任务群一 （一）学案7 分析实用类文本特色-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“实用类文本特色分析”专题，覆盖科普文本与访谈两大核心考点，依据高考评价体系明确语言特色、说明方法、提问逻辑等考查要求，通过对接教材典例与真题片段，归纳出科普文本“三思路”分析语言、访谈“四特点”梳理提问等常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“真题示范+技法建模+素养提升”，如以种子发芽科普文本为例，运用打比方、列数字等说明方法解析语言准确性与生动性，培养学生语言运用与逻辑思维素养。特设“答题模板”与“易错警示”，教师可依托此精准指导学生掌握得分技巧，助力高考冲刺高效提分。

学案7　分析实用类文本特色 把握实用类文本的特色考法,准确阅读解答实用类文本的各种设题。 复习目标 内容索引 活动一　科普文本的特色考法 活动二　访谈的特色考法 活动一　科普文本的特色考法 4 　　科普文本指研究自然科学及技术方面的文章,包括物理学、化学、植物学、矿物学、生理学和数学等基础学科及其众多分支。近几十年来,众多的边缘学科的形成,更使这一领域日新月异,令人目不暇接。这些学科的快速发展对公众科学素养提升提出了更高要求,而科普文本正是培养科学认知、提升相关素养的重要载体。因此,科普文本的阅读成为高考阅读的重要组成部分。 对接教材 　　以下文字选自必修下册《中国建筑的特征》,建筑的“词汇”指的是什么?这样写的好处是什么? 至如梁、柱、枋、檩、门、窗、墙、瓦、槛、阶、栏杆、隔扇、斗拱、正脊、垂脊、正吻、戗兽、正房、厢房、游廊、庭院、夹道等等,那就是我们建筑上的“词汇”,是构成一座或一组建筑的不可少的构件和因素。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ “词汇”指的是建筑的构件。这是打比方的说明方法,使说明更生动,易于读者接受。打比方,是用大家所熟悉的事物或浅显的道理说明不熟悉或深奥的内容。其好处是能够深入浅出、活灵活现地描摹事物的各种特征。 典例示范 阅读下面的文字,完成问题。 种子萌芽从汲取水分开始,种子首先膨胀,胚部接着生长。①发芽就像分娩,一旦启动就是个不可逆的过程,因此发芽的时机攸关生死,种子早已演化出各式各样的手段找对时机。杨树和柳树的种子寿命极短,若没有在散播后几个小时内找到湿泥地,就会死亡。热带雨林中,许多树木结的大型种子如果没有在几周内发芽,就会腐败。对这些物种来说,要掌握正确的发芽时机,得先掌握正确的结子时机,因为种子一旦成熟,保存期限是很短的。 一年中,若季节气候对种子来说太干燥或太寒冷,不利于发芽,种子就进入休眠,等待不适宜的气候过去。 如果将植物行为以精巧度衡量,扁蓄的发芽行为只有初级程度。扁蓄是长在耕地和花园中的杂草,种子先天为休眠型,未经冬天不会发芽。土壤中的种子在冬季感受到低温,打破休眠状态,预备好在春天来临、土壤回暖时发芽。没有在五月发芽的种子,又逐渐进入休眠状态,静待另一波寒意来临,准备好再次发芽。扁蓄的行为其实相当合理,称为初级程度好像不太公平,更何况相似的植物还不少,许多杂草也有依季节循环的休眠期和发芽期。 另一种相当常见的杂草则要比扁蓄技高一筹,那就是羊腿藜。羊腿藜在年初结不休眠的种子,产季时则结休眠的种子。有了年初生产的种子,这年的羊腿藜就有更多子代,后来所结的种子则安然保存至明年春天。 一年生植物的种子发芽机制就更精巧了,这些植物会打赌冬天冷不冷。许多冬季一年生植物,像雀麦草,都是在秋天发芽,这样做的风险是冬天的寒霜很可能冻死幼苗。但如果存活下来,就有了回报,因为比起其他春天才发芽的种子,这些幼苗抢先一步发育成长,能长得比较大,结的种子也多得多。