2.3.1细胞通过分裂而增殖（教学设计）——2026-2027学年北师大版生物学七年级上册

该初中生物学教学设计聚焦“细胞通过分裂而增殖”核心知识，涵盖细胞不能无限长大的原因、动植物细胞分裂异同及染色体变化规律。通过幼苗长成大树、婴儿成长的动态图片设问，衔接细胞结构知识，为后续细胞分化等内容搭建学习支架。 此资料以探究实践为特色，通过琼脂块模拟实验让学生分析物质交换效率，结合动态视频和显微图片具象化分裂过程，培养科学思维与生命观念。分层习题对标中考，癌变案例渗透健康责任，助力学生理解微观知识，教师教学重难点突出、考点明确。

2.3.1细胞通过分裂而增殖（教学设计）——北师大版生物学七年级上册 一、基本教学信息 授课课时：1课时 课标依据：新课标要求阐明细胞分裂的基本过程，说明细胞分裂过程中遗传物质的变化，理解细胞分裂、生长与生物体生长发育的关系，立足核心素养，聚焦中考高频考点，培养学生生命观念与科学探究能力。 二、教材与学情分析 （一）教材分析 本节课是生物体结构层次单元的核心基础课，承接前文细胞的结构与功能知识，是学生理解生物体由小长大、结构由简单到复杂的关键铺垫，同时为后续细胞分化、组织器官形成、生物体结构层次等内容奠定基础。本节课中考核心考点集中，主要包括细胞不能无限长大的原因、动植物细胞分裂的异同、分裂过程中染色体的变化规律及意义，是初中生物学业水平考试选择题、填空题高频考查内容。 （二）学情分析 七年级学生已掌握细胞的基本结构，具备初步的观察、分析和简单实验探究能力，但抽象思维较弱，对“细胞体积与物质交换的关系”“分裂过程中染色体的动态变化”等微观、抽象知识理解困难。同时学生好奇心强，乐于参与动手实验、视频观察、小组讨论活动，适合通过具象化实验、动态可视化素材突破重难点，贴合新课标探究式教学要求。 三、核心素养教学目标 （一）生命观念 1. 阐明细胞体积较小的原因，建立结构与功能相适应的生命观念。 2. 描述细胞生长和分裂的基本过程，区分动植物细胞分裂的差异。 3. 理解细胞分裂过程中染色体的变化规律，认同生命的延续性、动态变化性，明确细胞分裂是生物体生长、发育、繁殖的基础。 （二）科学思维 1. 通过分析琼脂块模拟实验数据，归纳细胞表面积与体积之比和物质交换效率的关系，培养归纳推理、数据分析的科学思维。 2. 通过对比动植物细胞分裂过程、梳理染色体变化逻辑，构建系统化知识框架，提升对比分析、逻辑思辨能力。 3. 结合细胞分裂异常（癌变）案例，辩证分析细胞分裂的正常意义与异常危害。 （三）探究实践 1. 参与“细胞大小与物质运输的关系”模拟探究实验，掌握模型模拟的科学探究方法，熟练完成实验观察、数据记录、结论推导。 2. 观察细胞分裂动态视频、根尖分裂装片图片，自主梳理细胞分裂基本步骤，提升微观观察与自主探究能力。 3. 能独立完成中考典型习题，运用所学知识解决实际生物学问题。 （四）态度责任 1. 认同细胞生命活动的规律性、严谨性，树立尊重生命、敬畏生命的意识。 2. 了解细胞癌变与不良生活习惯的关系，养成健康作息、科学饮食的良好生活习惯，增强健康责任意识。 3. 体会生命活动的整体性与连续性，树立科学的生命观和自然观。 四、教学重难点 （一）教学重点（中考高频考点） 1. 细胞不能无限长大的原因。 2. 动植物细胞分裂的基本过程及异同点。 3. 