任务群一 （二）课时作业21 戏剧阅读与鉴赏——抓住“冲突”,赏析语言-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦戏剧类文本阅读，依据高考评价体系覆盖内容理解、艺术特色分析、冲突梳理、意蕴探究四大考查维度，通过近五年真题统计明确“冲突分析”“主题探究”等高频考点分布，构建完整答题思路体系。 课件亮点在于“真题案例+核心素养融合”策略，如以《柳青》中农民互动场景为例，用逻辑思维梳理多重冲突，以文化自信解读现实与历史意义，提供“冲突分层法”“意义多维度分析模板”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导复习。

(16分)阅读下面的文字,完成1~4题。 柳青(节选) 唐 栋 [提示]这是整部话剧的第四幕节选。整部话剧以柳青(作家、共产党员、干部、农民“四重身份”,舍弃了舒适的城市生活、县委副书记职位,举家搬迁到长安县皇甫村)扎根陕西省皇甫村收集素材、创作长篇小说《创业史》的故事为主线,再现这位作家扎根泥土、深入人民群众、记录时代创业者的真实历程。柳青从埋头伏案写作到最后与皇甫村村民打成一片,以至自己也成了一个真正意义上的农民——这个过程就是一个人民作家成长变化的过程。话剧以柳青为创作对象,填补了柳青舞台艺术形象的空白。 [光起。] [王曲镇集市。] [一身农民装束的柳青手挽竹篮,出现在熙熙攘攘的集市。他边走边看,眼前卖小吃的、卖家禽的、卖农具的、卖草药的、捏面人的、看相算卦的……一切都令他感到新奇而有趣。] [庄稼人甲迎面走来,边走边用铲子铲起地上的牛粪放进背后的竹篓。] 柳青　老哥,是你啊! 庄稼人甲　呀,柳书记,你也赶集来了。 柳青　我来逛逛。最近好么? 庄稼人甲　好,好……(见柳青伸手要跟自己握,慌忙把手背到身后)握不得,握不得,我这拾粪的手,脏得很。 柳青　这怕啥?(正好发现地上有一块牛粪,直接用手捡起)这块牛粪干了。(将牛粪放进庄稼人甲的竹篓,再次伸出手去) 庄稼人甲　(双手与柳青紧紧相握)哎呀柳书记,你这么大的官,没把我们庄稼汉当外人。 柳青　我就怕乡亲们把我当外人哩……(看看周围)老哥,我请教你个事,那些做买卖的,两个人把手互相伸到袖筒里……叫个啥? 庄稼人甲　噢,这叫捏码子。 柳青　捏码子? 庄稼人甲　就是商量价钱呢,不想叫旁人听见,买卖人在袖筒里捏弄手指头,捏来捏去,就知道对方是啥价了。 柳青　咋捏呢?你会不会? 庄稼人甲　会么,打小就跟我爹在牲口市上给财东家买骡马,捏得溜着呢! 柳青　老哥,那你教我一下行不? 庄稼人甲　柳书记,你学这做啥? 柳青　我就想知道这码子咋捏。走,咱去个人少的地方……(拉着庄稼人甲下) [王家斌急上,四处寻找着谁。] [一中年农民挑着鸡笼上,一身体较胖的中年妇女跟在其后边走边嗑瓜子。] 中年农民　(放下鸡笼,叫卖)卖——鸡呢,下双黄蛋的九斤黄母鸡…… [柳青上。] 　　中年农民　(喊)卖——鸡呢,五更打鸣的九斤黄公鸡…… [柳青已经走过了,闻声折回到中年农民跟前。] 柳青　乡党,这鸡咋样?这母鸡是啥价钱? 中年农民　是这…… [中年农民伸出手来,柳青也生涩地把手伸向对方袖筒。] 中年妇女　(突然插过来推开中年农民的手)你能弄啥?我来! 柳青　(一愣)你…… 中年农民　(退后)我婆娘,她当家。 柳青　这这…… 中年妇女　看把你木囊的!(说着把柳青的手拉进袖筒) 柳青　(难为情地扭脸自语)老哥…… 中年妇女　你叨叨啥哩……行不行? 中年农民　人家不买就算了,你嚷嚷个啥。 [柳青对中年农民摆摆手,趁机溜走。] [几声骡马嘶鸣。王三老汉背着手上,身后跟着两个买主。] 王三　你们两个都嫑争了,再添二十块我都不卖!我那是啥骡子?高高大大、油光闪亮的青花骡,听话,好使,在神禾塬上要是能找出超过它的,我把“王”字倒过来写! 买主甲　“王”字倒过来写,那还是个“王”字嘛!(与买主乙悻悻地下) [柳青上,他头上的草帽檐子耷拉下来,几乎遮住了整个脸。] 柳青　(尽量变着声腔)老哥,那头青花骡子可是你的? 王三　(背对柳青蹲下吸烟)我的。 柳青　卖吗? 王三　不卖拉到集上干啥。 柳青　啥价? [王三头也不抬,伸出一只手,柳青会意地把王三的手拉进袖筒;两只手捏了几番,柳青抽出手来。] 柳青　老哥,你这价硬得很么,你卖骡子,你儿知道不? 王三　关他个啥事! 柳青　这头青花骡是王家斌互助组的,王家斌是你儿子,咋能跟他没关系呢? 王三　(猛一愣怔,站起)你是…… 柳青　(摘下草帽)王老哥…… 王三　啊?老柳!咋是你呢? 柳青　我刚遇到村上人,说你在这卖骡子,就寻过来了。 王三　哎呀你那码子捏的……我还以为是个老手呢。 [王家斌急上。] 王家斌　爹……柳书记…… [王三立马沉下脸来,扭头就走,王家斌上前拦住他。] 