任务群一 （二）学案4 分析主旨意蕴-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版 广东专版）

该高中语文高考复习课件聚焦“分析主旨意蕴”核心考点，依据高考评价体系梳理标题意蕴（含本义、语境义、中心义）和主旨意蕴（情感、精神、价值取向）两大考查方向，通过对接教材案例（如《故都的秋》标题探究）和高考真题（2021全国甲卷），归纳“标题作用分析”“主旨多元解读”等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题精析+技法建模+素养提升”，如以2021全国甲卷普希金散文为例，运用“三层次拆解法”解析标题意蕴，培养逻辑思维与辩证思维；通过“探究情感意蕴三步骤”指导规范答题，提升语言运用能力。助力学生掌握得分技巧，教师可依托课件实现考点精准突破，高效备战高考。

学案4　分析主旨意蕴 1.掌握分析主旨意蕴的原则和方法。 2.掌握常考题型的分析要领。 复习目标 活动　突破重点题型 3 题型一　探究标题意蕴 标题是文本的眼睛,往往有丰富的意蕴和特殊的作用,对文本标题的探究是对文本内容和标题关系的深入挖掘。此类鉴赏包括两个探究角度:题目意蕴的探究和题目作用的探究。 　　1.阅读教材《故都的秋》一文,回答问题:“故都”即“北平”,郁达夫为什么不用“北平的秋”为题?结合文本简要分析。 对接教材 课文 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①本文创作于1934年,正值国事危急之时,用“故都”二字,在情感上比直呼“北平”更能表达作者对故都的深切眷恋,并由此更强烈地表达出作者的家国之爱。②本文抓住富有特点的景物,意在刻画故都的秋“清”“静”“悲凉”的特点。“故都”二字较之于“北平”,在语义上包含着更为悠长的历史感,更浓厚丰富的文化意味,更贴合创作意图。 　　2.阅读教材《为了忘却的记念》一文,回答问题:鲁迅在“为了忘却的记念”这一标题中寄寓着极其深刻的含义,请谈谈你对这个标题含义的把握。 课文 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 标题中“忘却”一词,意思是“摆脱悲哀”,“为了忘却”实际上是“为了战斗”,而唯有战斗,才是对烈士最有价值的。因此,标题把“忘却”与“记念”两个意义相反的词联系在一起,看似矛盾,实际上这正寄寓了作者深切的感情、坚强的斗志和必胜的信念。 典例示范 (2021·全国甲卷)阅读下面的文字,完成问题。 当痛苦大于力量的时候 王小鹰 我认识他是在我们家附近的街心花园里,那时还没上小学。奶奶每星期从保育园接我回家,路过那小小的三角花园,我指着他的雕像问:“他叫什么名字?”奶奶摇摇头,奶奶知道秦香莲和王宝钏,但不知道这个有着卷曲鬓角的男人是谁。后来读书了,老师讲了老渔夫和小金鱼的故事,并带我们到那三角花园,指着他说:“那个美丽的故事就是他写的,他叫普希金。” 汽车愈来愈靠近米哈伊洛夫斯克村,我的心情从焦虑逐渐趋于宁静。刚到普斯科夫的时候,听导游小姐说普希金父母的庄园不开放,我们全都急了起来,导游小姐多方努力,终于遂了我们的夙愿。 穿过五彩斑斓的矮树林,满地的落叶在脚下咔嚓咔嚓作响,像是大地絮絮地向我们诉说一个古老的故事。没有其他参观的人,雨雾横亘处传出间歇的啁啾鸟鸣。大家无意言谈,都静静地品尝着悠远的诗意。我仿佛看见一个忧郁的白衣少女,正沿着落叶铺满的小路缓缓地走来,她就是达吉雅娜,我最钟爱的女性。1824年普希金遭受当局的迫害,被押解到米哈伊洛夫斯克村流放,他在这里完成了《叶甫盖尼·奥涅金》的重要章 节。