2024届广东广州调研考作文-【语文合唱团】高考作文一类文突破

2024届广东广州调研考作文/089 2024届广东广州调研考作文 材料作文“尺子”写作指导 文题呈现 阅读下面的材料，根据要求写作。 本试卷文言文阅读材料二，让我们看到古人衡量伯夷、叔齐行为的“尺子”各有不同。这种情 况，在现实生活中也常常出现。有时候我们要用一把尺子量到底，有时候我们需用多把尺子去 衡量。 请结合以上材料写一篇文章。 要求：选准角度，确定立意，明确文体，自拟标题；不要套作，不得抄袭；不得泄露个人信息；不 少于800字。 审题立意 1.抓关键词“尺子”，提炼其本义。“尺子”是衡量人、事、物的标准。根据时代、形势、人们认知的不 审读 同，衡量人与事物的标准也不尽相同。 材料 2.抓关键句，深挖题意。“有时候我们要用一把尺子量到底，有时候我们需用多把尺子去衡量”这句 话提示我们：要区别两种尺子适用的不同情境，即何时何事应坚持一个准则，何时何事要运用多元 视角，灵活变通；对一个人或事物的评价何时应当因时因势而变。 分析 立意一：了解世界时，我们要明确自己的目的，以便选择合适的尺子。 立意 立意二：用尺子衡量事物时，要尽量全面地了解事物，以便得出更加准确的结论。 立意三：评价人才时，不妨多几把尺子。 明确 由“这种情况，在现实生活中也常常出现”“结合以上材料”，可知写作时要从题目所给的材料出发， 要求 联系现实和实际经历，谈自己的观，点和感悟。 【误区纠偏】 不能狭化材料，将伯夷和叔齐的故事等同于道德故事，写作时只从道德层面评断，而不深化 “尺子”的内涵；材料中“一把尺子”和“多把尺子”应思辨对待，谈二者之间的区别，即各自的适用 情境（包括对象、条件等），只泛谈“尺子”对人的衡量作用就无法体现材料的思辨性。另外，写作时 要结合现实中人才选择的标准，落于实处论证。 偏题立意如下： 1.伯夷、叔齐的高下之我观。 2.衡量人应有固定标准。 3.万物皆有尺度。 0901高考作文一类文突破 升格导写 失误作文 升格点拨 升格作文 一把尺子衡量人， 44 ①失分点：只叙 一把尺子量品德， 54 换位思考评价人 多把尺子量人才 不议，且未对比“一 汕头市潮阳实验学校陈厚羲 把尺子”和“多把尺 汕头市潮阳实验学校陈厚羲 在评价一个人时，我们常常会用“尺 子”的内涵，点明“尺 自古以来，伯夷、叔齐饿死于首阳山 子”来衡量其品行和道德。这种情况，既 子”即标准的深刻意 被誉为贤士，方孝孺却对这二人嗤之以 可以在古代的历史文献中找到例证，也 义。升格后的作文从 鼻，为何？因为评价一个人的行为时，不 同样可以在当今现实生活中找到相应的 材料引出，叙议结合， 同时期、不同人用来衡量其行为的“尺 实例。像对伯夷、叔齐这两位古人的评 简练地比较了“一把 子”不同：若以道德之尺衡量，伯夷、叔齐 价，不同时期的人可能会有不同的见解， 尺子”和“多把尺子” 不食周粟，清白守节，固宜褒扬；然若跳 从中可以反映出评判一个人的标准是多 的内涵，观点鲜明。 出一朝一代，从“为生民立命”“为万世开 样和灵活的。① ②失分点：两种 太平”的角度论之，他们二人的行为则又 古人对伯夷、叔齐的行为评价在史书 不同看法只归纳出 过于中正，以至偏狭。可见，每把“尺子” 中有着清晰的记录。有人认为，伯夷不食 一种观点，且与上文 都有其适用的时期和具体情况，故曰：“一 残羹剩饭，而叔齐则选择自裁绝食，他们 内容重复，应写出如 把尺子量品德，多把尺子量人才。” 表现出的高尚品性是值得称颂的。也有 此评价的深刻原因 衡量人的品德时要用一把尺子量到 人认为，他们没有顾及家族的延续和责任， 和内涵。升格后的作 底。古人云：“德惟治，否德乱。”个体的 其行为有失孝道，因而不值得尊敬。我们 文从“一把尺子量品 道德不仅关乎个体自身的修养，更关乎 应当用一把尺子来衡量伯夷、叔齐行为 德”这个分论点展开 社会的氛围与风气，关乎国家和民族的 背后的品德。② 论证，强调了道德的 发展。