第4课 西汉与东汉—统一多民族封建国家的巩固 同步练习--2026-2027学年高一上学期统编版必修中外历史纲要上

**基本信息** 以A/B/C三层分级设计，覆盖西汉至东汉政治、经济、文化核心知识点，通过基础识记-理解分析-综合探究的梯度路径，强化唯物史观与史料实证能力。 **分层设计** |层次|知识覆盖|设计特色| |----|----------|----------| |A层|休养生息政策、推恩令等基础史实|选择题为主，直接考查核心概念，如第1题对应休养生息政策内容| |B层|文景之治影响、外戚宦官专权等概念理解|结合表格史料分析，如第11题通过皇帝即位年龄表推导政治影响| |C层|西汉政策转变、丝绸之路意义等综合应用|非选择题聚焦跨模块整合，如第17题从休养生息到大一统的时代性分析|

《中外历史纲要》上•第4课《西汉与东汉——统一多民族封建国家的巩固》达标检测卷 满分：100分 考试时间：60分钟 一、选择题（本大题共16小题，每小题3分，共48分。在每小题给出的四个选项中，只有一项是最符合题目要求的。） 模块一 西汉的建立与文景之治 1. 汉高祖刘邦建立西汉之初，社会经济凋敝。据《史记·平准书》记载：“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”面对这一局面，刘邦采纳陆贾“居马上得之，宁可以马上治之乎”的建议，推行休养生息政策。这一政策的核心是 A. 减轻赋税徭役，注重恢复和发展农业生产 B. 继续实行秦朝的严刑峻法以威慑百姓 C. 大规模推行盐铁官营以增加国家财政收入 D. 全面废除分封制，在全国推行郡县制 2. 下表为汉文帝与汉景帝时期推行的主要政策。 皇帝 主要政策 汉文帝 减轻田租，废除肉刑，提倡节俭 汉景帝 将田租减为三十税一，减少徭役征发 这些政策的共同影响是 A. 使汉朝的经济迅速衰退，国库空虚 B. 加剧了社会矛盾和地方割据 C. 促进了农业生产的恢复和发展，为西汉的强盛奠定了物质基础 D. 使中央集权制度得到了空前的加强 3. 西汉初年，刘邦在继承秦朝郡县制的同时，又分封了一批异姓诸侯王和同姓诸侯王，形成了“郡国并行”的地方行政体制。随着时间推移，诸侯王势力不断坐大，最终爆发了“七国之乱”。这一局面的形成主要缘于 A. 郡县制与分封制并行，地方割据隐患未能消除 B. 汉高祖完全废除了郡县制，全面恢复了西周分封制 C. 各诸侯王严格遵守中央法令，主动维护国家统一 D. 中央政府直接派遣官员到各诸侯国担任全部职务 模块二 汉武帝的大一统 4. 汉武帝为削弱诸侯王势力，接受主父偃的建议，颁布“推恩令”。推恩令的核心内容是 A. 将诸侯王的领地全部收归中央，不再分封 B. 立即废除所有诸侯国的建制，改设郡县 C. 规定诸侯王死后由所有子弟共同继承封地，使封地越分越小 D. 将诸侯王一律降为列侯，不得参与朝政 5. 下表为汉武帝加强中央集权的主要措施。 领域 主要措施 政治 推行推恩令，设中外朝制度，派刺史监察地方 经济 盐铁官营，均输平准，铸五铢钱 思想 尊崇儒术，确立儒学正统地位 军事与外交 北击匈奴，张骞通西域，设河西四郡 这些措施的共同目的是 A. 改善民生，减轻百姓赋税负担 B. 促进各地区之间的自由贸易 C. 恢复西周时期的礼乐制度 D. 加强中央集权，巩固统一多民族封建国家 6. 董仲舒将阴阳五行学说与儒家思想相结合，提出了“天人感应”和“大一统”学说。他建议汉武帝“罢黜百家，独尊儒术”。汉武帝接受这一建议后，在中央设立太学，以儒学经典为教材。这一系列举措的影响是 A. 使儒学开始成为正统思想，确立了其在思想文化领域的支配地位 B. 使其他学派的思想从此在中国彻底消失 C. 恢复了周礼在政治生活中的绝对权威 D. 使汉朝的思想文化陷入了完全封闭和停滞的状态 7. 汉武帝实行盐铁官营政策，将盐和铁的生产与销售权收归国家，在全国设置盐官和铁官进行专门管理。这一政策的直接目的是 A. 鼓励民间自由经营盐铁以繁荣市场 B. 增加国家财政收入，打击地方豪强势力，加强中央集权 C. 