记得在大学中文系读书的时候,曾经为了书中的女主人公达吉雅娜与同学们争论。有的同学不喜欢她,认为她拒绝奥涅金的求爱,是为了维护她贵妇人的名声与地位而压抑本性;我却以为她拒绝奥涅金,是因为她看透了奥涅金只是在追求围绕她贵妇人身份的显赫与虚荣,而那些正是达吉雅娜所厌恶的。她的感情真挚、道德纯洁、性格坚忍,虽不合时宜却具有永久的魅力。 一位年轻女子款款地走来,短发,着呢裙,碧蓝的大眼。不是幻觉,也不是达吉雅娜,她是米哈伊洛夫斯克村的讲解员,毕业于列宁格勒大学的高才生。她的气度与庄园的气氛很相配,她讲话很有条理,娓娓动听,向我们介绍普希金在流放中的生活。 普希金是一位伟大的俄罗斯民族诗人。在普斯科夫,我们与两位当地作家交谈时探讨过普希金的性格发展,他出身贵族却具有火一般的爱国热情与进步的自由思想,因此屡遭沙皇迫害。他的思想转变是曲折而复杂的,他曾经写过几首支持沙皇进攻波兰的诗,作品中也一度出现怀疑和悲观,然而如今世界上恐怕没有人会怀疑普希金的伟大了。普斯科夫的作家说,他们出了普希金的选集三卷本,收集了普希金的最优秀的作品。而我以为应该为普希金出全集,让后人了解一个完整的、复杂的、真正的普希金。 到米哈伊洛夫斯克村前我们先去圣山寺院拜谒普希金之墓,他与他的父母葬在一起,竖着一尊简朴的锥形石碑,在小小纪念堂里,鲜花丛中有普希金的石膏面模,是从普希金的遗体上合下来的。四壁挂着巨幅油画,描绘了风雪天他与丹特士决斗的情景以及临终前他不可名状的痛苦。普希金的死因从来众说纷纭,有人说他仅为爱情而死,亦有人说丹特士其实是沙皇派的杀手。普希金的妻子是莫斯科公认的第一美人,经常出入于上流社交场合。当他收到那些有关他妻子的匿名信时,他感到的不是妒忌,而是人格上的侮辱。几年前沙皇为了让普希金的妻子能出入宫廷舞会,赠给普希金“宫廷近侍”的职务,他说:“我宁愿做奴隶,却永远不愿做弄 臣!”普希金是为了维护人格的尊严而向丹特士挑战的。监视、流放、政治上的迫害都没有像人格受侮辱这样不可忍受,于是他奋起反抗社会的舆论。他并不是去寻找死亡,他是如战士那样视死如归。纪念堂里那幅描绘普希金临终情景的油画下面,写着普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”这样巨大的痛苦显然不仅仅是来自妻子的不贞,还有人格上的、事业上的种种,与其说诗人死于丹特士的子弹,不如说他是被当时沙皇统治下的压抑和黑暗窒息而死的。普希金是被来自社会的巨大痛苦吞噬的,因此他的死也不是属于个人的。 细蒙蒙的雨一直似有似无地飘着,我们在米哈伊洛夫斯克村寻觅诗人的踪迹,心里沉淀着怀念、景仰与惆怅。我想起古人有一句话:峣峣者易缺,皦皦者易污。天才能感受到庸人感觉不到的痛苦,故而他们往往比庸人承担多得多的痛苦,故而他们的生命往往是那样的短暂而璀璨。人们是喜欢天才的命运还是庸人的生活呢?彩色的落叶铺满的林荫道在雨雾中静悄悄地延伸,就像我遏止不住的思绪…… (有删改) 　　1.线索分析 “痛苦大于力量”此线索源自普希金的临终遗言,是贯穿全文的核心。文章通过追寻普希金的足迹,从童年的模糊认知,到流放地的诗意感受,最终聚焦于其决斗而死的真相,层层深入地探讨这种“痛苦”的根源(人格侮辱、社会黑暗)与重量,并升华至对天才命运与生命价值的普遍性思考。 2.