第1课 感受空气 （课件）-2026-2027学年科学四年级上册教科版

该小学科学课件围绕“空气”展开，核心知识点包括空气的存在、性质及作用。课堂以谜语导入，通过“如何找到空气存在的证据”聚焦问题，借助塑料袋装空气、空瓶入水等实验，引导学生从感受空气到证明存在，再比较空气与水的异同，形成递进式学习支架。 其亮点在于以探究实践为主线，通过直观实验（如空瓶入水产生气泡、粉笔入水冒泡）培养科学思维，用表格对比空气与水的性质构建科学观念。小结系统归纳空气特征，既激发学生探究热情，又为教师提供清晰教学流程，提升教学效率。

水一张纸，一个玻璃杯，将纸巾塞入玻璃杯，再将玻璃杯垂直向下。接着我们把玻璃杯拿出来，拿出纸巾，纸巾居然没有撕，这是为什么呢？因为玻璃杯中不。 谜语猜一猜： 说是宝来真是宝， 动物植物离不了。 看不见来摸不着， 越往高处越稀少。 空 气 谜底： 第一单元 空气 1. 感受空气 一、聚焦 开窗通风时，风会吹动窗帘，让我们感觉到空气流进了室内。 空气无色无味，我们如何找到空气存在的证据呢? 证明空气存在的神奇实验 感受空气，把你的方法和发现记录下来： 我们用（ 眼睛看 ），发现空气（ 无色 ） 我们用（ 鼻子闻 ），发现空气（ 无味 ） 我们用（ 袋子装 ），发现空气（ 容易泄露 ） 我们用（ 吹口哨 ），发现空气（ 可以流动 ） 我们用（ 压袋子 ），发现空气（ 没有固定的形状 ） 二、探索 1.寻找空气存在的证据。 用塑料袋装一袋空气，用手按一按，我们有什么发现? 我们已经知道空气无色无味了，它还有什么性质？ 空气没有固定的形状 空气能流动 空瓶子里有空气吗?将其倾斜放入水中，观察有什么现象发生。 空瓶子放入水中产生了气泡 将更多的物体放入水中，看一看哪些物体中有空气。说一说我们的理由。 粉笔放入水中 橡皮放入水中 产生了气泡 表面有少量气泡 风就是快速流动的空气。通过被风吹动的物体 寻找空气存在的证据。 气球放气时，会形成风，能吹动我们的头发 风会吹动树叶、旗帜 风能吹动帆船前进 三、研讨 1.我们看不到空气，用哪些方法可以证明空气的存在? 以下这些方法中哪些更有说服力?为什么? 可以通过倒扣水杯法、塑料袋收集法、气球充气法、注射器压缩实验、称重对比实验等方法证明空气的存在。 其中倒扣水杯法、注射器压缩实验、称重对比实验更具有说服力。 因为这些方法现象直观，操作简单，可测量，可重复。 二、探索 2.比较空气和水。 拿两个塑料袋，一个装空气，一个装水，然后用压一压、掂一掂的方法比较空气和水有什么相同和不同，空气有哪些性质? 空气 水 无色、无味、透明、能流动，无固定形状，占据空间且有质量 气体，易被压缩，无固定体积 液体，几乎不可压缩，有固定体积 三、研讨 2.空气和水有什么不同? 空气是气体，水是液体； 空气看不见、摸不着，水可以被看到、触摸到； 空气没有固定的体积，水有固定的体积。 四、拓展 土壤中有空气吗?想办法做实验检验我们的猜测。 实验验证：土壤中有空气吗？ 实验材料：烧杯、干土壤、清水、玻璃棒 实验步骤： 1.在烧杯里放入大半杯干水。 2.慢慢往烧杯里倒入干的土壤。 3.静置一会儿，认真观察现象。 4.用玻璃棒戳一下土壤，再次观察一下有什么出现 实验验证：土壤中有空气吗？ 课堂练习 1. 游泳圈可以使不会游泳的人浮在水面上，这是因为（ ）。 A.空气比水轻 B.空气能流动 C.