冬季一年生植物也懂得分散风险,让部分种子在冬季休眠、春天发芽。比起熬过冬天的幼苗,这些春天发芽的种子长出的植株比较小、结的种子也比较少,但是存活的概率通常大一些。由于某几年的冬天比较冷,某几年比较不冷,所以有时不休眠种子长得好,有时休眠种子胜算大。 目前为止所谈的发芽行为,精巧程度都还不及格。种子还能从其他线索得到更精确的讯息,以决定什么时候发芽。许多像莴苣一类的种子,对光很敏感,在黑暗中不会发芽,即使温度和湿度都很恰当。这样的机制可以避免那些被埋得很深的、没有机会到达土壤表层的种子发芽。而只要一丝阳光,就能让种子自休眠中苏醒。替菜圃翻土会让阳光传递讯息给土壤中许多对光敏感的杂草种子,让它们知道接近土壤表层了。 很多种子的招数更了不起。植物可借由远古演化而来的光感受体(即光敏素分子)感知光线。光敏素分子有两种形式,可彼此转换。一种称为Pr,吸收红光后转换成另一种形式,称为Pfr。Pfr吸收远红光后再转回Pr型分子。Pr对Pfr的比率是由接收多少这两种不同波长的光而定的。这种Pr对Pfr的比率提供了地方环境的讯息,对植物来说极为重要。②未被遮蔽的日光,红光/远红光的比率为1,然而,阳光穿过树叶后,大部分红光为树叶吸收,这时比率远小于1。植物透过Pr对Pfr比率能侦测到光的改变。由此,植物利用光敏素察觉邻近植物的位置,调整自己的生长以避开邻近植物。同样,种子如果暴露在透过叶子照射的阳光中,就不发芽。与其在其他植物的遮蔽下发芽,长出难以存活的幼苗,还不如维持休眠状态。 光敏素有个缺点,就是在黑暗环境中无用武之地。因此只有位于土壤表层或接近表层的种子能加以利用,侦测竞争对手是否环伺在侧。不过还有另一种线索,能让深埋土中的种子知道上方有没有一线生机。土壤表层的植物,例如草类,就像一层隔绝物,调节土壤内种子感受温度的范围。光裸的土壤表层没有这层隔绝物,所以底下的种子会感觉到强烈的温度起伏,许多种子就从这种温度起伏中得知土壤表面是光裸的。如果感受到温度起伏,种子就会在春天发芽;而如果感受到的温度很平稳,没有高低起伏,种子就不发芽。 (摘编自乔纳森·西尔弗顿著、徐嘉妍译《种子的故事》) 初读文本 　　阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 概括段意 层次关系 第1段:种子发芽是不可逆的过程,时机攸关生死,杨树、柳树等短寿命种子需在成熟后短时间内发芽,热带雨林大型种子保存期也短,核心是①_______________________________ 引出核心话题:种子发芽时机的重要性及短寿命种子的时机选择特点 第2—3段:当气候不适宜时种子会进入休眠,以扁蓄为代表的杂草种子为休眠型,需经冬季低温打破休眠,未发芽种子会再次休眠,依季节循环调整,类似机制在多种杂草中存在 阐述②____________________ ______________________,是对核心话题的初步展开 精准把握发芽与结子时机 种子基础应对策略(休眠)及初级适配机制 概括段意 层次关系 第4—5段:羊腿藜采用分时段结种策略(年初结不休眠种子、产季结休眠种子),一年生植物(如雀麦草)通过秋天发芽抢占先机与部分种子休眠分散风险,两种机制均体现更精巧的繁殖策略 递进介绍进阶发芽机制,从分时段适配到风险分散,展现机制的升级 第6—7段:莴苣等种子对光敏感,黑暗中不发芽;种子还可通过光敏素分子(Pr与Pfr)感知红光/远红光比率,判断③_____ __________________________________________________ 转向精准发芽判断机制,聚焦“光线索”,从简单光敏感到光敏素分子感知,层层深入 第8段:光敏素对深埋种子无效,此类种子可通过感知土壤温度起伏判断表层环境,光裸土壤下的种子因温度变化强烈而春天发芽,被覆盖土壤下的种子因温度平稳保持休眠 补充另一精准判断线索(温度起伏),针对深埋种子的特殊情况,完善整个发芽机制体系 是否被邻近植物遮蔽,进而决定是否发芽 题目演练 　　1.