6.植物的繁殖（教学设计）2026-2027学年粤教粤科版科学四年级上册

该小学科学教学设计聚焦植物繁殖方式这一核心知识点，通过种子繁殖和营养繁殖两类方式，帮助学生理解植物繁殖的多样性。课堂以番茄生长视频导入，唤醒学生种植经验，通过“其他植物是否都用种子繁殖”的提问引发猜想，搭建从已知到未知的学习支架。 该资料亮点在于融合科学思维与探究实践，通过对比油菜花、马铃薯等实例归纳繁殖类型培养推理论证能力，设计红薯根、迷迭香茎等种植方案提升技术实践能力。结合种子库资料渗透态度责任，帮助学生直观突破营养繁殖难点，为教师提供丰富实例与可操作活动，有效提升教学效率。

粤教科技版四年级上册 《生命的延续》单元 6.植物的繁殖 教学设计 单元 生命的延续 课题 6.植物的繁殖 课时 1 核心 概念 8.生命的延续与进化 学习内容及要求 8.1植物通过多种方式进行繁殖。 3-4年级 ②描述有的植物通过产生种子繁殖后代，有的植物通过根、茎、叶繁殖后代。 教学目标 科学观念（对客观事物的总体认识） 科学思维（对客观事物的认识方式） 探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力） 态度责任（科学态度 社会责任） 科学观念 知道植物的繁殖方式分为种子繁殖和营养繁殖两类； 了解不同植物可利用不同器官进行繁殖，理解植物繁殖方式的多样性。 科学思维 通过对比分析油菜花、洋葱、马铃薯等植物的繁殖方式，归纳植物繁殖的两种主要类型； 能基于生活经验和资料，对植物繁殖方式提出合理猜想，并进行简单的逻辑推理。 探究实践 能通过查阅资料、观察生活实例，记录不同植物的繁殖器官； 能设计简单的植物营养繁殖种植方案（如红薯、迷迭香、石莲），并明确种植步骤。 态度责任 感受植物繁殖的神奇，激发探究植物奥秘的兴趣； 了解植物种子库的意义，树立保护植物多样性、珍惜生命的意识。 教学 重点 本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。 认识植物的两种主要繁殖方式 —— 种子繁殖和营养繁殖，了解不同植物的繁殖器官。 教学 难点 学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？ 理解根、茎、叶等营养器官也能独立发育成新植株，区分有性繁殖和无性繁殖的本质差异。 教学 准备 教师：PPT 课件（含教材图片、植物繁殖视频）、马铃薯块茎、洋葱鳞茎、红薯块根、迷迭香枝条、石莲叶片、种植工具（花盆、土壤、喷壶）、植物种子库相关资料。 学生：提前查阅 1-2 种植物的繁殖方式资料，准备笔记本和笔。 教学过程 教学环节 教学活动 设计思路 教学备注 一、激发兴趣 聚焦问题 （5分钟） 1.播放番茄从种子萌发到结果的生长视频，提问：“我们种植番茄时，它从一颗种子长成植株，最后又结出很多种子，这就是番茄的繁殖方式。那其他植物也都和番茄一样，只能用种子繁殖吗？” 2.学生猜想：引导学生结合生活经验自由发言，填写教材 “问题与想法①” 的空白处，引出课题《植物的繁殖》。 以学生熟悉的番茄种植经验为切入点，唤醒已有认知，通过提问制造认知冲突，激发探究兴趣，自然导入课题。 二、探究新知分层突破 （25分钟） 认识种子繁殖和营养繁殖（15 分钟） 1.资料查阅与记录 展示油菜花、洋葱、马铃薯的图片，布置任务：结合教材和生活经验，完成表格，填写它们的繁殖器官。 学生汇报交流，教师引导补充： 油菜花：种子繁殖（有性繁殖）； 洋葱：既可以用种子繁殖，也可以用球茎（营养器官）繁殖； 马铃薯：用块茎繁殖，块茎上的芽眼能发育成新植株。 拓展补充红薯（根繁殖）、草莓（匍匐茎繁殖）、落地生根（叶繁殖）等实例，完善表格。 活动 2：讨论与发现 提问：通过这些例子，你发现植物的繁殖方式有什么不同？ 引导学生总结：植物的繁殖方式分为两种，一种是用种子繁殖，另一种是用根、茎、叶等营养器官繁殖。 探究营养繁殖，设计种植方案（10 分钟） 1.提出问题：“植物用根、茎、叶繁殖，和用种子繁殖的生长情况一样吗？” 引导学生填写教材 “问题与想法②” 的空白处，提出猜想。 2.方法示范：播放红薯根繁殖、迷迭香茎扦插、石莲叶繁殖的操作视频，讲解关键步骤： 红薯：块根埋入湿润土壤或浸泡在水中，保持温暖； 迷迭香：剪取健壮枝条，去除下部叶片，插入湿润土壤，保持土壤湿润； 石莲：叶片平铺在湿润土壤上，避免积水。 3.学生设计：选择感兴趣的一种植物，完成“我的种植方案”明确植物名称、选取部位、种植方法，并预测生长情况。 通过表格记录和实例分析，让学生从具体案例中归纳出植物繁殖的两种类型，突破教学重点；拓展实例帮助学生建立对营养繁殖的全面认知，为后续种植活动铺垫。 通过视频示范降低实践难度，让学生直观理解营养繁殖的操作方法；设计种植方案培养学生的探究规划能力，同时验证之前的猜想，突破教学难点。 三、总结提升梳理知识 （ （5分钟） 1.课堂总结：师生共同梳理：植物的繁殖方式分为种子繁殖和营养繁殖（根、茎、叶繁殖），不同植物的繁殖方式可能不同，同一种植物也可以有多种繁殖方式。 2.拓展思考：提问教材 “思考与练习” 问题：“市场上售卖的香蕉有种子吗？如果有，能用来种植吗？” 引导学生结合所学知识分析：食用香蕉的种子已经退化，主要通过地下茎繁殖。 3.情感渗透：介绍中国西南野生生物种质资源库，说明种子库保存种子的意义，引导学生树立保护植物多样性的意识。 通过总结梳理知识框架，通过拓展问题联系生活实际，通过种子库资料渗透情感态度目标，实现四维目标的全面达成。 四．练一练 （5分钟） 一、选择题 1.下列植物中，只能通过种子繁殖的是（ ） A. 油菜花 B. 马铃薯 C. 红薯 D. 洋葱 2.马铃薯主要依靠（ ）进行繁殖。 A. 种子 B. 块茎 C. 根 D. 叶 3.下列繁殖方式中，属于营养繁殖的是（ ） A. 玉米播种 B. 桃树嫁接 C. 水稻育秧 D. 向日葵种植 4.石莲的叶片平铺在湿润土壤上能长出新植株，这属于（ ）繁殖。 A. 根 B. 茎 C. 叶 D. 种子 5.关于洋葱的繁殖方式，下列说法正确的是（ ） A. 只能用种子繁殖 B. 只能用球茎繁殖 C. 既可以用种子，也可以用球茎繁殖 D. 只能用叶繁殖 二、判断题 1.所有植物都只能通过种子繁殖后代。（ ） 2.红薯可以用块根繁殖出新的植株。（ ） 3.植物用根、茎、叶繁殖的方式叫做有性繁殖。（ ） 4.迷迭香的枝条扦插在湿润土壤中，有可能长出新根，发育成新植株。（ ） 5.市场上的香蕉可以通过种子直接种植繁殖。（ ） 参考答案 选择题：1.A 2.B 3.B 4.C 5.C 判断题：1.× 2.√ 3.× 4.√ 5.× 五、板书设计 6.植物的繁殖 繁殖方式： 1. 种子繁殖（有性繁殖）：油菜花、番茄 2. 营养繁殖（无性繁殖）： 根：红薯 茎：马铃薯、洋葱、迷迭香 叶：石莲 学科网（北京）股份有限公司 $