5.1《〈论语〉十二章》教学设计 2026-2027学年统编版高二语文选择性必修上册

该高中语文教学设计围绕《论语》十二章，聚焦文言知识梳理与孔子思想核心。通过提问激趣导入初识孔子与《论语》，温故知新探究“好学”内涵，复习导入深入“仁”与“诗教”，搭建从文本初读到思想深化的学习支架。 此设计以文化自信为引领，通过逐章疏通积累文言词汇，小组讨论探究“好学”五层内涵，创制君子小人对比图表培养思维能力，助力学生理解儒家文化，提升教师教学效率与学生文化底蕴。

下学而上达——《论语》十二章教学设计 第一课时：走近《论语》·文本初读 一、教学目标 1.语言建构与运用：掌握十二章中重要实词（质、文、弘毅、喻、篑、克己等）、虚词及特殊句式，能准确翻译各章。 2.文化传承与理解：了解孔子生平、思想核心及《论语》的体例、地位，认识儒家文化的历史价值。 3.思维发展与提升：初步感知各章所蕴含的道理，培养文言文阅读能力。 二、教学重难点 ·重点：十二章文言字词疏通与文白对译；孔子生平与《论语》基本常识。 ·难点：初步理解"仁""礼"作为孔子思想核心的含义。 三、教学过程 （一）导入新课（5分钟） ·教师引导：中华民族数千年文明历史中，产生了辉煌灿烂的古代文化。《论语》是我国古代文献中的一部巨著，是中华民族优秀的文化遗产，对我国几千年的封建政治、思想、文化产生了巨大影响。即使在今天，其精华部分依然为人们所效法。 ·提问激趣：你印象中的孔子是什么样的？你读过《论语》的哪些句子？ （二）作者与作品简介（15分钟） 1.孔子其人 ·基本信息：子姓，孔氏，名丘，字仲尼，春秋末期鲁国陬邑（今山东曲阜）人，儒家学派创始人。 ·一生五阶段：①30岁前，位卑而能"鄙事"，有志于学；②30—50岁，欲仕不能；③50—55岁，在鲁从政；④55—68岁，周游列国；⑤65—73岁，安居鲁国，办教育，理六经。 ·关键经历：齐国经历（"君君、臣臣、父父、子子"的正名思想）、从政鲁国（夹谷会盟、堕三都）。 ·历史地位：被尊为"天纵之圣""天之木铎"，后世尊为"至圣先师""万世师表"，列为"世界十大文化名人"之首。 2.思想核心——"仁"与"礼" ·主张礼治，反对法治。 ·维护等级制度的正名思想："名不正则言不顺……" ·克己复礼："非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动。" ·伦理思想核心是"仁"，忠恕之道即"己所不欲，勿施于人"。 3.《论语》其书 ·体例：语录体散文，孔子与其弟子的语录结集，由门人及再传弟子辑而论纂。 ·内容：通行20篇，以伦理、教育为主。 ·名称由来：班固《汉书·艺文志》——"当时弟子各有所记，夫子既卒，门人相与辑而论纂，故谓之《论语》。" （三）文本初读——文白对译（20分钟） 逐章疏通十二章原文，落实重点字词： 1.《雍也》：文质彬彬 ·重点词：质（质朴）、文（文饰）、史（虚浮不实）、彬彬（相杂适中） ·译：质朴和文饰比例恰当，然后才可以成为君子。 2.《泰伯》：任重道远 ·重点词：弘毅（志向远大，意志坚强） ·译：读书人不可以不志向远大、意志坚强，因为担当的责任重大，道路遥远。 3.《里仁》三章 ·朝闻道，夕死可矣——道：学问、人生哲理 ·君子喻于义，小人喻于利——喻：通晓，明白 ·见贤思齐——贤：形作名，有德行的人 4.《子罕》二章 ·譬如为山——篑（盛土的竹筐）、止吾止也、平地（填平洼地） ·知者不惑——知：同"智" 5.《颜渊》：克己复礼 ·重点词：克己复礼、一日（一旦）、归（称赞）、目（条目细则）、事（实践） 6.