1.1 声音是什么（课件）-2026-2027学年苏科版物理八年级上学期

该初中物理课件聚焦“声音是什么”，系统涵盖声音的产生（振动）、传播（介质、真空不能传声）及声波特性（声速、回声、能量）。课堂导入通过生活声音提问引发兴趣，以“感受振动—探究传播—理解声波”为脉络，结合实验活动与小结形成学习支架。 其亮点在于以科学思维为核心，实验设计采用转换法（乒乓球放大音叉振动）、科学推理法（真空不能传声）及类比法（声波类比水波），融入“土电话”“天坛回音壁”等实例，强化科学探究。助力学生构建物理观念，教师可直接利用结构化实验与练习提升教学效率。

物理八年级上册 • 苏科版 第一章声现象 一、声音是什么 1 Learning Objectives 学习目标 物理观念：知道声音的产生原因；掌握声音的传播条件；了解声速的相关内容。 1 科学思维：通过实验，认识声音产生和传播的条件；通过类比水波理解声波的传播和声波具有能量。 2 科学探究：探究声音的产生；探究声音能否在不同介质和真空中传播。 3 2 课 堂 导 入 3 课堂导入 仔细倾听以下的声音！ 大家有没有好奇过：声音到底是怎么来的？ 敲桌子会响，拍手有声音，风吹树叶沙沙响，这些声音背后藏着什么秘密？声音又是怎么钻进我们耳朵里的？ 4 声 音 的 产 生 5 声音的产生 活动1.1 感受发声物体的振动 说话时，手指感觉到喉部在振动 咦，感觉到 音叉在振动 (a)把手指放在喉部 (b)使发声的音叉接触面颊 自己也试试，说出你的感受…… 物体经过一个中心位置所做的往复运动，叫作振动。 6 声音的产生 活动1.1 感受发声物体的振动 (c)乒乓球被发声的音叉弹开 如图 （c）所示，敲击音叉发声，再使它与悬挂着的乒乓球接触，你看到什么现象？这说明什么问题？ 1、实验研究方法：转换法：由于人眼不容易直接观察到振动，探究时借助乒乓球被反复弹开的现象显示振动。 2、乒乓球的作用：将音叉的微小振动放大。 特别说明 现象： 说明： 乒乓球被发声的音叉反复弹开 发生的音叉在振动 7 声音的产生 现象： 【实验一】音叉入水实验：发声的音叉接触水面时，水花飞溅 【实验二】击鼓实验：敲击鼓面，鼓面发声，鼓面上的水跳动起来。鼓面停止发声，水停止跳动; 让我们进一步对声音的产生进行实验探究，收集证据，以便同学分析和归纳，得出结论。 是否可以理解为：振动停止，声音的传播停止？ 说明：声音由物体的振动产生的。振动停止、发声停止。 8 声音的产生 大量实验表明，声音是由物体振动产生的。物理学中，把正在发声的物体叫作声源(acousticsource)。固体、液体、气体都能发声，都可以成为声源。 蝉的叫声是由蝉的翅膀根部的发音膜（鼓膜）振动产生的 哗哗的流水声是由水振动产生的 吹笛子发出的声音是由笛子内的空气柱振动产生的 9 声音的产生 判断以下物体是靠什么振动发出的声音？ 吉他琴弦振动 空气柱振动 海水拍打时振动 常见靠空气柱振动发声的物体：管状乐器（如：笛子、唢呐、箫等）、暖水瓶灌水时听到的声音、吹瓶子发声、吹哨子等。 特别说明 10 声音的产生 声带怎样发声的 人的喉腔中部有两片与肌肉相连的带状薄膜，称为声带。来自肺部的气流冲击声带引起振动，从而发出声音。声带的紧张程度，通过的气流以及咽、舌、唇的动作等，都可以改变人发出的声音，从而实现人与人之间的语音交流。 11 声音的产生 小结 声音的产生 1、声音是由物体的振动产生的。振动停止，发声停止 2、声源：我们把正在发声的物体叫做声源。固体、液体、气体都能发声，都可以作为声源。 常见靠空气柱振动发声的物体：管状乐器（如：笛子、唢呐、箫等）、暖水瓶灌水时听到的声音、吹瓶子发声、吹哨子等。 3、转换法：把不易观察到的微小现象转换成我们能够观察感知到的现象。 12 声 音 的 传 播 13 声音的传播 同学们可以大胆猜想与假设：声音怎样从声源处传播到远处？ 猜想一：声音的传播需要空气作为媒介。 猜想二：声音的传播不需要任何媒介。 可以互相分享并设计实验进行验证。 14 声音的传播 活动1.2 探究声音的传播 【探究一】 如图(a)所示，将衣架悬挂在细绳中央，当同伴用铅笔轻轻敲击衣架时，你听到的声音是通过什么传到你耳中的? 将细绳的两端分别绕在两只手的食指上，再用食指堵住双耳，如图(b)所示。猜一猜，当同伴再次敲击衣架时，你还能听到衣架发出的声音吗?试一试，你有什么发现? 