内容梳理 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 层次要点 段落起止 内容分析 童年的朦胧印象 第1段 通过街心花园的雕像,奠定对普希金初步、朦胧的景仰之情,为后续的追寻埋下伏笔 旅程的期待与实现 第2段 叙述前往米哈伊洛夫斯克村前的焦虑与如愿以偿的宁静,确立了“朝圣”与“追寻”的情感基调 ①_________ ___________ 第3段 描写流放地宁静萧瑟的自然环境,并通过对达吉雅娜形象的辩护,与普希金的文学世界产生精神共鸣 庄园的诗 意共鸣 层次要点 段落起止 内容分析 思想的复杂与伟大 第4— 5段 借讲解员和当地作家之口,客观评价普希金思想的矛盾性与转变过程,强调其人格的伟大与不朽 死亡的真相与升华 第6段 拜谒墓地,通过遗言、面模和油画,揭示其决斗赴死是为维护人格尊严,将个人之死升华为对抗社会黑暗的英雄悲剧 命运的感悟与思考 第7段 ②___________________________________ __________________________________________________________________________ 由景生情,以“峣峣者易缺”的古语点明主旨,完成对“痛苦大于力量”的最终诠释,思考天才的命运价值 普希金的临终遗言是理解本文的钥匙,请简要分析。 题目演练 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①临终遗言是理解普希金人生悲剧的线索,它将普希金的个人不幸与时代痛苦联系起来,揭示出他人生悲剧的深层原因;②临终遗言是统摄全篇的“文眼”,文章的标题由此而来,作者的情感抒发、思想表达也都与临终遗言有密切关系。 解析:第一步:审题定向。“理解本文的钥匙”,一是“理解本文”,二是“钥匙”。“钥匙”是比喻说法,也就是说这句话是阅读并理解这篇文章的“打开方式”。有了这句话,我们就能读懂这篇文章。学生要回答的是:通过普希金的临终遗言,你是如何来理解本文的。同时还要注意到,作者把普希金的临终遗言作为文章标题,也有强调作用,标题是理解本文的“钥匙”,说明本文的主题与这句话有关。 第二步:读文析要。文本内容方面:解释普希金人生悲剧的原因。普希金的遗言:“我的痛苦已经大于我的力量了!”就是对其死因的最好解释。是各种痛苦压倒了他对生命和自由的热爱,仅凭个人的力量,无法消 除自己的痛苦。作者认为普希金的巨大痛苦是来自时代与社会,而不仅仅是个人。主旨情感方面:引发的人生思考,意味更深远。文章主旨从遗言中的“痛苦”出发,通过普希金的人生悲剧,抒发对痛苦与人生的思考。从这一点来看,本文要表达的主旨情感,就是借普希金的遗言,引出关于“痛苦与人生”的深层思考。标题方面:即文眼。在答题时应该想到标题与遗言的内在关联。散文的标题是文章的眼睛,也就是“文眼”。普希金的临终遗言放到标题上来,意图不言自明,临终遗言是统摄全篇的“文眼”,让读者了解全篇主要内容。 第三步:组句作答。 分析标题意蕴题“三层次拆解” 1.理解标题的本义。标题的本义一般指的是其字典义或常用义,在此基础上再考虑它的引申义。 2.明确标题的语境义。标题除了有它的表层意思外,还有更为深层的含义,即它的语境义。要明确标题的语境义就必须找到相关的关键句。 3.深究标题的中心义。中心义指的是文章的主旨义及作者的情感态度等。首先要对该文主旨进行推敲,确定作者的写作意图,然后就可以在把握主旨的基础上顺藤摸瓜,对标题的中心义有更加明确的认知。 技法点拨 分析标题作用(表达效果)题思考角度 一般来说,标题的作用主要有:①概括文章内容;②奠定文章感情基调;③突出人物性格;④贯穿情节线索;⑤揭示文章主旨;⑥吸引读者注意;⑦修辞作用(一语双关、比喻、拟人、引用等)。 分析时既要顾及标题自身特点,如以时间、地点、景物、人物或事件命名,更要围绕内容分析。 　　