第16课 国家出路的探索与列强侵略的加剧 练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 该练习以A、B、C三层分级设计，覆盖太平天国运动等四大模块，通过基础识记、理解分析到综合探究的梯度，强化史料实证与历史解释能力，适配新授课知识巩固与素养提升需求。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层（基础识记）|核心史实（如《天朝田亩制度》内容、洋务运动企业类型）|选择题为主，直接考查教材基础概念，强化时空观念| |B层（理解分析）|事件影响与实质（如天京变乱后果、《马关条约》条款危害）|结合史料（如《李秀成自述》）分析因果，培养史料实证能力| |C层（综合探究）|历史评价与多维度分析（如太平天国运动地位、洋务运动成败）|非选择题要求辩证论述（如“反抗正义性与失败必然性”），体现唯物史观|

《中外历史纲要》上•第16课《国家出路的探索与列强侵略的加剧》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 模块一 太平天国运动 1. 1853年，太平天国颁布《天朝田亩制度》，其中规定：“凡分田，照人口，不论男妇。……凡天下田，天下人同耕。此处不足，则迁彼处。彼处不足，则迁此处。……务使天下共享天父上主皇上帝大福，有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。”这一纲领的核心社会理想是 A. 建立以土地私有为基础的富裕社会 B. 实现绝对平均主义的理想社会 C. 推行资本主义性质的土地改革方案 D. 恢复西周时期的井田制度 2. 1856年太平天国发生天京变乱。据《李秀成自述》记载：“东王杨秀清逼天王亲到东王府封其万岁。北王韦昌辉与翼王石达开密议，杀东王及其统下亲属。北王将东王统下亲戚属员、文武大小男妇尽行杀净。”此后，洪秀全又杀韦昌辉，石达开因遭猜忌而率部出走。天京变乱给太平天国造成的最严重打击是 A. 使太平天国完全丧失了长江以南的所有根据地 B. 使拜上帝会的宗教信仰被全体成员抛弃 C. 使太平天国丧失了几乎全部的精锐部队和优秀将领，由盛转衰 D. 使洪秀全彻底丧失了在太平天国中的领导地位 3. 下表为《天朝田亩制度》与《资政新篇》的主要内容对比。 纲领 颁布时间 核心主张 实施情况 《天朝田亩制度》 1853年 废除土地私有，平均分配土地和产品 未能实施 《资政新篇》 1859年 兴办铁路、银行、邮政等，发展资本主义经济 未能实施 两部纲领“均未能实施”的共同的根本原因是 A. 脱离了当时的战争环境和实际的社会条件 B. 太平天国领导层对两部纲领全部持反对态度 C. 西方列强的武力干涉使纲领无法推行 D. 两部纲领的内容完全相互矛盾，无法同时推行 4. 1864年7月，清军攻破天京。据《李秀成自述》记载，天京城破时，“城中不过万人，能战者不过三四千人”，而太平军将士“无一降者，皆各死战”。天京陷落标志着 A. 中国半殖民地化程度的进一步加深 B. 曾国藩等汉族官僚势力的彻底衰落 C. 清朝在全国统治的完全恢复 D. 太平天国运动的最终失败 模块二 洋务运动 5. 恭亲王奕䜣等在奏折中提出：“查治国之道，在乎自强，而审时度势，则自强以练兵为要，练兵又以制器为先。”这一主张的核心是 A. 改革政治制度以从根本上实现自强 B. 以学习西方技术、制造新式武器为自强的首要任务 C. 通过大规模裁撤军队来节省开支 D. 恢复中国古代传统的练兵方法 6. 下表为洋务运动中创办的主要企业。 企业名称 创办人 类型 安庆内军械所 曾国藩 军事工业 江南制造总局 李鸿章 军事工业 福州船政局 左宗棠 军事工业 轮船招商局 李鸿章 民用工业 汉阳铁厂 张之洞 民用工业 洋务运动从创办军事工业转向创办民用工业，这一转变主要缘于 A. 军事工业已经完全满足了国防的需要 B. 兴办军事工业所需的资金和原料燃料出现困难，需要民用工业的支撑 C. 