1.1.1 地球的宇宙环境 2026-2027学年鲁教版必修一课件

该高中地理课件围绕“地球的宇宙环境”，系统讲解天体类型、天体系统层次、地球普通性与特殊性及生命存在条件，以火星探测案例导入，通过“探寻物质性—理解运动性—探索生命奥秘”任务链搭建认知支架，衔接知识点逻辑。 其亮点在于设计“三看法”判断天体、绘制天体系统层次图等探究活动，结合八大行星数据对比分析，培养综合思维与地理实践力，通过天体系统空间层次构建区域认知。学生能提升逻辑推理能力，教师可依托结构化资源高效开展教学。

1.1 地球的宇宙环境 火星上是否存在着或存在过生命，一直是人们关注的热门话题。科学家研究认为，火星上存在水冰和有机物质。2018年11月27日美国国家航空与航天局（NASA）“洞察号”探测器登陆火星，进一步引起了人们对火星是否存在生命的关注。 作为太阳系中与地球最相似的行星，火星上真的存在生命吗？火星具备适宜人类生存的环境吗？ ？ 火星次表层水冰分布 课标解读 运用资料，描述地球所处的宇宙环境，说明太阳对地球的影响。 【课标呈现】 1.运用图文资料,说明常见天体及天体系统的特点，描述地球所处的宇宙环境。 2.运用资料,说明地球的普通性和特殊性;分析行星上存在生命的条件。 【学习目标】 4 任务一：探寻宇宙的物质性 任务二：理解宇宙的运动性 任务三：探索地球生命的奥秘 一、宇宙 上下四方曰宇，古往今来曰宙。 ——《淮南子 · 原道训》 概念：宇宙是时间和空间的统一体，是运动、发展和变化着的物质世界。 （特征：物质性、时空性、运动性） （一）天体 宇宙中有多种多样的物质，如星云、恒星、行星、卫星、彗星、流星体等，其中，恒星和星云是最基本的天体。 星云 恒星 行星 卫星 彗星 流星体 任务一：探寻宇宙的物质性 由炽热气体组成，质量庞大，自身能发出光和热，处于不断运动之中。 太阳，是离地球最近的恒星 由气体和尘埃组成的呈云雾状外表的天体，密度小，体积质量大，质量相当于上千个太阳 蟹状星云 蝴蝶星云 实际上由气体和尘埃组成的星云可以认为是其他天体的胎盘是盘古开天劈地所使用的“原料”，星云盘内的物质碰撞吸积逐渐演化成我们所熟知的其他天体 在椭圆轨道上绕恒星运行的、近似球状的天体 行星的质量比恒星小，本身不发光，靠反射恒星的光而发亮 土 星 地 球 环绕行星运转的天体， 卫星的大小差别很大。 木星的卫星一木卫二 地球的卫星一月球 绕太阳运行，体积大，密度很小，具有云雾状的外表。哈雷彗星的公转周期为76年。 彗核 彗发 彗尾 P2 思考 一般认为由气体和尘埃组成的彗尾，之所以背向太阳，主要是有两点：一是太阳风的作用，太阳风是一种带电粒子流，彗尾中的气体和尘埃离子，是携带电荷的，因此在太阳风冲击下会背向太阳；一是辐射压，电磁辐射（包括光）会对暴露在其下的物体表面施加压力。 尘粒和固体块。 在行星际空间中运行，可产生流星现象。 流星体 大气上界 地面 流星体 流星现象 陨星（陨石、陨铁） 宇宙空间 天体 非天体 看位置 看特征 看运转 是否位于地球大气层之外，独立存在于宇宙空间内。 “三看法” 是不是宇宙间的物质。一些自然现象不属于天体。 是否在一定轨道上运转，依附于其他天体的物质不是天体。 【自主探究一】流星体、流星现象（流星雨）是天体吗？ 天体辨别 15 判断 a.太阳 b.地球 c.天空漂浮的云朵 d.陨石 e.气球 f.绕月运行的“嫦娥三号” g.待发射的宇宙飞船 哪些是天体？哪些不是天体？ 请将你选出的天体进行分类 地球的宇宙环境 天体 天体的类型： 自然天体 人造天体 恒星、星云、行星、卫星、彗星、流星体、星际物质等 概念：宇宙间的物质。 运行中的宇宙空间站、人造卫星等 17 （二）天体系统 宇宙中的天体都处于不停地运动和变化之中，天体之间相互吸引、相互绕转，从而构成不同级别的天体系统。 任务二：理解宇宙的运动性 地球的宇宙环境 【自主探究二】认识天体系统 阅读课本P4知识，思考： 1.请同学们动手绘制天体系统的层次示意图。 2.根据示意图，描述地球所处的宇宙环境？ 19 可观测宇宙 可观测宇宙 天体系统的层次 天体系统 组成： 由地球和月球 中心： 以地球为中心 距离： 平均为38.4万千米 组成： 太阳、行星、及其卫星和行星际物质等构成 中心： 以太阳为中心 距离： 平均为1.5亿千米 组成： 1000亿颗以上像太阳系这样的恒星 距离： 银河系的直径为10万光年 组成： 银河系和现阶段所能观测到河外星系，统称可观测宇宙（137亿光年）。是目前人类所知道的最高一级天体系统，也是目前我们能够观测到的宇宙部分。 21 一个人出生时，太阳运行到哪个星座位置，就说这个人属于该星座，并认为星座能决定这个人的性格和命运。