Unit Six Chinese New Year（单元解读讲义）英语北京版一年级上册（新教材）

本小学英语讲义聚焦“中国新年庆祝”核心主题，系统梳理Happy Chinese New Year!等祝福语、fu、jiaozi等节日词汇及家庭团聚表达。基于Unit Five家庭成员介绍（This is my...），通过歌曲感知、故事理解、游戏运用三课时递进，构建从家庭介绍到节日互动的学习支架。 该资料以文化意识与语言能力培育为亮点，故事场景融入贴福字、包饺子等民俗，棋盘游戏综合运用核心语言，TPR配合动作记忆词汇。课中情境教学增强代入感，课后自评与chant助力复习，有效提升跨文化表达与知识巩固。

北京版一年级上册 Unit Six Chinese New Year 单元解读 一、新课标理念体现 本单元话题为“中国新年庆祝”（Chinese New Year），围绕新年祝福、家庭团聚、节日活动展开，属于“人与社会”主题范畴“文学艺术”主题群，涉及“中国传统节日与民俗”子主题——Happy Chinese New Year!是中国新年最核心的祝福语，fu（福字）、jiaozi（饺子）、gift（礼物）等词汇承载着丰富的中国新年民俗文化；同时涉及“人与自我”主题范畴“生活与学习”主题群，“家庭生活”子主题——中国新年是最重要的家庭团聚时刻，Lesson 17故事中全家围坐包饺子、共祝Happy Chinese New Year to our family!，呈现了家庭团聚的温馨场景。一年级属新课标预备级（1~2年级），预备级教学提示指出“选取贴近学生日常生活的主题，如家庭生活、学校生活”“通过直观、形象、生动、有趣的教学方式，调动学生多感官参与学习”——本单元通过Let’s Sing学唱新年歌曲（Happy Chinese New Year!）、Let’s Read演绎新年家庭庆祝故事（Happy Chinese New Year to Our Family!）、Let’s Do玩新年主题棋盘游戏三种课型，让学生在唱歌、表演和游戏中自然习得新年祝福语与节日词汇。单元目标By the end of this unit, I will be able to share the fun things about Chinese New Year直指“分享中国新年的趣事”的核心交际功能，与预备级“围绕生活相关话题，进行简单的交流”的要求高度契合。 二、课时划分 第1课时：Lesson 16 Happy Chinese New Year!（教材第42—43页） 第2课时：Lesson 17 Happy Chinese New Year to Our Family!（教材第44—45页） 第3课时：Lesson 18 Fun Time（教材第46—47页） 三、单元内容分析 本单元以“中国新年庆祝”为主题，由3个课时构成，课时之间呈现从歌曲感知新年祝福语到故事理解新年家庭庆祝，再到活动操练新年祝福表达的递进逻辑。单元开篇页（教材第41页）呈现单元标题Chinese New Year及单元目标By the end of this unit, I will be able to share the fun things about Chinese New Year，通过Maomao与爷爷奶奶的对话——Happy Chinese New Year, Grandma and Grandpa! / Thank you, Maomao! Happy Chinese New Year!——自然引出本单元的核心句式Happy Chinese New Year!，在Unit Five介绍家庭成员（This is my...）的基础上进一步深入到与家人共庆新年。 第1课时Lesson 16 Happy Chinese New Year!为歌曲课（Let’s Sing），以中国新年庆祝为情境呈现新年祝福语的歌曲。歌曲板块承担新年祝福语的语言输入功能，呈现核心句式Happy Chinese New Year!和We are singing. / We are dancing. / Happy Chinese New Year to you all!——通过唱歌和跳舞的动作语言呈现新年庆祝的欢乐氛围。歌曲后设Listen and number听音排序和Act and say表演活动——Act and say呈现Happy Chinese New Year to you! / Happy Chinese New Year to you, too!的祝福语回应句式，帮助学生在旋律和表演中初步建立新年祝福语的语感。 第2课时Lesson 17 Happy Chinese New Year to Our Family!