2024届湖南省高三九校第二次联考作文-【语文合唱团】高考作文一类文突破

2024届湖南省高三九校第二次联考作文/143 2024届湖南省高三九校第二次联考作文 材料作文“质疑××，理解××，成为××”写作指导 文题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 在十多年前的电视剧《爱情公寓》中，林宛瑜拒绝男友的求婚，决定追求职业梦想，起初观众 不理解，纷纷指责，后来认识到爱情并非人生必需品，便理解了宛瑜，甚至有人表示自己就是宛 瑜。2023年年初，“质疑宛瑜，理解宛瑜，成为宛瑜”在社交平台传开后，“质疑××，理解××，成为××” 逐渐变成一个造句格式广泛流行，于是“质疑父母，理解父母，成为父母”，还有“质疑班主任，理解 班主任，成为班主任”“质疑大妈，理解大妈，成为大妈”等，纷纷出现在网络上。 在特定的人生阶段，人们面对特定的认知对象，“质疑、理解、成为”既是客观存在的动态心理 过程，也是人心智成长、成熟的必经阶段，表征于社会生活的方方面面。 以上材料对我们颇具启示意义。作为新时代的年轻人，你有什么体验、感悟与思考？请联系自 身实际写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 审题立意 明确“质疑”“理解”“成为”三者的具体内涵。“质疑”是一种不相信、不理解的态度，既可能是囿于自 审读 身狭隘、片面之见解而产生的单纯的求知与探寻，也可能带有批判色彩；“理解”既可能是一种认同 材料 和接受，也可能只是换位思考后的包容与谅解；“成为”既可能是积极的成长和超越，也可能是消极 的从众、妥协和投降。这三者分别对应人生不同时期的心智、认知、心理，是循序渐进的递进关系。 分析 立意一：在好奇中质疑，在蜕变中理解，在选择中成为。 立意二：质疑后的理解更显深刻，理解后的成为更显成熟。 立意 立意三：以质疑为先，以理解为翼，方能更好地“成为”。 明确 题目要求我们明确“新时代的年轻人”这一身份，要从“社会生活的方方面面”展开思考。 要求 【误区纠偏】 审题立意时切勿无限发散，如将题中意为“质疑他人的生活方式、选择和价值观”的“质疑”发 散为“质疑权威”“大胆质疑”。切勿割裂“质疑”“理解”“成为”的动态链条，忽视其动态发展过程。 偏题立意如下： 1.大胆质疑，小心求证。 2.尊重他人的选择，学会理解他人。 1441高考作文一类文突破 。升格导写 失误作文 升格点拨 升格作文 成长的“进阶” 48 成长的“进阶” 56 湖南师范大学附属中学高睿勤 湖南师范大学附属中学高睿勤 成长的道路很漫长，有通衢，有盆道， 电视剧《爱情公寓》播出十多年后， 你会选择走怎样的路径？ 从前的那批观众在生活中摸爬滚打、成 从“质疑”到“理解”，最终到“成为”， 长成熟，回看这部剧时，思想和心境与剧 就是很多人都在经历的成长之路。三级 中放弃爱情选择深造的宛瑜联通，于是 成长的阶梯，一步一步向上，助我们到达 在生活中的类似场景下纷纷发出“质疑 那座唤作“成熟”的山峰。 宛瑜，理解宛瑜，成为宛瑜”的感叹。大 由电视剧《爱情公寓》引发“质疑宛 家这才发现，“质疑xx,理解×x,成为x” 瑜，理解宛瑜，成为宛瑜”的热议，走红全 原来是人生必经的成长之路。这三级成 网。我们发现，“质疑X×,理解xx,成 长的阶梯，一步一步向上，助我们到达那 为x”,俨然成了日常生活中的认知规律。 座唤作“成熟”的山峰。 “质疑”是成长第一阶，是“旧我”与新 “质疑”是成长第一阶，是“旧我”与 世界的碰撞，是对自我与外界事物的双重 新世界的碰撞，是对自我与外界事物的 思考。我们会抛开身外之物，追求爱情的 ①失分点：韩非 双重思考。我们会抛开身外之物，追求 纯粹美好，笃信有情人终成眷属，我们不 子、哥白尼等例证看 似处处联系“质疑”， 爱情的纯粹美好，笃信有情人终成眷属， 接受林宛瑜离开男友的选择，也就有了种 种猜疑与非议。人生需要“质疑”，就像世 实则貌合神离。应具 我们不接受林宛瑜放弃爱情的选择，也 界需要韩非子质疑儒学，需要哥白尼质疑 体点出“质疑”的内 就有了种种猜疑与非议。