洋务派认为军事工业没有发展前景 D. 清政府完全停止了对军事工业的拨款 7. 1862年，京师同文馆设立，培养外语翻译人才。此后，上海广方言馆、福州船政学堂等相继开办。从1872年起，清政府先后派遣四批学生赴美国留学。这些举措 A. 培养了中国第一批掌握近代科学技术和外语的人才 B. 标志着科举制度已被完全废除 C. 使中国所有青年都接受了系统的西式教育 D. 主要是为外国培养能够在中国从事实业的技术人员 8. 1895年，甲午战争中北洋舰队全军覆没。李鸿章在总结战争失败的教训时承认：“我办了一辈子的事，练兵也，海军也，都是纸糊的老虎。”甲午战争的失败 A. 标志着洋务运动的彻底破产 B. 证明了中国完全没有必要进行任何变革 C. 使清政府从此彻底放弃了军事建设 D. 说明西方先进技术在中国完全不可行 模块三 边疆危机与中法战争 9. 19世纪60年代，中亚浩罕国将领阿古柏侵入新疆，占领了喀什噶尔、乌鲁木齐等广大地区。俄国也趁机出兵侵占伊犁。面对边疆危机，左宗棠主张“海防塞防并重”，率军西征。左宗棠在给友人的信中说：“此时不规还伊犁，则西北沿边万里，永无晏眠之日。”左宗棠收复新疆的主要战略是 A. 速战速决，在最短时间内全歼敌军 B. 主要依靠海军从海上切断敌军补给线 C. “缓进急战”，充分准备后迅速出击 D. 通过外交谈判和平收回全部失地 10. 1885年初，法军进攻镇南关。年近七旬的老将冯子材率军迎敌。据时人记载：“子材以帕裹首，持矛大呼，率二子相荣、相华跃出搏战。诸军以子材年七十，奋身陷阵，皆感奋，殊死斗。”清军最终大败法军，取得镇南关大捷。这场战役的意义在于 A. 标志着中法战争以中国的完全胜利告终 B. 是中国军队在近代反侵略战争中取得的首次胜利 C. 扭转了中法战争的战局，为中国在谈判中争取了有利地位 D. 使法国彻底放弃了在亚洲的殖民野心 11. 下表为19世纪70—80年代中国边疆危机的基本情况。 地区 危机表现 结果 新疆 阿古柏入侵，俄国侵占伊犁 左宗棠收复新疆，1884年新疆建省 台湾 日本1874年侵台，法军1884年进攻台湾 1885年台湾建省 越南 法国侵略越南，威胁中国西南 中法战争后中国西南门户洞开 这一时期边疆危机和清政府应对举措的共同说明 A. 清朝的边疆危机完全是由外国侵略造成的 B. 清政府通过积极反抗成功保卫了所有边疆地区 C. 边疆危机的出现推动了清政府对边疆治理制度的调整 D. 清政府在边疆危机中一律采取了妥协退让的政策 模块四 甲午战争与瓜分狂潮 12. 下表为《马关条约》的主要内容。 条款 内容 割地 割让辽东半岛、台湾全岛及所有附属各岛屿、澎湖列岛给日本 赔款 赔偿日本军费白银二亿两 通商 开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸 设厂 允许日本在通商口岸开设工厂 《马关条约》中对中国民族工业发展冲击最大的条款是 A. 割让台湾全岛及所有附属各岛屿 B. 允许日本在通商口岸开设工厂 C. 开放沙市、重庆、苏州、杭州为通商口岸 D. 赔偿日本军费白银二亿两 13. 1894年9月，中日海军在黄海激战。“致远”舰管带邓世昌在舰体受重创后，下令全速冲向日本“吉野”舰，欲与敌同归于尽，不幸被鱼雷击中沉没。邓世昌落水后拒绝救援，与全舰二百余名官兵一同殉国。邓世昌的事迹体现的核心精神是 A. 在战场绝境中宁死不屈、与敌血战到底的爱国精神 B. 对北洋舰队指挥体系的彻底否定与反抗 C. 一种不顾实力对比的盲目自杀式攻击 D. 对个人英雄主义荣誉的极端追求 14. 《马关条约》签订后，俄国联合法国、德国向日本施压，迫使其将辽东半岛归还中国。日本被迫接受，但向清政府勒索白银三千万两作为“赎辽费”。这一事件被称为“三国干涉还辽”。“三国干涉还辽”的实质是 A. 俄国等国真心帮助中国维护领土主权 B. 日本在外交上的一次重大胜利 C. 列强各自为维护和扩大自身在华利益而采取的行动 D. 中国通过外交努力成功收回失地的范例 15. 