第3课《雨的四季》教案 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该教案聚焦《雨的四季》中四季雨的特征、“总—分—总”结构及情景交融写法，通过杜甫等写雨诗句导入，结合作者介绍与背景，以齐读定调，搭建从诗意雨景到散文赏析的学习支架。 以“形散神聚”为纲，通过圈点批注、合作探究品味语言美，如分析“树睁开眼睛”拟人、“绿浪”比喻等实例，融合修辞与多感官赏析，落实语言运用与审美创造。扩展勾连诗文与单元对比，增强文化自信，助力学生提升语感与审美，为教师提供丰富教学资源与方法。

《雨的四季》教案 【教学目标】 1、知识与能力：掌握“静谧”“莅临”“吝啬”“淅沥”“咄咄逼人”等词语的读音与意义；能正确、流利、有感情地朗读课文，理清文章按春夏秋冬顺序展开的结构；学习本文多角度描写景物、情景交融的方法。 2、过程与方法：通过朗读品味，感受四季之雨的不同特点；通过圈点批注、合作探究，学习作者调动多种感官、运用多种修辞手法描写景物的技巧。 3、情感态度与价值观：感受四季之雨的美，激发热爱自然、热爱生活的思想感情，培养细腻观察生活的能力。 【教学重点】 品味文章优美生动的语言，学习作者抓住四季之雨的不同特征、调动多种感官进行描写的方法。 【教学难点】 体会文章“总—分—总”的结构与情景交融的写法；理解作者在雨的形象中寄寓的人生感悟。 【教学时间】 1课时（45分钟） 一、课文导入 1、说到写雨的诗句，你一定不陌生：杜甫《春夜喜雨》“好雨知时节，当春乃发生”，写春雨之知时；韩愈“天街小雨润如酥，草色遥看近却无”，写早春雨后的草色；苏轼“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，写夏日骤雨之急。雨在诗人笔下，有千百种情态。今天，我们要读的是当代诗人刘湛秋笔下四季的雨。 2、刘湛秋（1935—），安徽芜湖人，当代诗人、翻译家。1957年开始发表作品，著有诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》，散文诗集《遥远的吉他》等，被誉为“抒情诗之王”。他的诗清新自然，散文也带着诗的气质——细腻、灵动、充满情味。《雨的四季》便是这样的美文。 3、《雨的四季》写于1982年6月，发表于《散文》杂志1989年第4期。文章以诗意的笔触，依次描绘春、夏、秋、冬四季的雨，展现雨在不同季节的不同风姿与性情，表达了作者对雨、对自然、对生活的热爱。 4、雨是大自然的精灵：春天的雨娇媚清新，夏天的雨热烈粗犷，秋天的雨端庄沉静，冬天的雨自然平静。你最喜欢哪个季节的雨？让我们跟随刘湛秋，去领略四季之雨的美。 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 （学生齐读课文） 二、课文欣赏 （一） 散文的特点之一是“形散神聚”：“形散”指题材广泛、写法多样、结构自由；“神聚”指中心集中、线索贯穿。写景抒情散文一般以作者的行踪或情感变化为线索。《雨的四季》同样是双线并行。 1、文章以什么为线索？ 全文双线并行。明线是时间线：按照春、夏、秋、冬的季节顺序，依次描绘四季的雨；暗线是情感线：对雨的喜爱、爱恋之情贯穿始终。开篇“我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢”定下感情基调，结尾“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”深情收束，首尾呼应，浑然一体。 2、文章以“雨的四季”为题，能否换成“四季的雨”？为什么？ 不能。“雨的四季”点明文章的主要内容——四季中的雨以及借雨展示出的四季图景，赋予雨以灵动的生命感，充满情趣，富有韵律美；而“四季的雨”只强调一个“雨”字，显得呆板生硬。 3、文章主体部分按什么顺序展开？这样安排有什么好处？ 按春、夏、秋、冬的时间顺序展开。