王家斌　爹!你为啥把青花骡拉到集市上来卖? 王三　为啥?都是你们逼的,卖了省心!自打你当了组长,骡子也入了组,就跟之前的长工一样没黑没明地叫人使唤,鞭子没少抽,饿没少挨,你看看瘦成啥了?啊? 王家斌　爹,你是太心疼青花骡了,其实也没有你说的那么严重,前天还给青花骡过过秤呢,只比入组前掉了一斤多…… 王三　一斤多?(比画着)一斤多这么大一坨肉呢,掉了,你不心疼,我受不了,受不了! 柳青　(上前)家斌,你爹说的问题,我看要想办法解决。耕畜对庄稼人太重要了,要是养不好,互助组也就搞不好。 王家斌　对的,以前各家的耕畜都是自己养,现在放在一起,确实缺少经验。 柳青　(对王三)老哥,我知道你是在气头上,你心里肯定是希望家斌好,希望互助组好。 王三　老柳,你高看我了……我家的事情你能不能不管?你不管,我就拾掇得了他王家斌! 柳青　家斌,我看是这,咱俩搬到饲养圈去住上几天。 王家斌　搬到饲养圈去住? 柳青　对!我想…… [那个卖鸡的中年妇女火急火燎地跑上。] 中年妇女　(一把拉住柳青)可找到你了…… 柳青　(还以为是因买鸡捏码子的事,哭笑不得)大妹子,我刚才真的是…… 中年妇女　(打断)再嫑说了!我刚知道你就是住在皇甫村的柳书记,赶快赶快…… 柳青　(觉出异样)咋? 中年妇女　皇甫村的雪娥来赶集,没料想提前生了,羊水都出来了。 王家斌　啊? 柳青　人在哪里?快带我去! [柳青带着王家斌跟中年妇女跑下。] [收光。] (有删改) 1.(3分)下列对文本相关内容的理解,不正确的一项是(　　) A.庄稼人甲由不肯与柳青握手,到“双手与柳青紧紧相握”的转变,说明柳青以自己的行动消除了隔膜,让庄稼人甲真心把“柳书记”当作自己人。 B.在集市上柳青主动而且诚恳地向庄稼人甲学习“捏码子”,是为了进一步了解农民、农村,学习和他们一样的讨价还价的方法,更好地服务群众。 C.“正好发现地上有一块牛粪,直接用手捡起”“将牛粪放进庄稼人甲的竹篓”等描述交代了柳青想要体验农民生活,为创作寻找素材的心理。 D.和卖鸡的中年农民“捏码子”,和中年农民的婆娘讨价还价,其实柳青并不想买鸡,只是刚刚学会“捏码子”,想借机去体验一下。 C 解析:C项,“……交代了柳青想要体验农民生活,为创作寻找素材的心理”错误。柳青用手捡牛粪,是要深入农村生活,与村民打成一片,拉近和群众的距离,并不是简单的“为创作寻找素材”。 2.(3分)下列对文本艺术特色的分析鉴赏,不正确的一项是 (　　) A.柳青与农村不同人物的生动对话,侧面反映了农民的生活状态和农村的时代背景,更让人看到一个热爱农村、亲近农民的好干部形象。 B.丰富的细节描写使人物形象更加鲜明,情节更加真实,比如中年妇女“一把拉住柳青”并“打断”柳青的话等细节表现了她的粗暴无礼。 C.本文语言极具特色,如“溜着呢”“木囊的”“嚷嚷个啥”“嫑说了”等,在展现人物性格的同时,也让读者感受到浓郁的陕西味儿。 D.同曹禺《雷雨》相似,本文也主要以戏剧冲突刻画人物形象,通过细节展现人物性格、心理的复杂性,避免了人物的脸谱化、扁平化。 B 解析:B项,“……表现了她的粗暴无礼”错误。此处的细节突出的是事情的紧急,这个细节是通过舞台说明展现出来的。“一把拉住柳青”,和前面剧情中中年妇女“捏码子”结合起来,既让观众感到富有戏剧性(人家找上门了),又写出事情的紧迫性,“打断”是因为有孕妇要生产,“羊水都出来了”的万分急迫情形下的行为,人命关天,并不能说中年妇女“粗暴无礼”。相反,这恰恰表现了农村人的厚道热情、无私助人。 3.(4分)戏剧一般是通过矛盾冲突来塑造人物形象、表达主题的。本文的冲突主要有哪些?请简要梳理概括。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①一心扎根农村,向庄稼人甲学习“捏码子”(从隔膜到一家人);②向卖鸡农民问价,练习“捏码子”(与卖鸡农民婆娘之间的冲突);③解决王三老汉的困惑(骡子卖与不卖);④赶去帮助即将分娩的孕妇(新矛盾出现或新冲突出现)。 4.(6分)中国话剧协会主席蔺永钧说:“话剧《柳青》具有深刻的现实意义和深远的历史意义。”请结合文本谈谈你对这句话的理解。 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 现实意义:①作为一位作家,柳青关注现实,坚持以人民为中心进行创作,以精品奉献人民。对当今作家的创作主旨、创作方向有重要指引作用。②作为一个干部,柳青走近人民,深入群众,为群众排忧解难,彰显了优秀干部的时代精神,给我们的干部做出了表率。 历史意义:戏剧填补了柳青舞台艺术形象的空白,塑造了柳青作为干部和作家这样具有双重身份的人,发出了为人民写作的最强音。 $