15.电与我们的生活（教学设计）-2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦电能转化与安全用电常识，以游乐场动态场景提问导入，衔接“磁铁与电路”单元基础，搭建生活联系的学习支架。 特色在于融合科学观念与探究实践，通过分析电灯、风扇等用电器能量转化培养分类归纳思维，结合不安全用电场景分析与安全标志认识强化证据推理，课前调查与课后宣传海报设计提升自主学习能力，资源丰富且贴近生活，助力学生形成安全用电意识，方便教师高效教学。

粤教科技版四年级上册 《磁铁与电路》单元 15.电与我们的生活 教学设计 单元 磁铁与电路 课题 15.电与我们的生活 课时 1 核心 概念 3.物质的运动与相互作用 学习内容及要求 3.2电磁相互作用 3-4年级 ⑨电的重要用途，知道雷电、高压电、家庭电路中的交流电会对人体产生伤害，知道安全用电的常识。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 1.认识电能可以转化为光能、动能、热能等不同形式的能量。 2.了解安全用电的基本常识，知道电的使用存在潜在危险。 科学思维 1.能通过观察、分析生活中的用电器，判断其能量转化形式，发展分类、归纳的思维能力。 2.能结合生活场景分析不安全用电行为的危害，形成基于证据的推理意识。 探究实践 1.能列举生活中用电的实例，并说明其用途和能量转化形式。 2.能参与讨论并补充安全用电常识，尝试设计简单的安全用电宣传内容。 态度责任 1.感受电对生活的便利，体会科学技术对人类生活的影响。 2.树立安全用电的意识，养成安全用电的行为习惯，主动向他人宣传安全用电知识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识电在生活中的应用，了解电能的不同转化形式；掌握基本的安全用电常识。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解电能与其他形式能量的转化；将安全用电常识转化为实际的行为意识。 教学 准备 教师：教学 PPT（包含课本图片、用电器图片、安全用电场景图）、风扇、台灯、电热水壶实物或视频片段、安全用电标志卡片。 学生：课前调查生活中常见的用电器，记录其用途。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.情境创设：播放游乐场灯光、旋转设施的动态图片 / 短视频，提问：“游乐场里多彩的灯光、旋转的秋千，靠什么才能正常工作？” 引导学生说出 “电”。 2.导入课题：“电已经和我们的生活密不可分，今天我们就一起来学习《电与我们的生活》，探索电的奥秘。” 以学生熟悉的游乐场场景导入，贴近生活，快速吸引学生注意力，激发探究兴趣，同时自然引出课题。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 探究电的应用，认识能量转化（15 分钟） 活动 1：寻找生活中的用电场景 · 提问：“生活中有哪些地方需要用电？” 让学生结合课前调查自由发言（如家里的电灯、电视，学校的投影仪，路上的路灯等）。 · 结合课本图片，展示更多用电器（洗衣机、风扇、烤箱等），引导学生分类整理（照明、动力、加热等）。 活动 2：认识电能的转化 · 方法学习：讲解能量的不同形式（电能、光能、动能、热能），以电灯为例，说明电能可以转化为光能。 · 思维训练：结合课本图片，引导学生分析风扇（电能→动能）、电热水壶（电能→热能）的能量转化，再让学生举例其他用电器（如电视：电能→光能 + 声能；电饭煲：电能→热能）。 · 小组讨论：“你还知道哪些用电器的能量转化形式？” ◦ 学习安全用电常识，树立安全意识（15 分钟） 1. 问题导入：“电给我们带来了便利，但也可能带来伤害，我们该如何避免？” 引导学生思考电的潜在危险。 2. 分析不安全行为：结合课本图片（湿抹布擦电器、过载插座、树下避雨），提问：“这些做法为什么不安全？” 让学生分析原因（水导电、电流过大易短路、树下易遭雷击）。 3.补充安全常识：结合课本中的安全常识条目，引导学生补充更多安全用电知识， 4.认识安全标志：出示 “当心触电”“有电危险” 等标志，让学生说说含义，了解遇到触电事故的处理方法（拨打 120 急救电话，遇到破坏电力设施拨打 110 报警）。 通过学生自主发言和图片补充，让学生感受电的广泛应用，建立 “电是生活必需能源” 的初步认知。 从具体实例入手，结合图片和实物，帮助学生理解抽象的能量转化概念，通过小组讨论拓展认知，发展归纳思维。 通过分析错误行为、补充常识、认识标志，让学生从 “知道危险” 到 “知道如何避险”，建立系统的安全用电认知，培养责任意识。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1. 总结收获：提问：“通过这节课的学习，你有什么收获？” 引导学生从电的应用、能量转化、安全用电三个方面总结。 2. 拓展任务：布置课后任务：“搜集安全用电常识，制作一张宣传海报，分享给家人和朋友。” 通过总结梳理知识，形成完整的知识体系课后拓展任务将课堂知识延伸到生活，强化安全用电意识，同时锻炼实践能力。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列用电器中，主要将电能转化为动能的是（ ） A. 电灯 B. 电风扇 C. 电热水壶 D. 电视 2. 雷暴天气时，下列做法安全的是（ ） A. 在大树下避雨 B. 在室外放风筝 C. 待在室内，关好门窗 D. 靠近高压电塔 3. 下列行为中，属于不安全用电的是（ ） A. 不用湿手摸开关 B. 过载使用插座 C. 不随意拆卸电器 D. 远离破损电线 4. 电灯工作时，电能主要转化为（ ） A. 光能 B. 热能 C. 动能 D. 声能 5. 遇到有人触电倒地，首先应该拨打的急救电话是（ ） A. 110 B. 119 C. 120 D. 122 二、判断题 1.电只在家庭生活中有用，其他地方不需要用电。（ ） 2.电能可以转化为光能、动能、热能等多种形式的能量（ ） 3.用湿抹布擦拭正在使用的电灯，既方便又安全。（ ） 4.不随意攀爬高压电塔，是安全用电的做法。（ ） 5.电只会给我们的生活带来便利，不会造成伤害。（ ） 参考答案 选择题：1.B 2. C 3. B 4. A 5. C 判断题：1.× 2. √ 3. × 4. √ 5. × 五、板书设计 15.电与我们的生活 电能的转化 电灯：电能 → 光能​ 风扇：电能 → 动能​ 电水壶：电能 → 热能​ 电视：电能 → 光能+声能 安全用电：​ 1. 不湿手碰开关、插座​ 2. 插座不超负荷用电​ 3. 远离高压电、电线杆​ 4. 雷雨天气，不在大树下避雨 学科网（北京）股份有限公司 $