河北卷-【语文合唱团】中考优秀作文阅卷名师点评卷（第2版）

c94 河北卷 真 题 展示 阅读下面文字，根据要求写作。(50分) 滴答，滴答，下小雨啦！小草说：下吧，下吧，我要发芽。梨树说：下吧，下吧，我要开花。麦苗说： 下吧，下吧，我要长大。… 上面的歌谣引发了你怎样的联想与感悟？请联系生活，自选角度，自拟题目，写一篇文章。 要求：①内容健康积极；②表达真情实感；③除诗歌外，文体不限；④不要套写、抄袭；⑤不少于 ●600字；⑥不要出现真实的地名、校名和人名。 o审题立意、 材料中的雨不仅是自然现象，更是人生境遇的隐喻：它既可以是助力成长的甘霖，如师长的教 海、朋友的鼓励、生活中的机遇；也可以是成长路上的挫折与挑战，如考试失利、家庭变故、社会竞争 压力等。“小草”“梨树”“麦苗”三种植物对应不同的生命阶段与成长需求。小草象征萌芽期的希望与 新生，梨树代表绽放期的绚烂与突破，麦苗则寓意持续积累的过程。这些意象可关联个人成长、梦想 追求，甚至是集体、文化的发展。 材料中“下吧，下吧”的重复咏叹，传递出植物对雨水的主动接纳与渴望，暗示写作时需要突出 主体（人或事物）主动拥抱外界影响、积极寻求成长的态度。写作时，考生应强调主观能动性与蜕变 过程，避免写成被动承受困境的消极叙事。 这道作文题可以从以下几个方面来立意： 1.个人成长。（1)直面挫折，破茧重生。以学习或生活中的具体困境(“暴雨”)为切入点，通过坚 持与反思最终实现突破，展现种子破土般的生命力。(2)把握机遇，绽放自我。把“雨”视为人生机遇， 讲述自己如何主动争取、把握机会，最终成长、绽放。 2.文化传承。（1)传统技艺的新生。刻画非遗传承人不惧现代社会的冲击(“风雨”)，坚守匠心、 创新发展的过程，体现中华优秀传统文化如麦苗般在时代浪潮中茁壮成长。(2)经典文化的滋养。结 合个人阅读经历，阐述诗词、名著等如何在迷茫时提供精神力量，凸显文化对个体成长的深远影响。 3.集体与社会。（1)团队协作的力量。以班级活动、社会实践为素材，描绘团队在困难中相互扶 持、共同突破的过程，体现集体的凝聚力与成长。(2)时代发展的坚守。联系乡村振兴、科技创新等热 点，刻画基层工作者、科研人员在时代浪潮中默默耕耘，最终收获成果，传递坚守与奉献的价值。 4.自然与生命。（1)万物共生的哲思。通过观察自然现象，感悟生命对环境的适应与抗争，升华 出敬畏自然、尊重生命的主题。(2)生态保护的反思。以气候变化、水资源短缺为切入点，呼吁人类珍 视自然资源，守护生命赖以生存的“甘霖”。 河北卷035 优秀作文1 雨润琴音 【推荐主题：成长励志】 聒噪的蝉鸣里，我第三次按错了《月光奏鸣 躲雨，却忘了真正的成长需要主动拥抱风雨。 曲》的和弦。琴谱在琴凳上微微卷曲，像极了我 [巧妙关联材料核心意象，完成心理转折，点明“逆境促 蔫头耷脑的斗志。[以“琴谱卷曲”隐喻低落情绪，将 成长”的主题内核。] 抽象心境具象化，奠定成长叙事的矛盾基调。]窗外忽 我重新坐到琴凳上，翻开琴谱。指尖触到冰 然落下细密的雨，滴答声撞在玻璃上，倒比我的 凉的琴键时，楼下的哼唱竟与我隔空呼应。此后 琴声还动听几分。 的每个雨天，我都准时打开琴房的窗，让雨声混 “这琴再练不好，就别浪费钱了。”妈妈收晾 着琴声流淌。手指被琴键磨出薄茧，红肿的关节 在阳台的衣服时，声音挟着雨滴飘了进来。[母亲 在起落间隐隐作痛。可当错音越来越少时，月光 的话语与雨滴交织在一起，强化现实压力，为后文转变 般的旋律开始在屋内流转，我知道，那些浸透汗 埋下情感伏笔。]我攥紧琴谱的边角，想起上个月 水与雨水的坚持，终会化作破土而出的力量。 