第21课 《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》课件 2026-2027学年统编版语文九年级上册

该初中语文课件围绕《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》展开，先介绍圆明园的历史背景、艺术价值及被毁经过，再引入雨果的信，通过朗读勾画态度句、梳理行文结构等学习支架，连接历史背景与文本分析。 其亮点在于融合文化自信（凸显圆明园作为世界文明瑰宝的价值）、语言运用（学习反语等手法表达情感）和思维能力（对比分析作者观点）。通过小组讨论圆明园评价的作用、反语修辞辨析等活动，采用朗读法和结构化板书，帮助学生铭记历史、提升语言素养，也为教师提供清晰的教学实施路径。

中国圆明园(万园之园) 圆明园在北京海淀区附近，是清代名园之一。 始建于康熙48年（1709年），为环绕福海的圆明园、长春园、万春园总称，共占地5200余亩。 里面凿湖堆山，种植奇花异草，仿照国内外名胜40景，有建筑物145处。 它是清代封建帝王在150余年间，所创建和经营的一座巨大皇家宫苑。艺术价值甚高，被誉为“万园之园”。 1856年，英法联军发动了第二次鸦片战争。1860年10月，英法联军闯进圆明园，大肆抢掠，把园里凡能搬动的金银珠宝和珍贵文物统统抢走，来不及拿的或者拿不动的东西，就任意打碎、践踏。最后一把火把这座经营了一百多年的“万园之园”烧成了一堆败瓦颓垣。 作为侵略者之一的巴特勒上尉，想利用雨果的显赫声望，为他远征中国的所谓“胜利”捧场。于是，雨果写下了这封《就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信》。他会说些什么呢？我们一起走进课文去看看。 8 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 8 1.感受雨果博大胸怀、高尚品质、伟大的人格魅力。（重点） 2.学习课文运用对比、反语等手法表达强烈感情的方法。（难点) 3.铭记祖国的屈辱历史，为祖国的富强贡献自己的青春和力量。(素养） 学习目标 雨果(1802-1885)，法国作家。法国浪漫主义文学的重要代表。由于政治和文学方面的贡献突出，在法国有很高的威望。代表作品有《巴黎圣母院》《悲惨世界》《笑面人》《九三年》等。 了解作者 10 赃 琉璃 珐琅 曦 骇 瞥 劫 箧 缭 物 见 掠 眼花 乱 fà láng xī hài piē jié qiè 晨 惊 箱 liáo 给 予 jǐ 裁 制 cái 预习检测 zāng liú lí 眼花缭乱：眼睛看见复杂纷繁的东西而感到迷乱。 不可名状：无法用语言形容、描绘或说出。 晨曦：晨光。 瞥见：一眼看见。 赃物：通过贪污、受贿或抢劫、盗窃等非法手段得来的物品。 重点词语理解： 荡然无存：空荡荡的什么东西都不存在了。 富丽堂皇：形容建筑物宏伟美丽。 丰功伟绩：伟大的功绩。 箱箧：箱子。 制裁：用强力管束并惩处。 活动一：朗读课文，把握观点及行文思路 （一）有感情地朗读文章，勾画出作者对英法联军“远征”态度的句子，尤其是能表明作者感情倾向的词语。 有一天，两个来自欧洲的强盗闯进了圆明园。一个强盗洗劫财物，另一个强盗放火。似乎得胜之后，便可以动手行窃了。他们对圆明园进行了大规模的劫掠，赃物由两个胜利者均分。 表明作者对英法联军“远征”态度的句子： 从前他们对巴特农神庙怎么干，现在对圆明园也怎么干，不同的只是干得更彻底，更漂亮，以至于荡然无存。 丰功伟绩！收获巨大！两个胜利者，一个塞满了腰包，这是看得见的，另一个装满了箱箧。他们手挽手，笑嘻嘻地回到欧洲。这就是两个强盗的故事。 表明作者对英法联军“远征”态度的句子： 我们欧洲人是文明人，中国人在我们眼中是野蛮人。这就是文明对野蛮所干的事情。 将受到历史制裁的这两个强盗，一个叫法兰西，另一个叫英吉利。 现在，我证实，发生了一次偷窃，有两名窃贼。 先生，以上就是我对远征中国的全部赞誉。 这里运用了反语。 以反语的形式强烈讽刺强盗的行径和罪恶，强调强盗们这次的行动更丑恶、更野蛮。 作者在揭示“两个强盗”所作所为时还运用了大量的褒义词语，是什么修辞，有什么作用？ 反语即通常所说的“说反话”，运用跟本意相反的词语来表达某意，含有否定、讽刺以及嘲弄的意思，是一种带有强烈感情色彩的修辞手法。 阅读全文，梳理课文结构。 这封信主要表达了作者什么观点？