为故事课（Let’s Read），以男孩与家人庆祝中国新年为情境呈现新年家庭庆祝的故事。故事板块承担新年祝福语言在真实语境中的运用功能，呈现核心句式Happy Chinese New Year!和A gift for you.——从Lesson 16的歌曲感知过渡到Lesson 17的故事理解。故事以五个场景呈现完整的新年庆祝情节：认福字（This is fu.）、街头互祝新年（Happy Chinese New Year!）、给爷爷奶奶送礼（A gift for you, Grandma and Grandpa.）、主动帮忙包饺子（I can make jiaozi, too! Let me help you.）、全家团聚祝福（Happy Chinese New Year to our family!）——从个人到家庭、从祝福到行动，呈现了丰富的新年庆祝文化。故事中This is fu.呈现了“福”字文化，I can make jiaozi, too! Let me help you.呈现了主动帮忙的句式，A gift for you.呈现了赠礼表达，拓展了新年祝福的语言维度。故事后设Listen and circle听音选择和Look and act看图表演活动，训练学生通过听音选择正确图片和通过表演内化新年祝福表达的能力。 第3课时Lesson 18 Fun Time为活动课（Let’s Do），以新年主题游戏为情境综合运用本单元语言。活动板块承担新年祝福语言的综合运用功能，设多个环节：Listen and tick通过听音打勾训练听力理解；Look and act操练Happy Chinese New Year, Grandma and Grandpa!和A... for you.的祝福与赠礼表达；Look and talk以It’s Chinese New Year. Look! This is my mum. This is... / You have a big family.的对话综合运用Unit Five家庭介绍和Unit Four面部描述语言；Play and say通过新年主题棋盘游戏（引用教材第57页骰子模板），让学生在棋盘各格中自然说出This is fu. / Yummy jiaozi and fish. / A book for you. / Let’s dance and sing. / Happy Chinese New Year! / Happy Chinese New Year to our family!等核心语言——实现从语言输入到语言输出的完整闭环。 单元末页（教材第48页）设Let’s chant和Self-assessment板块。Let’s chant呈现韵律诗Little ear, little ear. / What do you hear? / Chinese New Year is near. / Chinese New Year is here. / Let’s dance and cheer.——在韵律吟唱中复习新年词汇Chinese New Year和动作词汇dance、cheer，并感知ear、hear、near、here、cheer五行均含相同双元音的完美押韵——从ear（听）到hear（听到）到near（临近）到here（到了）到cheer（欢呼），呈现了“听新年到来—欢呼庆祝”的时空递进，培养英语语感。Self-assessment设三项自评：I can sing the song. / I can act out the story. / I can share the fun things about Chinese New Year.——引导学生对三个课时的学习成果进行自我评价，与单元目标share the fun things about Chinese New Year形成呼应。 四、单元教学目标 通过本单元的学习，学生能够：在语言知识方面，掌握新年祝福语Happy Chinese New Year!，掌握回应祝福句式Happy Chinese New Year to you, too!，掌握家庭祝福句式Happy Chinese New Year to our family!，掌握赠礼表达A gift for you.，掌握主动帮忙句式Let me help you.，掌握新年词汇fu、jiaozi、gift、Grandma、Grandpa，感知动作词汇sing、dance、cheer和概念词汇near、here；在语言技能方面，能用Happy Chinese New Year!表达新年祝福，能用Happy Chinese New Year to you, too!回应祝福，能用A gift for you.表达赠礼，能用Let me help you.