下表为甲午战争后列强瓜分中国的主要表现。 列强 强租租借地 势力范围 德国 胶州湾 山东 俄国 旅顺、大连 东北 法国 广州湾 两广、云南 英国 威海卫、九龙新界 长江流域 日本 — 福建 列强强租租借地和划分势力范围对中国主权的侵害 A. 使中国丧失了全部的领土和主权 B. 使中国从此不再是独立的主权国家 C. 是瓜分中国狂潮的具体表现，使中国面临被肢解的危险 D. 使中国的经济在短时间内得到了迅速发展 16. 1899年，美国向英、俄、德、日、法等国提出“门户开放”照会，要求各国在华势力范围对美国商品平等开放。美国之所以提出这一政策，主要原因是 A. 美国希望帮助中国彻底摆脱被瓜分的命运 B. 美国在军事上比欧洲列强都更为强大 C. 美国希望通过外交手段直接吞并中国 D. 美国在华没有势力范围，担心经济利益受损，要求机会均等 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 1853年，太平天国颁布《天朝田亩制度》。其中规定：“凡分田，照人口，不论男妇，算其家人口多寡，人多则分多，人寡则分寡。……凡天下田，天下人同耕。……有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖也。”又规定：“凡收成者，除足其二十五家每人所食可接新谷外，余则归国库。” 材料二 1859年，洪仁玕向洪秀全提出《资政新篇》。其主要内容包括：“兴车马之利，以利便轻捷为妙。……兴舟楫之利，以坚固轻便捷巧为妙。……兴银行。……兴保险。……兴邮亭以通朝廷文书，书信馆以通各色家信。”洪仁玕还主张“准富人雇工”，发展资本主义性质的经济。 材料三 1864年，清军攻破天京，太平天国运动失败。时人李圭在《思痛记》中认为，太平天国“所过之处，专以焚掠为事”，使江南元气大伤。而孙中山则评价说：“太平天国一朝，为吾国民族大革命之辉煌史。”现代学者则普遍认为，太平天国运动沉重打击了清朝统治，但也因其自身的局限性和战略失误而最终失败。 （1）根据材料一并结合所学，概括《天朝田亩制度》的核心主张，并指出其无法实施的主要原因。（8分） （2）根据材料二，概括《资政新篇》在经济建设方面提出的主要主张，并分析其进步性和局限性。（8分） （3）综合三则材料并结合所学，从“反抗的正义性”和“失败的必然性”两个角度，谈谈你对太平天国运动历史地位的认识。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于洋务运动的历史评价，有学者认为：“洋务运动是中国近代化的开端。它引进了西方先进的机器生产，创办了中国第一批近代企业，培养了中国第一批近代科技人才，建立了中国第一支近代化海军。洋务运动虽然在甲午战争中遭到了失败，但它开启了中国的近代化进程，为后来的维新变法和辛亥革命准备了物质和人才条件。” 也有学者指出：“洋务运动的根本目的是维护清朝封建统治，其指导思想‘中体西用’决定了它只能学习西方的‘器物’，而拒绝学习西方的‘制度’和‘思想’。这种‘变器不变道’的改革，不可能从根本上改变中国的落后面貌。甲午战争的失败，宣告了洋务运动局限性的彻底暴露。评价洋务运动，不能因它引进了西方技术就过高估计其历史意义。” 围绕“洋务运动的历史评价”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 【图像文字描述】北洋舰队“定远”舰照片：“定远”舰是北洋舰队的旗舰，由德国伏尔铿造船厂建造。舰体庞大，排水量约七千三百吨。舰上装备有四门三百零五毫米主炮，炮塔厚甲保护。舰首和舰尾各有一根高大的桅杆。舰体两侧装有较厚的装甲带。整艘战舰外形威武，是当时亚洲最大的铁甲舰之一。 材料二 1894年9月17日黄海海战中，“定远”舰的表现。据参战洋员回忆：“定远舰之炮火，极为猛烈。其三十生半之大炮，每一发中，则日舰立受巨创。……定远舰虽中弹数百发，然其铁甲坚固，未受重创。战斗最烈之际，旗舰定远信号装置被击毁，全舰队指挥一度中断。