2.4 致云雀（表格式教学设计）语文统编版必修上册

文本解读

《致云雀》是统编版高中语文必修上册第一单元第二课的自读诗歌，作者是英国浪漫主义诗人雪莱。这首诗写于1820年夏，是雪莱抒情诗中的精品，几乎融入了雪莱全部的个性气质、道德观念和精神境界。全诗共21节，以云雀为中心意象，通过对云雀飞翔姿态和鸣叫声的生动描绘，展现了云雀欢乐、光明、美丽的形象。

核心素养四维体现：

①语言建构与运用：品味词语，体会音乐美和画面感。

②思维发展与提升：梳理结构脉络，理解云雀形象。

③审美鉴赏与创造：鉴赏修辞手法，感受诗歌意境。

④文化传承与理解：结合创作背景，理解诗人追求光明与自由的精神。

教学目标

1.结合诗歌写作背景，理解诗中表达的思想感情。

2.分析核心意象“云雀”，掌握象征手法的运用。

3.分析文中比喻、对比等修辞手法的表达效果，了解浪漫主义的表现手法。

重点难点

【教学重点】

1．梳理诗歌结构脉络，分析云雀的象征意义。

2．鉴赏比喻、通感、对比等修辞手法的表达效果。

【教学难点】

理解云雀与诗人之间的关系，把握诗歌的主旨意蕴。

自学探究

【走近作者】

珀西·比希·雪莱(1792年—1822），英国著名作家、浪漫主义民主诗人，被认为是历史上最出色的英语诗人之一,第一位社会主义诗人、小说家、哲学家、散文随笔和政论作家、改革家、柏拉图主义者和理想主义者，受空想社会主义思想影响颇深。

雪莱生于英格兰萨塞克斯郡霍舍姆附近的沃恩汉，12岁进入伊顿公学，1810年进入牛津大学，1811年3月25日由于散发《无神论的必然》，入学不足一年就被牛津大学开除。1813

年11月完成叙事长诗《麦布女王》，1818年至1819年完成了两部重要的长诗《解放了的普罗米修斯》和《倩契》，以及其不朽的名作《西风颂》。1822年7月8日逝世。恩格斯称他是“天才预言家”。

【背景资料】

诗人在写这首诗的时候,黑暗恐怖正沉重地笼罩着整个英国。大规模的“圈地运动”使百姓流离失所,大批工人流落街头,到处是弱肉强食;严重的经济危机使国家物价飞涨,工人工资骤降,人民生活贫困;愤怒的工人因此起来罢工,捣毁机器,游行请愿,然而这一切行动均遭到统治阶级的血腥镇压。这种黑暗暴政几乎压得人透不过气来,因此人们对光明和幸福生活的渴盼非常迫切,而雪莱的这首诗,在一定程度上反映了当时人们的这一迫切愿望。

读一读·正字音

酣畅淋漓（hān）   雕琢（zhuó）      蔚（wèi）蓝

犀利（xī）        甘霖（lín）       花蕾（lěi）

醇酒（chún）      迸涌（bèng yǒng）     倦怠（dài）  真挚（zhì）

摈弃（bìn）       憎恨 （zēng）    炽热（chì）

记一记·晓词义

酣畅淋漓：形容非常畅快、舒适。

不事雕琢：不加以修饰，指自然天成。

鄙弃尘土：鄙弃世俗的污浊。

浮夸：夸大不切实际。

课时安排

1课时

教学过程

新课导入

同学们，在1820年的一个夏日傍晚，意大利乡间的田野上空，一只云雀从地面一跃而起，像一片烈火的轻云掠过蔚蓝的天心，一边飞翔一边歌唱。那犀利无比的乐音响彻大地和大气，仿佛明月清辉洋溢遍宇宙。一位不满28岁的英国诗人被这美妙的歌声深深打动，写下了这首被誉为"诗人中的诗人"的杰作——《致云雀》。这位诗人就是雪莱，他如云雀一般追求光明与自由，如云雀一般用歌声唤醒世人。今天，让我们一起走进雪莱的《致云雀》，聆听一只云雀的心灵之歌，感受一位浪漫主义诗人

的精神世界。

任务群

任务一：诵读·感受诗韵

任务二：品读·分析意象

任务三：研读·鉴赏语言

任务四：悟读·探求内涵

探究新知

任务一：诵读·感受诗韵

1.聆听配乐诗朗诵，标划节拍和重音，并练习朗读。（给出范例）

2.用一个词概括全诗的情感基调。

欢快明朗

探究新知

任务二：品读·分析意象

1.根据诗歌内容，划分层次。