1.3.1 《细胞通过分裂产生新细胞 》教学设计—2026-2027学年上学期七年级上册生物人教版

该初中生物学教学设计聚焦细胞生长、分裂及染色体变化规律，通过种子萌发生长实物图与“毫毛变猴”神话对比导入，引发“生物生长是否仅靠细胞变大”等问题，承接细胞结构知识，为后续组织、器官层次学习搭建微观基础。 资料亮点在于以分组显微观察洋葱根尖细胞分裂落实探究实践，用“DNA是生命图纸、染色体是档案夹”类比培养科学思维，结合癌细胞科普强化态度责任，对比动植物分裂差异建立生命观念。多样教学方法助学生直观理解抽象知识，教师使用可高效落实核心素养，提升教学质量。

第1节《细胞通过分裂产生新细胞》教学设计 学科 初中生物学 教材版本 人教版七年级上册 授课班级 授课时间 1课时 课题名 第1节　细胞通过分裂产生新细胞 课程标准要求 1.能说出生物体生长与细胞生长、分裂、分化的关系，掌握细胞分裂基本过程，对比动植物细胞分裂差异； 2.理解染色体的组成、分裂时染色体复制均分的规律与遗传意义； 3.能完成洋葱根尖细胞分裂观察实验，规范使用显微镜识别不同分裂时期细胞； 4.了解癌细胞增殖特点，建立健康生活、科学防癌的意识，树立结构与功能统一、珍爱生命的生命观念； 5.养成严谨观察、如实记录实验现象的科学探究习惯。 教材分析 1.教材地位：本节承接动植物细胞结构知识，是理解生物体生长、发育、繁殖的核心内容，为后续组织、器官、生物体层次及遗传相关知识打下微观基础。 2.内容简析：本课分为五大板块：①生物体生长的两大微观原因（细胞生长、细胞分裂）；②洋葱根尖细胞分裂观察实验；③细胞分裂完整过程与染色体变化规律；④动植物细胞分裂异同对比；⑤拓展：癌细胞与健康生活。配套实验、易错辨析、随堂习题巩固知识点。 3.教学价值：落实生命观念、科学思维、探究实践、态度责任四大生物核心素养，融合理论讲解、显微实验、生活健康拓展、习题检测，建立微观细胞变化与宏观生物生长的联系。 学情分析 七年级学生已掌握显微镜基础操作、动植物细胞基本结构，对种子长成植株、人体长大等生命现象充满好奇，但存在认知短板： 1.无法区分细胞生长、细胞分裂的不同作用，不清楚细胞不能无限长大的原理； 2.难以理解染色体复制、均分的过程，不明白该过程对遗传稳定的意义； 3.观察洋葱根尖玻片时，难以区分不同分裂时期细胞，看不懂染色体形态变化； 4.容易混淆动植物细胞分裂末期的区别； 对癌症成因认知模糊，缺少健康生活预防癌变的相关认知。 教学目标 1.生命观念：认同生物体由小长大依靠细胞生长、分裂、分化共同作用；理解细胞分裂是生长、发育、繁殖的基础，染色体是遗传物质载体，建立结构与功能相统一、遗传稳定的生命观念。 2.科学思维：对比动植物细胞分裂步骤，归纳染色体复制 — 均分的变化规律；推理分析细胞不能无限长大的原因；结合染色体行为推导亲子代细胞遗传物质一致的原理。 3.探究实践：掌握洋葱根尖分生区细胞分裂的显微镜观察流程；能在视野中识别处于不同分裂阶段的细胞，准确识别染色体变化；规范完成取镜、对光、调焦全套显微操作。 4.态度责任：实验中爱护显微镜、玻片标本，规范操作、如实记录观察结果；了解癌细胞分裂失控的危害，反思熬夜、烟酒等不良生活习惯，主动养成健康作息、均衡饮食的习惯，树立珍爱生命、科学防癌的意识。 教学重难点 教学重点 1.细胞生长、细胞分裂的区别与作用； 2.细胞分裂完整过程，分裂时染色体的变化规律； 3.动植物细胞分裂的相同点与末期核心差异； 4.癌细胞的特征与基础防癌知识。 教学难点 1.细胞无法无限长大的原理（相对表面积限制）； 2.染色体先复制再平均分配的生物学意义； 3.区分动植物细胞分裂末期细胞质分割方式的差异。 