减轻百姓使用盐铁的负担 D. 将盐铁经营权下放给各诸侯国 8. 张骞两次出使西域，带回了大量关于西域各国的地理、物产和风土人情的信息，开辟了连接中国与中亚、西亚乃至欧洲的“丝绸之路”。丝绸之路的开通 A. 使汉朝彻底消除了匈奴的威胁 B. 使汉朝完全控制了西域各国的内政 C. 促进了中国与中亚、西亚乃至欧洲的经济文化交流 D. 使汉朝开始实行全面的闭关锁国政策 9. 汉武帝在中央设立“中外朝”制度。中朝由皇帝身边的尚书、侍中等近臣组成，参与国家重大决策；外朝以丞相为首，主要负责执行。这一制度设计 A. 削弱了丞相的权力，使皇帝更加直接地掌握决策权 B. 使丞相的权力得到了进一步的扩大和加强 C. 完全恢复了商朝的内外服制度 D. 使中央的决策权完全转移到了宦官集团手中 模块三 东汉的兴衰 10. 刘秀建立东汉后，先后采取了一系列措施：多次下令释放奴婢，减轻赋税；整顿吏治，惩处贪官；合并郡县，裁减冗员。这些措施使东汉初年社会经济得到了恢复和发展，史称“光武中兴”。光武中兴的出现表明 A. 东汉初期迅速走向了衰弱和瓦解 B. 土地兼并在东汉初年已完全消除 C. 外戚和宦官的势力从此不再干预朝政 D. 统治政策的合理调整有助于社会经济的恢复和政权的巩固 11. 下表为东汉中后期部分皇帝的即位年龄。 皇帝 即位年龄 和帝 10岁 殇帝 1岁 冲帝 2岁 质帝 8岁 桓帝 15岁 这一现象导致的直接后果是 A. 东汉的经济在短期内实现了快速发展 B. 外戚宦官交替专权，政治日益黑暗 C. 皇权得到了空前加强，社会秩序稳定 D. 地方豪强势力受到压制，中央集权巩固 12. 东汉后期，豪强地主势力不断壮大。他们在地方上占有大量土地，建立规模庞大的庄园，庄园内有依附农民为其耕种。豪强地主还在地方上拥有私人武装，形成了“闭门成市”的独立王国。这一现象 A. 大大增强了东汉中央政府的权威 B. 使东汉政权的基础更加稳固 C. 削弱了中央对地方的控制，加剧了地方势力的膨胀 D. 使全国农民全部沦为了豪强地主的奴隶 13. 184年，张角以“太平道”为组织形式，发动了规模空前的黄巾军起义。起义军头裹黄巾，转战各地，一度逼近东汉都城洛阳。黄巾军起义虽然最终被镇压，但它 A. 是东汉时期爆发的唯一一次农民起义 B. 动摇了东汉的统治基础，加速了东汉的灭亡 C. 迅速推翻了东汉政权，建立了新的王朝 D. 是外戚和宦官联合发动的一场军事政变 模块四 两汉的文化 14. 司马迁的《史记》是中国古代最重要的史学著作之一。它记载了从传说中的黄帝到汉武帝时期约三千年的历史。全书以人物为中心，通过本纪、表、书、世家、列传五种体例来组织内容。《史记》的史学地位是 A. 中国第一部断代史著作 B. 中国第一部以时间为序的编年体史书 C. 中国第一部专门记载典章制度的史书 D. 中国第一部纪传体通史著作 15. 下表为两汉时期的重要科技文化成就。 领域 成就 造纸术 蔡伦改进造纸术，原料易得，成本低廉 数学 《九章算术》系统总结了数学成就 医学 张仲景《伤寒杂病论》奠定了中医临床学基础 史学 司马迁《史记》、班固《汉书》 这些成就的共同意义在于 A. 推动了中华文明的进步和发展，为后世留下了宝贵的文化遗产 B. 使中国的科技水平在世界上始终处于绝对领先地位 C. 全部是为农业生产直接服务的实用技术 D. 都是佛教传入中国之后才产生的文化成果 16. 汉明帝时期，佛教经西域传入中国，并在洛阳修建了白马寺。东汉中后期，道教在民间产生，以“黄老”思想为基础，吸收了神仙方术的内容。佛教的传入和道教的产生 A. 说明两汉时期的思想文化完全被宗教所主导 B. 使儒家思想从此彻底失去了社会影响力 C. 标志着中国开始全盘接受外来文化 D. 体现了汉代文化具有多元包容、兼收并蓄的特点 二、非选择题（本大题共3小题，共52分。其中第17题25分，第18题12分，第19题15分。） 17. （25分）阅读材料，回答问题。 材料一 《史记·平准书》记载汉初的状况：“汉兴，接秦之弊，丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而财匮。