日常生活中， 地心说。你我对人、对事的质疑，既是一次 涵。升格后的作文落 尤其是青少年时期，因为偏激、固执，囿 笔于生活体验，娓娓 对未知世界的叩问，又是一次对自我潜能 于自己狭隘的知识储备和生活体验，我 道来，更加契合材料 的深挖，会触发成长之行的启程。成长的 们总是在质疑事物的真实性，质疑别人 中“质疑”的内涵。 齿轮从萌生“质疑”时开始转动。① 的选择，等等。这种质疑大多缺乏理性， 再迈步，便行至成长第二阶—“理解”。 ②失分点：“理 但对个人成长来说，这种质疑既是一次 理解的过程，是一次漫长的学习，是认知的 解”是三元话题的重 对未知世界的叩问，又是一次对自我的 发展，是一次人们心理状态的“洗礼”与“蜕 点，承上启下，该部 深挖，是它触发了成长的齿轮的转动。 变”。对于林宛瑜，人们在经历生活的磨砺 分论述过于单薄。应 再迈步，便行至成长第二阶—“理 增加对该阶段人的 与情感的变迁后，窥见了生活的实际与爱 解”。理解的过程，是一次漫长的学习， 具体转变的论述。升 情的真相，也便自然地产生了共鸣感和同 格后的作文对“理解” 是认知的发展，是一次人们心理状态的 理心。② 的说理更为充分、 “洗礼”与“蜕变”。我们在经历生活的磨 最后，我们走上成长的第三阶，将“质 透彻。 砺后，阅历丰富了，变得理智与成熟，目 2024届湖南省高三九校第二次联考作文/145 失误作文 升格点拨 升格作文 疑”的思考与“理解”的心态，熔铸 光变得平和，开始学会与他人、与世界和解，也 为付诸实践的“成为”。“成为”既是改 尝试与他人、与世界同框，也就能理解与共情他 变过去的自己，也是脚踏实地走向 ③失分点：本段 人。正如我们窥见了生活的实际与爱情的真相， 成熟的高峰。但是，“成为”不是依葫 开头缺乏警策立骨 自然而然地与林宛瑜共情；也正如我们逐渐明 芦画瓢，不是做别人的拓本，更不是 之句，单以关联词过 白父母严厉批评的背后是生活的磨砺和舍弃不 “成为”别人，而是建立在对自身、 渡，显得呆板。应深 了的牵挂与爱护… 对现实的认知上，塑造自我、完善 挖“成为”在人生中 的重要意义。升格后 追逐光，成为光，心之所向，素履以往，“成 自我，从而成就一个更好的自我。回 的作文以金句引出 为”，是一种人生的觉解。“成为”既是改变过去 试问，谁的一生不在多次重复 “成为”，既统摄下 的自己，也是脚踏实地走向成熟的高峰。但是， “质疑、理解、成为”？对最亲的父 文，又使文章富有 “成为”不是依葫芦画瓢，不是做别人的拓本，更 母，对最敬的老师，对熟悉的环境， 文采和意蕴。 不是“成为”别人，而是在对自身、对现实的认知 对陌生的社会，对近处的生活，对 上，塑造自我、完善自我，成就一个更好的自我。 遥远的世界，都是如此。就像流行 歌曲里唱的：“时空是个圆圈，直行 试问，谁的一生不在多次重复“质疑、理解、 或是转弯，我们最终都会相见。”我 成为”？对最亲的父母，对最敬的老师，对熟悉的 们可能兜兜转转，可能散了又聚， 环境，对陌生的社会，对近处的生活，对遥远的 可能去了又回，但这不是白费劲， 世界，都是如此。就像流行歌曲里唱的：“时空是 不是瞎折腾，而是增厚了自身的履 个圆圈，直行或是转弯，我们最终都会相见。”人生 历，也明彻了人生的归宿。 的旅途上，我们可能兜兜转转，可能去了又回， 米兰·昆德拉说：“生命是一 但这不是白费劲，不是瞎折腾，而是丰富了人生 棵长满可能的树。”学会“质疑”， 感悟，也逐渐明彻了人生的归宿。 也尝试“理解”，再斟酌“成为”，在 米兰·昆德拉说：“生命是一棵长满可能的 这个动态过程中，借由这三级成 树。”学会“质疑”，也尝试“理解”，再斟酌“成 长之阶，我们或可实现人生的登 为”，在这个动态过程中，借由这三级成长之阶， 顶。愿你踩着“质疑、理解、成为” 我们或可实现人生的登顶。愿你踩着“质疑、理 的台阶，逐级往上，不忧不惧。 解、成为”的台阶，逐级往上，不忧不惧。 评 改前：内容16分+语言16分+结构16分=48分 分 改后：内容19分+语言19分+结构18分=56分 改前：文章缺乏鲜活、典型的例证，围绕“质疑”“理解”“成为”论述时，过分依赖、拘泥于材料，以材料 作为主要论据，没有缘事而发，赋予材料以普适意义。