任务群一 （二）学案5 分析文体特征-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“小说文体特征分析”专题，依据高考评价体系明确“理论—文本互证”核心考查要求，梳理虚构与真实关系、题材特点、文本元素等考点，通过近五年真题分析，归纳出“文体特征效果题”“关系题”等常考题型，构建针对性备考体系。 课件亮点在于“真题典例+技巧建模+素养提升”策略，如以2022新高考Ⅰ卷《江上》为例，运用“三角度”分析法（审题干、读文本、规范答题）突破“真实与虚构关系”题型，培养学生逻辑思维与审美创造素养。提供“答题模板”和“易错警示”，助力学生掌握得分技巧，教师可据此开展精准复习，提升备考效率。

学案5　分析文体特征 理解小说的文本(文体)特征,掌握“理论(评论)—文本”互证题的解题方法。 复习目标 内容索引 活动一　识记必备知识 活动二　突破重点题型 活动一　识记必备知识 4 一、小说的本质特征 虚构与真实是小说的本质特征。抓住小说中“虚构”与“真实”二者的辩证关系,学会从文体特征的视角审视小说。从文体视角考虑小说的情节安排、人物塑造、主题达成、审美效果等,既有利于深入把握小说作品的内容,领会作家的创作意图,在对小说的分析解读以及考试应对中有一种豁然开朗的感觉,也有助于小说深度阅读能力与审美鉴赏能力的有效提升。 1.虚构性与真实性 虚构是小说的本质特征,甚至是小说的灵魂。没有虚构,就没有小说。虚构的特质是想象、夸张、怪诞和荒谬。小说家是专业的“说谎者”。小说是一种想象的艺术,它经由想象构建出一个有别于现实、相对独立的虚构世界。小说中的真实不能只局限于现实中已发生的事情,小说中的真实是一种想象和虚构的真实,是一种真实的谎言。小说最终要表达的不是某种事实,而是一种具有审美魅力的真实。艺术的真实固然与生活的真实有关,但艺术的真实绝不等同于生活的真实。小说即便写的是历史或广为流传的故事,也可以进行再创造甚至虚构。 真实与虚构二者似乎朝着两个方向前进,有着不可调和的张力,但二者在小说中却如同血与肉一样难以分开,现实是虚构的支点,虚构则提升了现实,使现实摆脱了庸俗。小说通过真实和虚构的结合,更好地反映生活和历史的真实,使读者在领略生活和历史的同时感受到艺术真实的魅力。 2.真实性与文学性 小说是一种文学艺术,无论它有多少种类,其特征都是建立在真实性和文学性这一基础之上的。 什么是真实性?真实不等于事实。事实是针对客观而言的,真实是针对主观而言的。事实是小说创作的原料,真实则是对这些原料的加工制作,形成具有感染力的艺术真实。事实是真实的基础,社会生活是小说创作的源泉,而且是唯一的源泉。这是文学创作的一条基本规律,但小说不以呈现事实为目的,小说要表达的是作家对社会现实的深刻理解,而不是单纯呈现事实。因此,文学的真实、小说的真实不只是生活的真实,更是加工、提炼过的艺术真实。 什么是文学性?这个问题似乎很难回答,因为一切文学作品都具有文学性。那么,小说的文学性又指什么呢?它是指运用形象的语言、精巧的结构、曲折的情节等各种各样的艺术手法来反映生活、表达情感。尽管这种说法不一定人人都认可,但“文学性”的基本因素还是能达成共识的,如虚构的形象、语言、结构、技巧、手法等一些形式要素。当然,也包括作家在作品中对生活进行艺术加工的其他手法,如典型化等。 　　