自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖。”陆贾向刘邦建议：“居马上得之，宁可以马上治之乎？”刘邦遂推行休养生息政策。 材料二 汉文帝和汉景帝统治时期的主要政策如下：文帝将田租减为三十税一，后一度全部免除；废除肉刑，以笞刑代替；本人生活节俭，“宫室苑囿车骑服御无所增益”。景帝继续减轻田租，减少徭役征发，“令民半出田租，三十而税一”。到汉武帝即位时，出现了“都鄙廪庾尽满，而府库余财”的繁荣景象。 材料三 汉武帝即位后，改变了汉初“无为而治”的统治方式。在政治上，推行推恩令以削弱诸侯，设中外朝以强化皇权，派刺史以监察地方；在经济上，实行盐铁官营、均输平准、铸造五铢钱；在思想上，接受董仲舒“罢黜百家，独尊儒术”的建议，确立儒学的正统地位；在军事上，北击匈奴，南平百越，西通西域，开拓疆土。一个空前强大而统一的西汉帝国屹立在世界的东方。 （1）根据材料一和材料二，概括汉初推行休养生息政策的原因及其产生的积极效果。（8分） （2）根据材料三并结合所学，分析汉武帝时期各项举措的共同特征，并说明这些举措对统一多民族封建国家巩固的意义。（8分） （3）综合三则材料，从“统治政策的时代性”角度，谈谈你对西汉从休养生息到大一统的转变的认识。（9分） 18. （12分）阅读材料，回答问题。 材料 关于汉武帝的历史评价，有学者认为：“汉武帝是西汉历史上最具雄才大略的皇帝。在他统治时期，西汉的国力达到了鼎盛。他推行推恩令消除了诸侯割据的隐患，通过盐铁官营和均输平准增加了国家财政收入，北击匈奴解除了北方的边患，开通丝绸之路扩大了中国的国际影响，尊崇儒术确立了此后两千年中国思想文化的基本格局。汉武帝的时代，是统一多民族封建国家全面巩固和空前强大的时代。” 也有学者指出：“汉武帝的功业是以巨大的代价换来的。他连年用兵，北击匈奴、南平百越、东定朝鲜、西通西域，耗尽了文景时期积累的财富。为了筹措军费，他实行盐铁官营、均输平准，加重了百姓的负担。他晚年迷信方术，大兴土木，甚至酿成了‘巫蛊之祸’。班固在《汉书·武帝纪》中虽赞其功业，但也不得不承认其‘多欲’而‘劳民’。评价汉武帝，既要看到其开创之功，也要看到其付出的代价。” 围绕“汉武帝的历史评价”这一主题，自拟一个论题，并结合所学知识加以阐述。（要求：论题明确，史论结合，逻辑清晰，表述完整。） 19. （15分）阅读材料，回答问题。 材料一 【图像文字描述】敦煌莫高窟第323窟的“张骞出使西域图”壁画：画面描绘了张骞率使团出使西域的场景。张骞骑在马上，手持汉节，神情庄重。身后跟着数名随从，有的牵马，有的负笈。远处是连绵的山峦和成列的驼队。壁画的右上方有题记，记载了张骞出使西域的经过。 材料二 丝绸之路交易商品简表： 品类 中国输出品 域外输入品 动物 蚕种、丝织品为主，另有少量家畜 汗血马、骆驼、孔雀 植物 茶叶、桃、李、杏 葡萄、苜蓿、石榴、胡麻 器物 漆器、铁器、铜镜 琉璃、玛瑙、珍珠 其他 冶铁技术、凿井技术 杂技、音乐、舞蹈 材料三 《汉书·西域传》论西域与汉朝关系：“西域诸国，皆在匈奴之西。……张骞始开西域之迹。其后，武帝遣骠骑将军霍去病击匈奴，取河西地，列四郡，开玉门关，通西域道。于是自敦煌西至盐泽，往往起亭，而轮台、渠犁皆有田卒数百人，置使者校尉领护，以给使外国者。” （1）根据材料一和材料二，指出两则材料的史料类型，并分别说明它们在研究丝绸之路时具有的史料价值。（6分） （2）综合三则材料并结合所学，分析丝绸之路开辟的历史条件，并阐述丝绸之路对中华文明和世界文明发展的意义。（9分） 参考答案与解析 一、选择题 1.【答案】A 【知识模块】模块一 西汉的建立与文景之治 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（休养生息政策的内容）、唯物史观（经济凋敝与社会政策的关系） 【解析】汉初经济凋敝，刘邦推行休养生息政策，核心是减轻赋税徭役、注重恢复和发展农业生产。