《卫灵公》：己所不欲，勿施于人 ·一言：一个字；恕：推己及人 7.《阳货》：《诗》可以兴观群怨 ·兴、观、群、怨；迩（近） ·方法：教师领读→学生齐读→结合注释自主翻译→教师点拨重点→齐读巩固。 （四）课堂小结与作业（5分钟） ·小结：本节课我们认识了孔子，了解了《论语》，并疏通了十二章的字面意思。下节课我们将深入探究"好学"的内涵与君子品格。 ·作业： 1.背诵十二章原文。 2.抄写并翻译十二章，整理文中出现的成语（朝闻夕死、见贤思齐、文质彬彬、任重道远、未成一篑、克己复礼、己所不欲勿施于人）。 第二课时：好学之道·君子品格 一、教学目标 1.语言建构与运用：深入理解"好学"相关章句的含义，积累文言词汇。 2.思维发展与提升：探究"好学"的五层内涵，总结孔门学习方法；把握君子人格的标准与内涵。 3.文化传承与理解：理解儒家"下学上达"的思想，体会君子文化对中国社会的深远影响。 二、教学重难点 ·重点："好学"的内涵与孔门学习方法；君子人格的标准。 ·难点：理解"君子不器"的深刻含义；君子与小人对比中的价值判断。 三、教学过程 （一）温故知新（5分钟） ·检查背诵：抽查3—5名学生背诵十二章。 ·导入：PPT开篇"学而时习之"——《论语》以"学"开篇，有什么深意？今天我们就来探究孔子心中的"好学"是什么样的。 （二）学习任务一："好学"内涵探究（20分钟） 1.温故知新："学"的本义 ·《说文解字》：学，觉悟也；习，数飞也。 ·"学而时习之"——学是觉悟，习是反复练习、实践。 2.学习的四层基本认识 ·学习让人快乐："知之者不如好之者，好之者不如乐之者。" ·学习要反复实践："温故而知新，可以为师矣。" ·学习须择善而从："三人行，必有我师焉。" ·学习是为自己成德："古之学者为己，今之学者为人。" 3."好学"的五层内涵（小组讨论，每排讨论一个角度，推荐代表发言） ·勤勉的学习态度："发愤忘食，乐以忘忧""我非生而知之者，好古，敏以求之者也" ·贵有恒的学习精神："学如不及，犹恐失之"；"譬如为山，未成一篑，止，吾止也" ·学习的优秀榜样：见贤思齐、就有道而正焉、内自省 ·源自人的内在力量："朝闻道，夕死可矣"；"德之不修，学之不讲……是吾忧也" ·以"进德"为目的：好仁不好学，其蔽也愚——六言六蔽说明"学"是成德的基础 4.孔门的学习方法 ·学而时习、学思并重、博约相济、下学而上达、学以致用 ·重点解读"下学而上达"——"不怨天，不尤人，下学而上达，知我者其天乎！" （三）学习任务二：君子品格探究（15分钟） 1."君子"概念的演变 ·本义："从尹从口"，治理者、发号施令者（地位含义） ·孔子的转化：从"就位以修德"到"修德以取位"——君子从身份等级转变为道德人格 ·人格进阶：士→君子→仁人→圣人 2.君子的标准（学生从文本中提取关键词） ·修己以敬→修己以安人→修己以安百姓（经世致用） ·食无求饱，居无求安，敏于事而慎于言，就有道而正焉 ·君子喻于义 ·文质彬彬，然后君子 ·补充：义以为质，礼以行之，孙以出之，信以成之 3.君子与小人对比（课堂活动：创制个性化图表） ·君子喻于义，小人喻于利 ·君子周而不比，小人比而不周 ·君子怀德，小人怀土；君子怀刑，小人怀惠 ·君子坦荡荡，小人常戚戚 ·君子和而不同，小人同而不和 ·君子求诸己，小人求诸人 ·君子成人之美，不成人之恶 （四）课堂小结与作业（5分钟） ·小结："好学"是成为君子的路径，"君子"是"好学"的人格目标。从勤勉学习到人格完善，儒家为我们指出了一条"下学上达"的成德之路。 ·作业： 1.结合自身学习生活，写一段300字左右的感悟：我理解的"好学"。 2.