21.制作小乐器（课件）-2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学课件围绕“制作简单小乐器”展开，核心知识点为声音由物体振动产生，音调与振动快慢有关，音量与振动幅度有关。课堂从欣赏古筝、排箫等乐器导入，引导学生思考发声原理，通过分析玻璃瓶琴、纸管乐器、橡皮筋琴的发声及音高音量控制因素，搭建从观察到实践的学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，提供水瓶琴等详细制作步骤与工具清单，培养技术与工程实践能力。通过对比自制与真实乐器的异同，运用科学思维分析材料、工艺对发声效果的影响，结合编钟视频加深理解。小乐师交流会促进合作分享，提升学生科学态度，教师可通过评价表高效指导，助力核心素养落实。

粤教版小学《科学》四年级上册第五单元 21.制作简单小乐器 动听的音乐能带来美好与愉悦，丰富我们的精神生活。欣赏乐器演奏，思考它们如何发出动听的旋律的？ 古筝 排箫 21.制作简单小乐器 橡皮筋琴 纸卷排箫 水瓶琴 我们选择哪一种小乐器？它如何发声？又如何发出不同声音？ 发声：玻璃瓶和瓶内水振动 音调：改变瓶内水量多少 音量：改变敲击的力度 发声：纸管内的空气柱振 动发出声音 音调：改变纸管的长度 音量：改变吹气的力度 发声：橡皮筋振动发出声音 音调：改变橡皮筋的松紧、长短、 粗细 音量：改变拨动橡皮筋的力度 橡皮筋琴 纸卷排箫 水瓶琴 橡皮筋琴 纸卷排箫 水瓶琴 橡皮筋琴/纸卷排箫/水瓶琴 声音的强弱变化、高低 变化都是由物体振动的变化引起的。物体振动的幅度越大，产生的声音越强；物体振动的幅度越小，产生的声音越弱；物体振动得快，发出的声音就高；物体振动得慢，发出的声音就低。 材料：相同规格的透明玻璃瓶7-8个、清水、 颜料（可选，用于染色区分）、标签 纸。 工具：量杯、筷子/小木棒（敲击用）、记 号笔 1. 把瓶子依次排好，用标签编号1-7； 2. 用量杯往瓶中加水，从1号到7号依次增 加水量（形成阶梯差）； 3. 可滴入不同颜色的颜料，方便区分水量； 4. 用筷子敲击瓶身，微调水量，让音准符 合音阶； 5. 固定瓶子位置，避免滑动。 1 2 3 4 5 6 7 8 橡皮筋琴 纸管排箫 制作方法 剪刀 直尺 美工刀 胶带 裁剪材料 测量长度 精细加工 固定结构 演奏曲目 自主调试 1.水瓶琴音高不明显→调整瓶内水量； 2.橡皮筋琴音高混乱→调整橡皮筋松紧长短； 3.纸卷排箫音准差→修剪吸管长度。 《乐器测试评价表》 1.发声清晰度：能否发出稳定、 无杂音的声音； 2.音高区分度：能否发出至少2 种高低明显不同的声音 3.音量可控性：能否通过调整振 动强弱改变音量。 小乐师交流会 展 示 1.乐器的名称 2.发声原理 3.如何控制音高和音量 4.演奏乐器 5.制作中遇到的困难及 解决方法 同学们制作的小乐器有哪些优点，还存在什么问题？如何改正？ 总 结 乐器发出的乐声来源于它本身或者空气柱的振动。振动的变化会影响声音的效果。例如：演奏力度越大，振动幅度越大，声音就越强；改变音孔位置或发声结构的长度等，可以调节空气柱的长短，空气柱越短，空气振动得越快，声音就越高。 制作的小乐器与真实乐器相比，有哪些相似和不同之处？对发声效果产生怎样的影响？ 相似之处： 1. 发声原理相同：都是依靠物体振动发出声音 2. 音高控制逻辑一致：都能通过改变长短、粗细、松紧、水量来调节音的高低。 3. 结构原理相似：都有发声主体和共鸣结构，能通过共鸣放大声音。 不同之处： 1.制作材料不同：自制乐器多使用简易材料；真实乐器使用高品质专用材料。 2.做工精度不同：自制乐器结构粗糙、尺寸不标准；真实乐器工艺精细、尺寸精准。 3.共鸣结构不同：自制乐器共鸣腔简陋；真实乐器有专门设计的共鸣箱，结构科学合理。 对发声效果的影响 1. 音量：真实乐器共鸣效果更好，声音更洪亮饱满；自制乐器音量偏小，声音单薄。 2. 音准：真实乐器音高精准稳定；自制乐器音准偏差大，音调容易不准。 3. 音色：真实乐器音色纯净、优美；自制乐器音色粗糙，杂音多，音质较差。 4. 稳定性：真实乐器发声稳定；自制乐器容易受环境影响，声音不稳定。 与制作同种简单小乐器的同学作比较，你们的演奏效果相同吗？如果不同，是什么原因导致的？ 演奏效果不相同，由管子尺寸、材料、制作工艺、吹奏方式等差异导致。 观看演奏编钟的视频，思考不同编钟的演奏效果有什么不同，为什么会产生不同？ 演奏效果： 小编钟音调高，大编钟音调低；敲击力度不同，声音强弱也不同。 原因： 编钟越小，振动越快，音调越高；编钟越大，振动越慢，音调越低。敲击越用力，振动幅度越大，声音越响。 $