这样安排，层次分明地展现了雨在不同季节的不同形象与特点，脉络清晰，便于读者比较四季之雨的异同，也便于作者抒发对雨的一贯深情。 4、作者为什么说雨“给我的形象和记忆，永远是美的”？ 因为雨在作者心中是美的化身：春天的雨娇媚清新，带来生机；夏天的雨热烈粗犷，酣畅淋漓；秋天的雨端庄沉静，净化灵魂；冬天的雨自然平静，孕育希望。雨给他的生命带来活跃，给他的感情带来滋润，给他的思想带来流动，所以无论什么季节的雨，在他心中永远是美的。 5、文章主体部分多用人称“她”“它”指称雨，结尾部分却改为“你”，为什么？ 人称的变化大有深意。写四季之雨时用“她”“它”，是客观描摹，展示雨的形象；结尾直呼“你”，仿佛与雨面对面倾谈，便于直抒胸臆，把对雨的喜爱之情抒发得淋漓尽致。由第三人称到第二人称，雨的形象更亲切，情感更浓烈。 6、文章在结构上有什么特点？ 采用“总—分—总”的结构。开头总写“我喜欢雨”，定下全文的感情基调；中间分写春、夏、秋、冬四季的雨，展示雨的不同风姿；结尾总收全文，直抒对雨的爱恋之情，照应开头，深化主旨。 2、整体理解 （1）全文以“我喜欢雨”领起，以“啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊”收束，首尾呼应，一唱三叹，把对雨的喜爱之情抒发得淋漓尽致。 （2）主体部分四个段落，依次写春雨的娇媚清新、夏雨的热烈粗犷、秋雨的端庄沉静、冬雨的自然平静，一季一景，各有风韵，层次分明。 （3）全文始终洋溢着喜爱、赞美的感情基调：写春雨是怜惜，写夏雨是酣畅，写秋雨是怀想，写冬雨是期盼，一脉相承，使文章具有强烈的感染力。 （4）文章处处写景，又处处含情：树“睁开特别明亮的眼睛”，荷叶“迫不及待地等待着雨点”，雨“化了妆”“飘然莅临人间”——景物无不染上作者的情感色彩，情景交融。 （5）作者写雨，不只是写自然界的雨，更是写心中的雨：那娇媚的春雨、粗犷的夏雨、深情的秋雨、平静的冬雨，正是生命的四重奏，寄托着作者对生命的礼赞、对自然的热爱。 （二） 散文的特点之二是“语言优美凝练”：优美，指语言清新明丽、生动活泼；凝练，指语言简洁质朴、自然流畅。刘湛秋以诗人之笔写散文，语言格外讲究：比喻新奇，拟人传神，句式错落，读来如诗如画。 （三）ppt展示（或学生默写）《雨的四季》全文 雨的四季　刘湛秋 我喜欢雨，无论什么季节的雨，我都喜欢。她给我的形象和记忆，永远是美的。 春天，树叶开始闪出黄青，花苞轻轻地在风中摆动，似乎还带着一种冬天的昏黄。可是只要经过一场春雨的洗淋，那种颜色和神态是难以想象的。每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了，而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪。水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚。半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘，牵动着阳光的彩棱镜。这时，整个大地是美丽的。小草似乎像复苏的蚯蚓一样翻动，发出一种春天才能听到的沙沙声。呼吸变得畅快，空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇。真的，只有这一场雨，才完全驱走了冬天，才使世界改变了姿容。 而夏天，就更是别有一番风情了。夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。天上聚集几朵乌云，有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了。可这时雨也并不可怕，因为你浑身的毛孔都热得张开了嘴，巴望着那清凉的甘露。打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味，只是淋湿的头发、额头、睫毛滴着水，挡着眼睛的视线，耳朵也有些痒嗦嗦的。