浙江卷-【语文合唱团】中考优秀作文阅卷名师点评卷（第2版）

浙江卷 题 展 示 阅读下面材料，根据要求写作。(50分) 学校举办校园文化活动，校刊开辟专栏向全校学生征集文稿。 万物如诗，岁月如歌。我们都是宇宙间跳动的音符。歌德在诗中这样写道：我们眺望远方/我 们谛视近景/小鹿与幽林/星光与月光/缤纷万象中/皆见永恒美。为了谱写人生的乐章，我们跳望 远方，我们静听心声，我们在星光的照耀下前行。 阅读以上材料，选择一个专题，写一篇文章投稿，可以叙述经历，可以创作故事，可以抒发感情， :可以发表看法。 专题一：眺望与凝思专题二：远近起伏都是歌专题三：宇宙深处的那束光 要求：(1)角度自定，题目自拟，文体自选（诗歌除外）；(2)不少于500字；(3)不得出现含考生个 真实信息的地名、校名、人名等。 审题立意， 材料运用了多个自然景物意象，鼓励我们在人生旅程中，既要怀揣对远方的向往，又要倾听内 心的声音，借助外界的指引不断前行。三个专题围绕材料核心意象展开，写作时需紧扣意象，深入挖 掘其内涵，并结合自身经历与思考，选择合适的专题写作。下面结合三个专题具体介绍。 专题一：跳望与凝思。“跳望”具有丰富象征意义，不仅代表着对远方物理空间的注视，更象征着 对未来的憧憬、对理想的追求、对未知世界的探索等。而“凝思”则是对当下的审视、对自我的反思， 以及对现实情况的冷静分析。这个专题鼓励我们在追求远方的过程中适时停下来思考自身的优势 与不足、行动的方向是否正确。考生可以写自己在成长过程中对未来的憧憬和对当下的思考，也可 通过具体事例，如眺望远方的山峰联想到对未来的规划等，表达对生活、世界的感悟。 专题二：远近起伏都是歌。这一主题运用比喻，将生活中的起伏变化比作歌。“远”与“近”不仅是 空间概念，更代表着生活的不同层面。“远”可以是长远的目标、理想的生活状态，是我们心中向往的 诗和远方；“近”则是当下的生活细节、身边的人和事，是触手可及的真实。“起伏”则涵盖了生活中的 顺境与逆境、成功与失败。该专题鼓励我们无论处于何种生活境遇，都要从中发现美好。考生可以自 己的成长故事为素材，提炼出背后的积极元素（如锻炼品性、淬炼心境等），感悟人生的哲思。 专题三：宇宙深处的那束光。“宇宙深处”可以理解为人生中的重大困难、迷茫时期或广阔的发 展空间等。“那束光”是一种象征，可以是科学探索的目标，如人类对宇宙奥秘的追寻；也可以是理想 信念的指引；或是在黑暗时刻给予人们希望的精神力量。写作时需明确“光”的象征意义，避免停留 在字面上。选材上要新颖，用具体事例（学习、家庭、社会见闻）支撑抽象主题，避免内容空洞。 C096中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文1 砖雕，从远古走来 【推荐主题：文化思辨】 微风拂过，爬山虎的嫩芽轻轻撩拨着周氏 显文化融合，引老周感慨，勾连古今，承上启下。] 砖雕坊门楣上的“寿”字纹。我蹲在潮湿的天井 小雪节气那日，老周带我去看正在修复的 里，凝视老周用木锤轻叩砖坯。[以景物起笔，勾勒 雕花楼。胥门码头挑夫扁担的竹节纹、山塘画舫 砖雕坊场景，聚焦老周刻砖细节，营造文化氛围，自然 雕窗的冰裂纹、观前街幌子的燕尾纹…都在 引入主题。] 他的牛角刀下，渐次重生。当刻到玄妙观前吹糖 老周的手背青筋凸起，粗大的手指却意外 人的老叟时，老周突然停下，换了把刀：“这是要 的灵巧，刻刀游动之间，半尾锦鲤就从水磨青砖 留毛边的，糖丝在风里飘着才生动。”刀尖过处， 上游出，鳞片仿佛还泛着水波纹。[细致描写老周 青砖上仿佛腾起麦芽糖的甜香。[记修复雕花楼细 刻砖动作，凸显手艺娴熟，语言生动有画面感。]