任务群一 （三）学案7 翻译题-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦文言文翻译专题，依据高考评价体系明确考查要求，梳理直译意译原则、信达雅要求及三大得分点，结合近三年全国卷真题分析实词、虚词、特殊句式的高频考点分布，归纳典型题型，体现备考针对性与实用性。 课件亮点在于“语境分析+得分点精析+六字诀活用”策略，融入2023-2025年全国卷真题训练，如2024甲卷判断句“……者……也”翻译实例，指导学生用“留换调”等技巧精准译句，培养语言运用和逻辑思维素养，帮助学生掌握得分关键，教师可据此高效规划复习，提升备考质量。

学案7 翻译题 1.掌握文言文翻译的原则和要求,强化文言文翻译中的语境意识。 2.准确标出句中的关键词,找出得分点,灵活使用留、换、调、删、补、变六字诀。 复习目标 内容索引 活动一　翻译的原则和要求,强化语境意识 活动二　关注三大得分点,落实翻译“六字诀” 活动一　翻译的原则和要求, 强化语境意识 4 　　一、掌握翻译的原则和要求 文言文翻译,是对文言文阅读能力的综合考查,是文言文阅读考查的重点和难点。根据文言翻译命题选材和阅卷评分时指定的得分点来分析,翻译题的选材主要集中在如下几类句子:(1)含有重要实词、虚词的句子;(2)含有固定结构的句子;(3)含有词类活用的句子;(4)含有古汉语特殊句式的句子;(5)只有联系上下文才能准确理解句意的句子。 　　 (一)翻译的原则:直译为主,意译为辅 1.直译:字字落实 　　所谓直译,就是字字落实,用现代汉语的词对原文进行逐字逐句的对应翻译,做到实词、虚词尽可能文意相对。要求原文字字在译文中有着落,译文字字在原文中有根据。当然,有一些发语词、助词无法直接译出,则不必译出。如2024年新课标Ⅱ卷: 原句 吾 求 公 数 岁 公 辟 逃 我 今 公 何 自 从 吾 儿 游 乎 对照 我 找 你们 好几 年 你们 躲着 不见 我 现在 你们 为什么 来 跟 我 儿子 交往 呢 方法 换词 换词 换词 换词 换词 换词 换词 换词 保留 换词 换词 换词 换词 换词 换词 组词 换词 换词 　　2.意译:灵活变通 　　文言文句式灵活,省略句、倒装句较多,而且词类经常活用,有时直译会使句子不通顺或表意不明确。在这种情况下,自然不能被原文束缚,不能机械地采用直译,而应采用意译,使句子语气顺畅,意思明确。翻译中需要意译的多是使用固定词语或修辞手法(比喻、互文、用典、借代、委婉)的地方。如“天下云集响应,赢粮而景从”(《过秦论》)中的“云”“响”“景”都使用了比喻的修辞手法,分别译为“像云一样”“像回声一样”“像影子一样”。再比如“主人下马客在船”(《琵琶行并序》),应译为“我和客人都下了马,然后上船”。 　　(二)翻译的基本要求:信、达、雅 　　“信”,指译文要准确地表达原文意思,不误译,不漏译,不赘译;“达”,指译文要明白通顺,符合现代汉语的表达习惯,没有语病;“雅”,是翻译较高层次的要求,在考试中一般不作要求。 　　(三)翻译的步骤 第一步:保留原词。画出可以直接抄下来、不用翻译的字词,如专有名词和习惯用语,“永和九年,岁在癸丑”(《兰亭集序》),翻译时需要保留的词语:永和九年、癸丑。 第二步:字字落实。逐字翻译,重点关注特殊用法、字词(通假、古今异义、词类活用、偏义复词、同义复用等字词的翻译,尽量保留原字进行组词)。此外,没有意义或不必译出的衬词、虚词,若不影响译文的准确、通顺,可以删去。 第三步:连词成句。按照现代汉语的习惯,将特殊句式的语序调整过来,使译句畅达,对不通顺的地方字斟句酌,适当增删词语。 1.(课内基础练)试翻译下列句子,体会直译原则。 (1)律知武终不可胁,白单于。单于愈益欲降之。乃幽武置大窖中,绝不饮食。(《苏武传》) 译文:_________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 即时训练 卫律知道苏武终究不可通过威逼而致其屈服,(于是)报告了单于。单于更加想让他投降。就把苏武关在地窖中囚禁起来,断绝供应,不给他喝的、吃的。 解析:直译时须注意以下三个词语。①“愈益”,同义复词,只译出一个即可。②“绝不”,要把“绝”落到实处。③“饮食”,注意译的顺序:喝的、吃的,而不是吃的、喝的。 (2)吾家读书久不效,儿之成,则可待乎!(《项脊轩志》) 译文:_________________________________________________________ 我们家的人读书很久没有效果,这孩子取得的成就,就值得期待吧! 