此实为海战之一大关键也。” 材料三 1895年2月，北洋舰队在威海卫陷入日军海陆包围。提督丁汝昌下令炸沉旗舰“定远”舰，以免资敌，随后自杀殉国。据《清史稿·丁汝昌传》载，丁汝昌“已不愿生，服毒自尽”。北洋舰队全军覆没。 （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究甲午战争时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，从“装备”“指挥”“意志”三个角度，分析北洋舰队在甲午战争中失败的原因。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】B 【知识模块】模块一 太平天国运动 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从纲领原文中提取核心主张）、历史解释（理解《天朝田亩制度》的社会理想） 【解析】材料中“有田同耕，有饭同食，有衣同穿，有钱同使，无处不均匀，无人不饱暖”直接表明了绝对平均主义的社会理想。A项“土地私有”与“凡天下田，天下人同耕”的公有主张相悖；C项“资本主义性质”与《天朝田亩制度》废除私有、平均分配的农民理想不符；D项“恢复井田制”是对“同耕”的表面化误读。故B项正确。 【易错点诊断】易误选D，只看到“分田”的表象，未能理解其“绝对平均主义”的本质。 【解题关键】从“无处不均匀，无人不饱暖”的核心表述中，把握“绝对平均主义”的本质特征。 【对应知识点】《天朝田亩制度》 2.【答案】C 【知识模块】模块一 太平天国运动 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】史料实证（从一手史料中提取天京变乱信息）、历史解释（理解天京变乱的严重后果） 【解析】天京变乱中杨秀清被杀，韦昌辉又被杀，石达开负气出走，数万精锐死于内讧而非战场，使太平天国由盛转衰。A项“完全丧失长江以南”夸大；B项“全体成员抛弃信仰”与太平军在天京城破时“无一降者”的记载矛盾；D项“洪秀全彻底丧失领导地位”不准确，他仍掌权至病逝。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将天京变乱对领导核心的打击过度理解为“洪秀全丧失领导地位”。 【解题关键】从“杀东王及其统下亲属”“石达开出走”等史实中，把握“精英尽失、由盛转衰”的核心判断。 【对应知识点】天京变乱 3.【答案】A 【知识模块】模块一 太平天国运动 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】历史解释（理解两部纲领无法实施的共同原因） 【解析】《天朝田亩制度》因其绝对平均主义的空想性脱离实际，《资政新篇》因缺乏战争环境下的实施条件，两者均因脱离当时的战争环境和实际社会条件而未能实施。B项“领导层全持反对态度”与洪秀全对《资政新篇》多有批示的事实不符；C项“西方列强武力干涉”并非纲领不能实施的主因；D项“内容完全矛盾”不准确，两者是不同阶段的探索性纲领，其共同的根本原因是脱离实际。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，忽视洪秀全曾在多数条款上批“是”的史实。 【解题关键】从“共同的根本原因”出发，寻找两部纲领最本质的共性——“脱离实际”。 【对应知识点】《天朝田亩制度》局限、《资政新篇》局限 4.【答案】D 【知识模块】模块一 太平天国运动 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从一手史料中提取天京陷落信息）、历史解释（天京陷落的标志意义） 【解析】1864年天京陷落标志着太平天国运动的最终失败。A项“半殖民地化程度加深”与天京陷落无直接因果关系；B项“汉族官僚势力彻底衰落”颠倒事实，曾、李、左等正是因镇压太平天国而势力大增；C项“清朝统治完全恢复”绝对化。