二、常见的小说题材的特点 风格 典型选文及题源 风格特征 “散文化” 小说 ①《给儿子》(陈村,中国当代作家) (2023·新课标Ⅰ卷) ②《会明》(沈从文,中国近现代作家) (2016·江苏卷) ③《邮差先生》(师陀,中国现代作家) (2012·江苏卷) 淡化情节冲突,抒情性强,语言优美,重视风俗民情的描写,不太执着作品的冲突和戏剧性,自然而然塑造人物形象 风格 典型选文及题源 风格特征 乡土 小说 ①《社戏(节选)》(沈从文,中国近现代作家)(2023·新课标Ⅱ卷) ②《长出一地的好荞麦》(曹多勇,中国当代作家)(2023·全国乙卷) 描写故乡农村的生活,带有浓厚乡土气息和地方色彩的小说,对故乡的眷恋与某种失落感相交织 历史 小说 ①《江上》(冯至,中国近现代作家) (2022·新高考Ⅰ卷) ②《理水(节选)》(鲁迅,中国近现代作家)(2019·全国Ⅰ卷) 以真实的历史(史事、人物)为基础,加以文学的虚构和想象,阐释人文的思考和观察 风格 典型选文及题源 风格特征 传奇 小说 ①《秦琼卖马》(谈歌,中国当代作家)(2021·全国乙卷) ②《大师(节选)》(双雪涛,中国当代作家)(2020·新高考Ⅱ卷) ③《书匠(节选)》(葛亮,中国当代作家)(2020·全国Ⅱ卷) ④《赵一曼女士》(阿成,中国当代作家)(2018·全国Ⅰ卷) ⑤《塾师老汪》(刘震云,中国当代作家)(2015·全国Ⅱ卷) ⑥《峡谷》(阿城,中国当代作家)(2013·全国Ⅱ卷) 奇人异士,人物形象鲜明、故事精彩。在一些俗世 “小人物”身上,体现出某种独特的人文思考 风格 典型选文及题源 风格特征 写实 小说 ①《到梨花屯去》(何士光,中国当代作家)(2019·全国Ⅲ卷) ②《有声电影》(老舍,中国近现代作家)(2018·全国Ⅱ卷) ③《天嚣》(赵长天,中国当代作家) (2017·全国Ⅰ卷) 通过真实的细节描写历史的、具体的形象或场景,反映社会生活,并以此感染人,使读者如临其境,如见其人 风格 典型选文及题源 风格特征 革命 小说 ①《鼓书艺人(节选)》《我为什么离开武汉(节选)》(老舍,中国近现代作家)(2025·全国一卷) ②《支队政委(节选)》(王愿坚,中国当代作家) (2022·全国甲卷) ③《石门阵》(卞之琳,中国近现代作家)(2021·新高考Ⅰ卷) 多以残酷的战争年代为背景,表现革命的乐观主义和英雄主义精神 风格 典型选文及题源 风格特征 科幻 小说 《微纪元(节选)》(刘慈欣,中国当代作家) (2018·全国Ⅲ卷) 将科学与想象结合,突破科学的边缘,将感性与理性相融合 外国 小说 ①《越野滑雪》(海明威,20世纪美国小说家) (2020·全国Ⅰ卷) ②《小步舞》(莫泊桑,19世纪法国小说家) (2019·全国Ⅱ卷) ③《一个圣诞节的回忆》(杜鲁门·卡波特, 20世纪美国小说家)(2017·江苏卷) 强调人物、主题鲜明、情节富有因果逻辑等。进入20世纪后,小说开始背离 “真实”“反映”等现实主义陈规,叙事手法上出现了很多挑战性的技巧 风格 典型选文及题源 风格特征 章 回 体 小 说 《添四客述往思来　弹一曲高山流水(节选)》(吴敬梓,清代著名小说家)(2025·全国二卷) ①结构上:分回标目,段落整齐。每回目采用对偶句式概括本回主要内容。每回开头常有“话说”“且说”等词,结尾多有“欲知后事如何,且听下回分解”的悬念设置。 ②叙事上:全知视角,叙事宏大。多采用说书人口吻,以全知视角讲述故事,情节连贯,线索清晰,擅长描绘宏大场面和复杂人物关系。 ③内容上:题材广泛,雅俗共赏。涵盖历史演义。 ④人物上:形象鲜明,类型化强。善于通过一系列典型事件和生动细节刻画人物,塑造了许多家喻户晓的典型形象 　　三、小说文本的多种元素特征 文本元素 解读 故事与新编(历史与虚构) 关系:“故事(历史)”是“新编(虚构)”的基础,“新编(虚构)”是在“故事(历史)”之上的创新。 效果:保留下的“故事(历史)”,富有历史韵味、传奇(神话)色彩或浪漫色彩等;“新编(虚构)”的方式,充满想象力、创造性,思想上赋予现实意义和深刻内涵 文本元素 解读 历史(往事、回忆)与现实 关系:一主一辅(依据两者内容而定);两个时空形成对接或穿插(注意对接方式及关联点)。 效果:拓展(补充)情节,丰富(完善)内容;使文章结构灵活,避免平铺直叙;多角度展现人物形象;烘托现实情怀,深化主题;拉近历史(往事、回忆)与现实的距离,使历史故事更具艺术真实和艺术张力 梦境(想象、幻觉)与现实 关系:“梦境(想象、幻觉)”为虚,“现实”为实;两者形成对接或穿插 (注意对接方式及关联点)。 效果:[参见历史(往事、回忆)与现实]以虚衬实(虚实相生);增强抒情性,富有梦幻(浪漫、神秘、恐怖)色彩 文本元素 解读 科学与幻想 关系:“科学”是“幻想”的基础(富有真实性),“幻想”是“科学”的突破(富有想象力)。 效果:(两者结合)使文章富有科学的真实性、科技的预见性和科幻的神奇性;体现作者的人文关怀与思考 科学幻想与现实情怀 关系:“科学幻想”是“现实情怀”的载体(呈现方式),“现实情怀”是“科学幻想”的基础(科学幻想的目的是解决现实希望解决却无法解决的问题)。 效果:“科学幻想”体现作者的人文关怀与思考;“现实情怀”体现作者的美好愿景,突出主题 文本元素 解读 荒诞与真实 关系:[“荒诞”表现上违背“真实”,实质上(思想意义)揭露 “真实”]“真实”是“荒诞”的基础,“荒诞”是“真实”的突破。 效果:极具夸张,富有荒诞性,具有深刻的(人性或社会)批判意义,深化主题 英雄主义与浪漫主义 关系:(“英雄主义”是信念坚定、行为英勇,“浪漫主义”是情怀美好、格调高雅)两者相辅相成。 效果:(两者结合)故事更加生动感人,富有传奇色彩;人物形象更加完美高大;使作品焕发激情,鼓舞人心,深化主题 文本元素 解读 散文化 表现:淡化情节,虚化人物,营造意境(参考古诗意境,如清新淡雅、迷离梦幻、忧伤沉郁等),语言抒情化(有诗情画意的韵味) 传奇性 表现:传奇人物、传奇情节和传奇环境 档案材料、新闻报道、地方志或访谈的穿插 效果:补充情节,使故事更加完整和真实,使人物形象更加丰满立体;展现宏大的社会背景,升华主题 　　四、文学流派 1.荷花淀派 通过写白洋淀人民的日常生活、乡村风俗,以小见大地表现时代变迁。作品风格冲淡、自然,语言清丽、优美,富有浓郁的地方色彩和诗情画意,其思想性与艺术性的融合,在当时普遍铿锵雄武的战歌体写作中独树一帜。这个流派因孙犁的《荷花淀》而得名,主要代表作家有孙犁、刘绍棠、从维熙、房树民、韩映山等。 2.山药蛋派 该流派继承和发展了我国古典小说和说唱文学的传统,以叙述故事为主,结构顺当,层次分明,人物性格主要通过语言和行动来展示,语言朴素、凝练,作品通俗易懂,具有浓厚的民族风格和地方色彩。以赵树理为首,主要代表作家还有西戎、李束为、马烽、胡正、孙谦等,人称“西李马胡孙”,都是农村土生土长的作家。“山药蛋”俗称土豆,山西等地称为“山药蛋”。“山药蛋派”是对这群山西作家的戏谑称呼。 活动二　突破重点题型 24 　　1.课文《百合花》中,作者是如何处理真实与虚构的关系的?请说说你的理解。 对接教材 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《百合花》以解放战争中的一次战役为背景,文中的战斗及战斗的时间、地点是真实的,这是历史真实。而文中的小通讯员和新媳妇则是虚构的,但这里的“虚构”又是“相对的虚构”,因为在当时的战争环境中,这样的人物和事件是时时上演的。通过真实和虚构的巧妙融合,表现了人性美和青春美。 题型一　分析文体特征 　　2.课文《变形记(节选)》中,人突然变成甲壳虫,小说情节是荒诞的,读完又觉得真实可信。体会作品寓深刻主题于荒诞情节的艺术构思的好处。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①荒诞、变形的象征手法。“荒诞”是因为故事的整体框架是以象征手法构建起来的。故事的框架——人变成虫的逻辑结构本身是非真实的。人变成虫是人类精神世界遭到扭曲、异化的象征,是人与人之间的隔膜状态及由隔膜所造成的孤独、绝望情感的折射。②客观冷静的写实手法。“真实”是因为作者用客观冷静的写实手法,描写了主人公变形前具体的生活细节和变形后逼真的心理状态。比如,小说写甲壳虫的行动,符合甲壳虫的习性;写甲壳虫的思想感情,符合格里高尔这个人的言行逻 ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 辑;写亲人的变化,也是符合社会常态的。这就使人感到格里高尔所处的始终是一个真实的人间。③“虚构的真实”产生的效果。这种荒诞、变形的艺术构思和写实的叙述方法相结合,具有强烈的象征意味,使作品荒诞得令人震惊和信服。 典例示范 (2022·新高考Ⅰ卷,改编)阅读下面的文字,完成问题。 (文本《江上》见学案1/活动二/典例示范) 1.渔夫拒剑是一段广为流传的历史故事,渔夫是一位义士,明知伍子胥身份而冒死救他渡江,拒剑之后,更为了消除伍子胥的疑虑而自尽。本文将渔夫改写为一个普通渔人,这一改写带来了怎样的文学效果?谈谈你的理解。 题目演练 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①把渔夫改为无意施恩的普通人,更显出平凡人“恩惠”的博大。 ②借渔夫来书写一个散淡处世的境界,与伍子胥的世界构成对比。③放弃描述惊险的外部冲突,转向探究人物的内心冲突。④使故事的传奇色彩有所减弱,而现实寓意则有所增强。 　　2.请结合文本,分析本文是如何呈现和渲染历史的真实性的。 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①伍子胥渡江逃亡的故事是真实的,节选部分详细描绘了伍子胥渡江的过程,以此突出历史的真实性。②注意强调时代背景,比如“有的操着吴音,有的说着楚语。有人在抱怨,二十年来,这一带总是打过来打过去,弄得田也不好耕,买卖也不好做”,让读者如临其境,感受那个苦难的时代;且在文中出现了“吴王余昧”“季札在死友墓旁挂剑的事”等特定时期的人物和事件,再加上渔夫的歌词,这些都富有历史的真实性。③紧扣人物身份、遭遇、个性等来刻画伍子胥的形象,比如,伍子胥解剑赠渔夫,最后“他再一看他手中的剑,觉得这剑已经不是他自己的了”,人物形象真实、生动,立体感强。 分析小说文体特征“三角度” 分析小说文体特征,体现了高考命题的整体性、综合性,甚至有整本书阅读的理念,凸显了高考文学鉴赏专业化的趋势。答题时,应从以下三个角度入手: (1)审读题干。明确题目类型,确定答题方向,尤其是由题干确定文体特征元素。这类题目主要有三种题型:①文体特征效果题,比如2022年新高考Ⅰ卷《江上》;②文体特征角度题,如2019年全国Ⅰ卷《理水(节选)》;③文体特征关系题,如2018年全国Ⅲ卷《微纪元(节选)》。 技法点拨 (2)阅读文本。根据题干明确的文体特征元素,阅读文本,寻找这些元素的依据,并分析概括。 (3)规范答题。根据概括的信息,分条作答。①文体特征效果题:人物、情节(内容或结构)、环境、主题、艺术效果。②文体特征角度题:先分别解说文体多元素(文体呈现+效果),后总结各元素结合的意义。③文体特征关系题:双元素相互作用分开解说(作用+文体呈现+效果)。 