解析:直译时须注意以下三个词语。①“不效”,没有效果,也可意译为科举上无所成就;②“儿之成”中的“之”是结构助词,不译;③“乎”,语气助词,可译为“吧”。 2.(课内基础练)试翻译下列句子,体会意译原则。 (1)纵一苇之所如。(《赤壁赋》) 译文:_________________________________________________________ (2)臣生当陨首,死当结草。(《陈情表》) 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 任凭小船漂去。 解析:“一苇”使用比喻,可以只译出本体,或改成明喻翻译。 臣活着应当不惜牺牲性命为国出力,死后也要像结草老人那样报答您的大恩。 解析:“陨首”意译,“结草”用典,应译出内涵。 (3)燕赵之收藏,韩魏之经营,齐楚之精英。(《阿房宫赋》) 译文:_________________________________________________________ 燕、赵、韩、魏、齐、楚六国收藏的金玉珍宝。 解析:“收藏”“经营”“精英”使用互文手法,可以合译。 　　二、联系语境,得基本分 这一方法主要是根据译句所在语境的上下文语意来翻译句子。 需要强调的是,语境有大小之分。最小的语境即词语所在的句子,稍大的语境是词语所在句子的上下句,最大的语境即文段中所有与该词语相关的文句。有时候,对词语的解释符合小语境,甚至还符合上下句构成的语境,但不符合完整的大语境。这种情况极具迷惑性,所以在翻译时不能只满足于推敲其是否符合上下句的意思,必须在完整的语境中揣摩意思。 　　1.利用语境揣摩大意 　　高考文言翻译评分标准中,把握句子大意一般有1~2分的分值。如果所译句子句意晦涩难懂,我们无法破解采分点,语境能帮助我们理解并翻译句子的大意,进而获得大意分。 　　[边练边悟1]　阅读下面的文段,翻译画线的句子。 初,霍氏【注】奢侈,茂陵徐生曰:“霍氏必亡。夫奢则不逊,不逊必侮上。侮上者,逆道也。”乃上疏言:“霍氏太盛,陛下即爱厚之,宜以时抑制,无使至亡。”书三上,辄报闻。其后霍氏诛灭,而告霍氏者皆封。人为徐生上书曰:“徐福数上书言霍氏且有变,宜防绝之。使福说得行,则国无裂土出爵之赏,臣无逆乱诛灭之败。往事既已,而福独不蒙其功,唯陛下察之。”上乃赐福帛十匹,以为郎。 (节选自《资治通鉴·汉纪十七》,有删改) 【注】　霍氏:指西汉权臣霍光家族。霍光,官至大司马大将军,历经汉武帝、汉昭帝、汉宣帝三朝。 分析 画线句中的关键点和疑难点,在语境中都有相关提示信息。如“往事既已”指前文霍氏被诛灭之事已经结束;由前文“而告霍氏者皆封” “徐福数上书言霍氏且有变”可知,“而福独不蒙其功”指__________ 　　　　　　　　　　　　　　。把握了语境,才能更准确地理解画线的句子  翻译 __________________________________________________________________________________________________________________ 徐福上书霍氏之害,于国有功却没被封赏 过去的事情已经结束,却只有徐福没有因功受赏,希望陛下明察这件事。 【参考译文】 当初,霍氏一家骄横奢侈,茂陵人徐福说:“霍氏必然会灭亡。凡奢侈无度必然傲慢不逊,傲慢不逊必然冒犯主上。冒犯主上就是大逆不道。”于是上书朝廷说:“霍氏一家权势太大,陛下既然厚爱他们,就应随时加以约束限制,不要让他们发展到自取灭亡的地步!”上书三次,天子总是说知道。后来霍氏一家被诛杀,曾告发过霍氏的人都被封赏,有人为徐福上书(鸣不平)说:“徐福多次上书说霍氏将会有叛逆行为,应预先加以防范制止。假如徐福的谏言得以施行,那么国家现在就不需要分地封爵来赏赐平定祸乱的人,臣下也不会谋逆叛乱,遭受诛杀的大祸。过去的事情已经结束,却只有徐福没有因功受赏,希望陛下明察这件事。”皇帝于是赐给徐福帛十匹,并封他为郎官。 　　2.利用语境补出省略成分,疏通大意 　　文言文中省略句子成分的现象比较常见,量词、主谓宾等句子成分有可能被省略,这些省略的成分往往会影响学生对语意的理解。此时,可借助语境推测出省略成分,从而疏通文义。 　　[边练边悟2]　阅读下面的文段,翻译画线的句子。 丁亥,制:“决死囚者,二日中五覆奏,下诸州者三覆奏。行刑之日,尚食勿进酒肉,内教坊及太常不举乐。皆令门下覆视,有据法当死而情可矜者,录状以闻。”由是全活甚众。