故D项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“太平天国失败”与“清朝完全恢复统治”混为一谈。 【解题关键】把握天京陷落作为太平天国运动失败的标志性意义。 【对应知识点】天京陷落 5.【答案】B 【知识模块】模块二 洋务运动 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从奏折中提取思想主张）、历史解释（理解“自强以练兵为要，练兵以制器为先”的内涵） 【解析】奕䜣明确提出“自强以练兵为要，练兵以制器为先”，即学习西方技术、制造新式武器是自强的首要任务。A项“改革政治制度”是维新派的主张，非洋务派；C项“裁撤军队”与“练兵”相悖；D项“恢复传统方法”与“制器”的近代指向不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选A，将洋务派“制器”的自强路径与维新派“改制”的路径混淆。 【解题关键】从“制器为先”中，把握洋务运动“器物现代化优先”的核心路径。 【对应知识点】中体西用、自强求富 6.【答案】B 【知识模块】模块二 洋务运动 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解洋务运动从军事到民用的转变原因） 【解析】军事工业需要大量资金、原料和燃料，仅靠政府拨款难以为继，必须兴办民用工业以“求富”来支撑“自强”。A项“已满足国防需要”与史实不符；C项“认为军事工业没有前景”与洋务派始终重视军事建设相悖；D项“完全停止拨款”绝对化。故B项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“财政压力增大”与“完全停止拨款”混为一谈。 【解题关键】从“军事工业需要资金原料燃料”到“以民用工业支撑”的逻辑中，理解“求富”以“自强”的内在动因。 【对应知识点】洋务运动背景、自强求富 7.【答案】A 【知识模块】模块二 洋务运动 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（洋务教育举措的意义） 【解析】京师同文馆、福州船政学堂及派遣留学生，培养了中国第一批掌握近代科学技术和外语的人才。B项“科举完全废除”在1905年；C项“所有青年”绝对化；D项“为外国培养人才”颠倒了目的。故A项正确。 【易错点诊断】易误选D，将洋务教育“培养洋务人才”的目标曲解为“为外国服务”。 【解题关键】从“培养近代科技外语人才”的功能出发，把握洋务教育的“开新”意义。 【对应知识点】京师同文馆、留学教育 8.【答案】A 【知识模块】模块二 洋务运动 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（甲午战争与洋务运动破产的关系） 【解析】甲午战争中北洋舰队全军覆没，是洋务运动破产的最终标志。李鸿章“纸糊的老虎”的自白，正是对这一标志的最好注解。B项“完全没有必要变革”与历史潮流相悖；C项“彻底放弃军事建设”与甲午后清廷仍在编练新军的史实不符；D项“西方技术完全不可行”以偏概全。故A项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“器物层变革的不彻底”误读为“技术的完全不可行”。 【解题关键】理解甲午战争战败所宣告的，是洋务运动“器物层变革”的破产，而非西方技术本身的不可行。 【对应知识点】洋务运动破产标志 9.【答案】C 【知识模块】模块三 边疆危机与中法战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从左宗棠信件中提取战略思想）、历史解释（理解“缓进急战”的战略） 【解析】左宗棠收复新疆采取的是“缓进急战”的战略——用一年时间筹备粮饷、训练军队、改善装备，待一切准备就绪后，迅速出击，一举收复失地。A项“速战速决”忽视“缓进”的准备阶段；B项“靠海军”与新疆深处内陆、海军无法发挥作用的地理事实不符；D项“和平收回全部失地”与左宗棠以武力收复新疆的史实不符。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，只取“急战”而忽视“缓进”的战略精髓。 【解题关键】把握“缓进急战”作为战略整体的含义——充分准备，迅捷出击。 【对应知识点】左宗棠收复新疆 10.【答案】C 【知识模块】模块三 边疆危机与中法战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】史料实证（从时人记载中提取战役信息）、历史解释（镇南关大捷的意义） 【解析】镇南关大捷扭转了中法战争的战局，为中国在谈判中争取了有利地位。A项“完全胜利”与中法战争最终中国“不败而败”的结局不符；B项“首次胜利”与先前已有多次胜利的史实不符；D项“法国彻底放弃野心”夸大。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，将一场战役的胜利与整场战争的结果混为一谈。 【解题关键】从“扭转战局”的角度，理解镇南关大捷在战争进程中的关键作用。 【对应知识点】镇南关大捷 11.【答案】C 【知识模块】模块三 边疆危机与中法战争 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】史料实证（从表格中提取治理制度变化的信息）、历史解释（边疆危机与建省的关系） 【解析】表格显示，新疆危机后新疆建省、台湾危机后台湾建省——边疆危机的出现推动了清政府对边疆治理制度的调整，将一些边疆地区纳入行省体制。A项“完全由外国侵略造成”绝对化，边疆治理体制本身的弊端也是重要因素；B项“成功保卫了所有边疆”与越南沦为法国保护国的事实不符；D项“一律妥协退让”与左宗棠武力收复新疆、冯子材镇南关大捷的史实不符。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，只看到新疆和台湾建省的成功而忽视了越南沦为法国势力范围的失败。 【解题关键】从表格中“危机→建省”的对应关系中，把握边疆危机对制度调整的推动作用。 【对应知识点】新疆建省、台湾建省 12.【答案】B 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（理解《马关条约》各项条款的不同影响） 【解析】“允许日本在通商口岸开设工厂”这一条款，使列强首次获得了在华设厂的权利，凭借其资本和技术优势直接冲击中国民族工业。A项割让台湾主要是领土损失；C项增开口岸虽扩大经济侵略但此前已有类似条款；D项巨额赔款主要造成财政危机。故B项对民族工业的冲击最大。 【易错点诊断】易误选D，将赔款对财政的冲击与设厂对民族工业的直接冲击混为一谈。 【解题关键】从“对民族工业冲击最大”的限定出发，锁定“设厂”条款的直接经济侵略属性。 【对应知识点】马关条约内容 13.【答案】A 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（邓世昌精神的内涵）、家国情怀（对爱国英雄的敬仰） 【解析】邓世昌在舰体受创后全速撞向敌舰，欲与敌同归于尽，落水后拒救殉国，体现的是宁死不屈、与敌血战到底的爱国精神。B项“否定指挥体系”在材料中无体现；C项“盲目自杀”贬低了其爱国殉国的精神价值；D项“个人英雄主义”降格了这一行为的民族大义属性。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“与敌同归于尽”的悲壮选择误解为“盲目自杀”。 【解题关键】从“全速冲向敌舰”“拒绝救援”中，把握“宁死不屈”的爱国主义精神核心。 【对应知识点】黄海海战 14.【答案】C 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解三国干涉还辽的实质）、唯物史观（从列强利益出发分析外交行动） 【解析】俄国联合法德干涉还辽，并非出于对中国主权的关切，而是因为日本占据辽东将威胁到俄国在东北的扩张计划。