Unit 2 You and me (单元解读讲义）英语北京版一年级上册（新教材）

一年级上册 Unit 2 You and me单元解读 一、单元内容体现的新课标理念 本单元围绕 “认识彼此与社交互动” 展开，属于 “语言学习” 主题下的 “日常交流” 子主题。通过 “歌曲感知→对话练习→情景互动” 的活动设计，引导学生掌握姓名表达相关词汇与句型（如 “I'm...”, “My name is...”, “What's your name?”），培养在日常场景中进行简单自我介绍和询问他人姓名的能力。 单元融入社交互动元素（如 “一起玩耍” 的情景对话），渗透 “语言 + 社交” 的理念，帮助学生理解语言在人际交往中的实际应用。通过简单的打招呼和自我介绍，初步培养学生的社交意识，符合新课标 “在实践中运用语言进行交流” 的要求。 二、课时划分 第 1 课时：What's your name（询问与回应姓名） 第 2 课时：Let's play together（邀请一起活动） 第 3 课时：Fun time（活动实践与巩固运用） 三、单元内容分析 单元围绕 “你和我” 展开，包含姓名询问与回应、邀请他人活动及趣味实践活动，整合为三个课时教学： 第 1 课时（What's your name）：核心是询问与回应姓名。内容包括句型 “What's your name?” 及答语 “I'm.../My name is...”，如 “Hello! What's your name? I'm Yangyang.”“Hello! My name is Lingling.” 等。通过歌曲《What's Your Name?》、对话练习和角色互动，让学生能熟练运用相关句型询问他人姓名并做出回应，重点训练听说能力和句型运用的准确性。 第 2 课时（Let's play together）：聚焦邀请他人一起活动的表达。涉及句型 “Let's play together!” 及回应 “OK!”，如 “Hi! I'm Baobao. Come on! Let's play together! OK!”。通过情景对话、角色扮演等活动，帮助学生学会主动发出邀请并回应他人的邀请，拓展人际交往的场景，重点训练在真实情境中运用邀请句型的能力。 第 3 课时（Fun time）：包含实践活动与知识巩固。活动部分包括 “Listen and number”“Make and talk” 等，通过 “制作木偶→用木偶对话→参与趣味游戏” 的步骤，如制作木偶后用 “What's your name? My name is...” 进行交流，强化对姓名询问与回应、邀请等表达的综合运用；同时融入歌谣等内容，进一步巩固本单元核心词汇和句型，提升学习的趣味性和实用性。 四、单元教学目标 1. 语言能力目标 · 听懂、会说、认读人名词汇（Yangyang, Lingling, Baobao 等），能准确发音。 · 掌握句型 “I'm....”“My name is....”“What's your name?”，能在情境中运用句型进行自我介绍和询问他人姓名（如 “Hello! What's your name? I'm Baobao.”）。 · 能跟随歌曲节奏演唱关于姓名的歌曲，能根据指令参与姓名相关的游戏和表演。 2. 文化意识目标 · 感知英语中姓名表达的方式，初步了解英语中打招呼和询问姓名的礼仪。 · 体会英语歌曲和歌谣的节奏美，培养对英语语言学习的兴趣。 3. 思维品质目标 · 通过在不同情境中运用姓名表达句型，提升情境应变与语言组织能力。 · 通过 “配对姓名”“角色扮演” 等活动，培养逻辑对应和情境代入思维。 4. 学习能力目标 · 通过小组合作 “一起玩耍” 的情景对话活动，提升协作交流能力。 · 通过动手制作木偶并进行对话，养成主动将语言学习与实践操作结合的习惯。 五、单元重难点 【重点】 1. 人名词汇的正确认读与发音。 2. 熟练运用 “I'm....”“My name is....” 进行自我介绍，“What's your name?” 询问他人姓名。 3. 理解并跟随歌曲和歌谣节奏完成姓名相关的听说活动。 【难点】 1. 在不同情境中灵活切换使用自我介绍和询问姓名的句型。 2. 区分 “I'm....” 和 “My name is....” 在使用上的细微差别，避免混淆。 3. 进行角色扮演时，能自然地运用所学句型进行对话交流。 六、学情分析 一年级学生处于英语学习的启蒙阶段，对活泼有趣的歌曲、游戏和情景对话兴趣浓厚，但语言储备和表达能力有限。他们已初步具备在生活中介绍自己姓名和询问他人姓名的中文经验，但对英语中相关的表达形式缺乏系统学习，可能存在中文表达习惯的迁移（如直接套用中文语序）。 本单元主题 “认识姓名与社交互动” 贴近学生生活经验（如认识新朋友时的交流），教学内容可通过听觉（歌曲、对话）、视觉（图片、情景）、动觉（游戏、表演）多通道输入，激发学习兴趣。学生喜欢参与互动性强的活动，但注意力集中的时间相对较短，需通过丰富多样的教学形式（如小组竞赛、角色扮演奖励）维持参与度。 部分学生可能混淆不同人名的发音和拼写，或在使用 “I'm....” 和 “My name is....” 时出现错误，需通过反复练习和对比强化。在情景对话中，可能存在不敢开口或表达不流畅的情况，需通过鼓励和引导增强其自信心。 七、教学策略 （一）多模态情境教学： 创设 “认识新朋友”“游乐场玩耍” 等场景，通过： 视觉：人物图片与姓名卡片对应； 听觉：姓名歌曲、对话录音循环播放； 动觉：做动作打招呼并介绍姓名（如挥手说 “Hello! I'm Yangyang.”）。 （二）游戏化分层学习： 基础层：“姓名配对”（将人物图片与对应的姓名卡片匹配）； 提高层：“情景对话接龙”（一人问 “What's your name?”，另一人用 “I'm....” 或 “My name is....” 回答）； 拓展层：“创编小对话”（用所学句型编一段简单的认识新朋友的对话）。 （3） 跨学科融合： 结合美术课 “制作手偶” 知识，设计英语活动： 用英语介绍自己制作的手偶姓名（“This is my puppet. Its name is Baobao.”）； 数学计数与姓名结合（“There are three friends: Yangyang, Lingling and Baobao.”）。 八、教学准备 （一）教师准备 1. 教具：人物图片、姓名卡片、木偶制作材料、情景对话任务卡； 2. 多媒体：PPT 课件（含人物情景图片、歌曲视频）、对话音频； 3. 评价工具：“社交小能手”“对话小达人” 贴纸。 （二）学生准备 1. 彩笔、剪刀、胶水（制作木偶用）； 2. 家庭任务：向家人用英语介绍自己的姓名，录制小视频。 学科网（北京）股份有限公司第 1 页 共 4 页 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $$