任务群一 （三）学案3 理解文言句式-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦文言特殊句式，覆盖判断句、被动句、省略句、固定句式及四类倒装句，结合2024-2025年全国卷真题案例，分类解析结构特点，归纳“标志词识别”“成分补全”等常考题型，精准对接高考评价体系对文言文阅读的考查要求。 课件亮点在于“真题实战+技巧提炼”，如以2024年甲卷“为……所……”被动句翻译为例，总结“标志词定位—被动关系确认—语境补译”三步法，培养学生语言运用和逻辑思维素养。设易错点分析（如“见”表被动与称代的区别），助力学生掌握得分技巧，教师可据此系统开展考点突破教学。

学案3　理解文言句式 掌握文言常用特殊句式的结构特点,并能准确翻译。 复习目标 内容索引 活动一　掌握判断句、被动句、省略句、固定句式 活动二　掌握四类倒装句式 活动一　掌握判断句、被动句、省略句、固定句式 4 　　一、判断句 ——分清类别,添加成含有“是”的句子 判断句多次出现在高考题中,而且是解题的关键,如2025年全国二卷断句题考查“……也”,2024年全国甲卷翻译题考查“……者,……也”等。判断句的核心在于明确主语和谓语之间的判断关系,翻译时通常需补出表判断的“是”字。文言文中常用以下几种类型表示判断: “……者, ……也”型 这是文言文判断句最常见的形式。主语后用“者”,表示提顿,有舒缓语气的作用;谓语后用“也”结句,对主语加以判断或解说 “……,……也”型 判断句中,“者”和“也”不一定同时出现,一般省略“者”,只用“也”表判断 “……,……者也”型 在句末连用语气词“者也”,表示加强肯定语气,这时的“者”不表示提顿,与“也”连用加强肯定语气。这种判断句,在文言文中也比较常见 无标志型 文言文中的判断句有的没有任何标志,既不用判断词,也不用语气词,让第二个名词直接表判断 副词标志型 在文言文中有时为了加强判断的语气,往往在动词谓语处加副词“乃、必、亦、即、诚、皆、则、耳”等表判断。这种形式也较为多见 用动词“为”“是”表判断型 有些判断句用“是”“为”表示判断。这类判断句并不明显。“是”在先秦古汉语中很少作判断词,在汉以后作判断词的情况则多起来,要注意和用作代词的“是”的区别 1.(课内基础练)用上面所学翻译下面的句子。 (1)师者,所以传道受业解惑也。(《师说》) 译文:________________________________________________________ (2)赂秦而力亏,破灭之道也。(《六国论》) 译文:________________________________________________________ (3)沛公之参乘樊哙者也。(《鸿门宴》) 译文:_________________________________________________________ 即时训练 老师,是用来传授道、教授学业、解除疑惑的人。 拿土地贿赂秦国从而使自己的力量亏损,(这就)是灭亡的原因。 (他)是沛公的参乘樊哙。　 (4)秦,虎狼之国。(《屈原列传》) 译文:________________________________________________________ (5)吾闻二世少子也,不当立,当立者乃公子扶苏。(《陈涉世家》) 译文:__________________________________________________________ (6)此诚危急存亡之秋也。(《出师表》) 译文:________________________________________________________ (7)如今人方为刀俎,我为鱼肉,何辞为?(《鸿门宴》) 译文:________________________________________________________ (8)斯是陋室,惟吾德馨。(《陋室铭》) 译文:________________________________________________________ 秦国,是像虎和狼一样(凶猛)的国家。 我听说二世是小儿子,不应该立为皇帝,应该立为皇帝的是公子扶苏。 这确实是国家危急存亡的时候啊。 现在人家正好比菜刀和砧板,我们则好比鱼和肉,何必告辞呢?　 这是简陋的屋舍,只因我(住屋的人)的品德好(就不感到简陋了)。 √ 解析:文中加点的“乃”在句中表顺承关系,相当于“于是,就”,连接前后动作的先后顺序,属于副词。“无伤也,是乃仁术也”的“乃”在此表判断,相当于“是,就是”,用于主语“是”(这)和宾语“仁术”之间,构成判断句,属于判断动词。 【参考译文】 　　汉朝为打通西南夷的道路,动用数万人参加筑路,从千里外肩扛担挑来运送粮食,大约每十余钟运来一石,又在邛、僰等邻近的地区散发钱财来征集粮食。一连数年道路都没修通,蛮夷多次乘机进犯,官府发兵诛杀他们。巴蜀地区全部的租税也不足以供应这些费用,于是招募豪民到南夷地区垦田,所收获的粮食都卖给当地县府,向京师国库领取钱款。 × 解析:文中画线句为判断句,“则”为副词,起判断强调作用。《种树郭橐驼传》中的“则”为连词,表转折关系,译为“却”。 【参考译文】 　　吴国灭亡之后,(人们发现吴王夫差在位时)沉溺于女色,被平庸的子侄蒙蔽,疏远贤能的臣子,亲近小人,舍弃军事装备,尊崇藩国,由此招致亡国祸患的因素,数也数不清。这就是吴国走向灭亡的原因啊。 　　二、被动句 ——看清标志词,翻译成“被”的意思 被动句也是高考考查的重点,如2025年全国一卷断句题中的“被”,2024年全国甲卷断句题中的“为……所……”等。被动句的关键在于确定主语是动作的承受者,翻译时需体现“被”的含义。被动句主要有以下类型: 有标志词 用“为”“为所……”或“为……所……”表被动 用“被”表被动结构:被(+名词)+动词 用“见”或“见……于……”表被动 用“于”或“受……于……”表被动 无标志词 需根据主语和谓语的关系判断 3.(课内基础练)用上面所学翻译下面的句子。 (1)身死人手,为天下笑者,何也?(《过秦论》) 译文:_________________________________________________________ (2)信而见疑,忠而被谤,能无怨乎?(《屈原列传》) 译文:_________________________________________________________ (3)家叔以余贫苦,遂见用于小邑。(《归去来兮辞并序》) 译文:_________________________________________________________ 即时训练 (秦王子婴)死在别人(项羽)手里,被天下人耻笑,为什么呢? 诚实不欺却被怀疑,忠贞不贰却被诽谤,能不怨恨吗? 叔父也因为我家境贫苦(而举荐我),(于是)我被委派到小县做官。 (4)故内惑于郑袖,外欺于张仪。(《屈原列传》) 译文:_________________________________________________________ (5)洎牧以谗诛。(《六国论》) 译文:_________________________________________________________ 所以在内被郑袖迷惑,在外被张仪欺骗。 等到李牧因为谗言被杀害。 × 解析:“匹夫见辱”中的“见”用在动词前表被动,而“君既若见录”中的“见”用在动词前称代自己,相当于现代汉语中的“我”,是“宾语前置”的特殊用法。两者的用法不同。 【参考译文】 　　古时候被人称作豪杰的志士,一定具有过人的节操,有一般人情所无法忍受的度量。有勇无谋的人被侮辱,一定会拔起剑,挺身上前搏斗,这不足以被称为勇士。天下真正具有豪杰气概的人,遇到突发的情形毫不惊慌,当无故受到别人侮辱时,也不愤怒,这是因为他们胸怀极大的抱负,志向非常高远。 × 解析:“死于其地不易者十八九”的“于”在此处为介词,引出动作发生的地点,译为“在”;而“不凝滞于物”的“于”与动词“凝滞”构成被动句式,“于”作为被动句的标志词,译为“被”。二者用法不同。 【参考译文】 　　那时是贞元十年之后,唐德宗皇帝年事已高,处理政务依赖他人,最不希望文职执法官员犯下危害天下的罪过。外地的节度使,动辄十多年不允许入朝觐见,死在自己封地而不改变职位的有十分之八九。 　　三、省略句 ——分析上下文,补充成完整的句子 2024年新课标Ⅰ卷和Ⅱ卷翻译题均考查了省略句。省略句主要有五种类型: 类型 例句 省略主语 永州之野产异蛇,(蛇)黑质而白章。(《捕蛇者说》) 省略谓语 择其善者而从之,(择)其不善者而改之。(《论语》) 省略宾语 具告(之)以事。(《鸿门宴》) 省略介词 列坐(于)其次。(《兰亭集序》) 省略兼语 使(之)快弹数曲。(《琵琶行并序》) 5.(课内基础练)补写出下列句子中省略的成分。 (1)沛公军霸上,(　　)未得与项羽相见。