其五覆奏者,以决前一二日,至决日又三覆奏;唯犯恶逆者一覆奏而已。 (节选自《资治通鉴》,有删改) 分析 “皆令门下覆视”前面省略主语,根据“丁亥,制”可以判断,主语应是“　　　　　　 　”,如果不看语境,很可能会将主语理解成“人”  翻译 ____________________________________________________________________________________________________________ 这些制度 (这些制度)都让门下省复核查验,有依据法令应当处死而情理上值得同情的,记录下情况上报朝廷。 【参考译文】 丁亥日(初二),立下制度:“处决死囚,二日中五复奏,行文到诸州的三复奏;行刑当天,尚食局不进奉酒食,内教坊及太常寺不奏乐。(这些制度)都让门下省复核查验,有依据法令应当处死而情理上值得同情的,记录下情况上报朝廷。”因而保全生命的很多。五复奏的,于处决前一、二日提出,到当天又提出三复奏,唯有犯了恶逆的罪一复奏即可处决。 　　3.利用语境突破难点词 　　翻译句子的关键,在于对难点字词的把握,只要攻克了难点字词,其他词义就能迎刃而解。其中语境起着至关重要的作用,它可以提供文章表述的大意及侧重点。 　　[边练边悟3]　阅读下面的文段,翻译画线的句子。 (聂昌)陈捍敌之策曰:“三关四镇,国家藩篱也,闻欲以畀敌,一朝渝盟,何以制之?愿勿轻与,而檄天下兵集都畿,坚城守以遏其冲,简禁旅以备出击,壅河流以断归路。” (节选自《宋史·聂昌传》,有删改) 分析 画线句中“畀”“渝”“何以”是得分点。其中“渝”是“改变、变更”的意思,引申为“违背、背弃”;“何以”是倒装句,即“以何”,凭借什么。那么,“闻欲以畀敌”该如何理解?从后文“愿勿轻与”可以推测,这里应该是“　　　 　　　　　　　”之意  翻译 __________________________________________________________________________________________________________ 听说要将它们割让给敌人 三关四镇,是国家的屏障,听说要将它们割让给敌人,(敌人)一旦背弃盟约,(我们)凭借什么来抵御他们呢? 【参考译文】 (聂昌向朝廷)陈述他的防御策略:三关四镇,是国家的屏障,听说要将它们割让给敌人,(敌人)一旦背弃盟约,(我们)凭借什么来抵御他们呢?希望朝廷不要轻易割让,而是应传檄把天下精兵集中于京城附近地区,坚固城墙以阻遏敌人的冲击,简拔禁军做出击的准备,堵塞河流以切断敌人的归路。 即时训练 3.(课外拓展练)阅读下面的文言文,把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 　　夫孟子辞十万,失谦让之理也。“夫富贵者,人之所欲也,(1)不以其道得之,不居也。”故君子之于爵禄也,有所辞,有所不辞。岂以己不贪富贵之故,而以距逆宜当受之赐乎? 陈臻问曰:“(2)于齐,王馈兼金一百镒而不受;于宋,归七十镒而受;于薛,归五十镒而受。取前日之不受是,则今受之非也;今日之受是,则前日之不受非也。夫子必居一于此矣。”孟子曰:“皆是也。当在宋也,予将有远 行,行者必以赆,辞曰‘归赆。’予何为不受?当在薛也,予有戒心,辞曰‘闻戒,故为兵戒归之备乎!’予何为不受?若于齐,则未有处也,(3)无处而归之,是货之也,焉有君子而可以货取乎?” 夫金归,或受或不受,皆有故,非受之时己贪,当不受之时己不贪也。(4)金有受不受之义,而室亦宜有受不受之理。今不曰“己无功”,若“己致仕,受室非理”,而曰“己不贪富”,引前辞十万以况后万。(5)前当受十万之多,安得辞之? (节选自王充《论衡》,有删改) (1)不以其道得之,不居也。 译文:_________________________________________________________ (2)于齐,王馈兼金一百镒而不受。 译文:_________________________________________________________ (3)无处而归之,是货之也,焉有君子而可以货取乎? 译文:_________________________________________________________ 但如果不是从正当的途径得到富贵,就不应当占有。 过去在齐国,齐王送你上等金一百镒,你没有接受。 没有名义而赠送钱财,这是收买,哪有君子可以用金钱收买的呢? (4)金有受不受之义,而室亦宜有受不受之理。 