地理上，天文学家把整个星空划分成88个星座，那夜空中我们看到的星座是不是天体系统？ 【脑洞大开】 二、太阳系与地球 地球的普通性 太阳系成员——八大行星（注意距太阳远近的顺序） 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 按结构特征分类（依据体积、质量和距太阳的远近） 类地行星 巨行星 远日行星 24 小行星 是沿椭圆轨道绕日运行、不易挥发出气体和尘埃的小天体。它们大多分布在火星与木星轨道之间。 地球是一颗普通的行星 从右表的质量、体积距日远近等结构特征来看，地球有没有特殊之处？ 归纳八大行星的运动特征 绕日公转方向相同（同向性） 回顾地球在宇宙中的位置，展开谈地球的两大特性 27 读表太阳系八颗行星轨道倾角和偏心率 讨论思考： 1、其他行星的公转轨道面与地球公转轨道面之间的夹角差别大吗？ 2、与其他行星相比，地球的轨道形状特殊吗？ 共面性 近圆性 偏心率(Eccentricity)是用来描述圆锥曲线轨道形状的数学量，定义为曲线到定点(焦点)的距离与到定直线(准线)的距离之比。对于椭圆，偏心率即为两焦点间的距离(焦距，2c)和长轴长度(2a)的比值，即e=c/a(偏心率一般用e表示)。 1、同向性：绕日公转都是自西向东 2、共面性：绕日公转面大致都在一个平面上 3、近圆性：绕日公转轨道都近似一个圆 地球是一颗普通 的行星 运动特征 普 通 性 回顾地球在宇宙中的位置，展开谈地球的两大特性 29 地球上生命存在的条件 1.外部条件 1.按距太阳由近及远，地球是第几颗行星?日地平均距离是多少? 2.地球所处的位置对地球温度有何影响? 3.地球上存在大量的液态水与地球所处的位置有何关系? 4.地球质量对地球上存在大气有何影响? 【自主探究四】阅读课本p9-10，思考： 水星 金星 地球 火星 木星 土星 天王星 海王星 大致气温 400 ℃左右 平均15 ℃ -70 ℃ ～20 ℃ - 140 ℃左右 -200 ℃以下 八大行星温度对比表 地球上生命存在的条件 2.内部条件 —— —— —— 自转和公转周期适中—— 经过演化形成以氮氧为主的大气——适宜呼吸 免受紫外线伤害，减小小天体撞击 昼夜温差相差不大，利于生命活动 适宜的温度 存在液态水 形成大气层 距离适中 质量适中 温度的日变化和季节变化幅度不大，利于生命活动 原因 条件（结论） 1.安全的宇宙环境 5.适合生物生存的大气 3.适宜的温度 4.液态水 八大行星及小行星 各行其道、互不干扰 日地距离适中 地球质量适中 2.稳定的光照条件 总结：地球存在生命的条件 太阳正处于壮年期 外部条件 公转和自转周期适中 自身条件 作为太阳系中与地球最相似的行星，火星上真的存在生命吗？火星具备适宜人类生存的环境吗？ 火星与太阳距离更远，表面温度过低； 温度低，液态水难以存在； 大气密度低，且大气成分缺少O2。 　天体系统 普通性 外部条件 自身条件 特殊性 太阳系 地球 　天体 宇宙 存在生命 可观测宇宙 稳定 安全 温度 大气 水 36 图中的“蓝月亮”为科学家用计算机模拟出的银河系中一个可能孕育生命的外星天体，据推测它本身不发光，但该天体上光照良好。据此完成下列小题。 1.“蓝月亮”应属于(　　) A.行星 B.恒星 C.卫星 D.彗星 2.“蓝月亮”上的光照可能来自(　　) A.太阳 B.地球 C.行星 D.恒星 √ √ 课堂练习 “生命宜居带”是指恒星周围的一个适合生命存在的最佳区域。下图为“天文学家公认的恒星周围‘生命宜居带’示意图”。横坐标表示行星距离恒星的远近，纵坐标表示恒星的大小。据此完成完成下列小题。 3．在这个宜居带中，之所以可能出现生命，主要影响因素是(　　) A．液态水的存在 B．宇宙辐射的强度 C．行星的体积 D．适宜呼吸的大气 4．如果把太阳系中地球和水星的位置互换一下，则(　　) A．地球上将不会有大气 B．地球上将只有固态和晶体物质 C．地球上将会被水淹没，人类无法在地球上生存下去 D．地表温度太高，原子无法结合形成生物大分子，也就不会有生命物质 √ √ 根据外国媒体报道，科学家日前发现了一颗比太阳还要明亮1 000万倍的恒星“R136a1”，其位于第三幅图右下角最亮处。它的质量是太阳的320倍，表面温度超过4万摄氏度。据此完成下面小题。 5．恒星“R136a1”最不可能属于(　　) A．可观测宇宙 B．银河系 C．河外星系 D．太阳系 6．假设用恒星“R136a1”替换太阳的位置，下列叙述正确的是(　　) ①地球上将很难存在生命　②地球将遭受的紫外线辐射量减少　 ③地球两极冰川将减少　④金星将更可能具备产生生命的条件 A．①③ B．②③ C．③④ D．①④ √ √ $