18.声音的强弱 教学设计-2026-2027学年科学四年级上册粤教粤科版

该小学科学教学设计围绕“声音的强弱由振动幅度决定”核心知识点，通过轻重敲鼓引发学生对声音差异的关注，聚焦鼓面振动变化的问题，搭建“振动幅度→声音强弱”的逻辑模型学习支架。 特色在于运用科学思维中的模型建构，如鼓面撒豆子实验将抽象振动转化为豆子跳动的直观现象，结合探究实践中的对比实验（钢尺控制伸出长度改变下压距离）验证规律，还设计橡皮筋自主实验迁移方法，培养学生科学探究能力与态度责任（如噪声环保意识），为教师提供可操作的实验方案与清晰知识脉络，助力学生直观理解与能力提升。

粤教科技版四年级上册 《声音》单元 18. 声音的强弱 教学设计 单元 声音 课题 18.声音的强弱 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 3-4年级⑭知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的。制作能产生不同高低强弱声音的简单装置。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道声音强弱由物体振动幅度决定；振动幅度越大，声音越强；振动幅度越小，声音越弱；了解声音强弱计量单位是分贝，知道生活中不同分贝的声音特点。 科学思维 通过鼓面豆子、钢尺振动两组对比实验，归纳振动幅度与声音强弱的规律，建立 “振动幅度→声音强弱” 逻辑模型。 探究实践 能规范完成敲鼓撒豆子、钢尺伸出桌面振动两个分组实验，如实填写实验记录表；自主设计橡皮筋探究小实验，提升动手探究能力。 态度责任 乐于合作实验观察，留心生活里声音强弱现象；了解噪声危害，树立爱护听力、减少噪音污染的环保意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过分组实验，总结振动幅度大小决定声音强弱的科学规律。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 精准观察、对比细微的振动幅度差异，建立振动幅度和声音强弱的抽象关联。 教学 准备 教师：大鼓、鼓槌、干黄豆、钢尺、音叉、水盆、声级计、多媒体 PPT。 学生：每组小鼓、黄豆、塑料尺、橡皮筋、托盘。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.教师轻重敲鼓，学生聆听鼓声：轻敲声音小、重敲声音大，引出声音有强弱之分，板书课题《声音的强弱》。 2.抛出课本问题：鼓发出强弱不同声音时，鼓面振动有什么变化？学生自由猜想，填写课本「我的想法」。 从民俗鼓声生活化情境切入，激发探究兴趣，聚焦本课探究核心问题。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 探究实验一 敲鼓撒豆子（12 分钟） 1.实验要求：鼓面铺黄豆，分轻轻敲、用力敲两种力度，观察豆子弹跳高度、鼓面振动幅度、声音强弱，填写表格： 敲击力度 声音的强弱 豆子的跳动情况 鼓面振动幅度 轻轻地敲 用力地敲 2.小组汇报实验现象，得出结论： 敲击越用力，鼓面振动幅度越大，声音越强；反之越弱。 探究实验二 钢尺振动实验（13 分钟） 1.固定钢尺伸出桌面 15cm 不变，改变下压钢尺距离（1cm、3cm、5cm），先预测：加大物体的振动幅度，声音会发生什么变化？ 2.分组操作，记录实验表格： 下压距离 / 厘米 振动幅度的大小 声音的强弱 3. 讨论发现： 钢尺伸出长度不变，下压距离越大，振动幅度越大，发出声音越强。 借助豆子 “放大肉眼不易观察的鼓面振动”，把抽象振动转化为直观豆子跳动，突破观察难点。 控制变量（伸出长度不变），落实对比实验方法，再次验证振动幅度和声音强弱的关系。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1. 结合课本总结框图，师生共同梳理结论：振动幅度大→声音强；振动幅度小→声音弱。 2. 阅读「生活中的科学」：声音强弱单位是分贝，认识声级计；区分微风、交谈、噪声对应的分贝数值，了解噪音危害。 3. 橡皮筋实验设计→把橡皮筋绷紧固定，轻轻拨、用力拨，观察橡皮筋振动幅度与声音强弱； 梳理知识形成体系，链接生活，落实态度责任目标。 学以致用，利用新材料巩固本课规律，迁移探究方法。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.用力敲鼓，鼓声响亮，原因是（ ） A. 鼓面振动幅度大 B. 鼓面振动幅度小 C. 鼓振动速度快 2. 拨动橡皮筋，声音最弱的操作是（ ） A. 轻轻拨 B. 用力拨 C. 使劲扯断 3. 正常面对面说话，声音大约是（ ）分贝 A.10 B.50 C.90 4. 钢尺伸出桌面长度不变，下压距离变大，声音（ ） A. 变强 B. 变弱 C. 不变 5. 音叉插入水中水花飞溅越大，音叉发声（ ） A. 越强 B. 越弱 C. 音调变高 二、判断题 1.声音强弱只和物体振动幅度有关。（√） 2. 轻轻敲鼓，豆子跳得很高，鼓声很强。（×） 3. 分贝是计量声音强弱的单位。（√） 4. 70 分贝的噪声不会影响人们工作。（×） 5. 同一根钢尺，压得越狠，振动幅度越小。（×） 参考答案 选择题：1.A 2.A 3.B 4.A 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.× 5.× 五、板书设计 18.声音的强弱 振动幅度大 → 声音强 振动幅度小 → 声音弱 单位：分贝（dB） 影响：噪声过大影响休息、健康 学科网（北京）股份有限公司 $