简要分析文中画横线部分的语言特色。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①通俗,将发芽比作分娩,来说明发芽过程的不可逆;②幽默,发芽的时机攸关生死,所以种子像个深谋远虑的人一样殚精竭虑地寻找机会,诙谐地写出种子为发芽做出的努力;③科学严谨,在说明阳光透过树叶时使用数据。 解析: 重实例 辨特点 组织答案 ①发芽就像分娩,一旦启动就是个不可逆的过程,因此发芽的时机攸关生死,种子早已演化出各式各样的手段找对时机 运用拟人的修辞手法和打比方的说明方法,把发芽比作分娩,生动形象地说明种子发芽时机的重要性 ①通俗,将发芽比作分娩,来说明发芽过程的不可逆;②幽默,发芽的时机攸关生死,所以种子像个深谋远虑的人一样殚精竭虑地寻找机会,诙谐地写出种子为发芽做出的努力; ③科学严谨,在说明阳光透过树叶时使用数据 ②未被遮蔽的日光,红光/远红光的比率为1,然而,阳光穿过树叶后,大部分红光为树叶吸收,这时比率远小于1 运用列数字的说明方法,通过红光/远红光的比率的变化准确而具体地说明光的改变 　　阅读下面的文字,完成问题。 人类对火星的认识是从望远镜开始的,随着望远镜性能的不断提升,天文学家观测到了火星表面存在着大片或明或暗的区域,并在绘制的地图中为它们取了各式各样富有神秘色彩的名字。这些早期天文学家观测到的大片明暗区域后来被IAU(国际天文学联合会)正式统称为反照率特征,而包括意大利天文学家乔凡尼·斯基亚帕雷利和希腊天文学家欧仁·米歇尔·安东尼亚第在内的几位天文学家,为它们所取的一系列名字也于1958年被IAU正式采用,被称为反照率特征名称,从而奠定了火星地理实体命名的基础。在IAU建立的命名体系中,128个反照率特征名称构成了火星地名之源。 随着太空时代的到来,包括水手号和海盗号等火星探测任务拍摄的高清火星影像图向世人展示了火星表面令人赞叹的细节,那些早期天文学家所观测到的大片明暗区域内别有洞天,里面的地形细节形态各异、蔚为壮观。在反照率特征之外,这些更细节的火星地形该怎样命名呢?经过长期的讨论和修订,IAU最终形成了原则性的命名框架。 环形坑是火星上分布最广泛的地形,用什么样的名字对环形坑进行命名取决于其直径大小。直径在50公里以上的环形坑以科学家的名字命名,特别是那些在火星领域作出过杰出贡献的科学家,或者是对火星知识传播有贡献的作家或者其他人物。意大利天文学家丰塔纳绘制了人类有据可查的第一幅火星图,于是在火星上有以他的名字命名的丰塔纳坑。而直径在50公里以下的环形坑,则约定以地球上人口小于约10万的居民点的名字来命名,这也是火星上的地名较少有著名城市的原因。 火星表面还散布有大量蜿蜒曲折的谷。对谷进行命名,同样取决于其规模大小。对于规模较大的谷,用各个国家语言中表示“火星”或“星星”的单词进行命名。长约1700公里的“阿瑞斯谷”,是以希腊语的“火星”命名的。而对于规模较小的谷,则以世界各地古典或现代的河流名称进行命名。除反照率特征、环形坑和谷三者之外的地形,则采用一条简单的规则——即沿用附近的反照率特征的名字;若附近不存在反照率特征,则沿用附近环形坑的名字。这也是火星上有许多不同地形的地理实体具有相同地名的原因。在赫赫有名的奥林波斯山附近,就有奥林波斯峭壁、奥林波斯暗斑与奥林波斯蝶形坑。 (摘编自《怎样把名字写在火星上?