1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计—2026-2027学年人教版七年级上册生物

该初中生物学教学设计聚焦“细胞通过分裂产生新细胞”核心知识，涵盖细胞生长、分裂过程、染色体变化及意义。以“从受精卵发育为少年”设问导入，引导学生思考身体生长与细胞生长、分裂的关系，搭建知识支架。 此设计突出核心素养培养，通过观察洋葱根尖细胞分裂玻片发展探究实践能力，分析染色体“先复制加倍再平均分配”规律培养科学思维，结合癌细胞知识渗透态度责任。助力学生理解生命观念，提升教师教学效率与课堂互动性。

1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 教学设计 一、教学目标 （一）生命观念 说出细胞生长、细胞分裂的概念和意义，描述细胞分裂的基本过程，说明细胞分裂中染色体的变化规律，理解生物体由小长大与细胞生长、分裂和分化分不开，初步形成"细胞通过分裂产生新细胞"的生命观念。 （二）科学思维 通过分析细胞分裂过程中染色体的变化，理解"染色体先复制加倍、再平均分配"的规律，推理新细胞与原细胞遗传物质一致的原因，发展基于证据进行推理归纳的科学思维能力。 （三）探究实践 通过观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，识别正在进行分裂的细胞，观察染色体的变化，提高显微镜观察能力和获取信息的能力，养成认真观察、严谨记录的科学探究习惯。 （四）态度责任 理解细胞分裂对生物体生长、发育和繁殖的重要意义，感悟生命活动的有序与神奇；了解癌细胞的特点，养成健康的生活方式和良好的生活习惯。 二、教学重难点 （一）教学重点 细胞分裂的基本过程——细胞核先分裂、细胞质再分裂、最后形成新细胞；细胞分裂中染色体的变化规律——先复制加倍、再平均分配到两个新细胞中；细胞分裂与生物体生长的关系。 （二）教学难点 理解细胞不能无限长大的原因；理解细胞分裂中染色体"先复制加倍、再平均分配"保证新细胞与原细胞遗传物质一致的道理；区分细胞分裂与细胞分化。 三、教学过程 （一）导入新课（3分钟） 师：同学们，我们每个人都由一个小小的细胞——受精卵发育而来，从婴儿长到现在的少年，我们的身体在不断长大。大家想一想：我们身体由小长大，是靠细胞体积变大，还是靠细胞数目增多？还是两者都有？ 生：（思考并回答）可能两者都有，细胞既要长大，数量也要增多。 师：说得很好。那么，细胞是怎样长大的？新的细胞又是从哪里来的？今天我们就来学习第一单元第三章第一节——细胞通过分裂产生新细胞。 （二）新课讲授（37分钟） 1. 细胞的生长 师：首先我们来看细胞的生长。大家阅读教材，说一说：什么是细胞生长？ 生：（阅读教材后回答）构成生物体的细胞不断从周围环境中吸收营养物质，并将其转变成组成自身的物质，体积由小变大，这个过程就是细胞生长。 师：对。细胞生长使细胞体积增大。那么，细胞能不能无限地长大呢？为什么？ 生：（思考并回答）不能无限长大。因为细胞生长时体积增大，需要从外界吸收更多的营养物质，但细胞的表面积相对增加得少，满足不了细胞吸收营养的需要。 师：分析得很准确。细胞体积越大，需要的营养物质越多，但相对表面积却越小，物质交换效率降低，所以细胞不能无限长大。细胞长到一定大小后，就要通过分裂来产生新细胞。 2. 细胞的分裂过程 师：接下来我们学习细胞分裂。什么是细胞分裂？ 生：（思考并回答）细胞分裂就是一个细胞分成两个细胞的过程，细胞分裂使细胞数目增多。 师：对。