主动帮忙，能在唱歌、故事表演和棋盘游戏中综合运用新年祝福表达，能朗读Little ear韵律诗；在文化意识方面，了解中国新年传统民俗（贴福字、包饺子、送礼物、家庭团聚），感受“爆竹声中一岁除”的千年诗意，理解“福”字文化的深厚内涵；在思维品质方面，通过故事五个场景的递进发展逻辑思维，通过ear/hear/near/here/cheer的韵脚对比发展语音感知和归纳能力，通过新年文化元素的英语表达发展跨文化思维。 五、单元重难点 重点：​ 掌握新年祝福语Happy Chinese New Year!——这是本单元的核心交际功能 掌握家庭祝福句式Happy Chinese New Year to our family!——这是本单元的情感表达目标 能在新年情境中综合运用祝福语和赠礼表达——在Lesson 18 Fun Time棋盘游戏中自然说出新年祝福语是本单元的输出目标 难点：​ Chinese的辅音连缀发音——Chinese含辅音连缀，一年级学生需反复听音模仿 Happy Chinese New Year to you, too!中too的用法——too表示“也”，在回应祝福时使用——一年级学生需在情境中感知too的回应功能 ear/hear/near/here/cheer的韵脚感知——chant中五行均含相同的双元音，完美押韵——一年级学生需通过听音感知五行押韵的韵律美 Let me help you.的主动帮忙句式——Lesson 17故事中I can make jiaozi, too! Let me help you.呈现了主动帮忙的表达——一年级学生需理解Let me...是主动提出帮忙的句式 六、学情分析 一年级学生在Unit Five中学过介绍家庭成员的句式This is my...和家庭之爱I love my family——本单元在此基础上进一步深入到与家人共庆新年Happy Chinese New Year to our family!——从介绍家庭成员到与家人共庆节日，语言交际从家庭介绍扩展到节日庆祝，语言功能更加多元。学生在Unit One中已认识教材核心人物Maomao，本单元开篇页中Maomao向爷爷奶奶送上新年祝福——熟悉的人物为学生提供了亲切的人物代入。中国新年是学生最熟悉的传统节日——贴福字、包饺子、送礼物、家庭团聚都是学生亲身经历的新年活动——This is fu. / I can make jiaozi. / A gift for you.等语言直接对应学生的真实生活经验，具有极高的代入感和情感共鸣。ear/hear/near/here/cheer的韵脚感知是主要难点——五行完美押韵需要学生通过反复听音感知，教师需配合节拍朗读帮助学生建立韵律感。 七、教学策略 歌谣吟唱法——Lesson 16 Let’s Sing板块的Happy Chinese New Year!歌曲是本单元的语言输入载体，教师带学生配旋律学唱歌曲，在歌唱和舞蹈中自然习得Happy Chinese New Year!核心句式和sing、dance等动作词汇；单元末页Let’s chant板块的Little ear韵律诗可配合节拍朗读——ear、hear、near、here、cheer五行完美押韵——在韵律吟唱中培养英语语感，同时感知从“听”到“欢呼”的时空递进。 情境教学法——创设“幸福小学新年庆祝会”的真实情境——教师可在课堂上布置新年装饰（福字、灯笼、春联），让学生在真实的新年情境中自然使用Happy Chinese New Year!表达祝福；Lesson 17 Happy Chinese New Year to Our Family!的故事可配合家庭团聚场景图片创设新年庆祝情境，帮助学生理解从认福字到街头祝福到赠礼到帮忙到团聚祝福的完整情节；Lesson 18的Play and say可创设“新年棋盘游戏”情境，让学生在棋盘游戏中自然说出新年祝福语。 全身反应法（TPR）——We are singing配合唱歌动作，We are dancing配合跳舞动作——让一年级学生通过身体动作记忆新年庆祝词汇；Happy Chinese New Year!配合双手作揖或抱拳的新年祝福动作——让身体动作帮助记忆祝福语；Let’s dance and cheer配合跳舞和欢呼动作——让身体动作表达新年的欢乐氛围；A gift for you配合双手递出礼物的动作——让身体动作帮助记忆赠礼表达。 游戏教学法——Lesson 18 Play and say是本单元的综合运用活动——学生通过掷骰子（引用教材第57页骰子模板）在棋盘上行进，每到一个格子说出对应的新年语言——This is fu. / Yummy jiaozi and fish. / A book for you. / Let’s dance and sing. / Happy Chinese New Year! / Happy Chinese New Year to our family!——在游戏中综合运用本单元全部核心语言。教师还可设计“新年祝福接力”游戏——学生围成圆圈，依次向旁边同学说Happy Chinese New Year!，对方回应Happy Chinese New Year to you, too!——在游戏中反复操练祝福与回应句式。 直观演示法——利用新年实物辅助教学——教师可在课前准备福字、红灯笼、红包、饺子模型等新年实物，课堂上用This is fu. / A gift for you.直观演示新年文化元素；利用家庭团聚照片辅助故事理解——教师可展示自己家庭的过年照片，用Happy Chinese New Year to our family!介绍家庭团聚场景；ear/hear/near/here/cheer的韵脚可通过词卡对比展示——五张词卡放在一起，让学生直观看到拼写不同但尾韵相同。 八、教学准备 教师准备：教材配套音视频资源（3个课时的听力音频，含Lesson 16歌曲和Lesson 17故事录音），新年实物（福字、红灯笼、红包、饺子模型），新年祝福词卡（Happy Chinese New Year! / A gift for you. / Let me help you.），Grandma和Grandpa词卡，Little ear韵律诗词卡，新年主题棋盘（引用教材第57页），骰子模板，场景图片（街头新年装饰场景、家庭团聚场景）。 学生准备：回忆自己过中国新年的经历，想想新年做了哪些有趣的事情；观察家中的新年装饰（福字、春联等），思考如何用英语表达。 九、跨学科整合建议 劳动：包饺子与节日饮食制作——Lesson 17故事第4场景中男孩说I can make jiaozi, too! Let me help you.——主动帮忙包饺子是中国新年最重要的家庭劳动活动之一。劳动课强调“通过动手实践培养生活技能和劳动习惯”，而包饺子是一项需要手眼协调、全家参与的劳动活动——教师可在英语课的故事学习后，引导学生用I can make jiaozi.描述自己的劳动能力，同时渗透劳动意识——中国新年包饺子是全家一起动手的传统，我们学Let me help you.就是学会主动帮忙。与Unit Three的劳动整合（整理书包）不同：Unit Three侧重“日常生活自理”，Unit Six侧重“节日劳动参与”——两种劳动教育维度完全不同。 美术：新年装饰制作与福字书写——本单元标题页呈现春联和门饰，Lesson 17故事第1场景呈现This is fu.（福字）——新年装饰是中国新年最重要的视觉文化元素。美术课强调“通过手工制作培养审美意识和动手能力”，而制作新年装饰（贴福字、写春联、挂灯笼）是一项融合书法、绘画和手工的综合性美术活动——教师可与美术老师合作，在美术课指导福字书写和灯笼制作，在英语课用This is fu.描述自制的新年装饰。与Unit Two的美术整合（纸偶制作）不同：Unit Two侧重“手工创作”，Unit Six侧重“节日装饰”——两种美术教育维度完全不同。 十、文化拓展延伸 “爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”——千年新年诗与爆竹文化：北宋诗人王安石在《元日》中写道“爆竹声中一岁除，春风送暖入屠苏”——在爆竹声中旧的一年过去了，春风送来暖意，人们饮屠苏酒迎新年——这是最著名的中国新年诗。爆竹（firecrackers）是中国新年最古老的传统之一——相传爆竹声可以驱赶年兽、辞旧迎新——与本单元的Happy Chinese New Year!祝福语和We are singing. / We are dancing.的庆祝活动直接呼应。教学中可在Lesson 16歌曲学习后介绍：中国古人写了一首很有名的诗——“爆竹声中一岁除”——放鞭炮，旧的一年过去了——我们唱Happy Chinese New Year!就是在庆祝新的一年到来了。 “福”字文化——倒贴福字与“福到了”：“福”字是中国新年最重要的文化符号——家家户户在门上贴“福”字，祈求新年福气临门。民间还有“倒贴福字”的习俗——把“福”字倒过来贴，取“福到了”的谐音（“倒”与“到”谐音）——寓意福气降临。Lesson 17故事第1场景中男孩说This is fu.——用英语介绍“福”字，正是将中国传统文化传播给世界的语言实践。教学中可在Lesson 17故事学习后介绍：中国新年家家户户贴“福”字——“福”代表blessing（祝福）和good luck（好运）——有些人还把“福”字倒过来贴，意思是“福到了”——我们学This is fu.就是把中国的“福气”用英语说出来。 第 1 页 共 6 页 学科网（北京）股份有限公司 $