这时，你会更喜欢一切。如果说，春雨给大地披上美丽的衣裳，而经过几场夏天的透雨的浇灌，大地就以自己的丰满而展示它全部的诱惑了。一切都毫不掩饰地敞开了。花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长，暑气被一片绿的海绵吸收着。而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点，和远方的蝉声、近处的蛙鼓一起奏起了夏天的雨的交响曲。 当田野上染上一层金黄，各种各样的果实摇着铃铛的时候，雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了。这时候，雨不大出门。田野上几乎总是金黄的太阳。也许，人们都忘记了雨。成熟的庄稼等待收割，金灿灿的种子需要晒干，甚至红透了的山果也希望最后的晒甜。忽然，在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声，那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊！天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。顿时，你会产生一脉悠远的情思。也许，在人们劳累了一个春夏，收获已经在大门口的时候，多么需要安静和沉思啊！雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦。如果你怀着那种快乐感的话，那白天的秋雨也不会使人厌烦。你只会感到更高邈、深远，并让凄冷的雨滴，去纯净你的灵魂，而且一定会遥望到一场秋雨后将出现的一个更净美、开阔的大地。 也许，到冬天来临，人们会讨厌雨吧！但这时候，雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间。但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了。它既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝，或淅淅沥沥，它显出一种自然、平静。在冬日灰蒙蒙的天空中，雨变得透明，甚至有些干巴，几乎没有春、夏、秋那样富有色彩。但是，人们受够了冷冽的风的刺激，讨厌那干涩而苦的气息，当雨在头顶上飘落的时候，似乎又降临了一种特殊的温暖，仿佛从那湿润中又漾出花和树叶的气息。那种清冷是柔和的，没有北风那样咄咄逼人。远远地望过去，收割过的田野变得很亮，没有叶的枝干、淋着雨的草垛，对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻。而近处池畦里的油菜，经这冬雨一洗，甚至忘记了严冬。忽然到了晚间，水银柱降下来，黎明提前敲着窗户，你睁眼一看，屋顶、树枝、街道，都已经盖上柔软的雪被，地上的光亮比天上还亮。这雨的精灵，雨的公主，给南国城市和田野带来异常的蜜情，是它送给人们一年中最后的一份礼物。 啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动，你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动。只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。但在北方干燥的城市，我们的相逢是多么稀少！只希望日益增多的绿色，能把你请回我们的生活之中。 啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！ 赏析——写景之美 1、文章描绘了哪几幅画面？这些画面具有怎样的特点？请分别用两个双音节词概括。 文章描绘了四幅画面：春雨图、夏雨图、秋雨图、冬雨图。 