6 《自我保护 免受伤害》第1课时 教学设计-2026-2027学年道德与法治四年级上册统编版

该小学道德与法治教学设计聚焦“防拐防骗保平安”核心要点，通过《小学生防拐防骗安全教育》动画视频导入，结合谈话快速聚焦主题。承接单元“认识自我、珍爱生命”前序内容，构建从理论到实践的成长教育学习支架。 本资料以情境模拟为特色，设计“独自在家敲门”“公共场所陌生人搭讪”等角色扮演活动，融入最新拐骗手段辨析，培养学生法治观念（知违法、用110）、健全人格（沉着机智）和责任意识（自身安全负责）。生活化情境与互动体验让学生掌握自护方法，为教师提供系统教学流程，提升课堂实效。

四年级上册第二单元《少年在成长》 第6课《自我保护 免受伤害》 第1课时 防拐防骗保平安 教学设计 一、教材分析 本课是统编版《道德与法治》四年级上册第二单元《少年在成长》的第6课《自我保护 免受伤害》第1课时。本单元围绕“少年成长”这一主题，从认识自我（第4课）、珍爱生命（第5课）到自我保护（第6课），构成了完整的成长教育体系。本课时“防拐防骗保平安”在学生建立了“爱护身体”和“保持健康心态”的基础上，进一步聚焦安全自护能力，帮助学生应对生活中的潜在危险，是生命教育的重要实践层面。 本课时教材内容呈现如下：开篇点明生活中多数人关心爱护我们，但也有少数人坑蒙拐骗带来危险；设置第一个“活动园”——“独自在家”情境（邻居王奶奶敲门、送快递、修水管），让学生演一演、讨论“独自在家要注意什么”；接着呈现三个公共场所情境——陌生人问路后要求带路、陌生人邀请去游乐园、邻居叔叔邀请做客，引导学生辨析“我们应该怎样做”；最后讲述琴琴的故事——放学路上遇到两个陌生人冒充爸爸的朋友要带她走，引导学生思考“如何脱险”和“脱险后怎么办”，并列出六条防拐防骗安全要点（不要轻信陌生人、熟记家人信息、拨打110、外出征得同意结伴而行、遭遇拐骗时寻求帮助、记住不法分子特征）。 本课时从“独自在家”到“公共场所”再到“紧急情况应对”，涵盖了学生可能遇到的主要危险情境，由近及远、由易到难，帮助学生构建全面的自我保护意识与能力。 二、学情分析 四年级学生正处于独立性增强、活动范围扩大的阶段，独自在家的机会增多，独自外出的频次也在增加。他们对陌生人普遍有一定的警惕意识，但在具体情境中辨别能力还不足，容易被“熟人”“邻居”“求助者”等身份迷惑。部分学生可能知道“不要跟陌生人走”的道理，但面对真实情境时缺乏应变技巧，尤其是遇到“冒充父母熟人”等骗术时容易放松警惕。 同时，四年级学生已经具备一定的角色扮演和情景模拟能力，适合通过演一演、辩一辩、议一议等方式开展防拐防骗教育。教师在教学过程中要注重情境的真实性和针对性，让学生在模拟演练中掌握具体的应对方法，而不是仅仅停留在“知道”的层面。 此外，在进行安全教育时需要注意方式方法，既要让学生认识到危险的存在，又不能造成过度恐慌。要强调“坏人只是极少数”，帮助学生建立“警惕而不恐慌”的安全意识。 三、教学目标 1.法治观念： 知道拐卖儿童是违法犯罪行为，会给儿童及其家庭带来严重伤害；了解110报警电话的作用，初步树立依法自我保护的法律意识。 2.健全人格： 养成在生活中保持警惕性的习惯，面对陌生人时不轻信、不盲从；遇到危险时能保持沉着冷静，培养勇敢、机智、果断的健全人格品质。 3.责任意识： 初步树立对自身安全负责的意识，知道外出要征得家人同意、尽量结伴而行，自觉遵守安全规范，不做让自己陷入危险的事情。 4.（道德修养在本课时体现较少，本课时侧重安全自护能力培养，道德修养不作为本课时主要目标。） 四、教学重难点 1.教学重点： 知道独自在家时的安全注意事项；掌握在不同情境中应对陌生人、防止拐骗的具体方法；熟记防拐防骗的六条安全要点。 2.教学难点： 在面对陌生人时能够灵活运用自我保护方法——既要保持警惕，又能根据不同情境做出恰当的应对，既不盲目相信也不过度恐慌；在紧急情况下能做到沉着冷静、机智求助。 五、教学过程 （一）新课导入 教学活动：视频导入+谈话 1.教师引导： 同学们，上课之前，老师先请大家看一段视频。（播放《小学生防拐防骗安全教育》动画片段，约1分30秒，展示几个小学生遇到陌生人搭讪的情境及正确应对方式） 视频里的小朋友遇到了什么情况？对，有陌生人想接他们放学、想带他们去玩、想送他们回家……同学们，生活中我们也会遇到各种各样的人——大多数人是好人，会关心、爱护、帮助我们，但也有少数坏人，会想方设法骗我们、伤害我们。今天这节课，我们就来学习怎么保护好自己——防拐防骗保平安！ 2.学生活动： 学生观看视频，自由发言谈谈对视频中情境的看法，说说自己有没有遇到过类似情况。 3.教师总结： 同学们，视频里的情况大家可能遇到过，也可能还没遇到过。但不管怎样，学会保护自己是非常重要的本领！这节课我们就通过演一演、辩一辩，一起来学习怎样辨别危险、怎样应对陌生人。让我们走进第6课《自我保护 免受伤害》第1课时——防拐防骗保平安。 设计意图： 通过防拐安全教育动画视频快速聚焦主题，激发学生的安全意识和学习兴趣，为后续情境模拟和讨论做铺垫。 （二）新课讲授・探究新知 学习任务一：独自在家我能行——守好家门第一关 子活动1：情景演一演——有人敲门怎么办 1.教师活动： 同学们，请打开课本第35页。大家看——“活动园”里列出了三种独自在家时遇到的情况：①“我是邻居王奶奶”——开不开门呢？②“我是送快递的”——怎么办？③“我来帮你家修水管”——怎么应对？ 现在老师邀请几位同学来演一演这三种情况。请一位同学扮演独自在家的小朋友，另外三位同学分别扮演“邻居王奶奶”“送快递的”和“修水管的”。我们来看看“小朋友”是怎么应对的。 （学生表演后）请大家思考：①刚才几位“小朋友”的做法怎么样？有没有更好的做法？②如果你独自在家，遇到有人敲门，你会怎么做？③课本上问——“独自在家要注意什么？”你觉得还有哪些需要注意的地方？ 2.学生活动： 学生参与情景表演和讨论，在小组内交流独自在家的安全经验。 学生1（表演后发言）：我觉得“王奶奶”敲门也不能随便开，因为坏人也可能假装是邻居。可以说“我爸妈在休息，不方便开门，您有事我可以转告”。 学生2：送快递的也不能开门，可以让快递放门口或者等爸妈回来再收。如果真的是快递，他放下就走了，不会非要你开门。 学生3：修水管的更不能开门！因为家里水管没坏，爸妈也没说过有人要来修。可以给爸妈打电话确认一下再决定。 学生4：独自在家还要注意——不能告诉打电话的人自己一个人在家；不能给任何人开门；记住爸妈的电话和110；不要玩火、玩电。 3.教师总结： 同学们总结得太好了！独自在家有人敲门时，我们的原则是——无论对方是谁，只要不是爸妈事先交代过的，坚决不开门！