大家用显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，看看正在进行分裂的细胞有什么最明显的特征？ 生：（观察并回答）正在进行分裂的细胞，最明显的特征是出现染色体，染色体被碱性染料染成深色。 师：对。染色体是细胞分裂过程中变化最明显的结构。那么，细胞分裂的过程是怎样的呢？大家阅读教材，概括动物细胞和植物细胞的分裂过程。 生：（阅读教材后回答）细胞分裂时，细胞核先由一个分成两个；随后，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；最后，在原来细胞的中央，形成新的细胞膜。植物细胞还形成新的细胞壁。动物细胞则是细胞膜从细胞中部向内凹陷，缢裂成两个细胞。 师：概括得非常完整。我们来总结一下细胞分裂的三个步骤：第一步，细胞核先由一个分成两个；第二步，细胞质分成两份，每份各含有一个细胞核；第三步，在原来细胞的中央形成新的细胞膜（植物细胞还形成新的细胞壁）——动物细胞则是细胞膜向内凹陷，缢裂成两个细胞。 师：大家想一想：一个细胞分裂一次形成几个细胞？两个细胞再各分裂一次形成几个细胞？一个细胞分裂n次能形成多少个细胞？ 生：（思考并回答）一个细胞分裂一次形成2个细胞；分裂两次形成4个细胞；分裂n次形成2的n次方个细胞。 师：对。细胞分裂的规律是：分裂后细胞的数目等于2的n次方（n表示分裂次数）。 3. 细胞分裂中染色体的变化 师：细胞分裂过程中，变化最明显的是染色体。那么，什么是染色体？它由什么组成？ 生：（思考并回答）染色体是细胞中被碱性染料染成深色的物质，由DNA和蛋白质组成。DNA是遗传物质，所以染色体是遗传物质的载体。 师：对。染色体由DNA和蛋白质组成，DNA是遗传物质，染色体是遗传物质的载体。既然染色体上有遗传物质，那么细胞分裂时，染色体是怎样变化的，才能保证新细胞获得正确的遗传物质呢？ 生：（思考并回答）细胞分裂时，染色体先复制加倍，再平均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。 师：对！这是细胞分裂中最关键的一步。细胞分裂时，染色体的变化是：先复制加倍，然后平均分配到两个新细胞中。这样，分裂形成的两个新细胞与原细胞的染色体形态和数目都相同，新细胞与原细胞所含的遗传物质是一样的。 师：大家想一想：人体体细胞有46条染色体，细胞分裂后新细胞的染色体数是多少？为什么？ 生：（思考并回答）还是46条。因为分裂时染色体先复制加倍变成92条，再平均分配到两个新细胞中，每个新细胞仍然是46条。 师：分析得非常准确！这正体现了细胞分裂的巧妙之处：染色体先复制加倍，再平均分配，保证了每个新细胞都获得与原细胞相同的遗传物质，保证了生物遗传的稳定性。 4. 细胞分裂的意义 师：了解了细胞分裂的过程，我们来总结细胞分裂的意义。大家想一想：细胞分裂对生物体有什么意义？ 生：（思考并回答）细胞分裂使细胞数目增多，是生物体生长、发育和繁殖的基础；细胞分裂中遗传物质的复制和均分，保证了生物遗传的稳定性。 师：对。细胞分裂的意义有两点：第一，细胞分裂使细胞数目增多，是生物体生长、发育和繁殖的基础；第二，细胞分裂中遗传物质先复制后均分，保证了新细胞与原细胞遗传物质一致，维持了生物遗传的稳定性。所以，生物体由小长大，与细胞的生长、分裂和分化是分不开的。 师：这里我们要注意区分"细胞分裂"和"细胞分化"两个概念。细胞分裂是一个细胞分成两个细胞，使细胞数目增多；细胞分化是细胞在形态、结构和功能上发生差异性变化。细胞分裂是细胞分化和生物体生长的基础。 5. 拓展延伸：癌细胞 师：最后，我们来了解一下癌细胞。