1.1 动物的“家”（教学设计）科学教科版二年级上册（新教材）

该小学科学教学设计聚焦“动物的‘家’”核心知识点，通过图片展示和AI数字人提问导入，引导学生联系生活经验说出见过的动物家，引出“材料”科学词汇，搭建从生活观察到科学认知的学习支架，梳理动物家的形态、材料与功能的知识脉络。 特色在于融合科学思维与探究实践，通过观察鸟巢、蟹洞等实例，引导学生对比归纳自然物材料特征，推理结构与生存需求的关联，拓展环节链接远古人类树屋、地穴等房屋，体现跨学科整合。AI数字人辅助讲解科学词汇，激发兴趣，培养学生观察记录与合作交流能力，同时渗透态度责任教育，帮助教师高效开展直观教学，提升学生科学素养。

教科版（2024）科学二年级上册 《动物的“家”》教学设计 课题 1.1动物的“家” 课型 新授课 教学目标 科学观念： 认识多种动物居所，知道不同动物会根据习性和环境建造适配的家；了解动物建家多使用干草、泥土、树枝等自然物，懂得动物的家具备躲避天敌、哺育后代、遮风挡雨的功能。 科学思维： 能对比不同动物家的外形、位置与材料，归纳自然物材料的共同特征；能初步推理动物家的结构特点与其生存需求的关联。 探究实践： 能通过图片、实物观察描述动物家的外形结构，用简单文字或图画完成观察记录；能在小组内交流发现，倾听同伴观点。 态度责任： 感受动物适应环境的生存智慧，萌发爱护动物、不破坏动物居所的意识，愿意课后观察身边小动物的家。 教学重难点 重点：认识常见动物家的形态、建造材料与基本功能，建立“自然物”的初步概念。 难点：理解动物家的结构与生活习性、生存环境的关联，归纳自然物材料的作用。 教学环节 教学过程 课堂导入 一、聚焦 出示图片 同学们，许多动物都会为自己建个“家”，你见过哪些动物的“家”？ 出示AI数字人讲解 科学词汇：材料 你知道动物的“家”是怎样的吗？它们会用什么材料来建造自己的“家”呢？ 课 程 学 习 二、探索 观察各种动物的家，说一说它们是什么样的。 出示图片 鸟巢：搭在树枝上，用干草、树枝编织而成，圆圆的，悬空在树上，用来孵化小鸟、遮风挡雨。 蟹洞：藏在泥土、滩涂里，是螃蟹挖出来的地下小洞，洞口小小的，方便螃蟹躲藏。 蚁巢：在泥土地下，是蚂蚁挖出的土洞，里面有很多连通的通道，密密麻麻，是蚂蚁群居的家。 松鼠窝：长在大树树干的树洞里，空间圆圆的，里面铺柔软干草，安全又保暖，是松鼠休息储存食物的地方。 选择几种动物的“家”，说一说它们用了哪些材料？ 出示AI数字人讲解 科学词汇：自然物 燕子的巢是由干草、燕子衔的泥搭建而成的。 燕子用泥和干草等建造它的巢。 这些来自大自然的、没有经过加工的材料是“自然物”。 三、研讨 同学们，请你思考一下，与我们自己的家相比，动物建家的材料有什么特点？ 如果人们也用这些材料来建造房子会怎么样？ 四、拓展 查阅资料或者参观博物馆，认识远古时代的人类的房屋。 出示图片 树屋： 依托大树粗壮的枝干，用树枝搭建框架，再铺上干草、茅草封顶，架空在树干高处。远古野兽繁多，住在树上可以躲避猛兽、蛇虫的袭击；同时远离潮湿地面，减少潮湿、蚊虫侵扰。对应古书记载：这类树上居所，是人类最早的房屋形式之一。 地穴： 在地面向下挖掘土坑，坑壁加固，顶部覆盖茅草、树枝遮风挡雨，只留出入口。古人在洞内生活。黄土层土质结实，挖坑省力；地下空间保温效果好，冬暖夏凉，适合北方干燥多黄土的区域。 泥屋： 以泥土、草混合成草泥，夯实堆砌成圆弧形墙体，整体封闭性更强，空间更规整，出入口方便进出。相比深坑地穴，泥屋抬高了居住地面，减少地下潮气；圆顶泥土墙体防风、保暖性能更好，是穴居发展后的改良样式。内部活动空间更大，能摆放生活用品，代表人类建造、改造居所的技术提升。 五、总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 六、评价 科学态度、合作学习 课堂 小结 通过本节课的学习，我们知道了：不同动物会用不同的材料来建造自己的“家”。鸟巢：搭在树枝上，用干草、树枝编织而成，圆圆的，悬空在树上，用来孵化小鸟、遮风挡雨。蟹洞：藏在泥土、滩涂里，是螃蟹挖出来的地下小洞，洞口小小的，方便螃蟹躲藏。蚁巢：在泥土地下，是蚂蚁挖出的土洞，里面有很多连通的通道，密密麻麻，是蚂蚁群居的家。松鼠窝：长在大树树干的树洞里，空间圆圆的，里面铺柔软干草，安全又保暖，是松鼠休息储存食物的地方。燕子用泥和干草等建造它的巢。这些来自大自然的、没有经过加工的材料是“自然物”。认识远古时代的人类的房屋：树屋、地穴、泥屋。 板书设计 动物的“家” 材料 鸟巢、蟹洞、蚁巢 自然物 1 学科网（北京）股份有限公司 $