指尖 节，“留毛边”见匠心。] 拂过沁凉的砖面，他忽而轻叹：“制作这样一块 临别时，老周说下周有个“非遗进校园”活 砖要熬数年。晾晒黏土、粉碎、沥泥，还要发酵三 动，邀请我做他的小助手。我问清时间，忙不迭 年，除去土性，才能制成砖坯。砖坯阴干、烧制、 答应下来。[“非遗进校园”的邀请让“跳望”落地，衔接 沁砖…每一步都得盯着。”[借老周之口讲述制 自然。] 砖工序的复杂，体现其对传统技艺的坚守，内容充实， 《考工记》说：“天有时，地有气，材有美，工 为后文“凝思”铺垫。] 有巧。”这些沉默的青砖，何尝不是吴门文化的 我竖着耳朵听得认真，老周颇感欣慰，带我 记忆与脚印？“老周们”俯身刻砖的时光，何尝不 在周氏砖雕坊中游览。到了东花厅，“九狮戏球” 是匠人们关于“凝思”与“眺望”的一场跋涉？他 门楼的砖雕让我忍不住驻足一三百年风霜侵 们指尖修复的是历史的裂痕，刀锋指向的却是 蚀，母狮怀中幼崽的绒毛依然根根分明。更奇的 文化传承的旷野。[引《考工记》升华，点出“凝思与跳 是绣球纹样：正面是佛家法轮，侧转竟成道家阴 望”的思辨。] 阳鱼。老周屈指轻叩青砖：“这砖雕是雍正年间 这砖从远古走来，正因为有人在凝视中坚 徽商大宅的遗存，那时候的匠人虽然属于‘下九 守，在跳望中创新，才永远有走向远方的力量。 流’，下刀时却有海纳百川的气象。”[以纹样巧思 [呼应主题，收束有力。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.以小见大，手法巧妙。全文以老周的砖雕坊为切口，通过制砖工序、“九狮戏球”纹样、修复雕 花楼等小事，折射“文化传承”的大主题。个体匠人“凝思”于技艺、“跳望”于“非遗进校园”的实践， 恰是传统文化在当代延续的缩影，小中见大，意蕴深远。 2.细节生动，场景鲜活。老周“青筋凸起的手背”与“灵巧的手指”形成张力，刻出的锦鲤“鳞片 泛着水波纹”；刻到吹糖人的老叟时“留毛边”的处理，让人仿佛嗅到“麦芽糖的甜香”。这些细节调 动视觉、嗅觉，让砖雕技艺与匠人状态可触可感。 浙江卷0？) 【构思导图】 文本文体一记叙文 砖雕，从远古走来 文本立意一坚守与创新赋予传统技艺走向未来的力量 以砖雕坊场景切入，聚焦老周刻砖细节，营造文化氛围 深度构思 通过制砖工序、古砖雕纹样、修复雕花楼三个事例，层层铺垫 以“非遗进校园”衔接现实，升华“凝思与眺望”的思辨 呼应标题“从远古走来”，强调坚守与创新的力量 【加分素材】 阿木爷爷：巧手演绎木头里的“中国功夫” 鲁班凳、微缩版世博会中国馆、行走的小猪佩奇…不用一根钉子、一滴胶水，仅靠神奇的榫卯 结构就能完成一个个作品。广西梧州市的阿木爷爷，将这门老手艺以全新的方式呈现在世人面前， 通过互联网，从中国一路火到了海外，向海内外网友展示了别样的“中国功夫”。让阿木爷爷走红的 是他运用榫卯结构的精湛技术。榫卯结构是古代中国建筑、家具及其他木制品的一种主要结构方 式。物件上不使用钉子，利用榫卯互相咬合，加固物件，体现出中国古老的文化和智慧。 运用点拨：传统技艺传承少不了工匠精神，除惊艳于榫卯结构本身的巧夺天工之外，阿木爷爷 在视频中展现的一系列“神操作”也是打动人们的原因之一。对一件事的执着和坚持，对生活的热爱 和智慧，这种坚守和态度，在现代人忙忙碌碌和来去匆匆的日常中，就越发显得独具魅力。确实，长 年累月专注于一项技艺，这个过程是寂寞的，但踏踏实实地去做，像工匠精神一样的坚持和操守永 不过时，即使默默无闻也会熠熠发光。 【写作妙招】 铺 垫 铺垫是在主要人物、事件高潮或情感爆发之前，对环境、情绪、气氛等所做的描写。