空气 结论：固体和气体都可以传播声音 依然能听到声音 衣架和细绳都可以传播声音 现象： 说明： 15 声音的传播 活动1.2 探究声音的传播 【探究二】 如图所示，将正在发声的手机装入塑料袋，扎紧袋口后用细线悬挂在水中。你还能听到手机发出的声音吗? 现象： 结论：液体可以传播声音 思考：钓鱼者为什么会讨厌在自己附近大声喧哗的人？ 依然能听到声音 16 声音的传播 上述活动说明，声音能在固体、液体和气体中传播。我们把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。 判断下列情境中声音传播的介质？ 1、课堂上听到老师讲课的声音 2、医生用听诊器看病时听到的声音 3、趴在地上听到远处有人的脚步声 4、潜水员听到岸边教练吹哨的声音 空气 人的身体 大地 海水 思考：声音的传播是否一定要有介质？ 17 声音的传播 活动1.2 探究声音的传播 【探究三】 将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内。用抽气机抽气，你听到的铃声有什么变化?停止抽气，并打开阀门，你听到的铃声又有什么变化? 现象：抽气时，随着瓶内的空气越来越少，听到的声音也越来越小，打开阀门，铃声逐渐变大。 推理：根据以上现象进一步推理可得，当玻璃罩内达到真空状态时我们将听不到铃声。 18 声音的传播 上述实验说明，声音的传播需要介质，真空中不能传声。 1、以上的结论并不是通过实验直接得出的，而是在实验的基础上通过进一步推理得到的 2、以上实验采用的研究方法是：科学推理法 特别说明 月球上，宇航员们采用无线电进行交流而不是面对面大喊，你知道为什么吗？ 19 声音的传播 小结 声音的传播 1、把固体、液体和气体统称为传播声音的介质。声音可以在固体、液体、气体中传播。 2、声音不能在真空中传播，即声音的传播需要介质 3、科学推理法 对于无法通过实验直接得出的物理规律，我们可以在实验的基础上通过推理得出。 20 声 音 是 一 种 波 21 声音是一种波 石头落入水中，激起的水波从石头入水处向四周传播，如图所示 。 如图所示，用手轻推弹，弹簧中就会形成疏密相间的波动形态，并向另一端传播。 声波是看不到的，把声波类比成水波，便于理解，这种研究方法叫类比法。 特别说明 22 声音是一种波 声音也是以类似的方式传播的，只是人眼看不到。我们可以用下图形象地描述声音在空气中的传播。 鼓面向左振动时压缩左侧的空气，使得这部分空气变密（形成“密部”）；鼓面向右振动时，又会使左侧的空气变稀疏（形成“疏部”）。随着鼓面不断振动，空气中就形成了疏密相间的波动，向远处传播。 由此可见，声音是一种波，我们把它叫作声波。 23 声音是一种波 在打雷天，我们都是先看到闪电，随后才会听到雷声，思考出现这种情况的原因？ 声音传播的快慢用声速描述。 声波在不同介质中传播的速度不同。通常情况下声波在空气中传播的速度约为340m/s，在水中传播的速度约为1500m/s，在钢铁中传播的速度可达5200m/s。 这个现象表明，远处的声音传到我们的耳朵需要一段时间。 24 声音是一种波 分析以下资料卡，总结规律 25 声音是一种波 1、声速与介质种类有关。 温度越高，声音传播速度越快 2、声速与介质温度有关。 一般情况下，声音在不同介质中的传播速度：v固>v液>v气。 26 声音是一种波 声音在传播过程中碰到障碍物被反射回来的现象叫作回声。 通过计算说明人要听到回声时，人距发声体距离至少为多少米？ 听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上。 特别说明 27 声音是一种波 声波具有能量 如图所示，将三支点燃的蜡烛排列在音箱前方，当音箱播放音乐时，可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。人能够听到声音，就是由于声波能够传递能量(energy)。人们常说“震耳欲聋”，就是形容声波传递的能量大。 28 声音是一种波 生活 物理 社会 中国古代的回声建筑 在我国古代，工匠们在长期的实践中积累了丰富的经验，建造了如天坛、莺莺塔等具有奇特声学效果的建筑，令人叹为观止。图(a)所示是天坛的回音壁，它是环绕皇穹宇的一堵圆形围墙，高约为3.7m,直径约为61.5m。回音壁的表面比较光滑，非常有利于声波反射。 若两人分别站在东、西配殿后的围墙边，一人斜对着围墙轻声说话，另一人则可清楚地听到对方的声音。两人借助墙壁对声音的的反射实现对话，一呼一应、一问一答，妙趣横生。