那些火星上的 中国地名》,《中国国家地理》2022年第9期) 　　阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 概括段意 层次关系 第1段:人类借助望远镜观测火星表面明暗区域,这些区域被IAU命名为反照率特征,相关天文学家所取的128个名称被正式采用,成为火星地名之源,奠定了火星地理实体命名的基础 引出核心话题:①_______ ______________________ ______________________ 第2段:太空时代的高清火星影像展现了更多地形细节,针对反照率特征之外的地形命名需求,IAU经长期讨论修订,形成了原则性的命名框架 过渡衔接:②___________ ______________________ ___________________ 火星地理实体命名的起源与基础(反照率特征名称) 提出新地形命名诉求,明确命名体系的构建方向 概括段意 层次关系 第3—4段:环形坑按直径命名(50公里以上用火星领域相关科学家、作家等名字,50公里以下用地球人口小于约10万的居民点名字);谷按规模命名(大规模用各国“火星”“星星”类单词,小规模用古今河流名称);其他地形沿用附近反照率特征或环形坑名称,解释了火星少见著名城市地名、不同地形同名的原因 具体展开:③________________ ___________________________________________________________________________________ 详细阐述各类地形(环形坑、谷、其他地形)的命名规则,完整呈现火星地理实体命名体系的核心内容 题目演练 　　2.选文对IAU原则性命名框架的说明很有特点,请具体分析。 答:___________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①说明内容具有高度的科学性:“反照率特征”等术语专业,IAU为火星地形命名的历史事实清晰,命名原理叙述清晰准确。②说明顺序清晰有条理:按照时间先后的顺序以及地形分布广泛程度由大到小的顺序逐一说明反照率特征、环形坑、谷以及其他地形的命名原则。③综合使用多种说明方法:采用了分类别、举例子、列数字等说明方法。④说明语言严密准确:“约”“较少”等词语的使用使文章严密准确,令人信服。 解答科普文本语言特点题“三思路” 1.如果要感受语言的整体风格,可以从以下方面思考:或概括,或具体;或简洁,或丰腴;或精练,或详尽;或雅致,或通俗。 2.如果要品析语言的生动性与形象性,可以从以下方面思考: (1)从记叙和描写方面考虑。记叙得曲折生动、描写得精彩等。 (2)从穿插趣闻方面考虑。 (3)从运用的修辞方面考虑。抓住文中的比喻句、拟人句等品味。 (4)从语言的语体方面和句式方面考虑。如口语的活泼、短句的干净利索等。 技法点拨 3.如果要赏析科普文本语言的准确(严谨)、简明,可以从以下方面思考: (1)从遣词造句力求精确、合乎语法习惯方面考虑。高考选入的文章在介绍科技成果时,或展望推广应用后的情景,或预示向纵深发展的前景,因而较多地运用“如果”“假如”“可能”“将会”等预测性词语,有时也会运用“基本”“根本”“重要”“十分”“非常”等表程度的词语,这些都是分析语言的准确性需要关注的。 (2)从所运用的专业术语、科学解释准确无误、毫无歧义方面考虑。 (3)从所引用的事实确凿、数字准确方面考虑。 活动二　访谈的特色考法 26 　　访谈是就某个人、某件事、某个特定问题去访问专家或知情者,请他们对提出的问题进行解答,运用谈话纪实的方式进行报道的文章。 　　(必修上册第四单元“家乡文化生活”)阅读下面的文字,完成问题。 村落结构的变化,背后是中国传统文化结构的变化。农耕文化的结构方式在逐渐消亡,农业文明与工业文明在乡村进行着博弈。