琴行选拔赛被刷下来的场景—评委摇头时， [通过触觉与听觉描写，展现坚持过程的艰辛与收获， 窗外也下着雨。 增强叙事感染力。] 雨渐渐大了，我烦躁地推开琴房的窗。雨水 三个月后的市级比赛现场，当我鞠躬谢幕时， 溅在脸上，忽然听见楼下传来断断续续的哼唱。 掌声如潮水般涌来。走出赛场，天空又飘起细雨。 探头望去，绿化带旁的凉亭里，坐着一个穿校服 我仰头感受雨丝落在脸上的清凉，忽然看见远处 的男生，膝盖上摊着琴谱，指尖在空气里反复模 凉亭里那个曾在雨中练琴的男生正向我挥手。 拟按琴键的动作。他发梢滴着水，后背的校服洇 原来，生命中的每一场雨都自有意义。它或 出深色的水痕却浑然不觉，嘴里还轻轻哼着旋 许会淋湿翅膀，却也浇灌出破土而出的勇气。当 律。[细节刻画雨中练琴少年，凸显专注姿态，与“我” 我们愿意张开双臂，那些曾以为是阻碍的风雨， 的退缩形成鲜明对比。] 终将化作滋养成长的甘霖，让梦想在岁月里开 那一刻，雨声仿佛都成了伴奏。我想起儿歌 出最美的花。[结尾升华主题，将“雨”升华为人生困 里小草渴望雨水的模样，忽然意识到自己总在 境的象征，呼应开篇，结构圆融。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.意象贯穿，紧扣题旨。全文以“雨”为核心意象，将自然之雨与成长困境相融合，从开篇烦躁 的雨到结尾释怀的雨，巧妙串联起学琴遇挫、感悟蜕变的过程，既呼应儿歌材料，又赋予“雨”以滋 养成长的深层内涵，主题表达含蓄而深刻。 2.结构严谨，层层递进。以“遇挫一触动一突破一感悟”为脉络，开篇铺垫困境，中间借他人激 励推动转折，结尾升华哲理，首尾以雨景呼应形成闭环，叙事流畅自然，逻辑严谨，完整呈现出从迷 茫到觉醒的成长轨迹。 ⊙96中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 【构思导图】 文本文体 记叙文 雨润琴音】 文本立意 主动拥抱困境方能让风雨化作滋养成长的甘霖 “我”练琴受挫，母亲责备，回忆比赛失利 深度构思 目睹雨中少年专注练琴，领悟“成长应主动迎接风雨” 坚持苦练，忍受疼痛，琴技逐渐提升 比赛取得成功，与雨中少年重逢，点明风雨的馈赠意义 【加分素材】 晏阳初：“世界平民教育运动之父” 晏阳初，中国平民教育家，乡村建设家。1918年，第一次世界大战爆发，英、法两国在中国招募 近20万华工到法国战场做后勤工作，华工送弹药、挖战壕，干最脏、最苦的活。晏阳初从耶鲁大学毕 业后第二天便奔赴法国，为华工读报、代读代写家信，这让他产生办华工识字班的念头。4个月后，第 一批参加识字班的40名华工有35名可以自己写信。1926年，他带领平教会同事深入河北农村，开 展定县实验，对农民施以“文艺、生计、卫生、公民”四大教育。抗日战争爆发后，定县实验中断，晏阳 初又在湖南衡山等地开展乡村建设实验。美国著名作家赛珍珠称赞他“在世界黑暗之处点燃了一盏 明灯”。 运用点拨：20世纪二三十年代，留美归来的博士晏阳初本可以去大城市享受优越的生活。但他 目睹华工的艰难，亲历中国农村的调敝，主动踏上一条艰难之路一投身平民教育。他携一批知识 分子奔赴河北农村，生活的清苦、传统势力的阻挠、战乱的频发，如倾盆冷雨般袭来。然而，晏阳初没 有退缩，将这些挑战视为实施平民教育的“土壤”。他在艰苦环境中创造性展开定县实验，将“风雨” 中的实践化作滋养平民的“甘霖”，点燃万千农民心中的希望。 【写作妙招】 环境烘托法 环境烘托法是指通过描写自然或社会环境，来渲染氛围、衬托人物心理的写作手法。