19.声音的高低（教学设计）-2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦“声音高低由振动快慢决定”核心知识点，以编钟图片导入引出模仿发声问题，通过敲击不同大小烧杯、伸出不同长度钢尺两组实验分层探究，梳理“振动快声音高、振动慢声音低”规律，搭建从古代科技到实验探究的学习支架。 特色在于双实验对比培养科学思维，编钟与音乐公路实例落实科学观念，规范实验操作提升探究实践能力。帮助学生建立物体形态、振动快慢与音调的关联，为教师提供可操作的探究式教学方案，激发学生科学兴趣。

粤教科技版四年级上册 《声音》单元 19.声音的高低 教学设计 单元 声音 课题 19.声音的高低 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.3声音与光的传播 3-4年级⑭知道声音有高低和强弱之分，声音高低和强弱的变化是由于振动的变化引起的。制作能产生不同高低强弱声音的简单装置。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.知道物体大小、长短不同，振动快慢不同，发出声音高低不同；物体振动越快，声音越高，振动越慢，声音越低。 2.理解编钟、音乐公路、自制小乐器音调变化的本质是物体振动快慢改变 科学思维 通过烧杯、钢尺两组对比实验，对比现象、归纳规律，建立 “振动快慢→音调高低” 的逻辑模型，能用规律解释生活发声现象。 探究实践 能规范完成敲烧杯实验、钢尺振动实验，自主观察、记录实验数据；课后利用身边材料制作简易小乐器，自主探究乐器音调变化原因。 态度责任 感受我国古代编钟的科技智慧，体会生活中处处有声学科学；严谨操作实验、爱护实验器材，乐于合作探究、分享实验发现。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 通过两组对比实验，总结：振动快→声音高；振动慢→声音低。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解物体体积越大 / 长度越长，振动越慢、音调越低，建立物体形态、振动快慢、音调三者关联。 教学 准备 教师：编钟实物图片、多媒体课件、不同规格烧杯一套、敲击锤、钢尺、音乐公路科普视频。 学生：每组大小不同玻璃烧杯 5 个、木质敲棒、钢尺 1 把、记录单。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.出示课本编钟图片，简单介绍编钟是我国古代乐器，大小编钟敲击音调不一样。 2.抛出课本问题： 你能不能用身边器材模仿编钟发出高低不同的声音？ 学生自由填写课本 “我的想法”。 依托传统文化编钟导入，紧扣教材情境，从古代科技引出探究问题，激发探究兴趣，落实传统文化渗透。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 探究实验一：敲击不同大小烧杯（12 分钟） 1.预测猜想：板书问题：烧杯越大，敲击声音怎么变？学生填写课本预测：烧杯越大，声音越低。 2.分组实验：统一用相同力度敲击大小烧杯，提醒注意轻敲、保护玻璃器具，观察并填写表格： 烧杯大小 大 小 声音高低 低 高 3.讨论发现： 小组交流后得出结论：同样力度敲击，物体越大，振动越慢，声音越低；物体越小，振动越快，声音越高。 探究实验二：伸出不同长度钢尺（13 分钟） 1.预测猜想：尺子伸出桌面越长，预测：伸出越长，振动越慢，声音越低，填写课本预测栏。 2. 分组实验：把钢尺一端压紧桌面，分别伸出短、中、长三种长度，下压相同幅度松手，观察振动快慢、听音高低，完成记录表： 尺子伸出长度 振动快慢 声音高低 短（5cm） 快 高 中（10cm） 中等 中等 长（15cm） 慢 低 3.总结规律：填写课本发现：物体伸出越长，振动越慢，声音越低；伸出越短，振动越快，声音越高；声音高低由振动快慢决定，结合课本总结框图梳理：振动快→音高，振动慢→音低。 遵循“猜想 — 实操 — 记录 — 总结”探究流程，控制敲击力度为不变量，突出物体大小为变量，初步建立大小和音调的关系，锻炼观察记录能力。 从 “物体大小” 过渡到“物体长短”完善变量探究，两次实验层层递进，帮助学生归纳通用规律，突破本课重难点，落实科学思维培养。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.科普拓展：阅读课本「会唱歌的公路」，讲解音乐公路原理：凹槽深浅不同→轮胎撞击空气振动快慢不同→音调不同形成乐曲；回扣课前编钟原理：编钟大小不同，振动快慢不同，音调高低不同。 2.师生共同梳理：声音高低由物体振动快慢决定，物体大、长→振动慢→声音低；物体小、短→振动快→声音高。 链接生活实例，把课本知识落地，实现学以致用，感受科学在古代、现代生活的应用，落实态度责任目标。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.同样力度敲击烧杯，大号烧杯发出的声音（ ） A. 高 B. 低 C. 一样 2.钢尺伸出桌面越短，振动速度（ ），音调越高 A. 越快 B. 越慢 C. 不变 3. 编钟里体积最小的编钟，敲击声音（ ） A. 低沉 B. 高亢 C. 音量大 4.音乐公路路面凹槽越深，车轮经过空气振动越慢，声音（） A. 变高 B. 变低 C. 变响 5.下列物体振动最快的是（） A. 短钢尺 B. 长钢尺 C. 大烧杯 二、判断题 1.物体振动越快，发出的声音越高。（√） 2.大烧杯和小烧杯用相同力气敲，音调一样。（×） 3.钢尺伸出越长，振动越慢，声音越低。（√） 4.音乐公路靠路面凹槽改变振动快慢，形成旋律。（√） 5.想要乐器音调变高，需要让发声物体振动变慢。（×） 参考答案 选择题：1.B 2.A 3.B 4.B 5.A 判断题：1.√ 2.× 3.√ 4.√ 5.× 五、板书设计 19.声音的高低 振动快 → 声音高（小烧杯、短尺子、小编钟） 振动慢 → 声音低（大烧杯、长尺子、大编钟） 规律：物体越大 / 越长 → 振动越慢 → 音调越低 学科网（北京）股份有限公司 $