题型二　探讨单文本语境中的 “理论(评论)—文本互证”题 该题型以某一文学理论或评论为答题支点,要求考生运用该文学批评原理或评论观点,去分析、解释具体文本中这一原理、观点的体现。用理论或评论阐释文本,再用文本反证理论或评论,形成了“理论(评论)—文本”或“观点—材料”的互证关系。这种文学原理或评论观点以两种形式出现:一是在单文本语境中直接出现在题干中;二是在“双文本”语境中间接出现在第二则文本中,再由题干明确提示。这里主要讲解前者,后者在双文本中进行讲解。 孙犁的小说被称为“诗意化小说”,请以《荷花淀》为例,加以分析说明。 对接教材 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①题材上,虽是战争小说,但不选择描写刀光剑影,描绘的是美好的人性、人情,体现出乐观精神和对家乡的爱,洋溢着革命浪漫主义气息。 ②小说环境以白洋淀飘飞的芦花、雪白的苇眉子、清幽淡雅的荷花等为主,营造出清雅的意境,同时富有民俗风情之美。③描写善良淳朴的劳动女性们,既有传统女性的单纯善良温婉,也有新时代女性的坚强乐观,体现人性之美。④小说语言既质朴流畅,富有地方色彩,又清新婉约,富有诗情画意。 典例示范 (2025·大庆三模)阅读下面的文字,完成问题。 大漠航天人(节选) 戈壁绿影 东风火车站到了,首长和潘志军的生前战友列队迎接他回家。 众人伫立在潘志军的墓前,潘大海一家和罗恩泽一家站在队伍的前面,全体人员列队给潘志军三鞠躬。 潘大海说:“感谢首长和同志们来为潘志军送行,他在天上看到有这么多的同志和战友为他壮行,会很欣慰的,我代表我的儿子谢谢大家了。” 首长说:“潘志军工程师的一生虽然短暂,但很辉煌!他自己完全融进了伟大的航天事业,他对工作兢兢业业,任劳任怨。他在生命的最后时刻,想的还是工作。他活得干净,活得磊落。他无法延伸生命的长度,却拓宽了生命的宽度。他是我们航天军人的榜样。” 众人先后来到将军墓、无名烈士墓、斯小川、王来、韩梅的墓前默哀。最后他们来到了聂荣臻元帅的纪念碑前。潘大海恭敬地说:“敬爱的聂帅,我把我的儿子给您送来了,他活着的时候是您的兵,死了仍然是您的兵!”全体人员在聂帅的纪念碑前三鞠躬。 东风大礼堂的舞台上,文艺战士在歌唱: “落叶飞舞,骤雨如注,鲜花铺满你回家的路;漠风低鸣,沙海倾诉,鲜花铺满你回家的路;瀚海云天,魂兮归来,回到养育你的故土;默默承担,无私奉献的平凡人,鲜花铺满你回家的路;心怀感恩,顶天立地的伟丈夫,鲜花铺满你回家的路;漫漫雄关深情瞩目,战友祈祷化作繁星,照亮你的归路。” 舞台的大屏幕上,放映着潘志军生前的照片和影像,观众的眼里闪耀着泪花。 潘志军,中国酒泉卫星发射中心的一名普通的工程师,他的溘然离世引起了航天人的强烈反响,他是那么的平凡,却又是那么的伟大。他把责任举过头顶,把使命扛在肩上,把苦难踩在脚下,把眼泪滴在心头。他活着,是发射场的航天兵。他死后,是发射场的航天魂。 中秋节的夜晚,基地的官兵和家属孩子们在篮球场上坐在用桌子围成的大圈子外面。潘大海、苏林、罗恩泽等人都来了。 官兵金戈作为主持人,开场:“中秋是个团聚的日子,也是个思念的日子,让我们对月寄相思,遥祝我们远在家乡的父老兄弟姐妹们中秋节快乐!” 官兵罗卫国接过话筒,豪迈地对着大家:“月亮在召唤着我们,让我们去穿越时空,踏月追风。这种上天揽月的壮举,注定是咱们中国最壮阔、最坚实的中秋背景。下面,让我们用热烈的掌声,欢迎战士们带来精心编排的节目——‘月光下的军人时装秀’。”…… 掌声、笑声、叫好声此起彼伏。 潘大海在观众的掌声和笑声中离开,罗恩泽悄悄跟在他的身后。 月光如水,潘大海在月色中走向戈壁滩,他仰望着星空,仿佛看见了大胡子、小文书、王来、斯小川、潘志军在冲他微笑…… 潘大海笑得泪流满面,他恍惚听见潘志军在叫他:“爸,您好吗?” 罗恩泽默默地伫立在潘大海的身旁。 1992年10月6日,罗恩泽开着面包车,向发射场的方向驶去,车上坐着金戈、潘大海和其他家属。 面包车停在戈壁上,众人下车,潘大海指着东方大声说:“大家往那边看!” 金戈看着手表倒计时,说:“三分钟准备!”原来,这一天是用长征二号丙火箭,为国际用户执行发射任务。 远处火光一闪,寂静的戈壁滩突然燃起了彩色的火焰,紧接着是轰鸣巨响,从火焰中拔地而起的火箭,拖着长长的火舌推着卫星飞上了蓝天! 潘大海和罗恩泽带领着孩子们徜徉在金色的胡杨林里。胡杨有的站立,有的倒塌,有的卧伏,有的拥抱,有的牵手……秋风把胡杨的每一片叶子都吹成了艳丽的金黄色,美丽的色彩仿佛来自天堂。夕阳西下,火红的晚霞把实实在在的美景映照成虚虚幻幻的仙境。 人们都说,胡杨活着,一千年不死;死了,一千年不倒;倒了,一千年不朽。三千年的额济纳胡杨呵,你是大漠里的崇高。活着,你跟风沙对抗;死了,你守护着土地;倒下,你的年轮还在静静生长。多少年来,一代又一代的航天官兵,面对艰苦和寂寞,面对诱惑和选择,为了信仰和使命,他们默默而沉重地坚守着这里,绵延不绝,生生不息。无论时代变得多么炫目耀眼,多么光怪陆离,流淌在这片土地上的东风精神在广大官兵的心中薪火相传! (有删改) 【注】　潘大海:抗美援朝战争中中国志愿军第20兵团某连连长,后跟随苏联专家学习导弹发射技术,带领妻子和子女离开北京来到戈壁,两代人投身航天事业。金戈:潘大海的女儿。潘志军:潘大海的二儿子。罗恩泽:发射工程师,上海人,一生扎根戈壁。 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 情节阶段 情节名称 具体内容 序幕 英魂归葬 ①__________________________________ ____________________________________ 开端 追思与颂扬 众人依次祭奠将军、无名烈士、斯小川等,最后在聂荣臻元帅碑前致敬,潘大海表达儿子永远是他的兵 发展 文艺缅怀 在大礼堂歌唱,大屏幕播放潘志军生前影像,观众感动落泪 潘志军的骨灰被迎回东风,在墓前举行追悼仪式,首长致悼词,众人鞠躬 情节阶段 情节名称 具体内容 高潮 月夜思念 ②________________________________________ __________________________________________ 结局 发射壮举 1992年10月6日,罗恩泽驾车带众人观看火箭发射,长征二号丙火箭成功将卫星送入太空 尾声 胡杨与精神传承 ③_________________________________________ ______________________________________________________________________________________ 中秋之夜,官兵家属欢聚,潘大海独自走向戈壁,仰望星空仿佛见到逝去的战友和儿子,泪流满面 潘大海、罗恩泽带孩子们游览胡杨林,借胡杨“生而不死、死而不倒、倒而不朽”的品格,赞颂一代代航天人坚守使命、薪火相传的东风精神 评论家认为,“虚构是小说的显著特征,而真实是虚构的源泉。”该小说哪些方面的真实为它的虚构提供了支持?请结合文本简要分析。 题目演练 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①环境背景真实:如东风火车站、酒泉卫星发射中心等真实地名的出现,以及对戈壁滩、胡杨林等环境的描写,还有用长征二号丙火箭为国际用户执行发射任务等情节,都基于我国航天事业发展的真实环境和背景。