同时，所举的例证如哥白尼等，不仅素材陈旧，难以 总 引起新鲜真切的感受，而且更适用于“质疑权威、挑战权威”等主题，并不契合材料中“质疑”的内涵。 改后：围绕三元思辨话题，升格后适当增加了“理解”这一部分的篇幅，使议论更加深入，更易令人会 评 心赞同。第一部分“质疑”换用当下人们熟知的现象和心理作为例证，贴近生活实际，引发思考，反思自 身，且符合材料流露出来的价值判断，凸显了三重境界的高下之别。对“成为”这一部分的文段首句进行 修改润色，在内容上警策立骨，凸显关键词，在结构上也凸显文脉。 1461高考作文一类文突破 【技法点拨】 多元作文的审题立意 本题为三元思辨作文，这类作文本质上是“关系型”作文，审题立意时可参考以下方法： 1.准确把握材料中核心概念的含义。“关系型”作文题的材料中往往会或明或暗地提供一组 或多组概念，我们先要找出这些概念，并准确地把握其语境义和引申义。例如，2022年高考语文 全国甲卷作文题引述《红楼梦》中给亭子命名的片段，材料看似云遮雾绕，实际上清楚地给了提 示：众人给匾额题名，或直接移用，或借鉴化用，或根据情境独创，产生了不同的艺术效果。这道题 就是要考查“移用”“化用”“独创”这三个核心概念以及这三者的辩证关系。 2.运用思辨思维建立逻辑关联。三元关系的作文题中，三个关键词的关系往往必须兼顾，具体 做法是把握关键词之间关系的侧重，将其转化为主次型等二元关系。例如，2022年全国新高考语文卷 “本手、妙手、俗手”作文题，其材料的内涵实际上以“本手”与“妙手”的关系为主，以“本手”与“俗手”的 关系为辅：只有练好“本手”，才能成就“妙手”，否则就会沦为“俗手”；而如果不重视“本手”，好高骛远 地追求“妙手”，就会沦为“俗手”。在这道作文题中，无论谈哪种关系都必须强调“本手”的重要性。 优秀范文 总 分 58分 内容 19分 语 言 20分 同理以共情，异道而相安 结构 19分 徐文思 《爱情公寓》中，对林宛瑜拒绝男友的求婚，去追求职业梦想的行为，很多 ①概述材料，链接三个 观众十分不解，认为工作不是生活的全部，为其放弃珍贵的感情殊为可惜。但 关键词。 随着人生阅历的增加，我们对人生有了更多思考和感触，我们开始慢慢理解宛 瑜，甚至“成为”宛瑜。① 从对戏中人的旁观质疑，到理解，再到成为，这种前后判若两人的态度，其 ②缘事而发，缘事析理， 实也道出了普遍而深切的人生体验和成长通感。② 揭示人生普遍体验。 质疑，是人生的问号。③ ③分论点一，统摄下 作家池莉借用佛家偈语“看山不是山，看水不是水”来形容青少年时代的 文，显示文脉。 认知，青涩稚嫩的我们开始学会用自己的眼光打量世界，对世间一切充满了疑 惑。在我们看来，宛瑜错过了甜美的爱情，日后是否会有“此情可待成追忆，只 ④围绕“质疑”，引用名 是当时已惘然”的悔恨？母亲的叮咛，父亲的严词，师长的耳提面命，朋友的诤 句，罗列现象，揭示成长历 言…在我们看来，都是絮絮叨叨。我们甚至质疑父母的平凡、平庸，并发誓不 程第一阶段中的普遍心理。 要活成他们的样子。④ 理解，是人生的句号。⑤ ⑤分论点二，统摄下文， 渐渐地，我们开始成长，变得成熟。在隽永的书卷里，在热气腾腾的生活 显示文脉。 里，在他人的收获与挫折中，我们开始知书明理、洞明世事，练达人情、读懂人 ⑥围绕“理解”，运用 生。正如余秋雨所说的，成熟，是“一种洗刷了偏激的淡漠”，【我们不再偏激、 引用论证、因果分析等论 固执、狭隘，渐渐打开自我，心态变得开明。我们学会了换位思考，开始懂得人 证方法，揭示成长历程第 生海海，参差百态，每个人都有自己的选择。因此，不妨少一点偏执，多一点同 二阶段中的普遍心理。 理心，多一份共情。“未尝君苦，不劝大度”，当你无法理解别人时，请不要无端 【甲】处有素材换元，见 指责，也不要将自己的意志强加于人。学会理解他人，仿佛一个句号，使我们豁 P147。 2024届湖南省高三九校第二次联考作文/147 然开朗，领悟人生。⑥ ⑦分论点三，统摄 成为，是人生的感叹号。