列强各自为维护和扩大自身在华利益而采取这一行动。A项“真心帮助中国”颠倒了实质；B项“日本重大胜利”与日本被迫归还的事实不符；D项“中国外交成功”忽视了这是列强利益博弈的副产品。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，将列强利益博弈的结果误解为对中国的友好援助。 【解题关键】从俄国“不愿日本占据辽东”的切身利益出发，把握列强干涉的利己本质。 【对应知识点】三国干涉还辽 15.【答案】C 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（瓜分狂潮对中国主权的侵害程度） 【解析】强租租借地和划分势力范围，使中国面临被列强肢解瓜分的严重危险。A项“丧失全部领土主权”不准确，中国尚保形式上的独立；B项“不再独立”亦不准确；D项“经济发展”颠倒因果。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A或B，将“半殖民地化程度加深”与“完全丧失主权”混为一谈。 【解题关键】把握“瓜分狂潮”给中国带来的“被肢解的危险”这一核心威胁。 【对应知识点】瓜分中国狂潮 16.【答案】D 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（理解门户开放政策的实质） 【解析】美国没有在华租借地和势力范围，担心其他列强的势力范围对其商品关闭大门，因此提出“门户开放”，要求各国在华势力范围向美国商品平等开放，核心是“机会均等”。A项“帮助中国”与美国的利己动机不符；B项“军事最强”与当时美国军事并非最强的史实不符；C项“直接吞并中国”荒谬。故D项正确。 【易错点诊断】易误选A，将“门户开放”表面上的“维护中国领土”口号误认为真实目的。 【解题关键】从美国“没有势力范围”的处境出发，理解其“机会均等”诉求的利己本质。 【对应知识点】门户开放政策 二、非选择题 17. 【知识模块】综合（模块一） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）核心主张：①废除封建土地所有制——“凡天下田，天下人同耕”；②按人口平均分配土地——“人多则分多，人寡则分寡”；③实行产品公有——“余则归国库”；④实现“无处不均匀，无人不饱暖”的绝对平均主义理想社会。（4分） 无法实施的主要原因：①绝对平均主义严重脱离了小农经济的现实生产力水平；②“产品归国库”的分配方式否定了个体生产积极性，缺乏可行性；③太平天国始终处于战争环境中，缺乏推行土地分配的稳定政治条件；④农民阶级自身的局限性使其不可能提出科学的社会改革方案。（4分） （2）主要主张：①发展近代交通——“兴车马之利”“兴舟楫之利”；②创办近代金融——“兴银行”“兴保险”；③建立近代通信——“兴邮亭”“书信馆”；④鼓励私人投资——“准富人雇工”，发展资本主义性质的经济。（4分） 进步性：⑤《资政新篇》是中国近代第一个比较完整的资本主义建设方案，体现了向西方学习、发展近代经济的进步方向。 局限性：⑥该方案脱离了太平天国的战争实际和农民群众的需求，未涉及农民最关心的土地问题，缺乏实施的群众基础和物质条件。（4分） （3）从“反抗的正义性”角度：①太平天国运动是清朝统治下阶级矛盾激化的产物，反映了农民阶级反抗封建压迫和外来侵略的双重要求；②其颁布的《天朝田亩制度》虽然空想，但表达了农民对土地和公平的强烈渴望；③太平天国运动沉重打击了清朝统治，也冲击了外国侵略势力，孙中山称之为“民族大革命之辉煌史”不无道理。（4分） 从“失败的必然性”角度：④农民阶级不是先进生产力的代表，缺乏科学理论的指导；⑤领导集团在定都天京后迅速腐化，天京变乱暴露了严重的内部矛盾；⑥《天朝田亩制度》空想、《资政新篇》脱离实际，表明其缺乏可行的施政纲领；⑦中外反动势力的联合镇压加速了太平天国的失败。