铺垫可以营 造一种“山雨欲来风满楼”的艺术效果，增强作品的感染力和说服力，还可以制造悬念，引起读者的 兴趣和关注。比如，郑振铎的《猫》用三只猫的不同命运互相衬托、互相映衬，前两只猫更为第三只猫 的遭遇作铺垫，以此衬托作者内心的愧疚与自我谴责，使得文章意蕴深刻。 本文开篇详述老周制作砖坯的漫长繁复工序（晾晒、粉碎、烧制等），为后文展示的精美绝伦、历 经风霜的古代砖雕奠定基础。这些细节铺垫说明了砖雕工艺本身蕴含的巨大时间成本与匠心，解释 了其何以承载历史、耐得住侵蚀。 C098中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文2 篆刻，起伏的歌 【推荐主题：成长励志】 在快节奏的社会浪潮里，许多人被裹挟着， 弃的念头。后来再试，刻刀与木头相抗，发出刺 忍受着令人不适的喧嚣。有人借轻柔旋律疗愈 耳声响，木屑纷飞扰人，呼吸也越发沉重浑浊， 自己，有人靠娱乐消遣疏解，而当学业的重负压 刻痕渐渐混乱，烦躁与困惑绞成绳，勒得我不得 得我喘不过气，像溺水者在混沌中挣扎时，一方 不放下刀，长叹作罢。 方篆刻的金石世界，成了我心灵的宁静归处。 师傅却在这时出现，他扶住我肩膀，拾起那 [以生动比喻写出篆刻对“我”的意义。] 块满是斑驳的木：“篆刻哪有顺遂的？人不能被 初入师门，我满是自信。师傅说：“临摹汉印 一次跌倒困住，重来！”这话像一束光，重新点亮 百方，胜过盲刻千枚。”他选用青田石，以笔为 我的勇气。[把师徒间的温度融进简单动作与对话里， 引、以刀为媒，运刀如行云流水。不过须臾，石上 成为“我”重启勇气的关键推力。] 便有凹凸质感晕染开来，“一刀成线，爽利见锋 调整呼吸，再次执刀握木，左手拇指稳抵印 芒”。[“晕染”让金石的凹凸变化有了动态美感，尽显 侧，其余手指环握成护。全神贯注间，刀走龙蛇， 师傅技艺的灵动与烟熟。]那流畅的动作里，藏着岁 “短程顿挫，朴拙苍劲”，周遭似坠入宁静。这一 月沉淀的经验，更有对篆刻独特的洞察一既 回，步骤丝毫不差，篆刻成时，刀与笔、石与木的 守草稿筋骨，又容创新灵韵，即时微调间，一方 和鸣，是献给成功者最欢畅的歌。 近乎完美的篆刻便成。彼时金石相击，似为所有 篆刻于我，早已不只是技艺修习。它让我懂 持之以恒者，吟一曲滚烫赞歌。 得，人生如篆刻，要经得住走刀的曲折、运力的 基础训练后初试，我却惨遭滑铁卢。右手持 失准，在挫败时守住重来的勇气，于专注中打磨 刀、左手握木，走刀时歪扭如斗折蛇行，运力要 轨迹。[把篆刻的“走刀”“运力”与人生挫折、坚持对 么过猛入木三分，要么失准误入歧途。好好的 应，将技艺细节升华为人生哲理。] “永”字，生生被我刻成“水”字，木屑仿佛奔涌的 这一方小小金石，藏着波澜壮阔的成长意 溪流，绕着刻刀、漫至耳畔。那“潺潺”声里，满 境，吟唱的起伏旋律，为篆刻人而响，更该飘进 是失败的幽冷悲歌，瞬间将我的自信碾得粉碎。 每个追梦者的耳朵一只要肯在磨砺里扎根， [“绕”“漫”将初试的笨拙与挫败化作可视可听的 平凡如木屑的日子，也能雕琢出属于自己的精 画面。] 彩印章。[从个人叙事延伸到群体共鸣，让读者在共鸣 挫败如黑潮漫上心间，我也不是没动过放 中感受到奋斗的力量与价值，余韵悠长。] 阅卷评分 47分 一类文上 内容：20分 表达：18分 发展：9分 1.叙事脉络清晰。以“困顿寻路一拜师学艺一遇挫放弃一重试成功”为叙事主线，将学习篆刻 的过程与心境变化交织，“初试失败”与“最终成功”形成鲜明对照，情节起伏自然，起承转合流畅。 2.主题富有哲理。从方寸金石的篆刻技艺延伸至人生成长的哲理。通过“人生如篆刻，要经得 住走刀的曲折、运力的失准”的比喻，将个人经历升华为对所有追梦者的精神鼓舞，使文章超越单 纯的对技艺的叙事，兼具文学性与哲理性。 