⑦ 下文，显示文脉。 成为，是心灵的蜕变，也是人生的蝶变。正如池莉所说的人生第三境界“看山 还是山，看水还是水”，其中“还”字，意味深长。当我们成长成熟、阅尽千帆后，内心 ⑧围绕“成为”，运 愈发温厚、平和，目光愈益清明，我们突然发现，儿时我们质疑的平凡庸碌的父母， 用文学作品及演讲中 以及身边平凡的人们，世俗之中亦有神圣之处。他们身上，也有我们难以企及的境 的素材作为例证，揭示 界。就像《我与地坛》中，史铁生突然读懂了母亲，第一次意识到，自己的苦难，在母 认知的深化、人生境界 亲那里都是加倍的，母亲俨然一位舍身饲虎的隐忍圣徒，其坚韧的性格、博大的情 的升华。【乙】处有素材 怀，令他肃然起敬。就像莫言在《讲故事的人》中说道，为母亲迁坟时方感到“我的 换元，见P148。 母亲是大地的一部分，我站在大地上的诉说，就是对母亲的诉说”。【乙烟 影视映照人生，符号书写人生。“质疑宛瑜，理解宛瑜，成为宛瑜”，不应成为戏 ⑨回扣材料，总结 谑的造句梗，而应成为指引我们成长成熟的一个路标，启示我们“同理以共情，异 收束。 道而相安”的道理。但愿我们带着问号、句号、感叹号，从质疑，到理解，再到成为， 拾级而上，走向理智、成熟，收获“天心月圆，华枝春满”的圆满人生！⑨ 【构思导图】 分论点一：质疑，是人生的问号 同理以共情，异 回扣材料，呼应总论点：愿我们从质疑到 分论点二：理解，是人生的句号 理解，再到成为，拾级而上，走向理智、成 道而相安 熟，收获圆满人生 分论点三：成为，是人生的感叹号 【名师点评】 文章在众多作文中脱颖而出，自成高格，得益于作者构思巧妙，独具匠心。作者以问号、句号、 感叹号三个标点符号，分别对应“质疑”“理解”“成为”三个关键词，对接人生成长、成熟的历程；每 个阶段的心智特点和心理，与标点符号的用法妙合无痕，使人击节攒赏。三个分论点，醒目置顶， 凸显“℃位”，既领起下文，又显示文脉，使文章层次简约、清晰。文章尤善运用例证，或取材于文学 作品，文采斐然，意蕴丰厚；或取材于生活现象，唤起共情。 素材换元 【名言素材】 关于“成长成熟”的名言 1.人类被赋予了一种工作，那就是精神的成长。 —托尔斯泰 2.成熟是一种明亮而不刺眼的光辉，一种圆润而不腻耳的音响。 一余秋雨 3.尚未成熟才有成长的空间，一旦成熟，接下来只会走向衰退。 雷·克洛克 4.我已亭亭，不忧亦不惧。 席慕蓉 换元示范：以上名言可酌情替换范文【甲】处的名言。 1481高考作文-类文突破 【事例素材】 扫烛油的老妇人 迟子建在《光明在低头的一瞬》一书中讲述了这样一个故事：她曾到俄罗斯弗拉基米尔的一 座教堂参观，在教堂里，她看到了喜爱的画家创作的壁画，然而当她从画上收回目光低下头来的 一瞬，却看到了一位六十来岁的老妇人在打扫凝固的烛油。铲烛油是件极考验耐心的活儿，但老 妇人做得“那么虔诚，手中的工具没有发出一声刺耳的响声”。作者细写了老妇人的外貌、动作和 对清扫烛油之职责的虔敬，感慨道：“她的劳作是安然的，而我从她身上，看到了另一种永恒的 光明。” 没有一本哲学书比母亲更周全 三毛对母亲的回忆凝结在《永恒的母亲》一文中。三毛在读大学时，曾因为母亲不读尼采、叔 本华等哲人而发怒。她觉得母亲看起来十分平凡甚至充满茫然，生活的全部“只够她在厨房和家 中走来走去”，“她心甘情愿把自己锁了一辈子”。但也正是母亲拿着锅铲的手支撑起了整个家。而 长大之后，三毛逐渐理解了母亲的苦心与付出，心中涌现深深的愧疚与爱，最终感悟到“在人生的 旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有一本哲学书籍能够比她更周全”。 换元示范：【乙】处可换为就像迟子建《光明在低头的一瞬》中描写的老妇人，内心安然而虔 诚，一辈子的工作就是打扫烛油，但她一丝不苟、毫不张望，从不发出一点响声，这份保洁工作被 她重新定义一打扫着的既是人类祈祷的心声，也是上帝安抚尘世中受苦人的甘露。就像三毛在 《永恒的母亲》中感慨，回想一生才发现：“在人生的旅途上，母亲所赋予生命的深度和广度，没有 一本哲学书籍能够比她更周全。” 【我来换元】