译文:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ (5)前当受十万之多,安得辞之? 译文:_________________________________________________________ 既然金钱有接受和不接受的道理,(那么,)房子也该有接受和不接受的道理。 如果说以前接受十万钟俸禄是应当的,那又怎么可以拒绝呢? 【参考译文】 孟子辞去十万钟俸禄的事,是不符合谦让的道理的。(孔子说过:)“富和贵是人人都想要得到的,但如果不是从正当的途径得到富贵,就不应当占有。”所以君子对官爵俸禄,有的推辞,有的不推辞。怎么能以自己不贪图富贵为理由,来拒绝应当接受的赏赐呢? 陈臻问孟子:“过去在齐国,齐王送你上等金一百镒,你没有接受;在宋国,宋君送你七十镒(黄金),你却接受了;在薛,薛君送你五十镒(黄金),你也接受了。如果过去不接受是对的,那么现在接受就不对了;如果现在接受是对的,那么过去不接受就是不对的。先生在这两个错误之中必定要占 一个了。”孟子说:“都是对的。我在宋国的时候,将要远行,对远行的人一定要送些礼物,送行的人说:‘送你一些盘缠吧。’我为什么不接受呢?当我在薛的时候,我有戒备之心,送行的人说:‘听说你有戒心,所以送你一些钱,供你置备兵器作戒备之用吧!’我为什么不接受呢?至于在齐国,是没有名义的,没有名义而赠送钱财,这是收买,哪有君子可以用金钱收买的呢?” 对于别人赠送的金钱,接受或不接受,都是有缘故的,并不是接受的时候算自己贪财,不接受的时候算自己不贪财。既然金钱有接受和不接受的道理,(那么,)房子也该有接受和不接受的道理。现在孟子不说“自己无功”,或者说“自己已经辞官了,再接受房子不合道理”,却说什么“自己不贪图富贵”,而且还引证以前拒绝十万钟俸禄的事来说明现在为什么不接受这一万钟俸禄。如果说以前接受十万钟俸禄是应当的,那又怎么可以拒绝呢? 活动二　关注三大得分点,落实 翻译“六字诀” 33 　　一、三大得分点:译准核心要素 文言文翻译和很多题目一样,也是按得分点赋分的。命题人选择文段中的某一句作为翻译题,说明此句有特殊之处,或考其中的某实词、某虚词,或考其中的某句式。在做文言文翻译题时,首先要思考所翻译句的命题点在哪里,抓住了命题点,也就抓住了基本的得分点。 得分点(一)　实词——思考是否为五种特殊实词 作为得分点的实词,从词性上看,以动词居多,其次是形容词和名词。把关键实词翻译到位,准确理解句中的通假字、多义词、古今异义词、活用词语(名词用作状语、形容词用作动词、意动用法、使动用法等)、特殊难解词语,并且在译文中正确地体现出来。 即时训练 1.(2025·全国一卷)指出文中画横线句子中的重要实词,并把句子翻译成现代汉语。 漆室女曰:“不然,非子所知也。昔晋客舍吾家,系马园中。马佚驰走,践吾葵,使我终岁不食葵。邻人女奔,随人亡,其家倩吾兄行追之。逢霖水出,溺流而死,令吾终身无兄。今鲁君老悖,太子少愚,愚伪日起。夫鲁国有患者,君臣父子皆被其辱,祸及众庶,妇人独安所避乎!吾甚忧之。” (节选自刘向《列女传》卷三) 重要实词:_____________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ “悖”(糊涂),“愚伪”(愚昧欺诈的事情),“起”(发生) 现在鲁国君主年老糊涂,太子年少无知,愚昧欺诈的事情天天发生。 【参考译文】 漆室女说:“不是这样,不是你所认识的那样。从前有位来自晋国的客人住在我家,将马拴在园中。马脱缰狂奔,踩坏了我的葵菜,使我一整年都吃不到葵菜。邻居家的女儿私奔,跟随别人逃亡,她的家人请我兄长去追她。(结果)遇上连绵大雨洪水暴发,兄长溺水而死,让我终身失去了兄长。现在鲁国君主年老糊涂,太子年少无知,愚昧欺诈的事情天天发生。如果鲁国出现祸患的话,那么全国上下无论君臣父子都要蒙受耻辱,灾祸会延及普通百姓,妇人岂能避免!我对此十分忧虑。” 　　得分点(二)　虚词——思考译或不译 作为得分点的虚词,主要指文言语句中的副词、连词、介词。虚词的翻译要注意两点:(1)必须译出的:有实词义项的要译出实义,如作代词的“之”“其”等;现代汉语中有与之相对应的虚词进行互换的,如“之”“而”“以”“于”等。(2)不必译出的:在句中起语法作用的“之”、发语词及句末语气助词等。关键虚词的翻译,要仔细辨明词性及意义,能译则译,不需要译出的切不可强行译出。 2.(2023·全国甲卷)指出文中画横线句子中的关键虚词,并把句子翻译成现代汉语。 (周尧卿)尝知汀州宁化县,提点刑狱杨纮入境,微伺刺史善否。