[特别提示] 散文标题,有的提供了文章的线索,隐含着写作对象、写作内容等信息,与作者的情感也有着密切的联系。又因为散文选材多种多样,结构摇曳多姿,情感含蓄内敛,标题显得尤为重要。因此,快速阅读散文,需要特别关注标题。散文标题一般透露以下信息:点明写作对象的含义及其特点;表达作者主观的感情和态度;作为文章的线索,体现文章的结构思路。 题型二　探究主旨意蕴 散文的意蕴就是渗透在文本中的理性内涵,如感情、风骨、精神或价值取向等。需要注意的是文本的意蕴不等同于文本的主题思想,它属于对文本纵深层次的挖掘。主旨是指文本所要表达的主要意思,是文本的主题思想或情感,是构成意蕴的主要方面,但是很多文本的主题思想并不确定,或是不唯一。不过,高考试题中文本的“意蕴”往往有比较鲜明的指向,有明确的答案和得到答案的依据。 　　阅读教材《记念刘和珍君》《为了忘却的记念》,回答问题:《记念刘和珍君》以讽刺的口吻说“忘却的救主快要降临了罢”,《为了忘却的记念》则说“我不如忘却,不说的好罢”,这两处的“忘却”表达的情感是否相同?请谈谈你的看法。 对接教材 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 不相同。《记念刘和珍君》中的“忘却”意在警醒人们,也提醒自己,不要忘记烈士的鲜血,要总结教训,为了“更奋然而前行”。《为了忘却的记念》中的“忘却”实际上是“摆脱”“搁置”的同义语,也就是将因战友牺牲而带来的无限悲痛暂时搁置一边,把情绪从悲痛中摆脱出来,化悲痛为力量,以更有效的战斗来纪念死者。 课文2 课文1 典例示范 (2025·漳州适应性考试)阅读下面的文字,完成问题。 文本一: 水墨湖州 马海霞 半弦月斜倚枝头,影影绰绰的树摇动影影绰绰的楼,影影绰绰的楼摇摆着影影绰绰的水,世界好净、好静。就连那微微的风,都似袅袅飘浮的羽毛,有着柔软的质感、温暖的触感。 初到湖州,是一个月上树梢的夜。那夜,当我们的脚步和歌声响起,惊醒的不仅仅是晚来慵懒的风,还有睡眼蒙眬的月。我们随着老师的口琴声唱着、跳着,一直把月亮赶到了湖面上,它不再睡意沉沉,似乎有些得意或者生气吧,就那么远远地隔着桥隔着岸,在湖面中央荡着,肯定还有一些笑的,只是我没看清,我看到她披着一袭轻柔的羽纱,在湖里来来去去地摇摆,好像浣纱女扬起的纱,一层层地,又一层层地,覆着湖面的一寸肌肤。或是我粗心了?或是我沉醉了?至今,我依然想不起那月亮的面容,比如那隐现的桂树、玉兔、蟾。如此,我便猜想,嫦娥奔月的故事,大抵不能从这里诞生,因为,嫦娥奔向之所,必是明朗清晰之所。 烟雨中的远山,像是蓬莱仙境一般若有若无又忽远忽近。烟雨中的水库,却睡得好沉好沉,爬上了不高的山坡,凭栏远眺,雾霭氤氲,一片迷茫。除了湿湿的浸润和微微的寒冷,触摸不到其他任何一丝气息。就这样,我们和湖州的山、湖州的水打了个照面,她做闺秀状,纱遮玉面,小足不移,任凭我们脖颈长探、望眼欲穿,她只赧然含羞,便让这急切无言无语,心中满满当当全是润润的烟雨、润润的雾,还有一些润润的满足,荡起我北方人对江南雨的丝丝甜蜜感觉。 烟雨中的竹林,青翠欲滴,触手可及的绿,油油地溢出,满眼青青,就连嘴里也像含着青果,总有遮拦不住的口水要一次次咽下。我诧异于自己对绿色的满心欢喜,想起朱自清的《绿》来。是,它是那么滑滑地明亮着,像涂了“明油”一般。这是烟雨蒙蒙所独有的,若是晴朗艳阳,恐怕这绿便也张扬起来,直逼而来的炫目和躲闪不及。梅雨潭不曾去过,但我在湖州看了竹博园访了兰亭,便油然暗喜:朱自清先生所见之绿,我在湖州不小心就和它撞了个满怀。 执一支善琏湖笔,蘸一笔鹅池之水,如果要描一个湖州印象,该如何落笔?