教学准备 教师准备：配套 PPT、洋葱根尖永久装片、光学显微镜、细胞分裂显微实拍图、动植物细胞分裂示意图、癌细胞科普图文、课堂练习题； 学生准备：预习课本内容、笔记本、黑色签字笔。 教学方法 情境导入法、演示实验法、分组显微观察法、对比归纳法、问题探究法、讲练结合法 教学过程 教学环节 教师活动 学生活动 设计意图 情境导入（5 分钟） 1. 出示种子萌发生长实物图，抛出三层递进问题：一粒种子长成幼苗、婴儿长成大人，细胞只变大吗？生物修复伤口、繁衍后代依靠细胞什么变化？细胞能不能无限制变大？ 2. 结合神话 “毫毛变猴” 对比现实，引出本课核心：细胞分裂产生新细胞是生长、发育、繁殖的基础。 观察实物图片，小组交流思考问题，举手发言，明确本节课探究主线。 利用生活化生长实例制造认知冲突，激发探究兴趣，直接抛出本课三大核心思考问题，搭建课堂知识框架。 新知探究 1：生物体生长 —— 细胞生长与分裂（8 分钟） 1. 讲解细胞生长定义：新细胞吸收营养，转化为自身物质，体积由小变大； 2. 深度分析细胞不能无限长大：细胞体积越大，相对表面积越小，物质交换效率下降，细胞核调控范围有限； 3. 讲解细胞分裂定义：一个细胞分成两个，作用是增加细胞数量； 4. 补充拓展：生物体长大依靠细胞生长（体积变大）、细胞分裂（数量增多）、细胞分化（形成不同组织）。 认真记录笔记，小组讨论 “细胞不能无限长大” 的逻辑，区分细胞生长、分裂的不同作用。 夯实理论基础，破除 “生物长大只靠细胞变大” 的认知误区，为后续实验、分裂过程讲解铺垫理论。 新知探究 2：分组实验 —— 观察洋葱根尖细胞分裂（12 分钟） 1. 介绍实验选材：洋葱根尖分生区细胞分裂旺盛、排列紧密呈正方形；出示显微镜、根尖装片，分步演示显微镜操作：取镜安放→对光→放置装片→低倍调焦找分裂细胞； 2. 展示根尖分裂显微实拍图，设置思考问题：视野细胞形态是否统一？哪个结构变化最明显？ 3.4 人一组分发器材，巡回指导显微镜操作，引导学生寻找染色体形态清晰的分裂期细胞，及时纠正压片、调焦错误。 观看教师示范，牢记显微镜操作要点；分组动手观察根尖装片，寻找不同分裂阶段细胞，记录视野中染色体变化特征，小组交流思考题答案。 落实探究实践目标，借助显微实拍 + 实操直观呈现细胞动态变化，突破抽象难点，锻炼显微镜规范操作能力。 新知探究 3：细胞分裂过程与染色体变化（10 分钟） 1. 讲解染色体：易被碱性染料染色，由 DNA + 蛋白质组成，DNA 是遗传物质，染色体为遗传载体；用类比：DNA 是生命图纸，染色体是装订图纸的档案夹； 2. 分步讲解细胞分裂通用流程：先细胞核分裂（染色体复制加倍→平均分配），后细胞质分裂； 3. 对比动植物分裂差异：动物细胞末期细胞膜向内凹陷缢裂；植物细胞中央形成细胞板，长出新细胞膜、细胞壁； 4. 总结染色体变化规律：复制加倍→平均分配→进入新细胞；点明意义：保证新细胞与原细胞遗传物质完全一致，维持物种遗传稳定。 跟随动画梳理分裂步骤，记录动植物分裂差异、染色体变化规律；结合类比记忆染色体组成与功能，标记易错知识点。 动画 + 类比简化抽象遗传知识，对比区分动植物分裂核心不同，攻克本课重难点，建立遗传稳定的生命观念。 新知探究 4：拓展延伸 —— 癌细胞（3 分钟） 1. 讲解癌细胞核心特征：分裂不受机体调控、无限增殖形成肿瘤，可侵入周围组织转移扩散； 2. 科普健康防癌准则：规律作息、均衡饮食、远离烟酒、减少辐射、定期体检； 3. 升华观点：正常有序的细胞分裂是生命健康的基础。 阅读癌细胞科普素材，交流日常不良生活习惯，记录科学防癌方法。 联系生活实际，落实态度责任目标，引导学生珍爱生命、养成健康生活习惯。 随堂练习巩固（3 分钟） 出示配套习题，逐题讲解、解析易错点： 一、判断题 1. 