天京陷落的结局，是这些局限性共同作用的必然结果。（5分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力2 信息提取与原因分析 (2) 能力1+能力2 信息提取与评价分析 (3) 能力4 辩证认识与综合论述 【考查核心素养】唯物史观（阶级分析与历史评价的统一）、史料实证（从三类史料中提取信息）、历史解释（多维度解释太平天国的兴亡）、家国情怀（对农民起义正义性与局限性的理性认识） 18. 【知识模块】模块二 洋务运动 【能力层级】C层 综合探究 示例论题： 洋务运动是中国近代化的开端，它以“器物层变革”迈出了学习西方的第一步，但其“中体西用”的根本局限也决定了它无法真正实现自强，评价它需要同时看到其开创之功与不彻底之处。 【阐述】洋务运动的开创之功在于：它引进了西方机器生产，创办了第一批近代军事和民用企业；建立了第一支近代化海军；培养了第一批近代科技和外语人才。这些成就是中国近代化的起点。 洋务运动的根本局限在于“中体西用”的指导思想——只学“器物”，拒学“制度”和“思想”。这种“变器不变道”的改革，虽然在技术上有所引进，但在制度和观念上仍固守封建传统。甲午战争的惨败，以最直接的方式宣告了这种不彻底变革的失败。李鸿章“纸糊的老虎”的叹息，是对洋务运动局限性的深刻自省。 【结论】评价洋务运动，既不能因其最终失败而全盘否定其开创之功，也不能因其开创之功而忽视其根本局限。它既是中国近代化的起点，也是旧制度下自强之路走到尽头的证明。 【考查核心素养】唯物史观（生产力与生产关系的辩证关系）、史料实证（运用洋务企业和甲午战争的史实为论据）、历史解释（从开创与局限两个维度评价）、家国情怀（对民族复兴道路探索的深刻思考） 19. 【知识模块】模块四 甲午战争与瓜分狂潮 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）材料一是图像史料（“定远”舰照片的文字描述）。价值：①以实物形态呈现了北洋舰队旗舰“定远”舰的规模和装备，是研究北洋海军装备水平的直观实物证据；②“亚洲最大铁甲舰之一”的信息，反映了洋务运动在海军建设上的投入水平。局限：文字描述为转述，不如实物直观；单舰照片无法反映北洋舰队的整体装备状况。（3分） 材料二是文献史料（参战洋员的回忆）。价值：①洋员是黄海海战的直接参战者，其回忆是研究海战过程的一手资料，对“定远”舰在战斗中的表现有具体描述；②“信号装置被击毁，全舰队指挥中断”的细节，为分析海战败因提供了关键线索。局限：回忆带有个人主观感受和立场局限，不同参战者对同一事件的描述可能存在差异。（3分） （2）从“装备”角度：①“定远”舰作为“亚洲最大铁甲舰”，主炮威力大、装甲坚固，装备水平并不逊色于日舰；②但这仅是单舰的优势，北洋舰队在整体吨位、航速和速射火力等方面与日本联合舰队存在差距；③装备上的部分优势未能转化为整体的战术优势。（3分） 从“指挥”角度：④黄海海战中，“定远”舰信号装置被击毁，导致全舰队指挥一度中断，这说明舰队在指挥系统上的脆弱性；⑤威海卫战役中，北洋舰队被日军海陆包围，困守港内的“保船”策略使舰队丧失了主动出击的机会；⑥指挥上的保守和协同不力，是导致失败的关键原因之一。（3分） 从“意志”角度：⑦丁汝昌下令炸沉“定远”舰后自杀殉国，邓世昌与舰同沉，这些壮举体现了将士的牺牲精神；⑧但也有部分将领贪生怕死，临阵脱逃；⑨军队的整体意志和士气，受到旧体制的侵蚀，未能转化为持久的战斗力。（3分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力2+能力4 多角度因果分析与综合评价 【考查核心素养】史料实证（从图像与文献两类史料中提取信息）、历史解释（从多维度解释北洋舰队败因）、唯物史观（装备、制度与人的因素的综合作用）、家国情怀（对甲午悲歌的深刻反思） 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $