4.4 追根溯源（教学课件）科学大象版五年级上册（新教材）

该小学科学课件聚焦生物进化主题，通过展示枝脉蕨、猛犸象等古生物化石资料导入，引导学生提出问题，进而探究人类从南方古猿到智人的演化历程，构建从具体化石到抽象进化规律的学习支架。 其亮点在于融合科学观念（遗传变异与环境作用）、科学思维（比较分析人类演化特征）和探究实践（收集资料、填写对比表格）。例如“探究与结论”用表格对比不同阶段人类的脑容量等特征，培养分析归纳能力，“应用与迁移”探究长颈鹿与金合欢协同进化，提升推理论证能力。学生能增强科学思维和探究实践能力，教师可借助结构化活动提升教学效率。

第四课 追根溯源 五年级上册第四单元 大象版 1 目录 1 问题与假设 2 探究与结论 3 反思与评价 4 应用与迁移 5 阅读与新知 6 回顾与总结 1.问题与假设 学习任务 问题与假设 地球上有许多动植物繁衍生息、世代相传，但有些却灭绝了。人们在地层中发现了许多古代动植物的遗存，它们已经变成了化石。展示并介绍自己收集到的古生物化石资料。 问题与假设 枝脉蕨是起源于二叠纪时期的树蕨。枝脉蕨植株高大，其羽片状叶的长度可达1米。寻找到完整的植物体化石几乎是不可能的，化石呈现的多为羽片状叶以及小型叶片。 问题与假设 猛犸象又名毛象，是一种适应寒冷气候的动物，曾经是世界上最大的象。其中，草原猛犸象体重可达12吨。猛犸象是生活在冰期的一种庞然大物。 问题与假设 恐龙是出现在中生代时期（三叠纪、侏罗纪和白垩纪）的一类爬行动物。恐龙通常有着矫健的四肢、长长的尾巴和庞大的身躯，生活在陆地或沼泽附近。 问题与假设 1974年，古人类学家在埃塞俄比亚发现了一具东非古人类化石，起名为露西。这副骨架具有类似猿的脑容量和类似于人类的两足直立行走的结构。露西生活在约300 万年前，曾被认为是世界上最早直立行走的人类。人们还绘出了露西的复原像。 问题与假设 有些生物灭绝了，有些生物生存了下来。试以人类的进化历程为例说说原因。 2.探究与结论 学习任务 探究与结论 根据古人类学家的研究，在漫长的年代里，人类的演化经历了从南方古猿到能人、直立人，再到智人的过程。今天生活在世界上的现代人即其中的智人种，是人属唯一幸存的物种。 探究与结论 观察图片并上网收集相关信息，记录他们的主要特点。 探究与结论 探究与结论 空 南方古猿 能人 直立人 智人 生活年代 390 万～ 200 万年前 生活环境 从树栖到地面生活 身高 一般不超过 1.2 米 脑容量 440 ～ 530 毫升 行走 双足行走到直立行走 工具 会使用天然工具 探究与结论 比较、分析南方古猿、能人、直立人、智人发生了哪些变化，概括人类发展变化的过程与原因。 探究与结论 行走方式的变化应该是受到环境变化的影响。 最明显的变化是脑容量越来越大了，从使用天然工具到学会制造工具，再到火的使用。 探究与结论 小结： 遗传使生物子代保持了亲代的特征；变异使生物产生新的特征，促进了生物的不断进化和发展。环境变化是生物进化的主要原因之一。 3.反思与评价 学习任务 生物进化是遗传和变异共同作用的结果。想一想，如果没有遗传，生物会怎样？如果没有变异，生物又会怎样？ 反思与评价 反思与评价 没有遗传，物种就会混乱了，地球上就会有千 奇百怪的生物。 没有变异也不行，每个类别的生物都长得一模一样，分不清谁是谁啊！ 那样的地球会很可怕。 需要遗传和变异共同作用，生物才能保持相对稳定又不断进化。 4.应用与迁移 学习任务 应用与迁移 长颈鹿的脖子为什么这么长？金合欢为什么长这么高？金合欢又为什么长满了刺？长颈鹿为什么不怕这些刺？请收集资料了解长颈鹿与金合欢之间的故事，说说它们在不断进化的过程中发生了怎样的变化。 应用与迁移 子代长颈鹿遗传了亲代的长脖子，变异使它们有的脖子更长一些，有的稍短一些，短的可能吃不到足够的树叶而死亡，长的。 较低的金合欢更 容易被长颈鹿吃掉， 较高的。 5.阅读与新知 学习任务 阅读与新知 生生不息的地球 地球生命从简单的有机物演变到单细胞生物，再进化到复杂的多细胞生物，以至人类等高等动物，经历了数十亿年的进化历程。生物的进化伴随着物种的遗传与变异，环境的变化决定了生物进化的方向。 6.回顾与总结 学习任务 科学态度 合作学习 回顾与总结 说一说，这节课你都学到了什么？ 回顾与总结 感谢各位观看 THANKS 大象版 29 $