这些真实的元素为虚构故事提供了具体的发生场景和时代背景,使虚构的情节更具可信度和说服力。②人物原型真实:如潘大海跟随苏联专家学习导弹发射技术,带领家人投身航天事业等都是真实的人物事迹,这种默默奉献、坚守使命的品质是广大航天工作者真实精神面貌的写 ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 照,为虚构的人物赋予了可信度和感染力。③细节真实:如描述火箭发射的细节时,金戈看着手表倒计时,“三分钟准备”“远处火光一闪,寂静的戈壁滩突然燃起了彩色的火焰,紧接着是轰鸣巨响,从火焰中拔地而起的火箭,拖着长长的火舌推着卫星飞上了蓝天”等,这些专业而真实的工作细节,为虚构的航天工作场景增添了真实性和紧张感。④情感表达真实:小说中人物的情感真挚动人,如潘大海一家和战友们对潘志军离世的悲痛之情,以及航天官兵们对航天事业的热爱、坚守和奉献之情,这些情感是现实生活中的人们在面对亲人离世、面对崇高事业时真实情感的写照。这种真实的情感让读者产生共鸣,也为虚构的情节提供了情感支撑。 解析:①环境背景真实:“东风火车站到了”“中国酒泉卫星发射中心”都是真实地名;“寂静的戈壁滩突然燃起了彩色的火焰”“胡杨有的站立,有的倒塌,有的卧伏,有的拥抱,有的牵手……秋风把胡杨的每一片叶子都吹成了艳丽的金黄色”,对戈壁滩、胡杨林等环境的描写真实可信;“1992年10月6日长征二号丙火箭发射”是真实事件。这些真实的元素为虚构故事提供了时代依托,使虚构的情节更具可信度和说服力。②人物原型真实:潘大海抗美援朝后学习导弹技术的设定,符合我国第一代航天人从战场转战戈壁的历史。罗恩泽上海人扎根戈壁反映当时知识分子支援三线建设的时代特征。而潘大海“跟随苏联专家学习导弹发射技术,带领妻子和子女离开北京来到戈壁,两代人投身航天事业”,这种默默奉献、坚守使命 的品质是广大航天工作者真实精神面貌的写照,为虚构的人物赋予了可信度和感染力。③细节真实:东风火车站、大礼堂等基地设施描写具有地域真实性。“中秋节官兵联欢”“家属观看发射”等场景符合基地生活实际。其中金戈看着手表倒计时,“三分钟准备”“远处火光一闪,寂静的戈壁滩突然燃起了彩色的火焰,紧接着是轰鸣巨响,从火焰中拔地而起的火箭,拖着长长的火舌推着卫星飞上了蓝天”,这些专业而真实的工作细节,为虚构的航天工作场景增添了真实性和紧张感。④情感表达真实:小说中人物的情感真挚动人,航天人的奉献精神、战友哀思等情感描写符合现实逻辑,使虚构的故事更具感染力。航天人对“无名烈士墓”的祭奠仪式,体现行业特有的纪念文化;潘大海丧子后的复杂情绪,符合军人家庭的情感逻辑。这些情感是现实生活中的人们在面对亲人离世、面对崇高事业时真实情感的写照,让读者产生共鸣,也为虚构的情节提供了情感支撑。 解答“理论(评论)—文本互证”题“两要点” 1.审题:审出文学理论(评论)的关键词语、评论角度 准确理解评论角度及评论关键词语的含义至关重要。对于双文本(主文本为小说,辅助文本为文学理论、评论短文)来说,评论关键词语的含义要到第二则文本中去找。 2.答题:双扣 一要扣住“理论(评论)”内容,必要时要对理论(评论)作出准确的解释;二要扣住分析、阐释文本所体现出来的文学理论(评论)。 技法点拨 　　[特别提示] 这种题型命题相当广泛、自由,可以要求考生从多种角度解读对文本的独特感受。这种自由度大、陌生化程度高的题型给考生带来了不少挑战,应对的办法之一就是化陌生为熟悉,即先看清楚这些看似陌生的理论(评论)是讲小说的哪个方面,或情节,或人物,或环境,或主题,或创作主张,或兼而有之;然后用自己熟悉的思路去分析、阐释。 $