不管是邻居、快递员还是修水管的，都可以说“爸妈不在家，不方便开门，你改天再来”或者“你打电话给我爸妈吧”。记住——保护自己永远是第一位的，宁可“错过”也不能“错开”！还有，独自在家时不要玩火、玩电、爬窗户，这些也是重要的安全常识。 设计意图： 通过情景表演和讨论，让学生亲身体验“独自在家有人敲门”的真实情境，掌握具体应对方法，建立“开门须谨慎”的安全意识。 子活动2：经验分享——我的独自在家安全守则 1.教师活动： 同学们，刚才我们讨论了独自在家遇到有人敲门该怎么办。现在请大家想一想：除了“不开门”，独自在家还有哪些安全注意事项？请把你们想到的写下来，我们一起来制定一份“独自在家安全守则”。 2.学生活动： 学生独立思考并记录，然后小组汇总、全班交流，形成班级“独自在家安全守则”。 学生1：不要用湿手摸电器、插座，防止触电。 学生2：不要爬窗户、阳台，不要从高处往下扔东西。 学生3：不要玩打火机、火柴，不要碰煤气灶。 学生4：接到陌生电话不要说自己一个人在家，说“爸妈在忙，不方便接电话”就行。 3.教师总结： 同学们制定的“独自在家安全守则”太实用了！大家记住了——独自在家时：①坚决不给陌生人开门；②不玩火、不玩电、不爬窗；③不告诉别人自己一个人在家；④熟记爸妈电话和110报警电话。这些安全守则，希望每一位同学都能牢牢记在心里、落实到行动上！ 设计意图： 通过制定安全守则，帮助学生将分散的安全常识进行系统化整理，强化记忆和行为指导。 学习任务二：警惕陷阱不轻信——公共场所防拐骗 子活动1：情境辨析——这些时候该怎么办 1.教师活动： 同学们，独自在家我们要守好家门，那走出家门，在外面遇到陌生人该怎么办呢？请大家看课本第36页的三个情境—— 情境一：一个陌生人向东东问路。东东热心地为他指路后，这个陌生人说：“小朋友，这一带我实在不熟悉，你能给我带个路吗？” 情境二：一天，菲菲正在村口玩，一个姐姐走过来问菲菲想不想和她一起去县城游乐园玩。 情境三：电梯里，邻居张叔叔邀请丽丽到他家做客。 请同学们分组讨论，每组选一个情境来演一演。表演结束后，请思考：①东东、菲菲、丽丽分别应该怎么做？②这三个情境有什么共同点和不同点？③课本上问“在这些情境中，我们应该怎样做？”你的答案是什么？ 老师给大家补充一个小提示：坏人可能看起来不像坏人！有的坏人穿着很体面、说话很温柔，甚至就是“熟人”。所以我们要用“安全规则”来判断，而不是用“长相”来判断。 2.学生活动： 学生分组讨论、表演，然后全班分享交流。 学生1：东东可以给陌生人指路，但不能带路。如果陌生人说“你带我走吧”，东东可以说“我也不太熟悉，你问问别人或者用手机导航吧”。 学生2：菲菲绝对不能跟姐姐去游乐园！不管对方是姐姐还是阿姨，只要是陌生人邀请去玩、去吃东西、去任何地方，都不能去。可以大声说“我不去，我爸妈就在旁边”。 学生3：丽丽虽然认识邻居张叔叔，但也不能随便去他家。可以说“谢谢张叔叔，我回家还有作业要写，改天和爸妈一起去”。 学生4：这三个情境的共同点是——都是陌生人（或不太熟悉的人）邀请我们离开现在的地方。不同点是——地点不同（路上、家门口、电梯里），对方的身份和借口不同。我们的原则是——不管对方是谁，只要是不应该去的地方，都坚决不去！ 3.教师总结： 同学们分析得太透彻了！这三个情境教会我们三条重要的自护原则——第一，陌生人问路可以指路，但不能带路！