(《鸿门宴》) (2)夫战,勇气也。一鼓作气,再(　　)而衰,三(　　)而竭。(《曹刿论战》) (3)竖子不足与(　　)谋!(《鸿门宴》) 即时训练 沛公 鼓 鼓 之 × 解析:用法相同。均为“以之为”的省略,省略宾语。 【参考译文】 　　建初年间,有人侮辱别人的父亲,被侮辱者的儿子杀死了,汉肃宗赦免了杀人者的死刑并减罪宽宥了他,从此以后官府就(把这一案件)作为判例。这时就定下对该类案件的审理办法,并将其制定为《轻侮法》。张敏上书驳斥道:“《轻侮》之法,是先帝临时的恩典,不是成文并颁布的律度法令。” √ 解析:两句都是判断句兼省略句。“今臣亡国贱俘”省略判断词“是”,补全后为“今臣是亡国贱俘”。 【参考译文】 　　您作为朝廷大官是辅佐清朝创业的大功臣,我是明朝孤忠之臣,我们的处境不同,志向追求也有别。功名富贵,早看成如浮云一样;成功失败顺利与困难,姑且听凭上天的意志吧。宁可做文天祥,不做许仲平;如果能像刘处士那样屡辞征召,为什么不像陆丞相那样勇于投海而死以身报国呢? √ 解析:两句都是省略句兼状语后置句。“舟行万山中”正常语序应为“舟(于)万山中行”,“将军战河北”正常语序应为“将军(于)河北战”。 【参考译文】 　　(我)坐船从常山出发,一路总共三百多里,沿途山水都值得观赏。但眼睛看到的,来不及问名字。只有叮嘱船夫当船经过七里滩时,一定要告诉我。过了一天,船在群山中航行,忽然看见云端两座山峰挺拔对峙,(我)急忙呼叫船夫说:“这不是钓台吗?”(船夫)回答说:“是的!” 　　四、固定句式 ——看清固定结构词,固定格式固定译 固定句式也叫固定结构或凝固结构。它的语法特点就是由一些不同词性的词凝结在一起,固定成为一种句法格式,表达一种新的语法意义,约定俗成,经久不变。熟练地掌握这些句式,对快速、正确地翻译文言文非常有帮助。常见的固定句式有以下几种类型: 类型 句式标志及翻译格式 表示疑 问语气 奈何?(怎么办?)何如?(怎么样?)何以……?(凭什么……?)如……何? (对……怎么办?)孰与……(跟……比较,哪一个……?) 表示反 问语气 何……为?(为什么要……呢?)何……之有?(有什么……呢?)不亦……乎?(这不是……吗?)其……乎?(哪里……呢?)顾……哉?(难道……吗?) 表示感 叹语气 何其(多么),一何(何等,多么),直……耳(只不过……罢了) 类型 句式标志及翻译格式 表示揣 度语气 无乃……乎(与)?(恐怕……吧?只怕……吧?)得无……乎?(恐怕……吧?)其……欤!(难道不是……么!) 表示陈 述语气 无以(没有用来……的东西、办法),有所……(有……的人或物或事),无所……(没有什么……的人或物或事),比及(等到……的时候) 表示选 择关系 与其……,孰若……(与其……,不如……),其……邪(耶)?其……邪(耶)?(是……呢,还是……呢?) 7.(课内基础练)把下面的句子翻译成现代汉语。 (1)如太行、王屋何?(《愚公移山》) 译文:_________________________________________________________ (2)览物之情,得无异乎?(《岳阳楼记》) 译文:_________________________________________________________ 即时训练 能把太行、王屋山怎么样? 看了自然景物而触发的感情,恐怕会有所不同吧? (3)巫医乐师百工之人,君子不齿,今其智乃反不能及,其可怪也欤!(《师说》) 译文:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ (4)吏呼一何怒!(《石壕吏》) 译文:_________________________________________________________ (5)然则诸侯之地有限,暴秦之欲无厌,奉之弥繁,侵之愈急。(《六国论》) 译文:_________________________________________________________ ______________________________________________________________ 巫医乐师和各种工匠,君子们不屑与他们同列,现在君子们的见识竟反而不如这些人,难道不令人感到奇怪吗! 差役吼叫得多么凶狠啊! 既然这样,那么诸侯的土地有限,强暴的秦国的欲望却没有满足,诸侯送给秦国的土地越多,秦国侵略诸侯就越急迫。 √ 解析:“庸……乎”和“岂……哉”都是表反问的固定句式,译为“难道……吗”。 【参考译文】 　　大凡事物有所吸纳,就一定会有所溢出。江海,我们好像只见过它吸纳,未见过它溢出。既然这样,那么弥漫天地间,经历万代,水流广大的百川,不分昼夜地往东注入,即便是巨大的江海,难道能不充满溢出吗?伯阳把江海称为众水之王,它本来就是众水之王,本来就善于处在低下的位置。 × 解析:语气不一致,“何其勤之甚也”中的“何其……也”表示感叹语气。 【参考译文】 　　我是有罪之人,被众人共同鄙弃,但是您尊重我的礼节像这样,我怎么能担当得起呢?担当了您的礼节没空回复,(您)应该立即断绝交往,但是您再次送信;再次送信但是我(依然)没有回复,更加应该断绝交往,但是承蒙您又送给我信。(您)多么殷勤到如此严重的境地! × 解析:语段中的“孰与”应是“与孰”,意思是“与谁”;“孰与君少长”中的“孰与”是表比较作用的固定句式,意思是“跟……相比谁更……”。 【参考译文】 　　秦国的逃亡将领吕礼出奔至齐国后,当上了齐国宰相,想要为难苏代。苏代于是对孟尝君说:“周最对于齐国,是最忠厚不过的了,但是齐王却把他驱逐出境。齐王听信亲弗,任吕礼为宰相,是想取信于秦国。一旦齐、秦联合,那么亲弗和吕礼就会受到重用。他们受到重用,齐、秦两国一定会轻视您。您不如急速向北进军,促使赵国与秦、魏讲和,召回周最来增强实力,还可以挽回齐王的信用,又能防止天下的变化。齐国不去依傍秦国,那么各诸侯都会靠拢齐国,亲弗势必出逃,这样一来,齐王跟谁一起治理他的国家呢?” 活动二　掌握四类倒装句式 42 　　倒装句是与现代汉语标准语句结构相比较而言的语言句式,要理解倒装句,首先要知道现代汉语标准句的语句结构,之后再看文言文的句式特点。 　　古文中的倒装句式包括宾语前置、定语后置、状语后置(也叫介宾结构后置)和主谓倒装。 1.(课内基础练)翻译下列语句,并总结倒装句的句式特点。 (1)渺渺兮予怀。(《赤壁赋》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (2)然而不王者,未之有也。(《齐桓晋文之事》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ ______________________________________________________________ 即时训练 我心里想得很远。 主谓倒装。 这样(推行仁政)还不能称王天下,是没有的事。 否定句中,代词作宾语,宾语前置。格式:否定词(不、未、无、莫、毋、弗)+宾(余、吾、尔、自、之、是)+动。 (3)良问曰:“大王来何操?”(《鸿门宴》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ _________________________________________________________ (4)句读之不知,惑之不解。(《师说》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (5)石之铿然有声者,所在皆是也。(《石钟山记》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ 张良问道:“大王来的时候拿了什么东西?” 疑问句中,疑问代词作宾语,宾语前置。格式:宾(谁、奚、胡、何、曷、安、恶、焉)+动(介)。 不了解句读,不能解答疑惑。 用“之”“是”作标志的宾语前置。格式:宾+之(是)+动。 敲击后能发出铿锵声响的石头,到处都是。 定语后置。格式:中心词+之+后置定语+者。 (6)凌万顷之茫然。(《赤壁赋》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (7)收天下之兵,聚之咸阳,销锋镝,铸以为金人十二,以弱天下之民。(《过秦论》) 译文:_________________________________________________________ _____________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (小船)越过那茫茫的江面。 定语后置。格式:中心词+之+后置定语。 征收天下的兵器,聚集到都城咸阳,销毁兵器,熔铸成十二尊铜人,来削弱天下百姓(的反抗力量)。 定语后置。格式:中心词+数量词。 (8)佚之狐言于郑伯曰。(《烛之武退秦师》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (9)生乎吾前,其闻道也固先乎吾,吾从而师之。(《师说》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ 佚之狐对郑伯说。 状语后置。格式:动词+于+宾语。 在我的前面出生,他懂得道本来就比我早,我跟从他,拜他为老师。 状语后置。格式:动词+乎+宾语。 (10)申之以孝悌之义。(《齐桓晋文之事》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ (11)良曰:“长于臣。”(《鸿门宴》) 译文:_________________________________________________________ 句式特点:_____________________________________________________ 把孝敬父母、敬重兄长的事向他们反复讲述。 状语后置。格式:动词+以+宾语。 张良说:“比我大。” 状语后置。格式:形容词+于+宾语。 × 解析:《促织》中“成反复自念”的“自念”是主谓结构,自我思量。 【参考译文】 　　刘邦与郦食其谋划削弱楚国的势力,郦食其请求复立六国的后代为王,张良认为不可行。由此看来,(作为君主)想要扶植别人来辅助自己尚且不可行,更何况是想扶植别人来制约自己呢? √ 解析:“异哉所闻”,主谓倒装,“所闻”作主语,“异”作谓语,正常语序是“所闻异哉”;“宜乎百姓之谓我爱也”,主谓倒装,“百姓之谓我爱”作主语,“宜”作谓语,正常语序是“百姓之谓我爱也宜乎”,意思为百姓认为我吝啬是理所当然的啊。 【参考译文】 　　太史公说:“我曾经到过丰、沛,访问当地的遗老,观看原来萧何、曹参、樊哙、滕公居住过的地方,打听他们当年的有关故事,才知道传闻与真实是何等的不同!当他们操刀杀狗或贩卖丝缯的时候,又怎会知道日后能依附明主,垂名汉室,恩德惠及子孙呢?” (1)句式特点:___________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (2)句式特点:___________________________________________________ ______________________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ (3)句式特点:___________________________________________________ ______________________________________________________________ 译文:_________________________________________________________ “何如”是宾语前置,正常语序为“如何”。 孔子这个人怎么样? “渴者之饮(于)江海”是状语后置,正常语序为“渴者(于)江海饮”。 我好像口渴的人(在)江海边喝水一样,只知道满足罢了。 “善哉,子贡之言也”是主谓倒装句,正常语序为“子贡之言善哉”。 赵简子说:“子贡的话(说得)很好!” 【参考译文】 赵简子问子贡:“孔子这个人怎么样?”子贡回答说:“我不了解他。”赵简子不高兴,说:“您跟随孔子学习了几十年,完成学业后才离开他,我问您(孔子这个人怎么样),您(却)说‘不了解’,这是为什么呢?”子贡说:“我好像口渴的人(在)江海边喝水一样,只知道满足罢了。孔子就像江海一样,我又怎么能够充分了解他呢?”赵简子说:“子贡的话(说得)很好!” 2.(课外拓展练)阅读下面的文言语段,判断下列解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)原文:汉通西南夷道,作者数万人,千里负担馈粮,率十余钟致一石,散币于邛僰以集之。数岁道不通,蛮夷因以数攻,吏发兵诛之。悉巴蜀租赋不足以更之,乃募豪民田南夷,入粟县官,而内受钱于都内。(《史记·平准书》) 判断:乃,“于是,就”,与《孟子·梁惠王上》“无伤也,是乃仁术也”的“乃”用法不同。 (　　) (2)原文:吴亡之后,荒于女色,蔽于庸子,疏贤臣,近小人,去武备,崇藩国,所以兆亡国之祸者,不可胜数。此则灭吴之所从致也。(《苏辙集·羊祜》) 判断:文中画线句“此则灭吴之所从致也”与《种树郭橐驼传》“他植者则不然”的句式一致。 (　　) 4.(课外拓展练)阅读下面的文言语段,判断文中加点的词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)原文:古之所谓豪杰之士者,必有过人之节,人情有所不能忍者。匹夫见辱,拔剑而起,挺身而斗,此不足为勇也。天下有大勇者,卒然临之而不惊,无故加之而不怒,此其所挟持者甚大,而其志甚远也。(《留侯论》) 判断:“匹夫见辱”与《孔雀东南飞并序》“君既若见录”,两句中的“见”用法相同。 (　　) (2)原文:时贞元十年已后,德宗皇帝春秋高,理务因人,最不欲文法吏生天下罪过。外阃节将,动十余年不许朝觐,死于其地不易者十八九。(《叙诗寄乐天书》) 判断:“死于其地不易者十八九”与《屈原列传》“不凝滞于物”,两句中的“于”用法相同。 (　　) 6.(课外拓展练)阅读下面的文言语段,判断文中加点的词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)原文:建初中,有人侮辱人父者,而其子杀之,肃宗贳其死刑而降宥之,自后因以为比。是时遂定其议,以为《轻侮法》。(张)敏驳议曰:“夫《轻侮》之法,先帝一切之恩,不有成科班之律令也。”(《后汉书》) 判断:以为,是“以之为”的省略,与《劝学》“ 以为轮”中的“以为”用法不同。 (　　) (2)原文:台下清朝佐命,仆则明室孤臣,时地不同,志趣亦异。功名富贵,早等之浮云;成败利钝,且听之天命。宁为文文山,不为许仲平;若为刘处士,何不为陆丞相乎?(《答赵廷臣书》) 判断:“台下清朝佐命”省略判断词,与《陈情表》中“今臣亡国贱俘”句式相同。 (　　) (3)原文:舟发自常山,凡三百余里,山水皆有可观。第目之所及,未暇问名。惟诫舟子以过七里滩,必予告。越日,舟行万山中,忽睹云际双峰崭然秀峙,急呼舟子曰:“若非钓台耶?”曰:“然矣!”(《游钓台记》) 判断:“舟行万山中”与《鸿门宴》中“将军战河北”的句式一致。 (　　) 8.(课外拓展练)请判断文中加点的词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)原文:凡物有纳者,必有所出。海,吾见其纳也,未见其出也。然则弥天地,更万世,滔滔百川,靡昼夜而东注,虽海之巨者,庸能不满溢乎?伯阳谓海为百谷,固为王矣,固善下矣。(《海说》) 判断:“庸能不满溢乎”与《五代史伶官传序》中的“岂非人事哉”语气一致。 (　　) (2)原文:仆有罪之人,人所共弃,而足下见礼如此,何以当之?当之未暇答,宜遂绝,而再辱书;再而未答,益宜绝,而又辱之。何其勤之甚也!(《与荆南乐秀才书》) 判断:语段中的“何以”与“何其”所表示的语气一致,都表示反问。 (　　) (3)原文:秦亡将吕礼相齐,欲困苏代。代乃谓孟尝君曰:“周最于齐,至厚也,而齐王逐之,而听亲弗相吕礼者,欲取秦也。齐、秦合,则亲弗与吕礼重矣。有用,齐、秦必轻君。君不如急北兵,趋赵以和秦、魏,收周最以厚行,且反齐王之信,又禁天下之变。齐无秦,则天下集齐,亲弗必走,则齐王孰与为其国也!”(《史记·孟尝君列传》) 判断:语段中的“孰与”与《鸿门宴》“孰与君少长”的“孰与”意思相同。 (　　) 2.(课外拓展练)阅读下面的文言语段,判断文中加点的词语及相关内容的解说是否正确,对的打“√”,错的打“×”。 (1)原文:汉王与郦食其谋挠楚权,食其请复立六国后世,张子房以为不可。由此观之,夫有所立以自辅且不可,乃欲有所立以自制?(《范增论》) 判断:自,作“辅”的宾语前置,与《促织》中“成反复自念”的“自念”用法相同。 (　　) (2)原文:太史公曰:“吾适丰沛,问其遗老,观故萧、曹、樊哙、滕公之家,及其素,异哉所闻!方其鼓刀屠狗卖缯之时,岂自知附骥之尾,垂名汉廷,德流子孙哉?”(《史记·樊郦滕灌列传》) 判断:“异哉所闻”与《齐桓晋文之事》“宜乎百姓之谓我爱也”句式相同。 (　　) 3.(课外拓展练)指出画线句子中的特殊句式,并将画线句翻译成现代汉语。 　　赵简子问子贡曰:“(1)孔子为人何如?”子贡对曰:“赐不能识也。”简子不说【注】,曰:“夫子事孔子数十年,终业而去之,寡人问子,子曰‘不能识’,何也?”子贡曰:“(2)赐譬渴者之饮江海,知足而已。孔子犹江海也,赐则奚足以识之?”(3)简子曰:“善哉,子贡之言也!” (节选自《说苑·善说》,有删改) 【注】　说:同“悦”。 $