它能将抽 象的情感具象化，增强场景的感染力，同时推动情节发展。在成长类文章中，环境变化常与人物心路 历程相呼应，形成“情景交融”的艺术效果。 文中三次描写“雨”。开篇写“滴答声撞在玻璃上，倒比我的琴声还动听几分”，雨声反衬“我”练 琴的挫败；中间写“雨渐渐大了，我烦躁地推开琴房的窗”烘托出“我”的烦躁心境；结尾写“天空又飘 起细雨”，此时的细雨象征了成长的蜕变。雨的变化精准映射了“挫败一觉醒一成功”的心路历程。 河北卷0？) 优秀作文2 雨中的粉笔字 【推荐主题：精神品格】 接连的阴雨让教室总弥漫着潮湿的霉味， 之后的每个雨天，成了我们的专属课堂。陈 我翻开数学作业本，上面又被红叉铺满。[环境描 老师会掏出封面印着卡通人物的错题本，把函 写与学业困境交织，“霉味”暗喻压抑氛围，“红叉铺满” 数图像画成跳跃的音符，用雨伞的开合讲解抛 直观呈现挫败感，为故事蓄势。]陈老师戴着老花镜， 物线。有一次，我算错数据急得掉眼泪，她悄悄 指尖沾着粉笔灰，轻轻敲了敲我的课桌：“放学 塞了块水果糖：“失败是成功的雨滴，攒够了就 留一下，咱们把这道题啃透。”雨丝斜斜划过玻 能长出彩虹。”[用“雨滴”“彩虹”的诗意比喻，将挫折 璃窗，在她鬓角的白发上凝成细小的水珠。 教育转化为温暖鼓励，体现老师的智慧与关怀。] 这是我初二最狼狈的学期，数学成绩像坐 月考那天，暴雨敲打着教室的玻璃窗。我翻 过山车直线下滑。那天傍晚，我抱着习题集冲进 开试卷，眼前浮现出陈老师用衣架向我演示三 办公室，正撞见陈老师踮脚擦拭滴水的吊灯。原 角形稳定性的画面。[现实雨声与回忆场景叠加，具 来天花板的水渍正顺着吊灯缓缓蔓延。见我愣 象化呈现了知识的转化过程，凸显老师教学方式对 在门口，她快速将试卷塞进防水文件夹，笑着 “我”的深远影响。]当笔尖流畅地写下最后一个步 说：“来得正好，咱们给几何题找一个躲雨的地 骤，窗外的雨不知何时停了，阳光穿透云层，在 方。”[通过“擦拭”“塞进”的动作和幽默话语，展现老 卷面上投下光斑。 师的乐观态度，人物形象鲜活。] 发榜那天，我在光荣榜前找到了自己的名 昏黄的台灯下，她用红笔在草稿纸上画辅 字。转身时，看见陈老师站在梧桐树下冲我挥 助线，表情专注而认真。“你看这道题，就像在迷 手，她的蓝衬衫被雨水浸得发皱，怀里却紧紧护 宫里找出口。”[对老师的动作、神态、语言描写，将数 着一摞崭新的练习册。原来那些落在作业本上 学题目比作“迷宫”，既化解学习压力，又暗含解题哲 的雨，都化作了她为我撑起的晴空，让我这株濒 理，巧妙自然。]她突然抬头，镜片后的眼睛亮闪闪 临枯萎的幼苗，终于在数学的天地里找到了自 的。“上次你解那道动点问题时，思路多巧妙 信。[以“雨”喻困境、“晴空”喻师爱，将抽象情感具象 啊！”我盯着她被雨水洇花的备课笔记，密密麻 化，既呼应“雨”的线索，又升华主题，阐释师爱对成长 麻的批注里夹着半片干枯的枫叶书签。 的滋养力量。] 阅卷评分 48分 一类文上 内容：19分 表达：19分 发展：10分 1.一线串珠，主题鲜明。以“雨”为核心意象，串联起学习困境、师生互动与成长蜕变，从压抑的 雨到希望的雨，既呼应材料又深化主题，巧妙诠释师爱如雨水滋养成长的内涵。 2.比喻精妙，富有诗意。将数学难题比作“迷宫”，将失败比作“雨滴”，将师爱比作“晴空”，生动 形象且贴合学生视角，使抽象事物具象化，增添文章的文学性，有力升华主旨。 ⊙038中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 【构思导图】 文本文体 一记叙文 雨中的粉笔字 文本立意一陈老师的辅导使“我”突破自我，感悟到她的付出为“我”撑起晴空 数学成绩下滑，被陈老师留下辅导 深度构思 陈老师冒雨护试卷、为“我”讲解题 月考中受启发解题 数学成绩进步，感悟陈老师“撑起晴空”的奉献 【加分素材】 “铸剑擎盾”的沈忠芳 高中毕业后，沈忠芳进入北京航空学院学习飞机设计专业。当时中国刚刚成立，国防力量薄弱， 美国U-2高空侦察机肆无忌惮地侵人我国领空，我国传统防空高炮和飞机对此束手无策。正上大四 的沈忠芳得知这一消息后，强烈要求到新成立的导弹专业学习。毕业后，他被分配到国防部从事导 弹研究工作。在没有参考资料、专业技术人才和资金储备，国外势力层层封锁的情况下，沈忠芳和战 友们迎难而上，不分昼夜地查资料、画图纸，逐步攻克技术难题，最终，横空出世的“红旗一号”地空 导弹一举将U-2击落。 运用点拨：中华人民共和国成立之初，频繁骚扰我国领空的U-2侦察机令我国航空领域束手无 策。青年沈忠芳闻此危局，毅然从飞机设计专业转向完全陌生的导弹领域，主动迎接未知领域的“风 雨”。时代风雨骤，赤子心弥坚。毕业后，他投身国防科研，“风雨”来得更加猛烈了：资料的匮乏、人才 的稀缺、资金的紧张、国际封锁的重重围困…沈忠芳毫无畏惧之态，查资料、绘蓝图，以智慧和汗 水披荆斩棘。最终，“红旗一号”击落敌机，沈忠芳在历经风雨的洗礼后守护住国门的荣光。 【写作妙招】 一线串珠 线串珠，简而言之，就是在安排材料时，选取一个最能体现文章主旨的事物作为贯串全文的 线索，并用它将一组精选的材料连缀成篇的构思方法。这条线索可以是人、事、物，也可以是时间、空 间或一种思想感情，只要能够体现题材之间的内在联系、文章的主题思想即可。运用该技法时，先要 明确文章的中心思想和写作目的，在确定中心后，选择一条能够贯串全文的线索。 本文中，“雨”的意象贯穿全文：开篇阴雨烘托学习困境，雨中办公室的辅导、每个雨天的专属课 堂、月考时的暴雨，均由“雨”串联起来。“雨”既为情节发展提供场景，又象征学习困境，而老师的关 怀如“晴空”，借“雨”的线索将师生互动、成长蜕变连为一体，凸显师爱滋养成长的主题。 河北卷09) 优秀作文3 笑纳风雨，破土而生 【推荐主题：成长励志】 小草、梨树、麦苗在雨中许下成长的心愿。 抱怨、不退缩，将苦难视作打磨意志的岩石。反 雨水于它们而言，不是阻碍，而是破土、开花、拔 观当下，部分人稍有挫折便自怨自艾，或沉迷虚 节的契机。[开篇紧扣材料，以自然意象类比人生，点 拟世界逃避现实，最终在畏缩中错失成长机会。 明“风雨促成长”的核心论点，简洁有力。]人生亦如 [正反对比论证，联系现实增强针对性，凸显主动迎接 此，真正的成长往往始于主动拥抱生命中的“风 苦难的重要性。]可见，唯有以积极姿态拥抱风雨， 雨”，将压力化为向上的动力。 才能让生命在磨砺中绽放光彩。 风雨能唤醒潜能，成为突破自我的催化剂。 风雨终会过去，而在挑战中积累的经验与 明代医学家李时珍踏遍千山万水，在严寒酷暑、 韧性，将成为一生的财富。敦煌壁画历经千年 猛兽威胁的“风雨”中，历时二十七载编纂《本草 风沙的侵蚀，反而在斑驳中沉淀出厚重之美； 纲目》；[用典型事例论证观点，将现实困境喻为“风 袁隆平在无数次水稻试验失败后，终育成杂交 雨”，增强论点说服力。]“敦煌的女儿”樊锦诗扎根 水稻，解决亿万人生计。这些都印证了：成长不 大漠，忍受风沙与孤寂，用大半生守护千年文 在于规避困难，而在于与困难交锋时收获的智 明。他们深知，舒适圈里长不出参天大树，唯有 慧与勇气。当我们以开放的胸怀接纳风雨， 直面困境，才能挖掘出深藏的力量。困境看似残 那些泥泞，终将铺就通往成功的道路。[以诗意 酷，实则是命运给予的成长馈赠。 语言升华主题，呼应开篇，收束全文，深化“笑纳风雨” 主动迎接风雨，需要豁达的心态与坚定的 的主旨。] 信念。苏轼一生宦海沉浮，“乌台诗案”后被贬黄 “人生如逆旅，我亦是行人。”与其在顺境中 州，却以“竹杖芒鞋轻胜马”的洒脱，在困境中孕 安于现状，不如在风雨中锤炼自我。愿我们都能 育出“大江东去”的豪迈诗篇；[引用诗句与典故， 如儿歌中的小草、梨树与麦苗，在困境中积蓄力 展现人物逆境中的精神力量，丰富论证维度。]“时代 量，破土发芽，绽放属于自己的精彩。[引用诗句 楷模”张桂梅身患多种疾病，仍坚守大山，用贴 点明人生本质，首尾呼应材料，呼吁在困境中成长，收 满膏药的双手托起上千女孩的求学梦。他们不 束有力，升华主旨。] 阅卷评分 47分 一类文上 内容：18分 表达：19分 发展：10分 1.紧扣题旨，立意深刻。开篇紧扣儿歌“雨润生长”意象，提炼出“笑纳风雨，破土而生”的论点。 全文围绕材料展开，将自然现象升华为人生哲理，立意深刻且贴合命题，富有思想性与启发性。 2.论据丰富，论证严谨。作文援引李时珍、苏轼、樊锦诗等古今事例，运用类比、正反对比论证， 多角度论述困境与成长的关系。论证层层递进，逻辑严密，论据充实，充分支撑论，点，展现思辨深度。 3.文质兼美，情理交融。议论中融入诗词典故与“泥泞铺路”“破土发芽”等诗意表达，兼具思辨 性与文学性。结尾以呼告升华主旨，余韵悠长，体现作者对语言的精妙驾驭与情感的真挚表达。 ⊙40中考优秀作文阅卷名师点评卷第2版 【构思导图】 文本文体一议论文 笑纳风雨，破土而生 文本立意 一人生应主动拥抱风雨，将压力化为动力，在困境中 锤炼自我，实现成长 提出中心论点，指出风雨是成长的契机 风雨唤醒潜能 深度构思 迎接风雨需要豁达的心态与坚定的信念 风雨过后，积累的经验与韧性将成为财富 总结呼吁，号召在逆境中破土绽放 【加分素材】 苏轼：一蓑烟雨任平生 在错综复杂的政局中，苏轼遭遇了“乌台诗案”。他虽保住性命，但被贬谪黄州（今湖北黄冈）。初 到黄州，苏轼见江波而思鱼美，望修竹而羡笋香，写下“长江绕郭知鱼美，好竹连山觉笋香”的诗句。 他还在黄州开荒种地，筑水坝，建鱼池，自称“东坡居士”。此外，他看到当地猪肉“价贱如泥土”，但 “贵者不肯吃，贫者不解煮”，于是就自己研究吃法：“净洗铛，少著水，柴头罨烟焰不起。待他自熟莫 催他，火候足时他自美。”经过贬谪的“风雨”，苏轼写下：“竹杖芒鞋轻胜马，谁怕？一蓑烟雨任平生。” 运用点拨：当人生的“风雨”袭来时，苏轼未曾沉沦于凄风苦雨之中。初到黄州，他见江波思鱼 美、望修竹美笋香，尽显豁达胸怀；开荒种地、筑坝建池，积极营造生活；研究猪肉的吃法，学会自得 其乐。身处贬所，他以“竹杖芒鞋”的轻快姿态，主动迎接人生的“风雨”，于生活的困顿中品出人生的 至味，将命运的深重苦难化作“一蓑烟雨任平生”的旷达吟啸，活出超然乐观的境界。 【写作妙招】 对比论证 对比论证是通过对照性质、态度或结果相反的事物、观点或事例，以凸显差异、强化观点的论证 技法。它可分为正反对比（如积极与消极态度的对立）、横向对比（不同对象在同类情境中的表现差 异)、纵向对比（同一对象不同阶段的变化）等，能利用鲜明反差让道理更直观，避免论证的片面性， 增强说服力。 本文第三段就运用了对比论证。正面以苏轼被贬后保持洒脱、张桂梅带病在大山中坚守教育的 事例，展现主动迎接风雨的豁达心态与坚定信念；反面以“部分人遇挫退缩”的现象作比，正反对照 间，清晰凸显分论点，既让论证逻辑更严谨，又通过现实镜像引发读者共鸣，强化了“笑纳风雨方能 成长”的核心观点。