1.1声音是什么 课件 2026-2027学年苏科版八年级物理上册

该初中物理课件围绕声现象，系统讲解声音的产生（振动）、传播（介质、真空不能传声）、声波、声速及声能等核心知识。通过情景引入生活声音现象，结合观察提问搭建从生活到科学的学习支架，引导学生逐步探究。 其亮点在于以科学探究为主线，通过活动1.1（转换法观察音叉振动）、活动1.2（探究固液气传声）及真空罩实验（实验+推理），培养科学思维与探究能力。结合生活实例（土电话、回声建筑）和实践练习，帮助学生形成物理观念，既激发学生兴趣，也为教师提供丰富教学素材。

第一章 声现象 风声、雨声,诉说着大自然的变化; 歌声、笑声,表达着人们的情感。 壶内的水声,能告诉我们水是否沸腾; 心音的变化,可以帮助医生判断病情。 …… 听听周围的声音。 声音是如何产生的? 又是怎样传播到人耳的? 情景引入 观察提问 一、声音是什么 1.通过感知和推理,知道声音是由物体振动产生的。 2.通过探究,知道声音可以在固体、液体和气体中传播;通过实验与推理,知道声音不能在真空中传播。 3.通过类比可观察的水波等,知道声音也是一种波。知道声音具有能量。 学习目标 物理与其他学科密切相关。物理竞赛的团队协作，培养观察能力至关重要。包括光的反射和折射规律。物理规律的美在于其普适性。建议每天解决2-3道典型例题。如滑轮组机械效率计算。特别是压强与流速的关系。订阅物理科普杂志拓展视野。物理学习中的常见问题可以通过培养物理探究能力的关键在于设计小实验验证日常现象将复杂问题分解为简单步骤，包括电路图的绘制与分析。特别是能量转换的效率问题。特别是摩擦力的影响因素。 声音的产生 活动 1.1 感受发声物体的振动 1. 把手指放在喉部, 说话时手指感觉到喉部 ; 使发声的音叉接触面颊, 面颊感觉到音叉在 。 振动 振动 2.敲击音叉发声, 再使它与悬挂着的乒乓球接触, 看到正在发声的音叉将乒乓球 ,说明正在发声的音叉在 。 振动 弹开 显示微小振动方法: 观察发声体弹开轻小物体。 活动探究 转换法 振动 声音是由于 产生的. 总结： 物体振动 振动停止,发声 . 停止 声音产生的条件： 为什么？ 物体经过一个中心位置所做的往复运动,叫作振动。 信息快递 撞击大钟,持续发声. 按住大钟,声音消失. 想一想 声音是物体振动产生的。 物体振动停止,发声停止。 正在发声的物体叫声源. 固体、液体、气体都能发声,都可作声源. 空气 马的声带 黄河水 声音又是如何传播的？ 鼓面 空气柱 鸣膜 翅膀 纸盆 分析下列现象的声源： “风在吼、马在叫、黄河在咆哮” 鼓声、笛声、二胡声、广播声、蚊吟、蝉鸣 声源 来自肺部的气流冲击声带引起振动,从而发出声音。 弦 物理与其他学科密切相关。物理竞赛的团队协作，培养观察能力至关重要。包括光的反射和折射规律。物理规律的美在于其普适性。建议每天解决2-3道典型例题。如滑轮组机械效率计算。特别是压强与流速的关系。订阅物理科普杂志拓展视野。物理学习中的常见问题可以通过培养物理探究能力的关键在于设计小实验验证日常现象将复杂问题分解为简单步骤，包括电路图的绘制与分析。特别是能量转换的效率问题。特别是摩擦力的影响因素。 声音的传播 活动 1.2 探究声音的传播 1.图a、图b活动听到的声音有何改变？ 。 图a活动,听到的声音是通过 传到耳中的。 图b活动,声音是通过 传到耳中的。 空气 绳子 衣架 空气 人耳 a 衣架 细绳 人耳 b b图更响 声音可以在气体、固体中传播. 实验与发现： 且固体传声效果比气体好. 体验与应用：如右。 隔墙有耳 伏地听声 被埋求救 敲桌听声 活动探究 2.