记忆里这水晶晶的湖州,除了不能不说的水雾蒙蒙、不能不看的湖水涟涟、不能不享的绿色盈盈,还有什么呢?是画南浔古镇还是刘氏小莲庄?是嘉业堂藏书楼还是鲁迅的百草堂?想起青青石板路,足踏的时光好远好远又好近好近。仿佛是这氤氲的水汽依然饱含着千年的时光之影,眼前的景色依然是古老诗句里的。想起一束梅花斜疏,在雾霭霭的晨色里独独明艳着,依然是画里一样穿透般神…… 一挥笔便万千风情,一点墨便水色晕染,点点成诗而有韵,在千年画廊里在万年长卷里蔓延。这便是,诗情画意的湖州。 (节选自《西部散文选刊》,有删改) 文本二: 湖州印象 张雅娜 位于市中心的衣裳街,宛若一件披在湖州身上的靓丽衣裳,令人惊艳。而傍着衣裳街那条长长的小河,像一条珠链将步行街盈盈环绕。临水的青石板石阶上,旧时的水路已然成为一景,能够眺望的依然是一派小桥流水的江南风光。接官厅前的乌篷船,岸边的依依垂柳,仿佛诉说着当年盛世的繁华,灯火缭绕的衣裳街到处弥漫着一股旧时的江南风情。“提香雅堂”门前停着一辆旧时人力车,楼上传来缥缈的苏州评弹,我循声而去,有女子正手抱琵琶,咿咿呀呀着好听的吴侬软语。喜欢这旧时味道,那是江南特有的韵味。 循着小河一路走过去,“兰亭茶叙”的古朴,“又见小城”的典雅,咖啡的香浓,无不余味绵长。最有创意的是露天茶吧的露天电影,傍晚的风徐徐穿过排列整齐的茶座,休闲的人们可以一边乘凉品茶一边欣赏投影在白色墙面上的电影,我直叹烟火气十足的衣裳街竟藏着这样清幽的好去处。 动静相宜,这小城是合我秉性的。乌镇西塘周庄,盛名在于其小桥流水青砖黛瓦那古色古香完好的留存,但游人如织的古镇已然失却了原有的清净质朴。湖州的特点在它将陈腐的建筑翻新之后的焕然,却一点不招摇不喧闹,它像一个善睐的主人般等在那里,等着知它懂它的归人。走在怡人的景色里,依稀看得到它的旧时模样,亦可领略它处处散发的清新味道。清丽时尚,这正是它的雅致,也是我极喜欢的一种感觉。 这个小城,总让我想起童年时光。都说对童年的记忆其实是一种味道的记忆,那些儿时喜欢过的味道总会缠绕着我们的味蕾,无论走多远亦让人念念不忘。湖州也是。周生记香酥的炒馄饨,丁莲芳的千张包子和牛肉粉丝汤,衣裳街上小店里甜丝丝的冰凉老法多样汤,小而玲珑的江南菜,都成了我思念它的理由。 夏日的江南,浓郁的热浪,丝毫不逊于火炉江城。而江南的夜,终究也是热烈的。 (节选自《青年文学家》,有删改) 　　1.线索分析 文本一:水。从月下的湖水、烟雨、水库到鹅池之水,“水”串联起所有场景,奠定了湖州朦胧、静谧、润泽的水墨画基调,是其灵魂所在。 文本二:衣裳街。作者以衣裳街为观察窗口和叙述主线,通过描写其传统景观、现代商业和美食,串联起对湖州新旧融合、清丽雅致城市气质的整体印象。 2.内容梳理 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 文本 层次要点 段落起止 内容分析 月夜 水墨图　 第1— 2段 描绘初到湖州月夜的静谧朦胧。通过树、楼、水、月影的层层晕染,勾勒出一幅柔和、空灵的水墨画,突出“净”与“静”的感受 烟雨 山水卷　 第3— 4段 ①______________________________________ __________________________________________________________________________________ 人文 诗意轴　 第5— 6段 由自然转向人文。以湖笔为引,思绪漫游于南浔、藏书楼、石板路等古迹,最终将湖州整体概括为一座在万年长卷里蔓延的“诗情画意”之城 描绘烟雨中的湖州山水。