年轻一代的乡村青年对乡村的感情非常淡薄,他们在家乡待的时间很短,往往十几岁就离开家乡,在城市打工,但他们没有城市户口,城市不是自己的家;而乡村,对于他们来说,也是一个遥远的、没有情感的事物。新一代外来务工人员这种双重的精神失落所产生的社会问题已经显现出来,它该怎样弥补、改变,将是一个巨大的社会课题。 (节选自梁鸿《废墟》【注】,有删改) 对接教材 【注】　《废墟》一文选自《中国在梁庄》的第二章《蓬勃的“废墟”村庄》,有删节。是作家、学者梁鸿回到故乡,经过五个月的调查采访写下的非虚构作品,该书记述了河南梁庄近30年来的变迁。 小杨同学计划于今年寒假实地走访梁庄,访谈村里返乡过年的农民工,考察梁鸿在文段中所说的“双重的精神失落”如今是否好转。请为他依次设计两个访谈主问题。 访谈主问题:①在城市打工的时候,您是否感觉自己已经融入了这个城市? ②_______________________________________________ ③_______________________________________________ 回到家乡,您有没有一种归属感? 今后是打算在城市安家还是想回到家乡创业? 典例示范 阅读下面的文字,完成问题。 中国共有五十多项世界遗产,位于全球前列。然而在经济社会高度发达的当下,年轻人对遗产资源重要性的认识不到位,对遗产资源的关注度还有待提高。如何挖掘遗产的当代价值,更好地保护和传承这些丰富的遗产资源,是一个宽泛又关键的命题。 为此,《南方周末》对中国人民大学生态环境学院副教授苏明明作了一次访谈。 记者:很多遗产资源当年的功能已经不存在了,它们在当代社会的价值是什么? 苏明明:遗产是源于过去,但现在仍然有价值,并且值得去传承到未来的资源。遗产的价值是丰富和多样的,比如教育、科研等。如故宫博物院除了参观游览,还有强大的文化展示、宣传功能等。各功能之间不是孤立的,而是相互关联的。此外,遗产资源还可以通过功能转换再利用,比如北京798、首钢园等,都是工业遗产转化为艺术空间、游憩休闲区、社区公共空间等符合现代需求的新的功能区。遗产的价值和内涵不断地在被重新定义,需要用发展、动态的眼光去看待。 记者:若旅游发展与遗产保护出现了矛盾,该怎么办? 苏明明:遗产保护和旅游发展并不冲突。合理的旅游规划和管理非常重要,不仅要有当地政府、规划设计单位、旅游管理机构的参与,当地社区的参与也十分重要。 在旅游开发中,我们要保护和传承遗产资源的物质形态,比如村落的格局、传统建筑等,也需要保护像传统艺术表演形式、传统生活方式等非物质文化遗产,更需要保护创造和传承遗产的人。因为原住民也是遗产地重要的组成部分,如果原住民不存在了,只剩下建筑的空壳,就没有了 遗产资源中蕴含的人地关系了。不能为了满足游客的体验,就希望社区居民都住在原始的房子里过着原始的生活。所以我们强调动态保护、适应性管理。一方面保存传统文化和生活方式;另一方面也让社区的居民能够有更好的生活品质,满足居民更多样的发展需求。比如,通过基础设施提升改善居民的居住条件,通过旅游等其他产业发展为居民特别是为年轻人提供更多的发展机会。 记者:你刚才特别提到了年轻一代,遗产对年轻一代的意义和价值是什么? 苏明明:对遗产地社区的年轻一代来说,一方面,遗产资源的保护和发展是新的生计或者发展机会;另一方面,年轻人对自己出生的社区和乡土环境有很强的情感依恋,回到家乡参与遗产保护,传承当地文化,能够找到自身的归属感,强化文化认同和身份认同。 记者:然而,现在遗产地的年轻人往往不愿意留在家乡,怎样让他们留下来保护遗产? 苏明明:现在,很多遗产地都存在代际问题。尤其是非物质文化遗产和农业文化遗产面临的代际危机可能更严重。