B项“继续秦朝严刑峻法”与休养生息相反；C项“盐铁官营”是汉武帝时期的政策；D项“废除分封制”与汉初实际实行郡国并行制的史实不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将汉武帝的政策误植到汉高祖时期。 【解题关键】从“休养生息”的概念出发，与“减轻负担、恢复生产”对应。 【对应知识点】休养生息政策 2.【答案】C 【知识模块】模块一 西汉的建立与文景之治 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（从表格中提取政策信息）、历史解释（文景之治的影响） 【解析】表格中文帝景帝的政策均以“减轻田租、减少徭役、废除酷刑”为核心，其共同影响是促进农业生产恢复和发展，为西汉强盛奠定物质基础。A项“经济衰退”与文景之治的结果相反；B项“加剧矛盾”与轻徭薄赋的政策效果相悖；D项“中央集权空前加强”是汉武帝时期的特征。故C项正确。 【易错点诊断】易误选D，将文景时期的政策效果与汉武帝时期混同。 【解题关键】抓住“共同影响”与“促进恢复”的逻辑对应。 【对应知识点】文景之治 3.【答案】A 【知识模块】模块一 西汉的建立与文景之治 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（郡国并行制的隐患）、时空观念（从汉初到七国之乱的时间线索） 【解析】郡国并行制下，诸侯王势力坐大，埋下了地方割据的隐患，最终导致七国之乱。B项“完全废除郡县制”与史实不符；C项“严格遵守中央法令”与诸侯王坐大的事实相反；D项“中央政府派官员”与诸侯国有自主任命权不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选D，将郡国并行制下诸侯国的自主权与郡县制下中央派官混为一谈。 【解题关键】从“郡国并行”的制度特征出发，理解其内在隐患。 【对应知识点】郡国并行制、王国问题 4.【答案】C 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（推恩令的内容和设计逻辑） 【解析】推恩令的核心是规定诸侯王死后由所有子弟共同继承封地，使封地越分越小，从而削弱诸侯王势力。A项“全部收归中央”非推恩令内容；B项“立即废除诸侯国”也与推恩令渐进削弱的思路不符；D项“一律降为列侯”过于绝对。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，将推恩令的渐进削弱与立即废除相混淆。 【解题关键】把握推恩令“众建诸侯而少其力”的设计思路。 【对应知识点】推恩令 5.【答案】D 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】历史解释（措施与目的的关系）、唯物史观（中央集权与国家统一的关系） 【解析】表格所列政治、经济、思想、军事四个领域的措施，共同指向一个目标：加强中央集权，巩固统一多民族封建国家。A项“减轻赋税”与盐铁官营等增加收入的措施方向相反；B项“自由贸易”与官营政策相悖；C项“恢复礼乐”与汉武帝尊崇儒术但并非恢复周礼不符。故D项正确。 【易错点诊断】易误选A，将大一统措施的目标与惠民政策混为一谈。 【解题关键】从多领域措施中归纳其共同的政治指向。 【对应知识点】推恩令、中外朝制度、盐铁官营、儒学成为正统思想 6.【答案】A 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（尊崇儒术的历史影响）、家国情怀（对中华文化传统的理解） 【解析】“罢黜百家，独尊儒术”使儒学成为正统思想，确立了其在思想文化领域的支配地位。B项“其他学派彻底消失”绝对化，道家、法家思想仍在民间和后世存续；C项“恢复周礼权威”与董仲舒新儒学并非完全恢复周礼的性质不符；D项“完全封闭停滞”与汉代文化多元繁荣的史实不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选B，将“独尊儒术”理解为“消灭其他所有学派”。 