浙江卷08) 【构思导图】 文本文体记叙文 篆刻，起伏的歌 文本立意一人生需经挫折、守勇气、重专注，方能雕琢出属于自己的精彩 “我”因学业压力接触篆刻 深度构思 初试失败，信心受挫 师傅鼓励后，“我”调整状态，全神贯注，最终刻成 领悟篆刻与人生的共通之处 【加分素材】 基利定理：别被失败左右 美国多布林咨询公司总经理拉里·基利认为：人若想成就一番事业，必须怀有坦然面对失败的 积极态度，不要被失败绊住脚步，否则终将与成功无缘。于是，人们将“成功的能力”和“不让失败左 右的能力”之间的关联称为“基利定理”。 与基利定理相反，许多人陷入“固定型思维”的陷阱：认为能力天生注定，失败意味着“我不行”。 于是，一次挫折便让他们落荒而逃。而基利定理倡导的正是“成长型思维”一能力可以通过努力提 升，失败只是反馈，而非结局。 运用点拨：常言道，失败是成功之母。但现实中，多少人因一次跌倒便一蹶不振？又有多少人能真 正从挫折中站起，将失败化为登顶的阶梯？成功从不偏爱幸运儿，而是眷顾那些在失败中依然前行 的人。因此，我们需要学会以平和的心态面对挫折和失败，把它们转化为成功的跳板。只有这样，我 们才能离成功越来越近。失败并不可悲，每一次的跌倒都为我们提供了重新站起来的理由，让我们 在挫折中不断成长与进步。 【写作妙招】 通 感 通感，即“感觉的互通”，用一种感官的感受来描写另一种感官，把不同感官的感觉（听觉、视觉、 嗅觉、味觉、触觉等)联系起来，实现感觉的转移的修辞手法。因此，这种手法也叫“移觉”。通感能以 独特的视角唤醒读者沉睡的感知，使抽象的情感或事物变得具体可感，为文字注入灵动的诗意与感 染力。 比如，本文中“我”走刀时歪扭失误，“木屑”被想象为“奔涌的溪流”，“‘潺潺’声里，满是失败的 幽冷悲歌”，就将视觉的木屑纷飞、内心的挫败感转化为冰冷哀伤的听觉意象，突出了“我”失败后 的沮丧。 C100中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 优秀作文3 那道光，照亮心灵 【推荐主题：人生感悟】 “虚实相生的画才有生气。”将我的习作推 后晕出淡淡的影，宣纸上仿佛有了云的形状。 过来时，你的目光很是严厉。[开篇设置悬念。] [以蝉声变调写心境转变，“蘸”“压”等动作显现“我”的 刚学习画山水画时，我总怕“空”，爱将各种 进步，用“云的形状”呼应画理，体现成长。] 高耸的山峰、繁茂的枝叶堆砌于画面之上，笔下 “这才是开窍了。”你点头，目光里的星子亮 墨色浓淡相叠，煞是繁复。悬肘作画久了，浑身 了些。[呼应首段“你”的严厉目光，体现感情变化。] 酸痛，结果宣纸上的山却像个死物，远山近树反 继续翻看画册。看马远的《寒江独钓图》，渔 而搅成了一团浊云。[描写初学画的误区，为后文领 船下看似漫不经心画下的几道细小的水纹和大 悟作铺垫。] 片留白，反而显出寒江的浩渺无际和水流不息； 知了在窗外嘶鸣，我盯着画纸，迷惑不解： 看李迪的《风雨归牧图》，没有一根线条画雨，而 为何越“满”反而离“美”越远？[以知了嘶鸣烘托内 是用柳丝翻飞、芦苇倾倒的动态形象绘出风势， 心迷茫，用疑问句点出“满与美”的矛盾。] 以“实”托“虚”，十分高妙。[举两幅画的例子拓展 你找出一本泛黄的画册，《洞庭晚秋图》在 “虚实”的内涵，为下文感悟作铺垫。] 眼前展开的瞬间，像有一道光驱散了我心中的 翻的画作多了，我渐渐明白：留白不是空洞 乌云。画面中，几条渔舟泊在岸边，湖面近处泛 或者虚无，而是“以空纳万境”的智慧；“虚”也 起的波纹逐渐向远处荡漾开，直到和天空相接， 不是“藏”，而是懂得用可见的具象，托出生活中 进而淡成了流动的烟云。