任何要求你离开原地、带他去某个地方的情况都要警惕。第二，陌生人邀请你去玩、去吃、去任何地方，不管对方是男是女、是老是少，一律拒绝！第三，即使是认识的邻居、叔叔阿姨，如果不是爸妈事先交代过的，也不能随便跟他去家里或其他地方。记住——防人之心不可无，这不是不礼貌，而是在保护自己！ 设计意图： 通过情境辨析和角色表演，帮助学生在具体场景中运用安全判断，掌握“不离开原地、不跟人走、不轻信借口”的核心原则。 子活动2：最新动态——拐骗手段与防范意识 1.教师活动： 同学们，随着社会发展，拐骗手段也在不断翻新。老师给大家介绍几种需要警惕的新情况——①“扫码送礼物”：不法分子在学校门口以“扫码送玩具”为名，获取个人信息或骗取信任；②“冒充熟人接人”：有人在学校门口声称“你妈妈让我来接你”，要求跟他走；③“求助陷阱”：有人假装是外地游客、孕妇、老爷爷老奶奶，以“需要帮忙带路”“帮忙提东西”“帮忙换零钱”为借口接近你。 请大家想一想：面对这些新情况，你的应对原则是什么？先小组讨论，再全班交流。 2.学生活动： 学生1：不管什么借口，只要是陌生人让我们离开、跟他走、上车，都不行！可以让他找大人帮忙。 学生2：遇到“扫码送礼物”的，直接拒绝——不是自己的东西不要，也不能随便扫码。 学生3：如果有人说是“妈妈让我来接你”的，不要跟他走，可以说“我打电话给妈妈确认一下”，然后立即联系家长。 学生4：我觉得核心原则就是——不跟陌生人走、不拿陌生人东西、不透露个人信息、遇到可疑情况马上找老师或警察。 3.教师总结： 同学们总结得非常到位！不管骗术怎么变化，核心原则是不变的：不跟陌生人走、不拿陌生人东西、不透露个人信息、不帮陌生人带路、遇到可疑情况立即求助。请大家记住——好心帮助别人是好事，但前提是确保自己的安全！真正的求助者不会强求一个孩子帮自己做危险的事。 设计意图： 通过补充最新拐骗手段，帮助学生了解骗术的新变化，提高警惕性和辨别能力，强化“原则不变、灵活应对”的安全意识。 学习任务三：紧急时刻巧脱险——学会自救与求助 子活动1：走进琴琴的故事——沉着冷静巧脱险 1.教师活动： 同学们，如果危险真的发生了，我们该怎么办呢？请大家看课本第37页——琴琴的故事。 琴琴在放学回家的路上遇到两个陌生人向她打招呼：“我们是爸爸的朋友，我们带你去爸爸工作的地方找他，好吗？”琴琴意识到她遇到了坏人。 课本上问：①“这时她要怎么做才能保护自己？”②“脱险后，琴琴跑回家中，紧紧关上门，仍然感到很害怕。这时她应该做些什么？” 请大家小组讨论，为琴琴出主意。老师给大家播放一段《儿童防拐安全指南》视频（约2分钟），看看专业人士的建议。 2.学生活动： 学生阅读琴琴的故事，小组讨论后全班交流。 学生1：琴琴首先要冷静，不能表现出害怕。然后可以大声说“我不认识你们，你们别过来！我爸爸就在前面！”引起周围人的注意。 学生2：琴琴可以赶快往人多的地方跑，比如超市、商场、学校门卫室，向保安或工作人员求助。 学生3：如果附近有银行，可以跑进去找保安，银行里还有监控，坏人不敢追进去。 学生4：脱险回家后，琴琴应该马上打电话告诉爸爸妈妈发生了什么事，然后记住那两个人的长相和衣着特征，如果记得车牌号也告诉爸妈，让他们报警。 3.教师总结： 同学们给琴琴出的主意非常好！琴琴的故事告诉我们：遇到坏人要沉着冷静，不能慌；要往人多的地方跑，向警察、保安、银行和商场的工作人员求助；脱险后要立即告诉家人，记住坏人特征，及时报警。记住——不管在哪里，只要遇到危险，就要大声呼救、往人多的地方跑、找穿制服的人帮忙！ 设计意图： 通过分析琴琴的故事，帮助学生掌握遭遇拐骗时的具体应对方法——沉着冷静、向专业人士求助、及时告知家人，提高紧急情况下的自救能力。 子活动2：防拐要点记心间——六条安全要点 1.教师活动： 同学们，课本第37页为我们总结了六条防拐防骗安全要点，请大家齐读一遍—— ①不要轻信陌生人。 ②熟记家人信息（姓名、电话号码、家庭住址）。 ③知道如何拨打110报警电话。 ④外出玩耍时，征得家人同意，尽量结伴而行。 ⑤遭遇拐骗时，寻找时机向警察、保安等求助，或向银行、超市、商场的工作人员等求助。 ⑥尽可能记住不法分子的特征（长相、衣着、年龄、口音、车牌号等）。 这些要点每一条都非常重要！请大家在小组里互相提问、互相检查，确保每条都知道是什么意思、应该怎么做。 2.学生活动： 学生齐读六条安全要点，小组内互相提问检查，确保理解和记忆。 学生1：我知道110是报警电话，接通后要说清楚“我在哪里、发生了什么事、对方长什么样子”。 学生2：熟记家人信息包括爸爸妈妈的名字和手机号，还有家里的地址，这些要背得滚瓜烂熟。 学生3：外出玩的时候一定要先告诉家长去哪里、和谁一起、几点回来，同意后才能去。 学生4：记住坏人特征就是记住他长什么样、穿什么衣服、有没有什么特别的地方，比如有纹身或者口音。 3.教师总结： 同学们对六条安全要点的理解非常到位！这六条要点就是我们防拐防骗的“护身符”——平时记住它们、理解它们，需要的时候才能用上它们。请大家回去把六条要点告诉爸爸妈妈，让他们也考考你，看你是不是真的记住了。安全无小事，防患于未然！ 设计意图： 通过齐读和互相提问，帮助学生熟记六条防拐防骗安全要点，将知识内化为能力。 （三）课堂小结 1.教师活动： 同学们，今天这节课我们一起学习了“防拐防骗保平安”。现在老师想问问大家：通过今天的学习，你最大的收获是什么？你觉得自己最需要记住的安全守则是什么？ 2.学生回顾： 学生1：我最大的收获是知道了独自在家坚决不给陌生人开门，不管对方是谁。 学生2：我学会了陌生人问路可以指路但绝对不能带路，这是最重要的一条原则。 学生3：我记住了琴琴的故事——遇到坏人要沉着冷静，往人多的地方跑，向穿制服的人求助。 学生4：我记住了六条防拐要点，特别是要熟记家人信息、记住坏人特征，这些关键时刻能用上。 3.教师总结： 同学们总结得非常好！今天我们学到了三个重要内容——第一，独自在家要守好家门，不给任何人开门，不玩火不玩电不爬窗；第二，在外面遇到陌生人，不跟人走、不拿东西、不带路、不透露个人信息；第三，遇到危险要沉着冷静，往人多的地方跑，向警察、保安等求助，及时告诉家人。记住——保护自己是最重要的本领，希望每一位同学都能平平安安、健健康康地成长！ 设计意图： 通过师生问答帮助学生梳理本课三个核心学习内容，强化“防拐防骗保平安”的安全意识和能力。 （四）作业布置 课堂训练作业： 一、填空题（每空2分，共8分） 1. 独自在家时，坚决不给________开门。 2. 陌生人问路可以________，但不能________。 3. 遇到危险时，我们要保持________，主动寻求帮助。 4. 外出玩耍时，要征得家人同意，尽量________而行。 