伴随着经济发展和社会进步,年轻一代面临更多样的选择和发展机会,对于遗产的认知和发展需求也不同,关键在于让年轻人喜欢上遗产资源,那么如何让遗产资源更好地和年轻一代对话呢?识别遗产对年轻一代的意义和价值,重视对年轻人本土文化的教育,这才是吸引年轻人留在家乡传承和保护遗产的核心。现在,很多遗产地都在吸引年轻人回乡发展、创业。除了旅游业,还有文创、民宿、研学等新的产业形式吸引更多年轻人加入遗产保护、传承和发展的行列。这些都是有益的尝试。 (摘编自《南方周末》2021年8月18日) 初读文本 　　阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 概括段意 层次关系 第1—2段:介绍中国世界遗产数量位居全球前列,但年轻人对遗产重要性认知不足、关注度有待提高,为此《南方周末》专访中国人民大学生态环境学院副教授苏明明,探索遗产当代价值挖掘、保护与传承路径 引出访谈背景与核心目的,为后续对话铺垫 概括段意 层次关系 第3—4段:记者询问已丧失原有功能的遗产在当代的价值,苏明明回应遗产价值多元且关联(含教育、科研等),可通过功能转换再利用,需以动态发展眼光看待其价值与内涵 第一个核心议题: ①_____________________ _________________ 第5—7段:记者问及旅游发展与遗产保护的矛盾解决方案,苏明明表示二者不冲突,强调需多方参与合理规划管理,要全面保护物质与非物质遗产及原住民,通过动态保护与适应性管理平衡文化保存与居民发展需求 第二个核心议题: ②____________________ _________________ 聚焦遗产的当代核心价值与看待视角 回应遗产保护与旅游发展的协调路径 概括段意 层次关系 第8—9段:记者询问遗产对年轻一代的意义,苏明明指出遗产能为年轻人提供发展机遇,还能让其获得归属感,强化文化与身份认同 第三个核心议题: ③________________________ _________________________ 第10—11段:记者追问如何让遗产地年轻人留乡保护遗产,苏明明提及遗产地存在代际危机,核心是通过本土文化教育让年轻人爱上遗产,同时可借助文创、民宿、研学等新产业形式,吸引年轻人回乡创业参与遗产保护传承 第四个核心议题: ④________________________ __________________________ _____________________________________ 阐述遗产与年轻一代的关联意义,为后续相关提问铺垫 针对年轻一代的具体问题,给出留乡参与遗产保护的实操路径,是前一议题的延伸与落地 　　这篇访谈的提问有什么特点?请简要概括说明。 题目演练 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①开门见山,直接发问遗产的当代价值;②紧密围绕话题,顺着、借着对方的回答进行追问,针对性强;③逐步深入地提问,从遗产的价值问起,到遗产旅游发展与遗产保护的关系,再到遗产对年轻人的意义和价值,最后到年轻人如何传承和保护遗产,把对话一步步向前推进,层层深入,逻辑性强;④提问语言简明扼要,直截了当。 了解访谈问题的设计特点 访谈最主要的形式是访谈者向访谈对象提出问题。因此,访谈问题的设计应体现以下特点:①一组问题围绕访谈主题有计划有步骤地展开。②每个问题明确单一,并且问题与问题之间要有内在的逻辑。③不同问题采用不同的语调和句式。④所用语句是平实的、口语化的、易于让被采访者接受的。 掌握答题步骤 1.根据所掌握的提问方法及其作用,结合文本界定访谈提问的技巧。 2.掌握常用答题模板:明确技巧+作用(这种技巧本身的作用+对主旨情感的作用) 技法点拨 $