大家阅读教材，说一说癌细胞有什么特点？ 生：（阅读教材后回答）癌细胞的遗传物质发生了改变，能够无限分裂，还可能转移，对人体健康危害很大。 师：对。正常细胞的分裂是有序、受控的，而癌细胞由于遗传物质改变，失去了正常的调控，能够无限分裂，不断增殖形成肿瘤，还可能转移到其他部位。所以我们要养成健康的生活方式，远离致癌因素，爱护自己的身体。 师：同学们，现在我们把本节课的知识总结一下：细胞生长使细胞体积增大，但不能无限长大；细胞分裂使细胞数目增多，是生物体生长、发育和繁殖的基础；细胞分裂时染色体先复制加倍再平均分配，保证了遗传物质的稳定传递。 （三）课堂小结（3分钟） 师：今天我们学习了"细胞通过分裂产生新细胞"。谁来总结一下本节课的核心内容？ 生：本节课主要讲了四个问题：第一，细胞生长，细胞不断从周围环境吸收营养物质转变成自身物质，体积由小变大，但不能无限长大。第二，细胞分裂，一个细胞分成两个细胞，过程是细胞核先分裂、细胞质再分裂、最后形成新的细胞膜和细胞壁（动物细胞膜向内凹陷缢裂）。第三，染色体的变化，染色体由DNA和蛋白质组成，是遗传物质的载体；分裂时染色体先复制加倍再平均分配，使新细胞与原细胞的染色体形态和数目相同，遗传物质一致。第四，细胞分裂的意义，使细胞数目增多，是生物体生长、发育和繁殖的基础，保证遗传稳定性。 师：总结得非常完整。细胞通过分裂产生新细胞，是生命延续和生长的基础。希望大家通过本课学习，理解细胞分裂的过程和意义，感悟生命的奇妙，养成健康的生活方式和良好的生活习惯！ （四）作业布置 课后思考与绘图：绘制细胞分裂过程示意图（以动物细胞为例），标注细胞分裂的三个步骤；思考"如果细胞分裂时染色体没有平均分配，会产生什么后果"，下节课交流讨论。 四、板书设计 1.3.1 细胞通过分裂产生新细胞 一、细胞的生长 　1. 概念：吸收营养，体积由小变大 　2. 细胞不能无限长大（表面积相对不足） 二、细胞的分裂 　1. 概念：一个细胞分成两个细胞，数目增多 　2. 过程：细胞核分裂→细胞质分裂→形成新细胞膜（壁） 　　（动物细胞：细胞膜向内凹陷缢裂） 　3. 规律：分裂n次，细胞数＝2的n次方 三、染色体的变化 　1. 染色体＝DNA＋蛋白质（DNA是遗传物质） 　2. 变化：先复制加倍，再平均分配 　3. 结果：新细胞与原细胞遗传物质一致 四、细胞分裂的意义 　1. 使细胞数目增多，是生长、发育和繁殖的基础 　2. 保证遗传稳定性 五、教学反思 本节课以"我们由一个小小的受精卵发育而来"设问导入，引发学生对身体生长的思考，自然过渡到细胞生长和分裂的学习，效果较好。教学过程中通过显微镜观察洋葱根尖细胞分裂的玻片标本，让学生直观认识染色体，通过"人体体细胞46条染色体分裂后新细胞有多少条"等互动问题，引导学生理解染色体先复制加倍再平均分配的规律，学生观察认真，课堂气氛活跃。 对"染色体先复制加倍再平均分配"这一重点难点，通过设问推理和生活实例（人体46条染色体）帮助学生理解，效果较好。对"细胞分裂与细胞分化"的区分，通过对比讲解帮助学生明确概念。对"细胞不能无限长大"的原因，结合表面积与物质交换效率的关系进行解释，帮助学生理解。课堂上设计了绘图作业，让学生在动手操作中巩固细胞分裂过程。 需要改进的地方：部分学生对"相对表面积"的概念理解还不够深入，后续可用更直观的比喻辅助教学；对癌细胞等拓展内容可结合真实案例增强说服力和警示作用；可增加模拟细胞分裂的活动，让学生在动手操作中理解染色体均分的过程；课堂时间有限，可适当增加讨论环节，让学生在交流中深化理解。 学科网（北京）股份有限公司 $