四幅画面分析如下表： 画面 画面意象 画面特征 ①春雨图 树叶、花苞、水珠、水雾、小草 娇媚、清新 ②夏雨图 乌云、雨点、花朵、树叶、杂草、荷叶 热烈、粗犷 ③秋雨图 果实、庄稼、雨声、屋檐、窗玻璃 端庄、沉静 ④冬雨图 雪花、田野、草垛、油菜、雪被 自然、平静 2、“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”，这句话妙在哪里？ 运用拟人的修辞手法，把经春雨洗淋后的树当作人来写：“睁开特别明亮的眼睛”，写树叶被雨水洗得晶莹发亮；“手臂”“柔软”，写树枝舒展润泽。树有了人的情态，生动地写出春雨带来的蓬勃生机。 3、“而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”，赏析这个比喻。 把春雨中萌发的叶子比作“绿茵茵的波浪”，形象地写出新叶繁密、连绵起伏、绿意涌动的情态；“波浪”一词化静为动，写出叶子在雨水中颤动的生机，也写出了绿的浓烈与活力。 4、“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”，这句话好在哪里？ “娇媚”二字，把水珠写得如少女含情，晶莹剔透、惹人怜爱；用少女的眼泪作比，新奇贴切，赋予水珠以人的情态与温度，也透出作者对春雨的喜爱与怜惜之情。 5、作者是从哪些感官角度来写春雨的？ 多感官结合：写“树叶开始闪出黄青”“绿茵茵的波浪”“彩棱镜”，是视觉；写小草翻动“发出一种春天才能听到的沙沙声”，是听觉；写“空气里像有无数芳甜的果子，在诱惑着鼻子和嘴唇”，是嗅觉、味觉。视觉、听觉、嗅觉、味觉交织，把春雨后的世界写得立体可感。 6、夏雨“热烈而又粗犷”的特点体现在哪里？ 体现在三方面：一是来得快，“有时连一点雷的预告也没有，当你还来不及思索，豆粒般的雨点就打来了”；二是淋得畅，作者竟觉得“光头浇，洗个雨澡却更有滋味”；三是淋后万物疯长，“花朵怒放着，树叶鼓着浆汁，数不清的杂草争先恐后地成长”，连荷叶都“迫不及待地等待着雨点”。 7、“打伞，戴斗笠，固然能保持住身上的干净，可光头浇，洗个雨澡却更有滋味”，作者为什么这样说？ 这句话写出了夏雨的可亲可近：因为天热，人们浑身的毛孔都张开了嘴，“巴望着那清凉的甘露”，所以淋雨非但不可怕，反而畅快淋漓。作者以亲历者的口吻写淋雨的滋味，生动写出夏雨驱散暑气的清凉，也写出作者亲近自然、酣畅淋漓的心境。 8、“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点”，赏析“迫不及待”。 “迫不及待”运用拟人的修辞手法，写荷叶急切盼望雨点的情态，仿佛荷叶也张开了怀抱迎接夏雨；它与上文“毛孔都热得张开了嘴”相呼应，人与物同盼甘霖，生动写出夏雨的魅力和万物对雨的渴望。 9、秋雨“端庄而又沉静”的特点体现在哪里？ 一是来得轻，“这时候，雨不大出门”，只是“在一个夜晚，窗玻璃上发出了响声”；二是下得静，“雨变得更轻，也更深情了，水声在屋檐下，水花在窗玻璃上，会陪伴着你的夜梦”；三是境界深远，雨声让人“产生一脉悠远的情思”，让凄冷的雨滴“去纯净你的灵魂”。轻、静、深情，正是秋雨端庄沉静的写照。 10、“那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”，连用三个“使人”有什么表达效果？ 三个“使人”构成排比，层层递进地写出秋雨给人的感受：静谧是身心的安顿，怀想是思绪的悠远，动情是情感的波澜。排比强化了语势，也把秋雨的魅力写得具体而深切，抒发了作者对秋雨的喜爱与赞美。 11、冬雨有什么特点？“雨已经化了妆”好在哪里？ 冬雨的特点是自然、平静：它“既不倾盆瓢泼，又不绵绵如丝”，变得“透明”“干巴”，“显出一种自然、平静”。“化了妆”运用拟人，写雨变成雪花、以新的姿态飘然莅临人间，写出冬雨转化的美丽与神奇，也写出了作者对冬雨的喜爱。 12、作者笔下的雨，在不同季节给你留下了怎样的印象？