二、判断题（对的打“√”，错的打“×”，每题2分，共6分） 1. 只要对方说是邻居或者快递员，就可以开门。（ ） 2. 遇到陌生人邀请去玩或者去吃东西，要坚决拒绝。（ ） 3. 遭遇拐骗时要尽可能记住不法分子的长相、衣着等特征。（ ） 三、选择题（每题2分，共6分） 1. 独自在家遇到陌生人敲门，以下做法正确的是（ ） A. 直接开门 B. 坚决不开门，必要时打电话给父母或报警 C. 问清楚对方是谁再开门 2. 陌生人向你问路并要求你带路时，你应该（ ） A. 热情地为他带路 B. 可以指路但绝不能带路，可建议他找大人帮忙 C. 完全不理会他 3. 以下做法错误的是（ ） A. 外出前告诉家人去哪里、和谁一起 B. 记住家人的电话号码 C. 随便跟陌生人走 课堂训练作业答案 一、填空题： 1. 陌生人 2. 指路 带路 3. 沉着冷静 4. 结伴 二、判断题： 1. ×（即使是邻居或快递员，也不能随便开门，可以打电话给父母确认。） 2. √ 3. √ 三、选择题： 1. B 2. B 3. C 六、课后拓展作业 1.提升必做题： 请同学们回家后，和爸爸妈妈一起讨论并制定一份“家庭安全联络卡”——内容包括爸爸妈妈的联系电话、家庭住址、报警电话110、急救电话120、火警电话119等。把联络卡放在书包里或家里显眼的位置，和爸妈一起背熟关键信息。 2.实践探究题： 请同学们当“安全小讲师”，把今天学到的防拐防骗安全要点（至少三条）告诉家里的老人或弟弟妹妹，教他们怎么保护自己。请家人写一句评语在课本上——“今天的安全小讲师讲得怎么样？”下节课带来分享。 设计意图： 通过家庭联络卡的制定和“安全小讲师”实践，将课堂安全教育延伸到家庭生活中，让学生在教别人的过程中深化自己的安全意识和能力。 七、板书设计 第6课 自我保护 免受伤害 第1课时 防拐防骗保平安 独自在家——不开门、不玩火、不爬窗 公共场所——不跟走、不拿物、不带路 遇险应急——沉着冷静、大声呼救、向警察保安求助 六条要点：①不轻信陌生人 ②熟记家人信息 ③拨打110 ④结伴而行 ⑤求助 ⑥记住坏人特征 保护自己，平安成长！ 八、教学反思 成功之处： 本课以“防拐防骗保平安”为核心，三个学习任务层层递进——从“独自在家守家门”到“公共场所警惕陷阱”再到“紧急时刻巧脱险”，从预防到应对、从日常到紧急，覆盖了学生可能遇到的主要危险情境。情景表演和角色扮演充分调动了学生的参与热情，让学生在“做”中学、在“演”中悟。融入“扫码送礼物”等最新骗术，增强了教学的时效性。六条防拐安全要点的系统梳理帮助学生将分散的知识系统化。四个预设学生回答覆盖不同情境和思考角度，体现了个体差异。 不足之处： 情景表演环节时间稍紧，部分小组未能充分展示。学生对“琴琴脱险后仍然害怕”这一心理状态的讨论可以更深入，帮助学生理解“害怕是正常的，但要及时告诉大人”。部分学生在面对“熟人”情境时仍然存在认知模糊，需要进一步加强辨析。 改进措施： 可提前布置学生课前搜集防拐防骗的小故事或案例，丰富课堂讨论素材。针对“熟人犯罪”这一学生认知盲区，可设计专门的辨析环节，通过案例帮助学生理解“熟人也要有警惕”。可增加“如果我是琴琴”的续写活动，让学生深入体验脱险后的心理调适和正确做法。后续可邀请辖区民警进课堂开展防拐防骗专题讲座，增强教育的专业性和说服力。 学科网（北京）股份有限公司 $