【解题关键】理解“独尊”是在官方意识形态层面的主导，不等于消灭异说。 【对应知识点】董仲舒新儒学、儒学成为正统思想 7.【答案】B 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（盐铁官营的目的） 【解析】盐铁官营将盐铁经营权收归国家，既增加了财政收入，又打击了经营盐铁的地方豪强，加强了中央集权。A项“鼓励民间自由经营”与官营政策相反；C项“减轻百姓负担”非主要目的；D项“下放给诸侯国”严重颠倒。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将官营政策的经济目的与惠民效果混为一谈。 【解题关键】从“直接目的”出发，聚焦“增收入”和“打击豪强”两个方向。 【对应知识点】盐铁官营 8.【答案】C 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】时空观念（丝绸之路的空间范围）、历史解释（丝绸之路的意义） 【解析】丝绸之路的开通促进了中国与中亚、西亚乃至欧洲的经济文化交流。A项“彻底消除匈奴威胁”夸大，匈奴问题在西汉后期才逐步解决；B项“完全控制西域内政”与西域各国保持一定自主性的史实不符；D项“闭关锁国”与丝绸之路的开放交流性质完全相悖。故C项正确。 【易错点诊断】易误选A，将张骞通西域与北击匈奴的成果混为一谈。 【解题关键】从“丝绸之路”的核心功能——经济文化交流——出发把握其意义。 【对应知识点】张骞通西域、丝绸之路开辟 9.【答案】A 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】历史解释（中外朝制度的设计意图） 【解析】中外朝制度使皇帝身边的近臣（中朝）掌握了决策权，以丞相为首的外朝退居执行层面，削弱了丞相权力，加强了皇权。B项“丞相权力扩大”与制度意图相悖；C项“恢复内外服制”与中外朝制度完全不同；D项“决策权完全转移到宦官”与中朝由尚书、侍中组成而非宦官的事实不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选D，将“中朝近臣”与“宦官”混为一谈。 【解题关键】从“中朝决策、外朝执行”的权力分配中，把握削弱相权、加强皇权的设计意图。 【对应知识点】中外朝制度 10.【答案】D 【知识模块】模块三 东汉的兴衰 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（光武中兴的原因与意义） 【解析】刘秀释放奴婢、减轻赋税、整顿吏治等措施，有助于社会经济的恢复和政权的巩固，史称光武中兴。A项“走向衰弱”与光武中兴的成效相反；B项“土地兼并完全消除”绝对化；C项“外戚宦官不再干政”与东汉后期外戚宦官专权的史实不符。故D项正确。 【易错点诊断】易误选C，将光武中兴的措施与东汉后期的政治状况混为一谈。 【解题关键】从“恢复和发展”的核心判断中把握光武中兴的意义。 【对应知识点】光武中兴 11.【答案】B 【知识模块】模块三 东汉的兴衰 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】史料实证（从表格数据中提取信息）、历史解释（幼主即位与外戚宦官专权的关系） 【解析】表格显示东汉中后期皇帝即位年龄极小，导致皇帝无力亲政，政权先后被外戚和宦官所把持，形成外戚宦官交替专权的局面。A项“经济快速发展”与政治黑暗的史实不符；C项“皇权空前加强”与幼主无力理政的现实相悖；D项“地方豪强受压制”与豪强势力壮大的趋势相反。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“皇帝即位”与“皇权加强”错误地对应起来。 【解题关键】从“即位年龄极小”推断出“皇帝无力亲政”，进而推导出“外戚宦官专权”的后果。 【对应知识点】外戚宦官交替专权 12.