思考："君子不器"是什么意思？在现代社会还有意义吗？ 第三课时：仁者爱人·诗教传统·总结提升 一、教学目标 1.语言建构与运用：深入理解"仁"相关章句及"诗教"章句，积累文言知识。 2.审美鉴赏与创造：理解"乐而不淫、哀而不伤"的中庸美学原则，提升审美能力。 3.文化传承与理解：把握"仁"的深刻内涵，理解仁与礼的关系；认识《论语》的当代价值，培养文化自信。 二、教学重难点 ·重点："仁"的内涵层次（孝悌为本、忠恕为纲、克己复礼为体）；兴观群怨的诗教功能。 ·难点：仁、礼、君子三者的关系；《论语》思想的当代转化。 三、教学过程 （一）复习导入（5分钟） ·回顾：上节课我们学习了"好学"与"君子品格"。那么，君子人格的核心是什么？——"仁"。今天我们就来深入探究孔子思想的核心——"仁"。 （二）学习任务一：仁者爱人（20分钟） 1."仁"的多重含义 ·完善的政治统治（仁政） ·完美的个人修养（仁德） ·理想的人际关系（仁爱） 2."仁"的层次结构 ·仁之本：孝悌 ·"孝弟也者，其为仁之本与！" ·立德做人的过程：孝、悌、谨、信、爱众、亲仁、学文——七事环环相扣，层层递进 ·孝先于学，以孝为政 ·仁之纲：忠恕 ·忠：尽己心以待人——"己欲立而立人，己欲达而达人" ·恕：推己心以及人——"己所不欲，勿施于人" ·《中庸》："忠恕违道不远。" ·仁之体：礼 ·克己复礼为仁——"非礼勿视，非礼勿听，非礼勿言，非礼勿动" ·仁与礼的关系："礼"是"仁"的表现形式，"仁"是"礼"的内在精神 ·"人而不仁，如礼何？人而不仁，如乐何？" ·周公：由巫到礼；孔子：释礼归仁——依仁成礼，以礼成仁 ·仁之至：自爱 ·"自爱，仁之至也；自敬，知之至也。" 3.核心关系梳理 ·仁、礼、君子的关系： ·"礼"是孔子思想的出发点，"仁"是思想核心 ·孔子的仁论要靠君子论来实现，仁论必然指向君子论 ·君子无终食之间违仁，造次必于是，颠沛必于是 （三）学习任务二：诗教传统（10分钟） 1.孔子与《诗》 ·孔子以四教：文、行、忠、信 ·"吾自卫反鲁，然后乐正，《雅》《颂》各得其所。" ·孔子以《诗》《书》礼、乐教，弟子三千，身通六艺者七十二人 ·六艺：礼、乐、射、御、书、数 2.兴观群怨——《诗》的多重功能 ·兴：激发人的感情（鼓舞善心，激发道德意识） ·观：观察天地万物及人间盛衰得失（提高观察力） ·群：懂得合群的必要（提高人际交往能力） ·怨：讽谏上级（在礼的准则下怨刺时政） ·迩之事父，远之事君；多识于鸟兽草木之名 3.兴于诗，立于礼，成于乐 ·人格养成的三阶段：学《诗》激发→学礼自立→学乐成德 （四）学习任务三：总结提升与拓展（8分钟） 1.十二章主题归纳 ·好学、礼乐以仁为基础、执着追求仁道、重义轻利、虚心学习自我反省、文质彬彬、仁为己任、持之以恒、智仁勇三达德、克己复礼、己所不欲勿施于人、《诗》的社会功能 ·归结为两个方面：修身养性与君子之德 2.《论语》的当代价值 ·引导：以个人主义价值观为核心的伦理道德体系需要《论语》的智慧 ·原则：取其精华，去其糟粕——加入科学、民主、法律、公平等现代文明元素 ·讨论：《论语》的智慧在今天有哪些用武之地？ （五）课堂小结与作业（2分钟） ·小结：三节课，我们从文本到思想，从"好学"到"君子"再到"仁"，走过了一条由浅入深的儒家思想之旅。希望同学们能将所学付诸实践，"请事斯语"。 ·作业： 1.完成微写作《君子赞》（300—500字），思考君子文化之于中国历史及现实的意义。 2.背诵并默写《论语》十二章。 3.选读《论语》中你最感兴趣的三篇，写一段读书笔记。 学科网（北京）股份有限公司 $