大面积的留白托出浩 不可见的、实实在在的波澜与深意。其实，人生 渺辽阔的洞庭湖水和天空中流动的云气。墨色 何尝不是如此呢？不是填满每一寸光阴才叫丰 深的地方是近岸的树，浅的地方是远山的影，虚 盈，给心“留白”，风才有吹进来的空隙；不是事 虚实实间，洞庭秋色清净旷远，湖面上徐徐的清 事求“实”才叫真切，那些藏在细节里的“虚”，也 风似乎吹到了画卷之外。你指着画：“看，虚实相 有生活最动人的余韵。[从画理悟人生，将“留白” 生，计白当黑，才成妙境！”[用“光驱散鸟云”比喻顿 “虚实”升华为生活哲思，点出“光”的内涵。] 悟，描绘画中图景，承上启下。] 那束光从画作里走出，凝聚成内心深处有 聒噪的蝉声忽然变了调，像一首疏朗的歌。 关生活的哲思，照亮了我往后所有的山河。[末段 我静下心来，蘸取清水，压着笔，在浓墨的山峰 点题，强化“心灵被照亮”的主旨。] 阅卷评分 47分 一类文上 内容：19分 表达：18分 发展：10分 1.以事悟理，升华自然。全文紧扣“虚实相生”的绘画经历，从《洞庭晚秋图》的留白到《风雨归 牧图》的动态绘风，用具体画作分析引出人生感悟—“留白是智慧，虚处有深意”，将艺术体验自 然升华为对生活张力的理解，情感真挚，哲思水到渠成。 2.以景衬情，描写生动。文中几次通过对蝉的描写表现“我”心情的起伏。比如，用“知了斯鸣” 衬初学画时的迷茫烦躁，用“蝉声忽然变了调，像一首疏朗的歌”表现领悟画理后的舒畅、豁达。景 物随情感递进，让成长轨迹更加可触可感，情景交融自然。 浙江卷1以9 【构思导图】 文本文体一记叙文 那道光，照亮心灵 文本立意 一人生需在留白与具象间寻找平衡 “我”初学画时因堆砌繁复遭到批评 深度构思 通过画作领悟留白和虚实相生的技法 将艺术智慧延伸至人生，感悟“留白是智慧，虚处有深意” 【加分素材】 水墨画的“虚实相生”原则 在中国传统水墨画的创作体系中，虚实相生不仅是技法层面的构图法则，更渗透着东方哲学精 神的审美内核。这一原则的思想源头可追溯至道家“有无相生”的宇宙观一老子在《道德经》中提 出“天下万物生于有，有生于无”，将“虚”与“实”视为相互依存、互为表里的辩证统一体。而在绘画实 践中，“虚”指画面中留白、淡墨、模糊的意象或空白区域，“实”则指向浓墨重彩、线条清晰、造型具体 的物象，二者通过笔墨的调度形成“以实写虚，以虚映实”的艺术张力。 运用点拨：水墨画的“虚实相生”原则体现了中国人对世界的认知方式一不追求物象的表象 真实，而以虚实的辩证关系揭示宇宙的本质。当观者凝视一幅水墨作品时，看到的不仅是墨色与留 白的组合，更是画家以“虚实”为舟，在有限的画面中抵达无限精神之境的艺术求索。这种“虚实相 生”的美学智慧，恰是中国传统艺术给世界的独特启示：真正的艺术之美，正在于实与虚的交融处， 生长出超越形骸的永恒诗意。 【写作妙招】 象 征 象征是通过特定的具体形象，寄托抽象的思想、情感或道理，使抽象概念具象化的一种表现手 法。它能够避免直白表达，让主题更含蓄深刻，能引导读者透过表象体悟深层内涵，增强文章的感染 力与思考空间，实现“言有尽而意无穷”的艺术效果。在中华传统文化中，我们生活中的很多事物都 有其象征意义。比如，喜鹊象征吉祥，莲花象征不同流合污的高洁品质，松树象征坚贞不屈的顽强品 格，等等。 在本文中，“光”是核心象征。从《洞庭晚秋图》带来的“驱散鸟云的光”到“你”目光里“亮起来的 星子”，再到“内心深处的光”，“光”逐步从绘画带给“我”的启迪，升华为照亮人生的哲思，文章通过 具体意象承载抽象的心灵成长与生命智慧，含蓄而深刻。