【答案】C 【知识模块】模块三 东汉的兴衰 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力2·逻辑推理与论证 【考查核心素养】唯物史观（豪强地主势力与中央集权的关系）、历史解释（庄园经济的影响） 【解析】豪强地主势力壮大，在地方上形成“闭门成市”的独立王国，削弱了中央对地方的控制，加剧了地方势力的膨胀。A项“增强中央权威”与事实相反；B项“使政权更稳固”与豪强势力对中央构成威胁的实际不符；D项“农民全部沦为奴隶”绝对化。故C项正确。 【易错点诊断】易误选B，将豪强势力壮大误认为国家强盛的表现。 【解题关键】从“地方势力膨胀”与“中央集权削弱”的对应关系中把握豪强地主势力的影响。 【对应知识点】豪强地主势力壮大 13.【答案】B 【知识模块】模块三 东汉的兴衰 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（黄巾军起义的历史地位） 【解析】黄巾军起义虽被镇压，但动摇了东汉的统治基础，加速了东汉的灭亡。A项“唯一一次农民起义”与东汉时期还有多次农民起义的史实不符；C项“迅速推翻东汉”与起义最终失败的史实不符；D项“外戚宦官发动政变”与起义由张角领导的农民起义性质完全不符。故B项正确。 【易错点诊断】易误选C，将“动摇统治基础”与“推翻政权”混为一谈。 【解题关键】把握“虽败但动摇了统治根基”的历史评价。 【对应知识点】黄巾军起义 14.【答案】D 【知识模块】模块四 两汉的文化 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】史料实证（《史记》的体裁特征） 【解析】《史记》以纪传体形式记载了从黄帝到汉武帝约三千年的历史，是中国第一部纪传体通史。A项“断代史”指只记一朝一代，与《史记》通史性质不符；B项“编年体史书”是《资治通鉴》的体裁；C项“典章制度”是“通典”类史书的特点。故D项正确。 【易错点诊断】易误选A，将《史记》与《汉书》的体裁混淆。《史记》是通史，《汉书》是断代史。 【解题关键】区分“纪传体通史”与“纪传体断代史”的差异。 【对应知识点】史《史记》《汉书》 15.【答案】A 【知识模块】模块四 两汉的文化 【能力层级】B层 理解分析 【考查关键能力】能力3·科学探究与思维建模 【考查核心素养】历史解释（科技文化成就的共同意义） 【解析】表格所列造纸术、《九章算术》、《伤寒杂病论》、《史记》《汉书》等成就，共同推动了中华文明的进步和发展，为后世留下了宝贵的文化遗产。B项“始终绝对领先”表述绝对化；C项“全部直接服务于农业生产”以偏概全，医学、史学并非直接为农业服务；D项“都是佛教传入后产生”与成就多产生于佛教传入前或与之无关的事实不符。故A项正确。 【易错点诊断】易误选C，将部分科技成就的实用属性过度扩展为全部成就的功能。 【解题关键】从“共同意义”出发，寻找各领域成就的最大公约数。 【对应知识点】造纸术、《九章算术》《伤寒杂病论》 16.【答案】D 【知识模块】模块四 两汉的文化 【能力层级】A层 基础识记 【考查关键能力】能力1·信息获取与加工 【考查核心素养】历史解释（汉代文化的多元性） 【解析】佛教传入和道教产生，与儒学、史学、科技等共同构成汉代文化的多元面貌，体现了多元包容、兼收并蓄的特点。A项“完全被宗教主导”与儒学仍为正统的史实不符；B项“儒家彻底失去影响力”严重夸大；C项“全盘接受外来文化”与佛教在汉代尚处初步传播阶段的实际不符。故D项正确。 【易错点诊断】易误选A，将外来宗教的传入误认为思想文化的主导。 【解题关键】从“多元并存”的角度理解两汉思想文化的特征。 【对应知识点】佛教传入、道教产生 二、非选择题 17. 【知识模块】综合（模块一+模块二） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）原因：①秦末战乱和楚汉之争使社会经济严重破坏——“丈夫从军旅，老弱转粮饷，作业剧而财匮”；②国家财政极度困难——“自天子不能具钧驷，而将相或乘牛车，齐民无藏盖”；③刘邦汲取秦亡教训，接受陆贾“马上得之，不可以马上治之”的劝告。