有被刑而耘苗者,纮就询其故。对曰:“贫以利故,为人直其枉,令不可欺,而我欺之,我又何怨?”纮至邑,不复他察,第以所闻荐之。 (节选自《隆平集·儒学行义》) 关键虚词:_____________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ 即时训练 以(凭借),之(他,代指周尧卿) 杨纮到了县里,就不再考察其他方面,只凭借所听到的情况举荐他。 【参考译文】 (周尧卿)曾经做汀州宁化县知县,提点刑狱杨纮进入县境,暗中窥伺刺史是否仁厚,(看到)有人戴着刑具给庄稼锄草,杨纮走过去询问他原因。那人回答说:“我因为家贫贪利,给别人作假证,县令是不能欺骗的,可我欺骗了他,我又能怨恨什么呢?”杨纮到了县里,就不再考察其他方面,只凭借所听到的情况举荐他。 　　 得分点(三)　句式——思考是否为特殊句式 文言句式在翻译题中是重要的得分点,翻译时审出译句中的特殊句式是关键。考生要注重积累,重点掌握容易忽略的省略句、宾语前置句和固定句式等。 特别说明:以上部分前文都有讲解,故不再一一赘述。 3.(2024·全国甲卷)指出文中画横线句子的句式类型,并把句子翻译成现代汉语。 先是操在兖州,以徐翕、毛晖为将,兖州乱,翕、晖皆叛,后操定兖州,翕、晖投(臧)霸。至是,操使霸出二人,霸曰:“霸所以能自立者,以不为此也。”操叹其贤。 (选自赵翼《廿二史札记》卷七) 句式类型:_____________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 即时训练 判断句(……者,……也) 曹操让臧霸交出二人,臧霸说:“我之所以能够立身,正因为不做这类事情。” 【参考译文】 在此之前,曹操在兖州,任用徐翕、毛晖为将,兖州大乱,徐翕、毛晖都叛变了,后来曹操平定兖州,徐翕、毛晖都投奔臧霸。到这时,曹操让臧霸交出二人,臧霸说:“我之所以能够立身,正因为不做这类事情。”曹操赞叹他有德行。 　　二、翻译“六字诀”:规范译文表达 文言翻译欲得高分,仅找准得分点远远不够。若要使译文规范通顺、精准达意,还需掌握实用翻译技巧——翻译“六字诀”。“六字诀”并非单一方法的运用,而需多种技巧灵活融合。为助力同学们精准掌握这一核心技巧,现将“六字诀”分点拆解、详细阐释。 (一)留 “留”即保留文言文中的一些基本词汇和专有名词。 保留词语 教材示例 古今意思相同的词可以保留 封闭宫室,还军霸上。(《鸿门宴》) 参考译文:封闭了宫室,军队退回到霸上。(保留词语:封闭、宫室) 专有名词(如人、物、地名、朝代、年号、帝号、国号、官职、典章制度等)可以保留 沛公左司马曹无伤使人言于项羽曰……(《鸿门宴》) 参考译文:沛公的左司马曹无伤让人对项羽说……(保留词语:沛公、左司马、曹无伤、项羽) 成语可以保留 劳苦而功高如此,未有封侯之赏。(《鸿门宴》) 参考译文:如此劳苦功高,却没有封侯的奖赏。(保留词语:劳苦而功高、封侯) 4.(课外拓展练)指出文中画横线的句子中需保留的词语,并把句子翻译成现代汉语。 鲁哀公问冉有曰:“凡人之质而已,将必学而后为君子乎?”冉有对曰:“臣闻之,虽有良玉,不刻镂,则不成器;虽有美质,不学,则不成君子。”曰:“何以知其然也?”“(1)夫子路,卞之野人也;子贡,卫之贾人也。皆学问于孔子,遂为天下显士。(2)诸侯闻之,莫不尊敬;卿大夫闻之,莫不亲爱,学之故也。” (节选自《韩诗外传》,有删改) 即时训练 (1)夫子路,卞之野人也;子贡,卫之贾人也。皆学问于孔子,遂为天下显士。 需保留的词语:__________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)诸侯闻之,莫不尊敬;卿大夫闻之,莫不亲爱,学之故也。 需保留的词语:__________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 子路,子贡,孔子 子路,是卞地的乡野之人;子贡,是卫地的商贾之人。他们都向孔子学习知识,最终都成为天下有名的人士。 诸侯,卿大夫 诸侯们听说他们后,没有不表示尊重和敬意的;一般的卿大夫听说他们后,没有不亲近喜爱他们的,这都是他们善于学习的缘故啊。 【参考译文】 鲁哀公向冉有问道:“平凡人的资质而已,将来必须学习才能成为君子吗?”冉有回答说:“我听人说,虽然有质地优良的美玉,可是不经过精心雕琢,终究不能成为华贵的器物;(对于人而言),虽然有通达、灵透的资质,若是不悉心学习研究,那么是无法成为君子的。”