第一单元-拉起手-教学设计 2026-2027学年人音版（北京）初中音乐七年级上册

该初中音乐教学设计聚焦《拉起手》二声部合唱教学，以校园集体活动短视频导入引发情感共鸣，通过初听感知歌曲节拍、情绪与结构，节奏探究突破切分节奏难点，分层学唱旋律，最终完整演绎，构建从感知到实践的学习支架。 此设计亮点在于情境导入生活化唤醒情感，分层教学法突破二声部合唱难点，游戏化节奏接龙提升参与度。通过审美感知聆听分析段落声部变化，艺术表现中分声部练唱实现和声平衡，文化理解渗透团结主题德育，助力学生提升合唱技能与集体意识，为教师提供清晰教学路径与可操作策略。

《第一单元 · 拉起手》教学设计 人音版（北京）初中音乐七年级上册 · 2026—2027 学年 课题 《拉起手》 课型 唱歌课（二声部合唱） 课时 1 课时（本单元第 1 课时） 教材分析 《拉起手》是人音版（北京）七年级上册第一单元的核心合唱曲目，为四四拍大调式歌曲，曲风欢快明朗、积极向上。歌曲融合级进旋律与跳进音程，切分节奏极具动感，采用二声部合唱编排，结构工整、朗朗上口。作品以团结友爱、携手共进为核心主题，贴合初中生青春成长的主题，是培养学生合唱能力、音乐审美与集体协作意识的经典教学曲目。 学情分析 七年级学生已具备基础音乐感知能力，掌握简单的节奏型与单声部演唱技巧，乐于参与集体音乐活动。但学生刚步入初中，二声部合唱经验匮乏，声部配合、音准把控、和声平衡能力较为薄弱；同时学生表现力较强、情感共情能力充足，能够较快理解歌曲友爱团结的内涵，适合通过分层练习、互动合作完成合唱学习。 教学目标 （核心素养） 【审美感知】能聆听并辨识歌曲的节拍、速度、情绪与段落结构，感知主歌与副歌、单声部与二声部的演唱变化，体会切分节奏带来的动感与活力。 【艺术表现】能准确掌握切分节奏，用自然、弹性、饱满的声音完整演唱歌曲，完成二声部合唱，协调两声部的音准与音量平衡。 【文化理解】理解歌曲“拉起手，我们是朋友”所传递的团结友爱、携手共进主题，树立集体意识，感受积极向上的情感力量。 【创意实践】能在节奏接龙、小组合作、展示互评等实践中提升音乐表现与协作创造能力。 教学重点 完整、流畅、富有感情地演唱二声部合唱歌曲《拉起手》。 教学难点 精准把控切分节奏；协调两声部音准与音量平衡，实现和声和谐统一。 教学准备 多媒体课件、歌曲原版音频、节奏图谱、钢琴（电子琴）、歌词课件与板书贴片。 教学方法 聆听法、示范模仿法、分层教学法、合作探究法、情境教学法、游戏竞赛法。 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 一、情境导入 激趣启思 播放校园集体活动、同学互助协作、携手奋进的短视频，配以轻快温暖的背景音乐，引导学生静心观看。播放后提问：“视频中最打动你的画面是什么？在校园生活和成长路上，携手同行、互帮互助会带给我们怎样的力量？”鼓励学生自由发言、分享集体相处经历。学生充分交流后总结升华：青春的美好在于并肩同行、携手相伴，顺势板书课题《拉起手》，开启新课。 静心观看视频，用心感受；联系校园生活自由发言，分享自己与同学互助协作的集体经历。 生活化情境导入贴合七年级学生校园生活，快速拉近学生与歌曲主题的距离，唤醒集体情感共鸣，激发学习兴趣，自然渗透德育，奠定温暖积极的课堂基调。 二、初听感知 整体体悟 明确聆听任务，首次完整播放原版音频，要求闭眼静心聆听；听后组织交流，梳理歌曲情绪、速度、节拍与感受，总结《拉起手》为四四拍、中速稍快、旋律明快、节奏富有动感、情绪积极昂扬。开展二次聆听，引导分辨主歌与副歌、单声部与二声部的演唱变化，感知切分节奏亮点，帮助学生认识歌曲两段结构。 闭眼静心聆听，不受干扰；自主总结歌曲整体风格、情绪与速度节拍；二次聆听时分辨段落、声部变化与节奏特点，交流发现。 两次分层聆听由浅入深，从整体情绪到细节结构，逐步培养学生的音乐聆听、分析与感知能力，为节奏探究与旋律学唱做好铺垫。 