（4分） 积极效果：①文帝景帝持续减轻田租和徭役，废除肉刑，社会生产逐步恢复；②到汉武帝即位时，“都鄙廪庾尽满，而府库余财”，国家积累了雄厚的物质财富；③人民负担减轻，社会秩序趋于安定，为汉武帝时期的大一统事业奠定了经济基础。（4分） （2）共同特征：①全面性——措施涵盖政治、经济、思想、军事、外交等多个领域，涉及国家治理的各个方面；②集权性——无论是推恩令、中外朝制还是盐铁官营，核心指向都是加强中央集权；③开拓性——北击匈奴、西通西域，超越了此前西汉王朝的疆域范围；④制度化——各项措施均有相应的制度安排，如刺史制度、均输平准制度等。（4分） 对统一多民族封建国家巩固的意义：①推恩令从根本上解决了诸侯王割据问题，巩固了中央集权；②尊崇儒术提供了统一的意识形态基础，增强了民族认同；③北击匈奴和设河西四郡，保障了北方和西北边疆的安全；④丝绸之路的开通加强了与西域各族的联系，扩大了统一多民族国家的版图和影响力。（4分） （3）认识：①统治政策必须因时制宜——汉初经济凋敝，百废待兴，需要“休养生息”来恢复民力；汉武帝时期物质基础已经具备，需要积极有为的“大一统”来巩固国家；②文景之治的积累是汉武帝大一统的物质前提——没有文景时期的财富积累，汉武帝的大规模军事行动和工程建设将无从展开；③休养生息与大一统之间不是简单的“无为”与“有为”的对立，而是在不同历史条件下对“如何治理国家”这一根本问题的不同回答；④西汉从休养生息到大一统的转变，深刻揭示了统治政策必须随着时代条件的变化而调整的历史规律。（9分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力2 信息提取与因果分析 (2) 能力1+能力3 特征归纳与意义分析 (3) 能力4 综合认识与论述 【考查核心素养】唯物史观（政策与社会经济基础的关系）、史料实证（从三则材料中提取有效信息）、历史解释（多角度解释政策演变）、时空观念（从汉初到汉武帝的历史阶段变化） 【评分维度】 维度 分值 评分标准 原因与效果概括 8分 原因分析全面，效果概括准确 特征与意义分析 8分 特征归纳有概括性，意义分析有层次 综合认识深刻 9分 从时代性角度分析政策演变，有规律性认识 【解题思路】第（1）问从材料一中提取汉初经济凋敝的具体表现，从材料二中概括休养生息政策的积极效果。第（2）问将汉武帝的措施从全面性、集权性、开拓性、制度化四个方面归纳特征，再从巩固统一多民族国家的角度分析意义。第（3）问需以“时代性”为核心视角，分析从休养生息到大一统转变的历史必然性和内在逻辑。 【易错点预警】第（3）问中，应避免将“休养生息”与“大一统”简单对立，应看到两者在不同历史条件下的内在统一性——休养生息为大一统创造了物质条件，大一统巩固了休养生息的成果。 【对应知识点】休养生息政策、文景之治、推恩令、盐铁官营、儒学成为正统思想、丝绸之路开辟 18. 【知识模块】模块二 汉武帝的大一统 【能力层级】C层 综合探究 示例论题： 汉武帝是一位功业卓著但代价沉重的帝王，他的大一统事业将西汉推向了鼎盛，但也因“多欲”而“劳民”，为后世留下了深刻的历史警示。 【阐述】从功业角度看，汉武帝时期是西汉历史上的鼎盛时期。政治上，推恩令消除了诸侯割据的隐患，中外朝制度和刺史制度加强了中央集权；经济上，盐铁官营、均输平准和五铢钱增加了国家财力；军事上，北击匈奴、南平百越、西通西域，大大拓展了疆域；思想上，尊崇儒术确立了此后两千年中国思想文化的基本格局；外交上，丝绸之路的开辟扩大了中国的国际影响。汉武帝时期的各项举措，使西汉真正成为了一个空前强大的统一多民族封建国家，其开创之功是无可否认的。 从代价角度看，汉武帝的功业建立在巨大的代价之上。连年用兵耗尽了文景时期积累的财富，“海内虚耗，户口减半”。为了筹措军费而实行的盐铁官营和均输平准，加重了百姓的负担。他晚年大兴土木，迷信方术，甚至酿成了“巫蛊之祸”，使太子刘据等众多人丧生。这些事实说明，汉武帝的“多欲”和“劳民”确实给当时的社会带来了沉重的负担。 