细胞分裂过程中染色体的变化规律及意义。 （二）教学难点（中考易错点） 1. 理解细胞表面积与体积之比影响物质交换效率的逻辑关系。 2. 辨析细胞分裂中染色体“先复制加倍、再平均分配”的动态过程及遗传稳定性的意义。 五、教学准备 1. 教具：多媒体课件、动植物细胞分裂动态视频、洋葱根尖细胞分裂显微图片、不同大小琼脂块、氢氧化钠溶液、酚酞试液、烧杯、尺子。 2. 学具：实验记录表、课堂习题单、思维导图草稿纸。 3. 备考素材：中考真题、易错点汇总、核心考点清单。 六、教学过程 （一）情境导入，激趣设问 情境创设：展示幼苗长成大树、婴儿长成成人的动态图片，提问：生物体由小长大的原因是什么？是细胞体积无限变大，还是细胞数量不断增多？ 学生猜想：自由发言，猜测生物体生长与细胞生长、细胞数量增加有关。 教师设问：为什么细胞不能无限长大？细胞数量是如何增多的？引出本节课核心课题《细胞通过分裂而增殖》。 设计意图：结合生活现象创设问题情境，激发探究兴趣，立足生命观念，引导学生感知生命的生长变化，自然衔接新课内容。 （二）探究新知，突破重难点 模块一：探究细胞不能无限长大的原因 核心问题：细胞为什么体积都很小，无法无限生长？ 探究实验：模拟探究细胞大小与物质运输的关系 1. 实验原理：用不同大小的琼脂块模拟不同体积的细胞，氢氧化钠溶液模拟细胞所需营养物质，酚酞变色区域代表物质进入细胞的范围。 2. 小组合作实验：学生分组观察边长1cm、2cm、3cm的琼脂块，计算不同琼脂块的表面积、体积、表面积/体积比值，记录氢氧化钠扩散深度。 3. 数据梳理与分析：教师引导学生对比数据，得出规律：细胞体积越小，表面积与体积之比越大，物质交换效率越高；细胞体积越大，物质交换效率越低。 4. 结论总结：细胞体积过大，无法高效获取营养、排出废物，不能满足生命活动需求，因此细胞不能无限长大。 知识延伸（中考考点）：生物体生长的两大原因——细胞生长（体积增大）+细胞分裂（数目增多）。 设计意图：通过模拟实验落实探究实践核心素养，培养学生数据分析、归纳推理的科学思维，突破本节课难点。 模块二：细胞分裂的基本过程 概念界定：细胞分裂是指一个细胞分成两个细胞的过程，结果是细胞数目增多。 动态可视化教学：播放动植物细胞分裂高清动态视频，结合显微图片，分步讲解分裂过程，对比异同。 1. 动物细胞分裂过程：细胞核一分为二→细胞质平均分成两份→细胞膜从中央向内凹陷缢裂→形成两个新细胞。 2. 植物细胞分裂过程：细胞核一分为二→细胞质平均分成两份→细胞中央形成新的细胞膜和新的细胞壁→形成两个新细胞。 小组讨论（科学思维训练）：对比动植物细胞分裂的相同点和不同点，小组汇总后全班展示，教师总结梳理。 对比项目 相同点 不同点 动物细胞分裂 先分裂细胞核，再分裂细胞质，最终形成两个新细胞 细胞膜向内凹陷缢裂，无细胞壁形成 植物细胞分裂 先分裂细胞核，再分裂细胞质，最终形成两个新细胞 中央形成新的细胞膜和细胞壁，无缢裂过程 中考易错点拨：植物细胞分裂特有结构变化是形成新的细胞壁，此知识点为选择题、填空题高频考点。 模块三：细胞分裂的染色体变化及意义 1. 核心变化规律（重中之重）：细胞分裂过程中，染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中。 2. 结果：新细胞与原细胞的染色体形态、数目完全相同，遗传物质一致。 3. 意义：保证亲子代细胞遗传信息的稳定性和连续性，维持生物体遗传性状稳定。 拓展延伸（态度责任）：若细胞分裂失控，会无限分裂形成癌细胞，引发癌症。引导学生了解熬夜、暴饮暴食、长期久坐等不良习惯会诱发细胞异常分裂，树立健康生活意识。 模块四：知识整合 师生共同梳理：生物体由小长大=细胞生长（体积增大）+细胞分裂（数目增多），细胞分裂保证生命延续，细胞生长受物质交换效率限制。 （三）课堂巩固，对标中考 设置基础题、提升题、中考真题三层习题，全覆盖考点，附带完整答案与解析，当堂检测、当堂纠错。 基础过关题 1. 生物体由小长大的主要原因是（ ） A. 细胞分裂、细胞生长 B. 细胞分化、细胞分裂 C. 细胞生长、细胞分化 D. 细胞吸水、细胞分裂 2. 植物细胞分裂的最后一步是形成（ ） A. 细胞核 B. 细胞膜 C. 细胞壁 D. 细胞质 能力提升题 3. 下列关于细胞分裂染色体变化的叙述，正确的是（ ） A. 分裂过程中染色体数目始终不变 B. 新细胞染色体数目是原细胞的一半 C. 染色体先复制加倍再平均分配 D. 分裂过程中染色体随机分配 中考真题改编 4. 对比动物细胞和植物细胞的分裂过程，二者最大的区别是（ ） A. 是否分裂细胞核 B. 是否分裂细胞质 C. 是否形成新的细胞壁 D. 是否形成新的细胞膜 习题答案与详细解析 1. 答案：A 解析：生物体生长依靠细胞生长增大体积、细胞分裂增加数目，细胞分化形成不同组织，与生长无直接关系。 2. 答案：C 解析：植物细胞分裂最后一步在中央形成新的细胞膜和新的细胞壁，细胞壁是植物细胞特有结构。 3. 答案：C 解析：细胞分裂时染色体先复制加倍，再平均分配，新细胞与原细胞染色体数目、形态完全一致，保证遗传稳定。 4. 答案：C 解析：动植物细胞分裂均会分裂细胞核、细胞质，形成新细胞膜；植物细胞特有新细胞壁的形成，动物细胞无。 （四）课堂小结+作业布置 1. 课堂小结 师生结合板书共同回顾：细胞不能无限长大的原因、动植物细胞分裂过程、染色体变化规律及意义，构建完整知识体系。 2. 分层作业 基础作业：背诵本节课核心考点，整理思维导图； 提升作业：完成课后拓展习题，总结细胞分裂中考易错点。 七、板书设计 细胞通过分裂而增殖 （一）生物体生长的原因 1. 细胞生长：细胞体积增大（受限：表面积/体积比值越小，物质交换越慢） 2. 细胞分裂：细胞数目增多 （二）细胞分裂过程 1. 共性：核分裂→质分裂→形成新细胞 2. 差异： 动物细胞：细胞膜向内凹陷缢裂 植物细胞：中央形成新细胞膜+新细胞壁 （三）分裂核心规律（中考重点） 染色体：先复制加倍→再平均分配 结果：新细胞与原细胞遗传物质一致 （四）意义 保证遗传稳定，支撑生物体生长、发育、繁殖；分裂异常→癌变 八、教学反思 1. 本节课通过模拟实验、动态视频突破微观抽象知识点，有效落实四大核心素养，贴合新课标探究式教学要求，学生参与度高。 2. 重难点突出，所有知识点对标中考考点，习题分层设计、解析详细，能有效帮助学生掌握考点、规避易错点。 3. 不足与改进：部分学生对染色体动态变化的逻辑理解仍不透彻，后续可增加简易模型手工制作活动，进一步具象化难点知识；同时可增加更多生活案例，强化态度责任素养的落地。 学科网（北京）股份有限公司 $