空气没有颜色 A 2.判断对错。 （1）游泳圈可以使不会游泳的人浮在水面上，这是因为空气比水轻。（ ） （2）空杯里什么也没有。（ ） （3）用手拍皮球，皮球跳得很高，说明皮球里有空气。（ ） √ × × 小 结 空气的特征 ├─占有一定空间 ├─容易泄漏 ├─容易被挤压 ├─能流动 ├─无色、无味、透明 ├─形状不固定 └─…… 空气的特征与作用 空气 ├─特征 │ ├─透明 │ ├─无味 │ ├─无色 │ ├─没有固定的形状 │ ├─很轻 │ ├─会流动 │ └─能压缩 └─作用   ├─供给呼吸   ├─帮助燃烧   └─给轮胎充气 课后拓展 你知道吗？ 物体可以分为固体、液体和气体三种类型,例如,冰、石头,沙是固体,水是液体,水蒸气、空气是气体。 空气无处不在，空气中的氧气能帮助燃烧，动植物呼吸需要空气。 空气很轻，会流动，能占空间，能压缩。 可以流动，鼓起的塑料袋的封口被打开后迅速变扁了，封口处有轻微的风；吹口哨时口哨发出了声音。 空气很轻、能压缩，我只用很小的力就能把气球掂起来，而且轻轻挤压气球，气球就变形了。 归纳补充 你还有补充吗？ 看、闻、摸、掂等 1. 空气与一般物体一样，都是真实存在的，能通过一定的__感官方式__被感受到，都要占据空间。 2. 可以从形状和体积等方面来区分固体、液体和气体。 3. 空气的作用：①动植物需要呼吸空气；②帮助火柴燃烧；③可使袋子鼓起来等。 1.课后查阅相关的资料区分固体、液体和气体。 2.选择你觉得可操作的实验，在保证安全的前提下，向同学或家人证明你发现空气的存在证据！ 实践作业： 下 课 Lavf60.16.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 Lavf61.7.100 $因为玻璃杯中不只有纸巾，还有我们看不见也摸不着的空气。现在把玻璃杯稍微倾斜，就会看到泡泡往外冒。与此同时，水进入到杯子里，一个个泡泡是一团团空气正在离开，空气出去了，水才能进来。空气和水一样要占据空间。装满水的杯子、装满豆子的杯子、装满空气的杯子。这么说对吗？这么说是对的。空气无处不在，蓝天、绿地、高山、城市、地球的每一个角落都充满了我们看不见也摸不着的空气。空气围绕在我们身边并占据空间，这一特点在生活中也有很多应用。游泳时的救生圈充满了气，能帮助小朋友漂在水面上。轿车、卡车、公交车，几乎所有的轮胎都需要空气，这样才能跑得更快、更稳。拆开快递包裹，除了我们要买的物品，一般还会有气泡膜、充气袋这样的包装物，他们都充满了空气，起到缓冲气垫的作用，防止包裹里的物品被损坏通过不会湿的纸这一个实验，我们知道空气存在并占据空间往轮胎或包装物里填充空气，还利用了空气的什么特点呢？为什么不填充水？ 满水加入刚才的。土壤样本，同学们可以。看到我加入了之后有气泡冒出，我们等它静置一会儿，避免刚才我们投入的时候产生的气泡。然后我们取一根搅拌棒，把这个土壤轻轻的碾碎。同学们可以看到随着我每一次的动作，它都有大量的气泡涌出，这证明了我们的土壤内部确实存在空气。 我们将瓶盖盖入中间这个瓶子。右边的瓶子我明显感觉到水平面会升高，中间的。洞了吗？两边同高，中间依旧是最低水位。我们解释一下，这个时候瓶子里并不是空的，而是什么空气。对，这个时候瓶子里都是空气，注满了空气，所以瓶子内外就有一个压差。我们只要把瓶盖拧开就可以瞬间怎么样。不错，我们来试试看。结果wow。