【结论】评价汉武帝，应当坚持历史主义的辩证态度。他既是一位开创了不朽功业的雄主，也是一位在使用民力上不够节制的帝王。他的历史告诉我们：伟大的功业需要有坚实的物质基础和民力支撑，任何超越承受限度的“大有为”，都可能带来沉重的社会代价。 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 论题论证 能力4+能力5 观点评析与自拟论题 【考查核心素养】唯物史观（从功过两方面辩证评价历史人物）、历史解释（从不同角度解读汉武帝）、家国情怀（汲取历史经验教训） 【评分维度】 维度 分值 评分标准 论题明确 2分 紧扣“历史评价”，体现辩证视角 史论结合 6分 从功业和代价两方面用具体史实论证 逻辑清晰 2分 层次分明，递进论证 结论深刻 2分 上升到“功业与代价”关系的辩证认识 【解题思路】整合两则学者观点，以“功业卓著但代价沉重”为基本框架构建论题，从“开创之功”和“统治代价”两个维度展开论述，最终形成关于历史人物评价的辩证认识。 【易错点预警】常见问题：①只谈功业或只谈代价，缺乏辩证性；②将汉武帝的个人品质简单归结为“好大喜功”，忽视其历史背景和制度原因；③论据空泛，缺乏具体史实的支撑。 【对应知识点】汉武帝的大一统、推恩令、盐铁官营、北击匈奴、张骞通西域、儒学成为正统思想 19. 【知识模块】综合（模块二） 【能力层级】C层 综合探究 【答案要点】 （1）材料一是图像史料（敦煌壁画照片的文字描述）。价值：①以图画形式呈现了张骞出使西域的历史场景，对于研究丝绸之路开辟的历史记忆和后世对张骞形象的塑造具有重要参考价值；②敦煌壁画是唐代作品，一定程度上反映了唐代人对张骞通西域这一历史事件的理解和评价。局限：壁画属于后世艺术创作，其中对人物形象和场景的描绘可能带有作者的主观加工和时代局限，不能直接等同于汉代的历史真实。（3分） 材料二是文献史料（交易商品简表）。价值：②以简表形式清晰呈现了丝绸之路上中西双方的交易商品类别，直观地反映了丝绸之路上商品交流的双向性和丰富性，为研究丝绸之路的经济功能提供了便利的参考。局限：简表是对史料的整理和归纳，而非原始文献，使用时需结合具体的历史记载加以印证。（3分） （2）历史条件：①汉武帝时期国力强盛，为开拓西域提供了雄厚的物质基础；②文景之治积累了充足的国家财富；③卫青、霍去病等对匈奴的军事胜利，为通西域扫清了主要障碍；④河西四郡的设置，巩固了通往西域的通道；⑤张骞的探险精神和不屈不挠的毅力，为丝绸之路的开辟作出了直接贡献。（4分） 意义：对中华文明而言，丝绸之路促进了中国与西域、中亚等地的经济文化交流，苜蓿、葡萄等作物传入中原，丰富了中国的物质生活；西域的音乐、舞蹈传入中国，丰富了中华文化的内涵。对世界文明而言，中国的丝绸、冶铁技术等经丝绸之路向西传播，深刻影响了西方世界的发展；丝绸之路成为连接东西方文明的重要纽带，推动了人类文明的交流与融合。（5分） 【关键能力与任务对应】 设问 关键能力 任务类型 (1) 能力1+能力5 史料类型判断与价值分析 (2) 能力2+能力4 因果分析与综合评价 【考查核心素养】史料实证（区分史料类型、辨析史料价值）、历史解释（多角度分析丝绸之路的意义）、时空观念（丝绸之路的空间范围和时间脉络）、家国情怀（对中华文明开放包容传统的认识） 【评分维度】 维度 分值 评分标准 史料判断准确 6分 类型判断正确，价值与局限分析辩证充分 条件与意义分析 9分 条件分析全面，意义阐述从中华和世界两个维度展开 【解题思路】第（1）问分别判断史料类型，从艺术创作和史料整理两个角度分析其价值与局限。第（2）问从国力基础、军事胜利、通道保障、人物贡献等方面分析历史条件，从对中华文明和对世界文明两方面阐述意义。 【易错点预警】第（1）问中，应特别注意壁画属于后世创作而非汉代实物，其反映的是后人对历史的记忆而非历史本身。第（2）问中，意义的分析应避免只谈经济交流，应兼顾文化、技术等多维度的交流互鉴。 【对应知识点】张骞通西域、丝绸之路开辟、设河西四郡 第1页 学科网（北京）股份有限公司 $