远山、水库、竹林在雨雾中呈现出若有若无、青翠欲滴的湿润美感,强调其作为江南水乡的独特生态与韵味 文本 层次要点 段落起止 内容分析 街景 风貌 第1段 聚焦衣裳街的临河水景、乌篷船、评弹等元素,展现其浓厚的传统江南水乡风情和历史底蕴 业态 活力 第2段 描写衣裳街上茶叙、咖啡、露天电影等现代休闲业态,展现其在保留传统的同时所焕发出的时尚与活力 城市 气质 第3段 ②______________________________________ ________________________________________________________________________________ 味觉 乡愁 第4— 5段 通过炒馄饨、千张包子、多样汤等地方美食,将城市印象深化为一种味觉记忆与情感联结,赋予其温暖的生活气息和归属感 通过与其他古镇对比,总结湖州既葆有旧时模样、又散发清新味道的清丽时尚、不喧闹的独特城市气质 请结合两则文本,探讨“湖州印象”这一主题的多元性与复杂性。 题目演练 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①多元性:从两则文本中可以看出,“湖州印象”不仅包括了自然风光、历史文化、市井生活等多个方面,还涉及了作者的个人情感与审美偏好。这种多元性使得“湖州印象”成为一个丰富而复杂的主题。②复杂性:不同作者对“湖州印象”的解读与表达方式各不相同,这反映了每个人对同一地点的不同感受与理解。同时,“湖州印象”也随着时间的推移而发生变化,既有历史的沉淀与传承,也有现代的创新与发展。 解析:本题考查学生多角度探究作品意蕴的能力。①多元性:文本一描绘了月下水景、烟雨中的远山、水库、竹林等自然景观,文本二则提及了傍着衣裳街的小河、岸边垂柳等,展现出湖州自然风光的优美。文本一提到南浔古镇、刘氏小莲庄、嘉业堂藏书楼等文化遗迹,文本二则通过接官厅、乌篷船等体现湖州的历史底蕴,说明湖州有着丰富的历史文化内涵。文本二着重描写了衣裳街的生活场景,如露天茶吧、特色小吃等,展现出湖州充满烟火气的市井生活。文本一作者对湖州的自然景观充满喜爱,文本二作者则喜欢湖州动静相宜、清丽时尚的特点,体现出 不同作者的个人情感与审美偏好。这种多元性使得“湖州印象”成为一个丰富而复杂的主题。②复杂性:文本一作者通过诗意的语言描绘湖州的自然景致和人文情怀,文本二则从衣裳街入手,展现湖州的古朴与现代、热闹与清幽,体现出不同作者对湖州的不同感受与理解,解读和表达方式各异。湖州既有像文中提到的历史遗迹所代表的历史沉淀与传承,又有衣裳街翻新后体现出的现代创新与发展,在时间的推移中,湖州不断变化,这也使得“湖州印象”具有复杂性。 探究情感意蕴“三步骤” 第一步:紧扣文本 探究要立足于文本,在探究的过程中,一定要尊重文本。 1.尊重文本所提供的全部材料。在解读文本时,不能断章取义,必须依据文本的全部材料。 2.尊重客观现实和普遍的认知规律。 3.尊重作者的创作意图和艺术表现的实效。 技法点拨 第二步:由外到内 含蓄是文学作品的一个普遍特性。为了表达情感,作者往往借助一些意象进行描述。做这类探究题时要能透过重要的意象把握作者的心理。这些意象就是解开作者“心思”的钥匙。我们要善于顺着重要意象的“藤”摸作品所蕴含的心理的“瓜”。 第三步:深入慎出 在理解文本的基础上,结合文本的观点、依据等可以进行适当的个人解读。需要注意的是,自己的见解必须有时代性,符合民族心理,具有人文精神。解答时,要特别注意“深入慎出”,即深入理解作者的思想和情感,谨慎而准确地表达自己的见解。 $