鲁哀公问道:“怎么知道是这样的呢?”(冉有回答说)“子路,是卞地的乡野之人;子贡,是卫地的商贾之人。他们都向孔子学习知识,最终都成为天下有名的人士。诸侯们听说他们后,没有不表示尊重和敬意的;一般的卿大夫听说他们后,没有不亲近喜爱他们的,这都是他们善于学习的缘故啊。” 　　(二)换 “换”即翻译时把文言文中的部分词语替换成符合现代汉语习惯的词语。 替换词语 教材示例 单音节词换成双音节词 吾尝终日而思矣。(《劝学》) 参考译文:我曾经整天地思考。(替换词语:思) 通假字要换成本字,译成本字的意思 距关,毋内诸侯。(《鸿门宴》) 参考译文:拒守函谷关,不让诸侯进来。(替换词语:距,内) 替换词语 教材示例 古今异义词、偏义复词要替换成相应的现代词语 沛公居山东时。(《鸿门宴》) 参考译文:沛公居住在崤山以东时。(替换词语:山东) 活用的词语、固定结构要换成相应的现代词语 吾从而师之。(《师说》) 参考译文:我跟随他学习,即以他为师。(替换词语:师) 判断句、被动句中的标志性词语要对应译出 此则岳阳楼之大观也。(《岳阳楼记》) 参考译文:这就是岳阳楼的壮丽景象啊。(替换词语:则) 5.(课外拓展练)(2024·新课标Ⅱ卷,改编)指出文中画横线的句子中需替换的词语,并把句子翻译成现代汉语。 上欲废太子,立戚夫人子赵王如意。吕后恐,乃使建成侯吕泽劫留侯,强要曰:“为我画计。”留侯曰:“顾上有不能致者,天下有四人。今公诚能无爱金玉璧帛,令太子为书,卑辞安车,因使辩士固请,宜来。上知此四人贤,则一助也。”汉十二年,上从击破布军归,疾益甚,愈欲易太子。及燕,置酒,太子侍。四人从太子,年皆八十有余,须眉皓白,衣冠甚伟。(1)上怪之,问曰:“彼何为者?”四人前对,各言名姓。上乃大惊,曰:“(2)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎?” (节选自《史记·留侯世家》) 即时训练 (1)上怪之,问曰:“彼何为者?” 需替换的词语:__________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (2)吾求公数岁,公辟逃我,今公何自从吾儿游乎? 需替换的词语:__________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 怪,为 皇帝对此感到奇怪,问道:“他们是做什么的?” 辟,游 我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢? 【参考译文】 皇帝想废掉太子,立戚夫人生的儿子赵王如意。吕后很惊恐,就派建成侯吕泽胁迫留侯,强行要挟说:“一定得给我出个主意。”留侯说:“回想皇帝不能招致的,天下有四个人。现在您如果能不吝惜金玉璧帛,让太子写一封信,言辞要谦恭,并预备安稳的车子,趁机派能言善辩之士恳切地聘请,他们应当会来。皇帝知道这四个人贤能,这对太子是一大帮助。”汉十二年,皇帝随着击败黥布的军队归来,病势更加严重,更加想要更换太子。等到宴会时,设置酒席,太子在一旁侍候。那四人跟随太子,他们的年龄都已八十多岁,须眉皆白,衣帽非常壮美。皇帝对此感到奇怪,问道:“他们是做什么的?”四个人上前回答,各自说出姓名。皇帝于是大惊,说:“我找你们好几年,你们躲着不见我,现在你们为什么来跟我儿子交往呢?” 　　(三)调 “调”即按照现代汉语的习惯,在对译的基础上,将特殊句式的语序调整过来,使译句畅达。 调整句式 教材示例 介宾短语后置句,翻译时要将介宾短语移至谓语的前面 暮春之初,会于会稽山阴之兰亭。(《兰亭集序》) 参考译文:阴历三月初,(名士们)在会稽山阴的兰亭集会。(“会于会稽山阴之兰亭”需要调整语序) 定语后置句,翻译时要把定语移到被修饰、限制的中心语之前 客有吹洞箫者,倚歌而和之。(《赤壁赋》) 参考译文:有一个会吹洞箫的客人,依照歌曲的声调和节拍吹箫唱和。(“客有吹洞箫者”需要调整语序) 调整句式 教材示例 主谓倒装句,翻译时要将主谓成分颠倒过来 甚矣,汝之不惠!(《愚公移山》) 参考译文:你也太不聪明了!(两个分句需要调整语序) 宾语前置句,翻译时要将宾语移到动词或介词之后 固一世之雄也,而今安在哉?(《赤壁赋》) 参考译文:本来是一代英雄啊,可如今又在哪里呢?(“而今安在哉”需要调整语序) 6.(课外拓展练)指出文中画横线的部分需调整的句子,并将画线部分翻译成现代汉语。 (吴)起之为将,与士卒最下者同衣食。卧不设席,行不骑乘,亲裹赢粮,与士卒分劳苦。(1)卒有病疽者,起为吮之。卒母闻而哭之。人曰:“子卒也,而将军自吮其疽,何哭为?”母曰:“非然也。往年吴公吮其父,(2)其父战不旋踵,遂死于敌。吴公今又吮其子,(3)妾不知其死所矣,是以哭之。” (节选自《史记·孙子吴起列传》,有删改) 即时训练 (1)卒有病疽者,起为吮之。 需调整的句子:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (2)其父战不旋踵,遂死于敌。 需调整的句子:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (3)妾不知其死所矣,是以哭之。 需调整的句子:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ 卒有病疽者(定语后置句) 有个生了恶性毒疮的士兵,吴起替他吸吮脓液。 遂死于敌(状语后置句)　 他父亲在战场上不后退,最终战死在敌人手下。 是以哭之(宾语前置句) 我不知道他又会在什么时候死在什么地方,因此我为他哭泣啊。 【参考译文】 吴起做主将,跟最下等的士兵穿一样的衣服,吃一样的伙食。睡觉不铺垫褥,行军不乘车骑马,亲自背负着捆扎好的粮食,和士兵们同甘共苦。有个生了恶性毒疮的士兵,吴起替他吸吮脓液。这个士兵的母亲听说后,就放声大哭。有人说:“你儿子是个无名小卒,将军却亲自替他吸吮脓液,怎么还哭呢?”那位母亲回答说:“不是这样啊。往年吴将军替他父亲吸吮毒疮,他父亲在战场上不后退,最终战死在敌人手下。(如今)吴将军又给我儿子吸吮毒疮,我不知道他又会在什么时候死在什么地方,因此我为他哭泣啊。” 　　(四)删 “删”即把没有意义或不必译出的衬词、虚词删去。 删除词语 教材示例 结构性助词 道之所存,师之所存也。(《师说》) 参考译文:道存在的地方,就是老师存在的地方。(删掉词语:之) 发语词、表停顿和补足音节的虚词 夫六国与秦皆诸侯。(《六国论》) 参考译文:六国与秦国都是诸侯。(删掉词语:夫) 删除词语 教材示例 语气词 夺项王天下者必沛公也。(《鸿门宴》) 参考译文:夺取项王天下的人,必定是沛公。(删掉词语:也) 偏义复词中的衬字、同义词中的某个词语 我有亲父母,逼迫兼弟兄。(《孔雀东南飞并序》) 参考译文:我有母亲(的劝说),还有兄长的逼迫。(删掉词语:父、弟) 7.(课外拓展练)指出文中画横线的句子中需删减的词语,并把句子翻译成现代汉语。 　　(1)夫儒生,礼义也;耕战,饮食也。贵耕战而贱儒生,是弃礼义求饮食也。使礼义废,纲纪败,上下乱而阴阳缪,水旱失时,五谷不登,万民饥死,农不得耕,士不得战也。故以旧防为无益而去之,必有水灾;以旧礼为无补而去之,必有乱患。(2)儒者之在世,礼义之旧防也,有之无益,无之有损。 (节选自王充《论衡·非韩》,有删改) 即时训练 (1)夫儒生,礼义也;耕战,饮食也。 需删减的词语:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (2)儒者之在世,礼义之旧防也,有之无益,无之有损。 需删减的词语:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ “夫”和两个“也” 儒生,讲的是礼义;耕战,讲的是饮食。 第一个“之”(用在主谓之间,取消句子独立性,不译) 儒者活在世上,是礼义的旧堤防,有他们看起来没有什么好处,没有他们却会有损害。 【参考译文】 儒生,讲的是礼义;耕战,讲的是饮食。重视耕战而轻视儒生,是在抛弃礼义寻求饮食。假使礼义被废,纲纪就会被破坏,上下关系会一片混乱,阴阳二气也会错乱,晴天和雨天没有定时,五谷没有收成,老百姓也会饿死,农民无法耕种,士兵无法打仗。所以认为旧堤防是没用的而把它拆掉,肯定要遭受水灾;认为原有的礼义没帮助而把它取消,肯定要遭逢灾祸。儒者活在世上,是礼义的旧堤防,有他们看起来没有什么好处,没有他们却会有损害。 　　(五)补 “补”即补出文言文中省略的成分或隐含的成分(如句子中的介词“于”等),从而使句意完整。 类型 教材示例 省略的主语、谓语、宾语等句子成分,要补充上 军中无以为乐,请以剑舞。(《鸿门宴》) 参考译文:军中没有什么可用来助兴的,请让我舞剑来助兴吧。(补充:“请”前省略主语“臣”;“剑舞”后省略谓、宾 “为乐”) 类型 教材示例 省略的介词 “于”要补充上 将军战河北,臣战河南。(《鸿门宴》) 参考译文:将军(在)黄河以北作战,我(在)黄河以南作战。(补充:文中省略的两个“于”在翻译时要补出来) 判断句要补上判断词 师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 参考译文:老师,是依靠他来传授道理、教授学业、解除疑惑的人。(补充:“……者,……也”表判断的判断句,翻译时补出判断词“是”) 8.(课外拓展练)指出文中画横线的句子中需增补的词语,并把句子翻译成现代汉语。 武使秦,秦晋师还,郑遂安。郑伯欲厚赏武。狐闻之,言于郑伯曰:“武,舌辩之士,以口舌退师,功高莫大,厚赏,理也;然,武终为隐者之徒,(1)非臣举之,终老亦未见其名,何功之有?窃以为当赏者,臣也。”郑伯愕然,赏之。异日,村夫有拜于郑廷者,郑伯迎之。问之,乃烛之武之兄文也。文曰:“君恩四海,天下惠之,万民之幸也。武以口舌还军秦晋,三军不能敌,厚赏以利郑也。然,家有老母,八旬又三,日必侍之。武往说师,老母系之,臣昼夜侍母,目不交睫,亦宜赏之。(2)况武本不欲说秦,臣数劝方为之也!”郑伯赏之。 (节选自《左传》) 即时训练 (1)非臣举之,终老亦未见其名,何功之有? 需增补的词语:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ (2)况武本不欲说秦,臣数劝方为之也! 需增补的词语:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ (若)非臣举之 (如果)不是我推荐,他到老也不会显露名声,有什么建立功劳的机会呢? 臣数劝(其)方为之也 况且烛之武本来不愿意去劝退秦国军队,是我多次劝说(他)才去劝退秦军的! 【参考译文】 烛之武出使秦国,秦晋联军撤回之后,郑国于是得到了安宁。郑伯打算重重地奖赏烛之武。佚之狐听到这件事之后,对郑伯说:“烛之武,是个善于舌辩的士人,凭借三寸不烂之舌劝退了秦国的军队,辛勤劳苦,功绩很大,受到重赏,这是理所应当的事情;然而,烛之武终归属于隐士的一类,(如果)不是我推荐,他到老也不会显露名声,有什么建立功劳的机会呢?我私下里认为应当受到奖赏的是我。”郑伯显出吃惊的样子,奖赏了佚之狐。第二天,有位村夫到郑国朝堂参拜,郑伯迎接了他。问他何人,原来这人是 烛之武的哥哥烛之文。烛之文说:“皇上的恩惠遍及四海,天下的人都得到恩泽,这是全国百姓的荣幸。烛之武凭借三寸不烂之舌使秦晋联军撤回,即使是三军也敌不过他,对他重赏对郑国有利。然而,家里有老母亲,已经83岁了,每天必须有人侍奉。烛之武去劝说秦国撤军,母亲天天记挂在心,我日日夜夜守在母亲身边,眼睛都不眨一下,也应该受到奖赏。况且烛之武本来不愿意去劝退秦国军队,是我多次劝说(他)才去劝退秦军的!”郑伯奖赏了这位村夫。 　　(六)变 “变”指根据语境,灵活变通地翻译。这往往是上述五种方法都用上了,还难以准确翻译时的一种方法。尤其是碰到文言文中运用修辞或典故的地方时,应学会变通地翻译。 类型 教材示例 对比喻句的翻译,应尽量保留比喻的说法,如果不能保留,只译出本体即可 自以为关中之固,金城千里,子孙帝王万世之业也。 (《过秦论》) 参考译文:自认为关中的险要地势,方圆千里的坚固城池,是子子孙孙称帝为王的万代基业了。(变通: “金城千里”,可译为“方圆千里的坚固城池”) 类型 教材示例 对借代句的翻译,一般只要把所代的事物写出来即可 沛公不胜杯杓,不能辞。(《鸿门宴》) 参考译文:沛公不胜酒力(导致喝醉了),(因此)不能前来告辞。(变通:“杯杓”,酒器,借指“饮酒”) 对委婉说法的翻译,只要将委婉语句按照现代汉语的用语习惯表述出来即可 行年四岁,舅夺母志。(《陈情表》) 参考译文:(我)到了四岁的时候,舅父强行改变了母亲想守节的志向。(变通:“夺母志”是母亲改嫁的委婉说法) 9.(课外拓展练)指出文中画横线的句子中需变通的词语,并把句子翻译成现代汉语。 　　世之立功名、尚通显者,日讥薄文士无毛发之用。子相独不然。为考功郎有声,以不能附会,非久出参闽藩。 (节选自《<宗子相集>序》,有删改) 需变通的词语:_________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 即时训练 “无毛发之用”使用了比喻手法,意思是“没有丝毫的用处” 世间那些建立功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。 【参考译文】 世间那些建立功业名声、崇尚通达显赫的人,常常讥笑鄙视文人没有丝毫的用处。子相却不这样。他担任考功郎时颇有声望,因为不愿依附权贵,不久就离开京城到福建任职。 $