有德之人有品格、有立场、有威严， 在现实生活中，我们同样可以看到 重要性，也即用它来 也只有德行高尚的人才能令人敬服，才 类似的例子。比如，一个人可能执着于自 衡量人的原因。 能凝聚人心、担当重任，并用自己的道德 己的理想，并为之不惜牺牲自己的一切； ③失分点：联系 力量促进社会向善向好。你看第六届安 但在另一些人看来，他的行为可能是一 现实而未紧扣关键 徽省道德模范李宏祥，他40多年来坚持 种莽撞和不负责任的表现。例如，著名物 词，应该扣合“尺子” 学雷锋做好事，捐款捐物40多万元，带 理学家爱因斯坦曾经为了追求科学真理 的内涵来举例论证。 动天长市40多支志愿服务队和5万余 而忽略了家庭和社会责任，这种行为被 升格后的作文从“衡 名志愿者筑起全国文明城市中一道亮丽 一些人认为是不可取的。然而，也有许多 量人的才能要在德 的风景线。相反，如果衡量人的品德不 人认为正是他的执着和勇气，让他成了一 行的基础上，善用多 依照统一的标准，那么社会的价值观就 位伟大的科学家。③ 把尺子”这个分论点 会走向混乱。 在现实中，我们可以看到不同的情 展开论证，与上一段 衡量人的才能要在德行的基础上， 境和文化背景下，标准可能会有所不同。 互为补充，交代了 善用多把尺子。刘向说：“千将为利，名 有时候，我们需要用一把尺子来衡量人们 “一把尺子”和“多把 闻天下；匠以治木，不如斤斧。”【尺有 的行为，在衡量的过程中多一些理解和包 尺子”的具体适用情 所短，寸有所长，因此，衡量、任用人才， 容，而不仅仅囿于传统道德准则。只有通 境，举例结合现实生 就更应当多把“尺子”并用：用其所长，弃 过更加宽广的视野和多元的思维方式， 活，有一定思辨性。 其所短。这样，才能让每一个人在合适 我们才能更好地理解人的行为背后的原 【甲】处有素材换元， 的位置上发挥出最大的作用。康有为执 2024届广东广州调研考作文/091 失误作文 升格点拨 升格作文 因和动机。① 见P093。 着于理想，公车上书，为民奔走，积极推 现代社会，我们需要尊重每个人的 ④失分点：泛谈 动变革。虽然变革失败，但他依然赢得了 选择和差异，一把“尺子”很多时候可以 标准和道德，应紧扣 国人赞誉，其士大夫的旧习无损其改革 衡量一个人，但理解和换位思考则更加 材料关键词的内涵， 之志和变法之才。钱锺书才华横溢，参加 重要。只有更好地理解和接纳他人，形 写衡量人时应该以 清华大学招生考试时数学却拿了15分， 成更多元、更包容、更和谐的社会氛围， 什么为标准。 然而当时的校长罗家伦毅然决定录取 社会各个行业、各色人群等才能获得更 ⑤失分点：以“一 他，一代学者大师的光辉不会为短板所 好的发展，社会最终才能取得进步。因 把尺子”对应“多元 遮蔽…【乙1若只拿一把“尺子”来衡量 此，我们要用更多元的标准去评价一个 评价”失当。应结合“多 这些优秀的人，自然失之偏颇；只有多把 人，而非一味地用单一的尺子来评断他 把尺子”的不同内涵 “尺子”并用，权其轻重，明其缓急，方能 人的长短或行为好坏。⑤ 写作。升格后的作文 人尽其才，物尽其用。 “尺子”既让我们看到世界的多样性 从衡量人要用多把尺 多元化的世界里，每个人都有其独 和丰富性，也让我们更好地理解他人的 子拓展到衡量其他事 特的价值和意义，我们需要尊重每个人 行为和选择。在评价他人时，我们也应 物也需要多把尺子， 的选择和差异。在法律和道德的底线之 该学会放下偏见和成见，用一把尺子和 对文章进行升华。 尺外，不能简单地用一个固定的标准去 开放宽容的心态去接纳不同观点和行 【乙】处有素材换元， 衡量一个人的全部，而是要以多把“尺 为。只有这样，我们才能真正实现人与 见P094。 子”，用全面、多元、发展的眼光衡量人， 人之间的相互理解和尊重。⑥ ⑥失分点：总结 发掘各人所长，才能形成更多元、更包 时只扣“尺子”未扣 容、更和谐的社会氛围，才能促进社会各 “衡量”，应从材料关 界全面发展，最终形成百花齐放的和谐 键词入手，突出“衡量 景象。多元化的世界里，遇事多思考，多 人需用什么标准”。 角度衡量，方能不囿于一端，不失之偏 颇。如此，既能明达世事，又能兼济天下， 岂不美哉？ 评 改前：内容15分+语言14分+结构15分=44分 分 改后：内容18分+语言18分+结构18分=54分 改前：文章结构清楚，能先提出问题，再举例说明，引用历史典故和现实案例，增强了文章的说服力和 可读性。但对所举例子的分析没有紧扣原材料的内容来详细描述，缺乏具体的证据支持。在论述“一把尺 子衡量人，换位思考评价人”时只是提出了观点，既没有深人剖析为什么要这样做，也没有给出实际解决 问题的方法。结尾部分呼吁时没有立足客观现实给出具体的建议或措施，较难引发共鸣。 总 改后：文章从作文材料的现象引入对问题的思考，接着从道德和“为生民立命”“为万世开太平”两个 评 角度分别评价伯夷、叔齐两人，以此引出中心论点“一把尺子只能量品德，多把尺子才能衡量人的才能”， 语言简练。之后分别以“衡量人的品德时要用一把尺子量到底”和“衡量人的才能要在德行的基础上，善用 多把尺子”两个分论点展开论证，说明了二者的适用范围和重要性，体现思辨性。最后，作者从个人拓展到 社会，探讨了如何在多元化的世界中应用多把尺子，突出了“不能简单地用一个固定的标准去衡量一个人 的全部”的观，点，主题表达更契合材料内涵，论证更贴合主题，具有说服力。 0921高考作文一类文突破 【技法点拨】 怎样写好比喻论证 1.立足材料，引申有度。作为喻体的事物应是大家所熟悉、浅显的，否则反而会使人感到困 惑。例如，升格后的作文开篇先精要地引述材料，指出不同时期不同人对伯夷、叔齐的不同评价标 准，接着沿用材料的比喻，即以“尺子”比喻衡量标准，形象贴切。 2.比喻说理，综合论述。材料是比喻型内容，作文也应使用比喻来说明抽象的道理，如“一把 尺子量品德，多把尺子量人才”“干将为利，名闻天下；匠以治木，不如斤斧”等，这些比喻既形象又 易于理解，增强了文章的可读性。 优秀范文 总分 54分 内容 18分 语 言 18分 一把尺量底线，多把尺析问题 结 构 18分 汕头市潮阳实验学校郭君强 回首历史，对于伯夷、叔齐不食周粟、采薇而食的义举，不同人拿出不同的 ①开篇以历史上的伯 “尺”衡量。以“廉顽立懦”之尺，赞其可为百世师者有之；以“过中失正”之尺，讥 夷、叔齐的例子引入，引发 其未臻至德者亦有之。俯察当下，对同一行为同一问题，衍生出多种评价者俯 读者对评价标准的思考。 拾即是。究竟何时用一把尺，何时用多把尺，便需要我们审时度势，划明底线， 同时实事求是辨析问题。一把尺量底线，多把尺析问题。① 何时用一把尺量底线？事关国家利益、社会公理，我们不应含糊其词，不能 ②通过举例的方式强 模棱两可，必须以“一把尺子量到底”的果断树立起黑白之间的正义界碑。一把 调了一把尺子的重要性， 尺子，是底线之尺，量的是大是大非面前的不容混淆，量的是正义邪恶之间的 即在处理涉及国家利益和 泾渭分明。人民公仆犯罪，我们不能以情有可原宽待，而应用国家利益之尺一 社会公理的问题时，需要用 量到底；豪车车主横冲直撞，我们不能以有钱任性娱乐，而应用社会规则之尺 坚定清晰的标准来判断对 明辨是非。错误不容宽待，正义也不容诋毁。袁隆平院士为禾下乘凉梦多年兢 错，不容混淆。 兢业业，我们不能因有心人的非议质疑他的奉献；司占杰为麻风病村庄尽心竭 力，我们也不能仅凭无良报道就斥其作秀。一把尺子量底线，守住的是社会大 是大非间的清醒理智，是每个人心中的真理与道德的边界。② ③转向讨论多把尺子 何时用多把尺子分析问题？面对复杂的社会问题和多元的个人选择，“贫 的应用场景，写面对复杂的 者安其简朴，富者恨其贫乏”，我们不能非黑即白，非此即彼，而要用不同尺子 社会问题和个人选择时， 综合分析，全面看待。在当今瞬息万变的社会中，如果不以多把尺子分析问 需要用多元化的视角来进 题，权衡选择，难免沦为“二极管”与“键盘侠”，陷入极端主义的泥潭之中。南 行全面分析。以南京地铁 京地铁的“禁食令”、高铁上频发的熊孩子事件，近年来，针对诸如此类一系列 “禁食令”和高铁熊孩子事 公共事件褒贬不一、立场不同的观点充斥网络。