三、节奏探究 突破难点 出示歌曲核心节奏图谱，重点标注切分节奏片段，讲解“改变常规强弱规律、重音后置”的特点；用手打节拍、口念节奏慢速示范读法与打法；带领学生从慢速分解练习到匀速连贯练习，逐一纠错；结合歌词齐读节奏，逐句打磨；引导加入拍手、跺脚等肢体律动；组织小组节奏接龙比赛。 观察节奏图谱，跟读跟打切分节奏；由慢到快反复练习，纠正抢拍、拖拍、重音错位；齐读歌词节奏；加入肢体律动感受动感；积极参与小组节奏接龙。 专项训练集中突破本课核心难点，用游戏化接龙调动积极性，在律动中夯实节奏基础，为旋律演唱扫清节奏障碍。 四、学唱旋律 分层夯实 带领学生进行发声热身，指导胸腹式呼吸与歌唱姿势；钢琴范唱完整旋律，学生分句模唱，主歌强调轻柔流畅、副歌强调气息支撑与音准；逐句纠错、打磨重难点乐句。单声部熟练后分组进行高、低声部单独教学；慢速合练，双声部伴奏，重点解决音量失衡、音准不统一、衔接卡顿等问题。 热身发声，规范歌唱姿势；随琴分句模唱，主歌轻柔连贯、副歌饱满昂扬；分声部练唱本声部旋律；合练时专注本声部并聆听对方声部，控制力度，追求和声和谐。 坚持“先单声、后和声、分层递进”的原则，适配不同基础学生，逐步突破二声部合唱这一核心重点，提升声部配合与和声平衡能力。 五、品读歌词 体悟情感 组织学生齐声朗读歌词，读出韵律感与画面感；结合“拉起手，我们是朋友”讲解歌曲创作内涵；联系运动会、班级活动等校园场景，引导体会团结的力量；指导演唱情感处理：主歌温柔真挚、娓娓道来，副歌情绪递进、饱满昂扬。 有感情地朗读歌词，品味歌词深意；交流对友谊、团结的理解与画面感受；结合校园集体生活体会情感内核，尝试以声传情、以情动人。 深挖歌曲情感内涵与育人价值，将演唱技巧与情感表达、德育育人有机融合，让歌声更具感染力与生命力。 六、完整演绎 展示提升 教师完整伴奏，组织全体学生完整演唱二声部合唱；演唱后进行精准点评，针对节奏、声部平衡、情感表达等细节现场指导修正；组织小组展示、男女声部对唱、个人领唱加全班合唱等多种形式；引导从节奏、音准、和声、情感四个维度互评；最后组织全体起立，进行集体展演。 配合伴奏完整演唱二声部合唱；小组自主分工、配合展示；认真聆听、互评交流；全体起立，以饱满情绪与默契配合进行完整、深情的集体展演。 通过多轮演绎与展示，夯实课堂所学，提升合唱能力、舞台表现力与自信心，在歌声中升华团结协作的青春情感。 七、课堂小结 拓展延伸 带领学生回顾本课核心知识（切分节奏技巧、二声部配合要点、歌曲结构与情感内涵）；总结课堂表现，表扬积极参与、勇于展示、团结协作的学生与小组；进行情感升华与德育总结；布置课后任务：①熟练演唱并组队练习二声部合唱；②搜集以团结、友谊为主题的音乐作品聆听赏析；③用文字或绘画记录身边的团结瞬间，下节课分享交流。 回顾梳理本课所学，复述切分节奏与二声部配合要点；交流收获与感悟；明确课后拓展任务。 巩固课堂所学，实现音乐课堂向课外生活的延伸与升华，让团结友爱的情感持续浸润学生成长。 板书设计 《拉起手》 节拍：4/4　速度：中速稍快　情绪：欢快明朗、积极向上 切分节奏：× ×· ×（重音后置，改变强弱规律） 结构：A 段（主歌·舒缓温暖）—— B 段（副歌·起伏上扬）　旋律关系：同头换尾 主题：拉起手，我们是朋友 —— 团结友爱 · 携手共进 课后作业 1. 课后熟练演唱歌曲《拉起手》，与同学自主组队练习二声部合唱； 2. 搜集同样以团结、友谊为主题的音乐作品，聆听赏析、对比感悟； 3. 结合校园生活，用文字或绘画记录身边的团结瞬间，下节课进行分享交流。 教学反思 本课以新课标审美育人、实践育人理念为核心，立足七年级学生音乐基础薄弱、乐于合作的特点，遵循“感知—探究—练习—升华”的教学逻辑：以情境导入激发兴趣，通过分层聆听感知歌曲情绪与结构，聚焦切分节奏、二声部和声两大重难点分层突破，采用教师示范、分层练唱、小组合作、整体展演的模式，循序渐进夯实演唱技巧；同时深挖歌曲情感内核，将音乐演唱与集体德育融合，让学生在音乐实践中提升审美能力、合唱技能，培养团结协作的青春品格。 学科网（北京）股份有限公司 $