古诗词诵读《桂枝香·金陵怀古》课件 2025-2026学年统编版高一语文必修下册

该高中语文课件围绕《桂枝香·金陵怀古》，聚焦上片写景层次、意象组合与炼字艺术，下片怀古抒怀的结构转换及典故深意，结合王安石变法背景与六朝兴亡史理解主旨。课堂导入以登高望远的文人情怀切入，对比谢朓诗句引出怀古主题，通过作者简介、写作背景等学习支架，搭建从景到情再到主旨的理解路径。 其亮点在于以“文化自信”传承六朝历史与典故文化，“思维能力”引导学生分析意象营造与古今对照逻辑，如“千里澄江似练”的画面赏析、“后庭遗曲”的现实讽喻。采用分层诵读法与合作探究任务，课堂总结梳理景情关系与政治家胸襟，助力学生提升审美创造与历史思辨能力，为教师提供系统教学方案与深度探究素材。

桂枝香·金陵怀古 ——王安石 学习目标 01 学习目标 1.把握上片写景的层次与意象组合特点，能准确赏析“千里澄江似练，翠峰如簇”等名句的炼字艺术与画面表现力。 2.理解下片由写景转入怀古抒怀的结构转换逻辑，辨析“门外楼头”“后庭遗曲”等典故的深层含义及其对主旨表达的作用。 3.结合王安石变法背景与金陵六朝兴废史实，体会词中蕴含的对历史兴亡的深沉忧思、对现实政治的隐晦批判以及对士人责任的自觉担当。 课堂导入 02 课堂导入 登高望远，自古是文人寄托情怀的重要方式。王安石在深秋时节登临金陵，眼前是“千里澄江似练，翠峰如簇”的壮阔，耳畔似有六朝笙歌余响，却只见“寒烟衰草凝绿”。同样一座城，谢朓曾赞“余霞散成绮，澄江静如练”，而王安石笔下却多了沉郁的反思与警醒。他所怀之“古”，不止于景，更在兴亡之思、治乱之鉴。这首《桂枝香·金陵怀古》为何被推为“绝唱”？它如何以词之体式承载士大夫的家国忧思？让我们一同细读。 初读课文，概括梳理 03 【作者简介】 王安石，字介甫，号半山，北宋著名政治家、文学家、思想家。他主持“王安石变法”，文学上是“唐宋八大家”之一，散文简洁峻切，诗歌遒劲清新，词风格高峻。代表作有《登飞来峰》《游褒禅山记》《临川先生文集》等。 【写作背景】 本词创作于王安石第二次罢相、退居金陵之时。此时北宋王朝表面繁华，实则积贫积弱，社会矛盾尖锐。王安石变法受挫，壮志难酬，登临金陵怀古，借六朝兴亡的历史教训，抒发对现实的忧虑和对统治者不思进取的不满。 文学文化常识： 金陵，即现在的江苏南京，曾是东吴、东晋、宋、齐、梁、陈六朝都城，历史悠久，古迹众多，是古代文人怀古咏史的重要题材地。《后庭遗曲》即《玉树后庭花》，相传为南朝陈后主所作，被视为亡国之音，后世常用来指代腐朽享乐的风气。 【文体知识】 《桂枝香》是词牌名，又名《疏帘淡月》，双调一百零一字，前后段各十句、五仄韵。这类怀古词通常以写景起笔，继而怀古伤今，借历史抒发对现实的感慨，风格多沉郁苍凉。 【文题解读】 “桂枝香”是词牌名，规定词的格律；“金陵怀古”是题目，点明写作内容与主旨——登临金陵，凭吊古迹，追念六朝兴亡，借古讽今。本文以“怀古”为线索，先描绘金陵晚秋壮丽景色，再转入对六朝繁华竞逐终致灭亡的感慨，最后落脚到现实，警示当朝统治者。 【课文诵读】 朗读方法 1. 分层诵读法：上阕写景，朗读时语调要明快开阔，读出金陵晚秋景色的壮丽雄浑，如“千里澄江似练，翠峰如簇”一句，重音落在“似练”“如簇”，体现景色的层次感；下阕怀古伤今，语调转为沉郁顿挫，“叹门外楼头，悲恨相续”“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”要读出感慨与忧思，末尾放缓语速，传递出余韵悠长的叹惋。 2. 韵脚重读法：本词韵脚为“肃、簇、矗、足、逐、续、辱、绿、曲”，朗读时重读这些韵脚字，感受词的韵律节奏，体会怀古词的沉郁之美。 【课文诵读】 登临/送目，正/故国/晚秋，天气/初肃。千里/澄江/似练，翠峰/如簇。归帆/去棹/残阳里，背/西风，酒旗/斜矗。彩舟/云淡，星河/鹭起，画图/难足。 念/往昔,繁华/竞逐，叹/门外楼头，悲恨/相续。千古/凭高/对此，谩嗟/荣辱。六朝/旧事/随流水，但/寒烟/衰草/凝绿。至今/商女，时时/犹唱，后庭/遗曲。 【疏通文意】 【译文】 我登上高处放眼远望，这旧时的都城正值深秋，天气开始变得肃杀。千里澄澈的长江好像一条白练，青翠的山峰像箭簇一样挺立。夕阳里，来往的船只穿梭不停，迎着西风，酒旗斜斜地矗立着。彩色的游船在淡云下飘荡，白鹭从银河般的水面飞起，这美景就算是画也难以描绘完全。 回想往昔，六朝的权贵们竞相追逐繁华奢靡，可叹那陈后主亡国的悲剧，亡国的悲恨接连不断。千百年来，人们登高凭吊，不过是空叹兴亡荣辱。六朝的旧事已随着流水消逝，只剩下寒烟笼罩着衰草，一片凝绿。直到如今，歌女们还时时唱着那亡国之音《玉树后庭花》。 研读课文，合作探究 04 研读课文，合作探究 [研读学习任务一：赏金陵秋景，析意境层次] 问题1：词的上阕选取了哪些典型意象来描绘金陵晚秋？这些意象是如何营造出独特意境的？ 词的上阕选取了澄江、翠峰、归帆、残阳、西风、酒旗、彩舟、星河、鹭鸟等意象。作者先用“千里澄江似练，翠峰如簇”勾勒出金陵山水的壮阔底色，以比喻将澄江比作白练、翠峰比作箭簇，尽显山水的明丽与挺拔；接着以“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”捕捉江上与岸边的动态细节，残阳的暖色调与西风的凉意形成微妙对照，酒旗斜矗增添了市井的悠然气息；最后以“彩舟云淡，星河鹭起”将视野拉远，彩舟在淡云下如在星河间飘荡，鹭鸟翩然飞起，把实景与虚景交融，整个画面既有宏大开阔的气势，又有细腻灵动的细节，营造出既肃爽清丽又略带苍茫的晚秋意境，让人体味到金陵山河的壮美与深沉。 研读课文，合作探究 问题2：朗读上阕时，节奏应该如何把握？这种节奏与景物描写有怎样的关联？ 朗读上阕时，开篇“登临送目，正故国晚秋，天气初肃”要读得沉稳舒缓，突出登临远眺的从容与晚秋初肃的清冷感；“千里澄江似练，翠峰如簇”需重读“千里”“似练”“如簇”，节奏稍快，凸显山水的舒展与挺拔；“归帆去棹残阳里，背西风，酒旗斜矗”节奏放缓，带着悠然的感喟，体现残阳下景物的静谧；“彩舟云淡，星河鹭起，画图难足”则要读得轻盈上扬，最后“画图难足”拖长语调，传递出对眼前美景的赞叹与沉醉。这种节奏的变化贴合景物由整体到局部、由静态到动态的描写脉络，以节奏的起伏呼应景物的层次，让读者更易融入作者所描绘的金陵秋景之中。 研读课文，合作探究 [研读学习任务二：溯六朝旧事，探怀古幽思] 问题1：“念往昔，繁华竞逐，叹门外楼头，悲恨相续”一句中，“门外楼头”暗含了什么史实？作者借此想表达怎样的感慨？ “门外楼头”化用了杜牧《台城曲》中“门外韩擒虎，楼头张丽华”的典故，指的是隋将韩擒虎已兵临金陵城下，陈后主却还在宫中与宠妃张丽华寻欢作乐，最终导致亡国的史实。作者用这一典故，将六朝历代君主竞相追逐奢华享乐、最终接连亡国的悲恨历程浓缩其中，表达了对六朝统治者因沉迷繁华、荒淫误国的批判，也流露出对朝代更迭、繁华易逝的深沉叹惋。 研读课文，合作探究 问题2：“千古凭高对此，谩嗟荣辱”中的“谩嗟”二字有何深意？它体现了作者怎样的怀古态度？ “谩嗟”是空叹、徒然叹息的意思。自古以来，无数登临金陵的人都会感慨六朝的荣辱兴衰，但作者认为这些叹息都是徒劳的。这二字体现了作者跳出了普通怀古者对历史荣辱的空泛感慨，他不只是沉浸在对过往的悲叹中，而是以更理性的眼光看待历史兴衰，暗含着对这种无意义感慨的否定，为后文抒发对现实的关照做了铺垫。 研读课文，合作探究 [研读学习任务三：观古今对照，悟现实关照] 问题1：词的下阕将“六朝旧事”与“寒烟衰草”关联，又以“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”收尾，这种古今对照的写法有何作用？ 作者将“六朝旧事随流水”的消逝感，与眼前“寒烟衰草凝绿”的凄清景象相对照，把历史的变迁具象化，凸显了繁华落幕、只剩残迹的沧桑感；再以“至今商女，时时犹唱，后庭遗曲”将历史与当下勾连，《后庭花》是亡国之音，如今却仍被传唱，暗示着当下仍有人沉迷享乐、不以历史为戒。这种古今对照，既强化了对六朝亡国教训的反思，又将怀古的思绪延伸到现实，借历史批判现实，表达了作者对当朝统治者可能重蹈覆辙的忧虑。 研读课文，合作探究 问题2：生活中我们常会听到“以史为鉴”的说法，结合词中作者对六朝旧事的反思，谈谈你对“以史为鉴”的理解。 词中作者通过六朝因繁华竞逐、荒淫误国的旧事，警示人们不能沉溺于享乐而忽视危机。在现实生活中，“以史为鉴”不是空泛地感慨历史兴衰，而是要从历史事件中汲取具体的教训：比如个人不能因一时的顺遂就沉迷安逸，要保持清醒的自我认知；社会层面，要警惕奢靡之风的蔓延，重视对历史教训的传承与反思。就像词中作者借商女唱《后庭花》的细节，提醒人们不要遗忘历史的警示，只有真正将历史的经验教训融入现实的选择中，才是“以史为鉴”的真正意义，这也正是作者写这首词想要传递的核心思考。 课堂总结 05 课堂总结 《桂枝香·金陵怀古》是王安石咏史怀古词的典范之作。本节课，我们梳理了登临所见之壮阔秋景与所感之深沉兴亡之思，把握了“画图难足”的虚实相生手法，理解了“门外楼头”“后庭遗曲”等典故的讽喻深意，体悟了词人借六朝旧事警醒当世的忧患意识与政治家胸襟。 $