如有机会，你也可以去现场体验这种奇妙的现象。 图(a)皇穹宇和回音壁 29 声音是一种波 小结 声音是一种波 1、声音是一种波，我们把它叫作声波。 2、声波是看不到的，把声波类比成水波，便于理解，这种研究方法叫类比法。 3、通常情况下声波在空气中传播的速度约为340m/s 声速的影响因素（1）温度：温度越高，声速越快 （2）介质种类：一般v固>v液>v气 4、听到回声的条件：回声到达耳朵比原声晚0.1s以上。 5、声波具有能量。 30 实践与练习 1、一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水.....怎样才能使它们发出声音?请你试一试，并与其他同学交流。 声音是物体振动产生的。撕扯、揉搓纸张会发出声音；拉紧橡皮筋并拨动会发出声音；吹笔帽会发出声音；敲击或摩擦水杯会发出声音。 31 实践与练习 2、在两端开口的圆筒的一端蒙上橡皮膜，并在橡皮膜的中央贴一块平面镜，将圆筒插入挡光板的圆孔中。当激光笔发出的一束光射向镜面时，在激光笔后方的光屏上会呈现一个亮点。如图所示，对着圆筒发出声音，你在光屏上看到什么现象?这说明什么问题? 对着圆筒发出声音，会看到光屏上的光斑会随着声音上下跳动，说明发声的物体在振动，声音能够传递能量。 32 实践与练习 3．如图所示，用两个一次性纸杯自制一个“土电话”。与你的同学合作，使细线分别处于松弛状态和拉紧状态，比较通话效果。再改用不同材料、不同粗细的线，比较通话效果。如果用三个纸杯，能实现三人之间的通话吗?请你试一试。 如果线处于松弛状态，无法传递振动，故用“土电话”时，分别处于松弛状态和拉紧状态，拉紧细线时听到的声音效果好。 改用不同材料、不同粗细的线，比较通话效果。比如：相距同样远，讲话者以相同的响度讲话，如果改用细金属丝连接“土电话”，则听到的声音就大些，即表明细金属丝的传声性能比细棉线的传声性能好等；同理在其它条件相同的情况下，换用不同粗细的线进行实验时，发现通话效果也不一样；说明声音在固体中传播的效果与材料、粗细有关。 声音可以在固体中进行传播，用三个纸杯也可以实现三人之间的通话。 3．如图所示，用两个一次性纸杯自制一个“土电话”。与你的同学合作，使细线分别处于松弛状态和拉紧状态，比较通话效果。再改用不同材料、不同粗细的线，比较通话效果。如果用三个纸杯，能实现三人之间的通话吗?请你试一试。 33 课 堂 练 习 34 课堂练习 1、判断 （1）只要物体振动，就能听到声音（ ） （2）振动停止，声音立即消失（ ） （3）一切发声物体都在振动（ ） （4）气体不能振动发声（ ） × √ × × 35 课堂练习 2、如图是我国最早的乐器之一“埙”，吹奏时能发出宫、商、角、徵、羽五音，相当于现在的do、re、mi、sol、la。这个声音的声源是（　　） A．陶土 B．空气 C．声带 D．嘴 B 36 课堂练习 3．下列与声现象有关的几个实验中，不能说明声音产生原因的是（　　） A．用手按住正在发声的琴弦时，琴声会消失 B．将正在发声的音叉轻轻插入水里，看到水花飞溅 C．边说话，边用手摸颈前喉头部分，感觉喉头振动 D．把正在发声的收音机密封在塑料袋里，再放入水中，仍能听到收音 机发出的声音 D 37 课堂练习 4、如图所示是小明同学探究“声音的产生”的实验装置。 （1）实验时小明用锤敲击音叉，既能听到音叉发出的声音，又能观察到乒乓球被弹开，通过这个实验可以得出的结论是发声体都在 。 （2）用手握住正在发声的音叉后， （填“能”或“不能”）听到声音。 （3）乒乓球在实验中的作用是放大音叉的振动，这种研究方法叫做 。 振动 不能 转换法 38 课堂练习 5、位于百米赛跑终点的计时员，听到起跑的枪声立即开始计时，记录李明百米赛跑的时间是12.69s，则李明百米赛跑的真实时间 （大于/小于/等于）12.69s。夏天下暴雨前往往电闪雷鸣，雷声是云团之间放电引起的空气剧烈 而产生的，如果在看到闪电后4s听到雷声，那么闪电处距人约 m。（设光传播的时间可忽略不计，当时声音在空气中传播速度为330m/s） 振动 大于 1320 39 课堂总结 声音是什么 声音的产生 声音的传播 声音是一种波 探究声音的产生 声音是由物体振动产生的，振动停止，发声停止 探究声音的传播 声音能在固体、液体和气体中传播 声音是一种波 回声 固体、液体和气体统称为传播声音的介质 声音传播需要介质，不能在真空中传播 声波在不同介质中传播的速度不同 声波能传递能量 40 感谢聆听 41 $