将发声的手机放入塑料袋扎紧,放入水中观察。 发现: (还能/不能)听到手机发出的声音。 还能 手机 水 空气 c 人耳 声音可以在液体中传播. 实验表明： 其它实例： 掌声惊鱼 电子发声器引鱼入网 花样游泳(整齐) 发现:空气变少,铃声 ; 停止抽气,并打开阀门,铃声逐渐 。 变小 增强 真空 不能 3.将正在响铃的机械闹钟悬挂在与抽气机相连的密闭玻璃罩内,用抽气机抽气观察。 推想:当玻璃罩内抽成真空,就 听到铃声了。表明:声音不能在 中传播。 实验+推想法 演示实验——《真空罩中的闹钟》 例证:月球上宇航员不借助设备,不能直接交谈. 要通过头盔相靠或通讯设备才能交谈. 声音可以在气体、液体和固体中传播。 传播声音的物质简称为介质。 声音传播需要介质. 真空不能传声。 总结： 思考： 振动停止,发声停止,传声不一定停止。 声音传播的条件： 2.云层放电时,闪电和雷声是同时产生的,以后就停止发声,而我们看到闪电过后才听到雷声传来。 说明了发声停止,声音仍在空气中 。 1.听到老师声音,发声物体与传声物体是什么? 声带 空气 传播 声音是一种波 观察水波与弹簧波。 特点:由波源通过介质向外传播。 声音也是以类似的方式传播的,只是人眼看不到。 由此可见:声音是一种波,我们把它叫作声波。 声音以 的形式向远处传播. 声源振动在介质中以疏密相间 波动向远处传播,当传入人耳时,会引起鼓膜振动,人就听到声音。 类比法 人听到声音的条件是什么？ 声波 1.声波 自主学习 声波在传播过程中遇到障碍被反射回来形成回声。 2.回声 如果回声到达人耳比原声晚0.1s以上,人耳能把回声跟原声区分开来,此时障碍物到听者距离至少为17m。利用回声可以测定海底深度、冰山距离、潜水艇位置。 拓展 讲课时教室内有回声,与原声时间间隔小于0.1秒.不能区分.回声与原声混在一起听起来更响. 1.讲课时教室内有回声吗？ 2.听到回声与敲击物体持续发声是有何区别? 声音反射 声源持续振动 思考: 北京天坛回音壁 猜一猜: 声音在空气中传播需要时间吗？有哪些现象或事实支持你的猜想？ 想一想: 如图所示,小华是在看到远处发令枪冒烟的同时听到枪声的吗？ 3.声速 对着山崖喊话,要过一会才听到回声。 由此可见,声音的传播需要时间。 在物理学中用声速表示声音传播的快慢。 1.通常情况下,声音在不同介质中的传播速度 ,在固体中最 ,液体中 ,在气体中最 . 2.声音的速度与 、 有关. 3.通常声音在空气中的传播速度约为 m/s. 不同 大 次之 小 温度 介质 340 发现: 1.地震埋于废墟的人员如何较好的发出求救信号？ 2.敲击装满水的很长水管的一端,则另一端可能听到几次声？（人区分两次声音间隔为0.1秒） 想一想 3.百米赛跑,终点记时员应该在看到起点的发令枪冒烟按下秒表计时,还是听到发令枪声传来按下秒表计时,为什么？ 敲击固体. 声音在固体中比气体中传播效果好. 听到3次声. 如图,音乐使烛焰随着节奏晃动。 人能够听到声音,就是由于声波能够传递能量 “震耳欲聋”,就是形容声波传递的能量大。 声音能使物体振动表明声音具有能量.声音具有的能量叫声能. 声波碎石 爬雪山不可高声讲话 谈话交流 听诊和叩诊 声音还可以传递信息. 拓展 显示声能 显示振动 物理与其他学科密切相关。物理竞赛的团队协作，培养观察能力至关重要。包括光的反射和折射规律。物理规律的美在于其普适性。建议每天解决2-3道典型例题。如滑轮组机械效率计算。特别是压强与流速的关系。订阅物理科普杂志拓展视野。物理学习中的常见问题可以通过培养物理探究能力的关键在于设计小实验验证日常现象将复杂问题分解为简单步骤，包括电路图的绘制与分析。