请用一句话概括。 示例：春天的雨娇媚清新，是唤醒大地的使者；夏天的雨热烈粗犷，是酣畅淋漓的洗礼；秋天的雨端庄沉静，是净化灵魂的知音；冬天的雨自然平静，是孕育希望的精灵。四季的雨各有风姿，却一样美丽，一样动人。 13、为什么说《雨的四季》是一篇“情景交融”的散文？ 全文处处写景，又处处含情：写春雨，是“比少女的眼泪还娇媚”的怜惜；写夏雨，是“洗个雨澡却更有滋味”的畅快；写秋雨，是“使人静谧、使人怀想、使人动情”的怀想；写冬雨，是“飘然莅临人间”的期盼。景是情的载体，情是景的灵魂，二者水乳交融，浑然一体。 赏析——语言之美 （一）修辞美 1、比喻 （1）“而那萌发的叶子，简直就起伏着一层绿茵茵的波浪”——把新叶比作绿浪，写出叶子繁密、连绵、涌动的生机。 （2）“半空中似乎总挂着透明的水雾的丝帘”——把雨雾比作丝帘，写出春雨的细密朦胧、轻柔透明。 （3）“水珠子从花苞里滴下来，比少女的眼泪还娇媚”——把水珠比作少女的眼泪，晶莹娇媚，惹人怜爱。 （4）“雨，似乎也像出嫁生了孩子的妇人，显得端庄而又沉静了”——把秋雨比作出嫁生子、成熟端庄的妇人，写出秋雨的沉静与深情，联想新奇。 （5）“对着瓷色的天空，像一幅干净利落的木刻”——把冬雨洗过的田野比作木刻画，写出其线条分明、干净利落的美。 2、拟人 （1）“每一棵树仿佛都睁开特别明亮的眼睛，树枝的手臂也顿时柔软了”——树有了眼睛和手臂，写出春雨润泽后的蓬勃生机。 （2）“而荷叶铺满了河面，迫不及待地等待着雨点”——“迫不及待”写荷叶急盼甘霖的情态，鲜活灵动。 （3）“雨已经化了妆，它经常变成美丽的雪花，飘然莅临人间”——“化了妆”“莅临人间”，把雨写成盛装而来的客人，写出冬雨化雪的美丽。 （4）“但在南国，雨仍然偶尔造访大地，但它变得更吝啬了”——“造访”“吝啬”写雨如人，写出南国冬雨下得稀少。 3、排比 “那是雨，是使人静谧、使人怀想、使人动情的秋雨啊”——三个“使人”层层递进，写出秋雨的魅力；“你给我的生命带来活跃，你给我的感情带来滋润，你给我的思想带来流动”——三个“带来”一气呵成，直抒对雨的深挚爱恋。 （二）用词美 1、动词 （1）“闪”：“树叶开始闪出黄青”，“闪”字写出春天来临时树叶萌发色彩的跃动，富有动感与生机。 （2）“滴”：“水珠子从花苞里滴下来”，“滴”字写出水珠的晶莹圆润与坠落之态，轻盈可感。 （3）“牵动”：“牵动着阳光的彩棱镜”，“牵动”把水雾与阳光的关系写活了，仿佛水雾在牵引着阳光折射出七彩。 （4）“鼓着”：“树叶鼓着浆汁”，“鼓着”写出树叶饱含水分、饱满欲滴的生机，一字传神。 2、人称变化 全文写雨，主体部分用“她”“它”，结尾改用“你”：“啊，雨，我爱恋的雨啊，你一年四季常在我的眼前流动”。人称的转换，使雨从描写的对象变为倾诉的对象，仿佛与雨面对面倾谈，直抒胸臆，情感更浓，意境更亲。 （三）句式美 1、文章以抒情性的感叹句收束全文，有什么表达效果？ “啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”以感叹句收束，一唱三叹，把积蓄全文的喜爱之情喷薄而出；句首“啊”与开篇“我喜欢雨”遥相呼应，首尾圆合，余味悠长，令人回味不尽。 2、文章在写景时长短句结合，试举例分析。 如写秋雨一段：“天空是暗的，但雨却闪着光；田野是静的，但雨在倾诉着。”两组对举的短句，节奏舒缓，意境悠远，写出秋雨中暗与光、静与声的和谐；随后接长句“顿时，你会产生一脉悠远的情思”，由景入情，舒卷自如。长短交错，正合秋雨沉静深情的韵致。 3、请用一句话概括《雨的四季》一文的主旨。 文章以诗意的笔触，按照春、夏、秋、冬的顺序，生动描绘了四季之雨的不同风姿与性情，表达了作者对雨、对自然、对生命的热爱与赞美，也抒发了对生活的深情。 【知识补充】 （1）“彩棱镜”：彩色三棱镜。课文“牵动着阳光的彩棱镜”，写阳光穿过雨雾，折射出七彩光色的景象。 （2）“莅临”：来到，来临（多用于贵宾）。课文“飘然莅临人间”，写雪花轻盈降临，庄重而优美。 （3）“吝啬”：过分爱惜自己的财物，舍不得给别人。课文写南国冬雨“变得更吝啬了”，用拟人手法写雨下得稀少。 （4）“静谧”：安静。课文“使人静谧”，写秋雨带来的宁静安详的氛围。 （5）“高邈”：高而远。课文“你只会感到更高邈、深远”，写秋雨让人心境开阔、思接千载。 （6）“池畦”：水池和菜畦。畦（qí），由土埂围着的一块块排列整齐的田地。课文“近处池畦里的油菜”，写冬雨洗过菜畦、油菜忘记严冬的景象。 （7）“木刻”：版画的一种，用刀在木板上刻画，再用纸拓印出来。课文把冬雨洗过的田野比作“一幅干净利落的木刻”，写出其线条分明、干净利落之美。 （8）“痒嗦嗦”：方言，形容皮肤发痒的感觉。课文“耳朵也有些痒嗦嗦的”，写淋雨时雨滴滑过耳边的感受，生动传神，富有生活气息。 【小结】 语言特色：一是修辞精妙，比喻、拟人、排比综合运用，绿浪、丝帘、少女的眼泪、出嫁的妇人、木刻等比喻新奇贴切，树睁眼、荷叶等待、雨化妆等拟人灵动传神；二是用词考究，“闪”“滴”“牵动”“鼓着”等动词精准传神，多感官描写交织，使画面立体可感；三是句式灵活，长短句交错，抒情句一唱三叹；四是诗意的笔触，全文如诗如画，字里行间流淌着对雨的深情。 【扩展】 （1）写雨诗文勾连：杜甫《春夜喜雨》“随风潜入夜，润物细无声”，写春雨之无私；苏轼《六月二十七日望湖楼醉书》“黑云翻墨未遮山，白雨跳珠乱入船”，写夏雨之急骤；李商隐《夜雨寄北》“君问归期未有期，巴山夜雨涨秋池”，写秋雨之绵长——同是写雨，时令不同，心境不同，笔法各异，可与本文对比阅读。 （2）单元勾连：朱自清《春》写春雨“像牛毛，像花针，像细丝”，是工笔细描；刘湛秋《雨的四季》写四季之雨，是诗意的礼赞——《春》的雨是春天的一幅画，《雨的四季》的雨是四季的一首诗，可比较阅读，体会写雨的不同风格。 （3）文学常识勾连：“抒情诗之王”刘湛秋以诗闻名，他的散文同样带着诗的气质。读《雨的四季》，不妨与他的诗集《生命的欢乐》《无题抒情诗》并读，体会“诗”“文”相通的美。 （4）哲理升华：四季之雨，正如人生的四季——春天的萌发，夏天的热烈，秋天的沉静，冬天的积蓄。雨有四季，人生亦然。学会欣赏每一场雨，便是学会热爱每一个当下；读懂雨的四季，也就读懂了生命的从容。 4、深度挖掘（教师参考，可根据时间而定） 刘湛秋生于1935年，安徽芜湖人。他一生与诗为伴，笔下的文字总是清丽、明亮、充满情味。《雨的四季》写于1982年，发表于1989年，文字间跃动着诗人特有的敏感与深情。 读这篇散文，要读出诗意的背后那颗热爱生活的心：那“睁开特别明亮的眼睛”的树，那“迫不及待地等待着雨点”的荷叶，那“飘然莅临人间”的雪花，无一不是作者含情之笔。“一切景语皆情语”，刘湛秋笔下的雨，正是他心中对自然、对生命的深情告白。 文章结尾说：“只有在雨中，我才真正感到这世界是活的，是有欢乐和泪水的。”雨，让世界活了，也让作者的心活了。这份与自然同频共振的欢喜，正是散文动人的力量所在。 阅读：刘湛秋诗集《生命的欢乐》选篇、《三月桃花水》（与本文并读，体会刘湛秋散文诗意的语言风格） 三、课文结束 刘湛秋被誉为“抒情诗之王”，他的散文也如诗般清丽。读《雨的四季》，我们看到了娇媚的春雨、粗犷的夏雨、沉静的秋雨、平静的冬雨，看到了“睁开特别明亮的眼睛”的树，“迫不及待地等待着雨点”的荷叶，还有那“飘然莅临人间”的雪花——四幅画面，诗意的笔触，写尽了四季之雨的风姿与性情。 “啊，总是美丽而使人爱恋的雨啊！”一句感叹，千般深情尽在其中。刘湛秋写雨，不仅是写自然界的雨，更是写心中的雨：那活跃的生命，那滋润的情感，那流动的思想，正是他对生活最热烈的爱。 同学们，愿你们也做生活的有心人，静下心来，听一场雨，看一片叶，感受四季的流转。也许在某一个雨天，你们也能写出属于自己的“雨的四季”。 原创精品资源学科网独家享有版权，侵权必究！ 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $