8.5可能性(教学设计)-2026-2027学年五年级上册数学人教版

该小学数学教学设计聚焦“可能性”复习，核心梳理“一定、可能、不可能”三类事件及可能性大小判断。通过朗读教材原文结合掷硬币实例导入，唤醒学生已有认知，搭建生活现象到数学概念的学习支架。 该资料严格依托教材，以小组讨论辨析事件类型、错例分析突破“可能性大≠一定发生”等易错点，培养推理意识与数据意识。分层练习兼顾学情，家庭游戏设计提升应用意识，助力学生养成审题说理习惯，为教师提供清晰复习策略。

教学过程 一、导入新课,研读教材文本(5 分钟) 教师投影出示教材原文段落。 师:前面两节课,我们复习了图形板块的知识,今天我们进入统计与概率板块,复习可能性。请大家看向屏幕上课本的文字,请一位同学读一读课本内容。 生朗读:生活中有很多可能性的问题,比如抽签、掷硬币…… 不同现象发生的可能性有大有小。 师:读得很好。课本举了两个生活例子:抽签、掷硬币。大家想一想,掷一枚硬币,落下来的时候,结果会是什么? 生:有可能正面朝上,也有可能反面朝上。 师:这件事我们事先能不能确定它一定是正面朝上? 生:不能,结果是不确定的。 师:像掷硬币、抽签这样,结果事先无法完全确定的事件,我们把它叫做随机事件。今天这节复习课,我们就围绕课本这段话,梳理可能性相关知识。板书课题:可能性。 师:老师先提一个基础问题,我们描述事件发生情况,可以用哪三个词语? 生:一定、可能、不可能。 师:非常棒。接下来我们就结合生活实例,分清这三种情况,重点体会:不同现象发生的可能性有大有小。 二、合作探究,梳理核心知识点(18 分钟) 活动 1:辨析三类事件(9 分钟) 师:我们先来区分 “一定、可能、不可能”。请大家看屏幕上 3 个情境,小组 4 人讨论,判断每一个事件属于哪一类,并且说一说你的理由,时间 3 分钟。 情境 1:抽签游戏,5 张签全部写 “唱歌”,任意抽一张,抽到 “唱歌”。 情境 2:抽签游戏,5 张签里面,3 张唱歌,2 张讲故事,任意抽