有人看到了立法刚性与执法 件展示公众在面对公共事 柔性间的平衡，也有人探讨公共空间管理有待完善的解决方案。这些多元探 务时多元、开放和包容的 讨，不正是公众用多把尺子分析问题的有益成果吗？在复杂问题前，唯有开放 态度，突出了多角度分析 包容，悦纳多把尺子共同分析问题，我们才能在日拱一卒中逼近问题的最终 问题的重要性。 解决。® 回看伯夷、叔齐之辩，古人辩证分析、衡量高下的智慧也给予今人以源源 不断的思想启迪。要灵活运用多把尺子，同时也不能将底线之尺扔到一边，否 2024届广东广州调研考作文/093 则或将陷入骑墙居中、是非不明的尴尬境地；要守住一量到底的尺子，同时也不能 ④紧扣材料，总结 将多元之尺弃之不顾，否则或将被极端思维束缚，无法窥见广阔天地与真知灼见。 前文，强调了既要灵活 一把尺子，还是多把尺子，影响着公众的世界观、道德观、是非观。唯有审时度势， 运用多把尺子，也要坚 实事求是，才能正确运用它们，使之成为解决问题的左膀右臂。④ 守底线之尺的重要性。 一把尺量底线，多把尺析问题，我们才能明辨是非，正确看待事物，驶向真理 ⑤简洁、有力地重 的彼岸。⑤ 申了文章的核心观点， 总结了全文，呼应了开 头，强化了主题。 【构思导图】 审时度势，划明底线，同时实事 求是地辨析问题 总结全文，回扣标题：在正确的场合使用恰 提出论点：一把 面对国家利益和社会公理，用坚 当的评判标准，这样才能达到明辨是非、求 尺量底线，多把 定清晰的标准来判断对错 得真理的目的 尺析问题 面对复杂的社会问题和个人选 择，要用多元尺度宽容对待 【名师点评】 本文围绕“一把尺量底线，多把尺析问题”的主题展开，结构严谨，条理清晰。作者先通过对历 史典故的引用，搭建起古今联系的桥梁，使文章具有深刻的思辨性。文章开篇提出对待问题不仅 要有明确的底线意识，而且要具备多元分析的能力。这种双重尺度的运用体现了作者成熟的思维 方式。之后以“国家利益和社会公理”与“社会问题和个人选择”说明何时采用一种标准或多元标 准来评价，最后汇总行文。文中能针对社会问题做敏锐的观察和分析，以道德评判和事实认知来突 出“一把尺子”和“多把尺子”的不同适用情境。文章例证贴切，逻辑连贯，是一篇优秀的考场作文。 素材换元 【名言素材】 关于“不拘一格降人才”的名言 1.人尽其才，悉用其力。 《淮南子》 2.明扬仄陋，唯才是举。 一曹操 3.生材贵适用，慎勿多苛求。 顾嗣协 4.我劝天公重抖擞，不拘一格降人材。 龚自珍 5.择才不求备，任物不过涯。 元稹 换元示范：以上名言可酌情替换升格作文【甲】处的名言。 0941高考作文一类文突破 【事例素材】 胡适：新文化运动的旗手 胡适是我国著名思想家、文学家、哲学家，以倡导白话文、领导新文化运动而闻名。1917年 初，胡适的《文学改良刍议》发表，成为新文化运动中倡导文学革命的第一篇文章。同年夏天，他回 国受聘为北京大学教授。1918年，胡适加入《新青年》编辑部，大力提倡白话文，宣扬个性解放、思 想自由，与陈独秀同为新文化运动的领袖。五四运动后，胡适倡导改良，同李大钊、陈独秀等接受 马克思主义的知识分子分道扬镳，就“问题与主义”之争展开多次论战。 张居正的AB面 张居正从小聪颖绝伦，靠学识进入内阁。他敢于做事，有雄才大略，说话办事很得要领。当张 居正位居首辅时，他施行了一系列针对性、操作性非常强的改革措施，使朝政焕然一新，国富民 丰，边疆安稳。但张居正也因此而得罪了不少权贵，遭其反对。加之位极人臣后，他专横跋扈，好阿 谀奉承，收受贿赂，故张居正死后不到一年，其功绩曾被全盘否定，改革措施被搁置，老家被查抄， 直至天启年间才复官复荫。明朝著名官员海瑞曾评价他“工于谋国，拙于谋身”。 换元示范：【乙】处可换为张居正勇于任事，位居首辅时大刀阔斧地进行全面改革，在大明 王朝风雨飘摇之际力挽狂澜，虽私德有亏仍不负英雄之名，堪为一代实千家；胡适是新文化运动 的旗手，在时代的洪流中，他以自已的方式贡献着才华，也因其固执的性格与飘忽不定的选择而 留下争议，但仍无损于他在文化领域举足轻重的地位。 【我来换元】