细胞能够从周围环境吸收营养物质无限生长。（ ） 答案：× 解析：细胞不能无限长大，这是受细胞相对表面积的限制，体积越大，相对表面积越小，物质运输效率越低。 2. 细胞分裂过程中染色体先复制再均分。（ ） 答案：√ 解析：细胞分裂过程中，染色体先复制加倍，再平均分配到两个新细胞中，这是细胞分裂的核心规律，保证了遗传物质的稳定性。 3. 同一个生物体内，所有体细胞的染色体数目都相同。（ ） 答案：√ 解析：除生殖细胞外，生物体的体细胞均由受精卵经过分裂和分化形成，因此所含的染色体形态和数目是完全相同的。 二、选择题 1. 生物体由小长大的主要原因是（ ） A.细胞分裂 B.细胞生长 C.细胞分裂和细胞生长 D.细胞分化 答案：C 解析：生物体由小长大，是与细胞的生长、分裂和分化分不开的，其中生长使细胞体积增大，分裂使细胞数目增多，二者共同作用导致个体生长。 2. 细胞分裂时，变化最明显的结构是（ ） A.细胞膜 B.细胞核内的染色体 C.细胞质 D.细胞壁 答案：B 解析：在细胞分裂过程中，染色体的变化最为明显。在细胞分裂前，染色体进行复制；分裂过程中，染色体均分成完全相同的两份，分别进入两个新细胞中。 3. 植物细胞分裂最后形成的结构是（ ） A.细胞核 B.细胞质 C.新细胞膜和新细胞壁 答案：C 解析：植物细胞分裂的最后阶段，在原来的细胞中央，会形成新的细胞膜和新的细胞壁，将细胞质一分为二，从而形成两个独立的新细胞。 三、简答题： 1.为什么细胞不能无限长大？ 解析：细胞体积越大，其相对表面积（表面积/体积）越小，导致细胞膜吸收营养物质的效率大幅降低，无法满足细胞内部复杂的代谢需求，因此细胞的生长会受到相对表面积的限制，不能无限长大。 2.细胞分裂中染色体变化的意义？ 解析：在细胞分裂过程中，染色体会先进行复制加倍，再精确地平均分配到两个新细胞中。这一关键过程保证了新细胞与原细胞所含的遗传物质完全相同，从而维持了物种遗传性状的稳定性和连续性。 独立完成习题，订正错题，标注高频易错考点。 当堂检测学习效果，查漏补缺，巩固全课重难点知识。 课堂小结（2 分钟） 带领学生梳理完整知识主线： 1. 生长原理：细胞生长（体积）+ 分裂（数量）+ 分化；细胞不能无限长大； 2. 实验核心：洋葱根尖分生区观察，分裂时染色体变化最显著； 3. 分裂流程：先核后质，动植物末期分裂方式不同；染色体复制均分，遗传物质稳定； 4. 拓展：癌细胞失控分裂，坚持健康生活科学防癌。 跟随教师梳理知识框架，完善课堂笔记，区分易混淆知识点。 系统整合本课内容，构建完整知识体系，强化记忆逻辑。 分层布置作业（1 分钟） 1. 基础作业：整理课堂笔记，默写细胞分裂步骤、动植物分裂差异； 2. 实践作业：绘制动植物细胞分裂简易图，标注染色体变化； 3. 拓展预习：预习下一节《动物体的结构层次》，思考细胞分化形成组织的过程。 记录分层作业，明确课后巩固与预习任务。 分层巩固理论与绘图实践，延伸课堂学习，衔接下一课时。 板书设计 教学反思 1.课堂亮点：种子生长实物导入直观易懂，洋葱根尖显微分组实验落实探究实践；DNA 与染色体类比降低抽象知识难度，动植物分裂对比表格清晰；癌细胞科普贴合生活，四大核心素养全部落地，讲练结合及时巩固。 2.存在问题：部分学生显微镜操作不熟练，难以找到分裂期细胞；容易混淆动植物细胞分裂末期差异；对 “相对表面积限制细胞生长” 逻辑理解不透彻；部分学生分不清染色体、DNA 的从属关系。 3.改进措施：课前增加显微镜快速操作小复习；实验前单独演示寻找分裂细胞的技巧；课后补充图文对比表区分动植物分裂；增加简单表面积计算举例，帮助学生理解细胞生长限制；补充染色体层级示意图强化记忆。 ( 第 1 页 共 6 页 ) 学科网（北京）股份有限公司 $