文中是从哪几个方面进行论述的？ 这封信作者主要谴责英法联军侵略中国、劫掠毁灭圆明园罪行，深切同情遭受劫难的中国。 从两个方面进行阐述： 一是盛赞圆明园的文艺术价值； 二是谴责英法联军的强盗行径。 分析作者是怎样把观点一步步呈现出来的，理清行文思路。尝试用下面的句式回对比答。 句式：作者首先交代写信缘由，接着描绘 ，揭露了 的暴行，之后表达了对 的同情，表明了 的观点。 观点 圆明园的辉煌 英法联军劫掠焚毁 遭受劫难的中国 谴责侵略、捍卫公理 有感情地朗读第3段，思考并小组讨论： (1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 (3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ ①与巴特农神庙比较，指出圆明园的艺术性质和成就； ②具体讲园中之物； ③耗费了巨大劳动； ④圆明园是属于全人类的亚洲文明杰作。 “巨大的典范”“言语无法形容的建筑” “恍若月宫的建筑”“某种令人眼花缭乱的洞府” “令人惊骇而不知名的杰作”“亚洲文明的剪影” (1)雨果是怎样评价圆明园的？找出文中评价圆明园的语句、盛赞的词语。 总评： “世界奇迹”； 分述： 盛赞的词语： 极力描绘圆明园的富丽堂皇，表明圆明园是世界文明的瑰宝，而英法联军却因贪婪无知将其破坏得荡然无存，激起人们对英法联军的憎恨之情，为后文的谴责做了铺垫。 (2)作者极力描绘圆明园的美丽，给予圆明园高度评价，在文中有什么作用？ 从这段文字可以看出雨果对东方艺术、亚洲文明的尊重，对中华民族的尊重和赞美，表现了雨果的博大胸怀和对全人类文化成果的热爱。 (3)这段文字中包含了作者什么样的思想感情？ 朗读关键语句，感受作者高尚的人格 雨果是法国人，但对法国的“胜利”没有喜悦和赞美，而是揭露和批判了这次“胜利”。他这样是不是不够“爱国”？请你结合以下语句谈谈自己的看法。 ①“这座大得犹如一座城市的建筑物是世世代代的结晶。为谁而建？为了各国人民。因为，岁月创造的一切都是属于人类的。” ②“治人者的罪行不是治于人者的过错；政府有时会是强盗，而人民永远也不会是强盗。” ③“我希望有朝一日，解放了的干干净净的法兰西会把这份战利品归还给被掠夺的中国，那才是真正的物主。” 责任与担当 尊重真相 伸张正义 无与伦比的勇气 雨果 —知识分子的责任与担当— 雨果具有超越狭隘民族主义，站在人类高度审视历史的深刻洞察力与正义感。他认为，无论是建筑还是文化遗产，都是全人类的共同财富，不应成为战争掠夺的对象。他批评的是政府的不义行为，而非全体人民，强调人民是无辜的，不应为政府的罪行承担责任。他更希望法国能归还从中国掠夺来的文物，展现出一个大国应有的道德风范和正义立场。 概括主题 本文通过一封雨果致巴特勒上尉的信，揭露了英法联军毁灭世界奇迹圆明园的罪行，愤怒地谴责了英法联军的强盗行径，表达了作者对遭受空前劫难的中国人民的同情和敬重。 课堂小结 交代写作缘由：征求意见 表明立场 盛赞圆明园 谴责英法联军 就英法联军远征中国致巴特勒上尉的信 博大胸怀 高尚品格 板书设计 作业 【选做】 1、 雨果作为一位法国人,没有奴颜媚骨,不顾个人得失,坚持公理至上,是需要很大勇气的。作为一名中学生,如果让你对雨果说几句话,你会说什么？ 2、（表达看法）“风声、雨声、读书声，声声入耳，家事、国事、天下事，事事关心”，这句话既表达了古人的读书之志，又体现了他们对家国天下的关切之情。在当今社会，作为一名学生，你认为我们应该在专注学业的同时，如何关心国家大事？请结合实际情况谈谈你的看法。 下面语段中标序号的句子都有语病，请加以改正。 ①书信不仅传承文化，更传递感情，同时也真实地记录了时代的变迁。②古人写信，内容包罗万象，把天气地理、风俗人情，都被写入了书信。③在书信中，人们议论时政、品尝诗文、训诫子弟、抒情言志乃至谈情说爱、讨论物价等等。④所以，书信不知不觉于无形之中成了历史文化的记录者和传承者。 拓展探究 中考链接 (1)第①处语序不当，应将_____________与___________互换位置。 (2)第②处结构混乱，应将______________删去。 (3)第③处搭配不当，应把_______改为_______。 (4)第④处成分赘余，应删去________________________。 传承文化 传递感情 把(或“被”) 品尝 品赏 (或“欣赏”“品析”“品味”等) 不知不觉(或“于无形之中”) $