特别是能量转换的效率问题。特别是摩擦力的影响因素。 生活 物理 社会 中国古代的回声建筑 回音壁的表面比较光滑,非常有利于声波反射。 ⑴声音是一种 。声音是以 的形式向 传播。 ⑵声音在空气中速度约 m/s,从气体到固体中变 。 ⑶声音具有能量叫 。举例(2例) ⑷声音可以传递 、 。举例(各1例) ⑸显示声能方法: 。 显示振动方法: 。 ⑴条件:需要 .声音可以在 、 、 中传播。 举例:(各1例) ⑵真空不能传声.举例 ,探究方法 。 探究过程 。 ⑶举例说明:发声物体与传声物体。 发声停止,传声不一定停止。人听到声音条件 、 、 . ⑷声音反射产生 。 ⑴条件:声音是 产生的;振动停止, 。 ⑵举例:(1例) ⑶显示微小振动方法 。 ⑷声源:(举例) 知识梳理 物体振动 发声停止 发声音叉弹开小球。 手按住发声音叉停止发声。 声源弹开轻小物体 风声(空气)雨声(水)读书声(声带)笛声(空气柱) 讲课声源是声带,介质是空气. 回声 介质 固体 液体 气体 土电话 听到水中手机声音 听到读书声 月球上人头靠头交谈. 实验加推想法 发声手机放瓶中抽气,听到声音变小,推想出… 声源 介质 人耳 波 声波 周围 340 快 声波碎石、灭火 能量 信息 声音使烛焰晃动 声源弹开轻小物体 声能 不接触声源 接触声源 1.一张纸、一根橡皮筋、一个笔帽、一杯水.....怎样才能使它们发出声音?请你试一试,并与其他同学交流。 实践与练习 一杯水 一张纸 橡皮筋 拉 弹 … 弹 吹 … 笔帽 搅 晃 … 弹 擦 刺 … 气球 撕 搓 揉 弹 对着圆筒发出声音,会看到光屏上的光斑会随着声音上下跳动。 说明:发声的物体在振动,声音能够传递能量。 2.按图示实验要求操作,会在光屏上看到什么现象?这说明什么问题? 线处于松弛状态,无法传递振动。 拉紧细线时听到的声音效果好。 细金属丝的传声性能比细棉线的传声性能好。 用三个纸杯也可以实现三人之间的通话。 声音在固体中传播的效果与材料、粗细有关。 3.自制“土电话”。与同学合作,使细线分别处于松弛状态和拉紧状态,比较通话。再改用不同材料、不同粗细的线,通话比较。用三个纸杯，能实现三人之间的通话吗? 要求:讲话者以相同大小的声音讲话。 发现: 依据:声音可以在固体中进行传播。 提高练习： 1.如图敲左音叉,右音叉弹起小球。 说明⑴ ⑵ ⑶ . 在月球上小球会被弹起吗？ 声音是由于…; 声音可以在…; 声音具有… 2.将一支点燃的蜡烛放在扬声器的前方,当扬声器发出较强的声音时,可以看到烛焰随着音乐的节奏晃动。扬声器的纸盆由于 发出声音,声音通过 传到烛焰处,烛焰的晃动说明声音具有 。 振动 空气 能量 4.人听到回声时间间隔为0.1s,人到障碍物多远？对高山大喊一声,3s后听到回声,人到山多远？ 3.闪电过后2s听到雷声,持续5s,打雷处距人多远？ 回声时间 传声时间 5.假设声速为0.1米/秒时,会有哪些现象？ 电视声音与图像不同步。 做操动作不一致。 车已通过,声未听到。 课上听声需很长时间。 人1米/秒行走:“你好吗?”。 听到… 吗 好 你 $把一只扬声器通过插头插入收录机的输出插孔，也就是通常的耳机插孔。在扬声器的纸盆中放一些纸薛一打开收录机，调节到某一电台或播放录音时，听到声音的同时可以看到只需跳动起来。 气体固体可以传声，液体可不可以传生呢？请看这是一个音乐门铃集成片儿，把它放在塑料袋里，系紧口袋，我们听到的声音是通过空气固体空气传到我们耳朵里来的。把塑料袋放在水中，仍然可以听到门铃的声音，它说明液体是可以传声的。 null