任务群一 （一）学案5 概括与比较要点-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“概括与比较要点”核心考点，依据高考评价体系明确信息筛选整合能力考查要求，通过对接教材案例、2024新课标Ⅱ卷真题示范，梳理层次切分、关键词摘取等方法，归纳概括要点、比较异同两类常考题型，体现备考针对性。 课件亮点在于“方法建模+真题实战+素养落地”，如概括要点的“三方法”、比较异同的“四步骤”，培养学生逻辑思维与语言运用素养，通过题目演练强化答题规范。助力学生高效掌握得分技巧，为教师提供系统复习框架，提升备考效率。

学案5　概括与比较要点 1.掌握归纳概括的方法技巧及答题要点。 2.掌握在归纳概括基础上比较要点异同的方法。 复习目标 内容索引 活动一　概括要点 活动二　比较要点 活动一　概括要点 4 　　概括内容要点题主要考查对原文信息的筛选与整合能力,题干设问灵活,试题涉及的信息区间跨度相对较大,并不仅局限于某一段,常常是涵盖多个段落或材料,因此,要特别注意材料间的关联。 对接教材 　　阅读必修上册《读书:目的和前提》,概括黑塞倡导的“读书观”。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①读书者要以个性或人格的追求为前提;②要读杰作,特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作;③要从兴趣出发去阅读;④要有正确的阅读态度,要读杰作,要花力气,下功夫,认真对待。 解析:第一步:审题目,明方向。 题目要求在全文范围内概括黑塞倡导的“读书观”。 第二步:读材料,定区间。 切分层次,梳理文章结构:1、2段明确读书是获得教养的途径;3~5段阐述读书的前提;6、7段回顾读书历程;8段总结全文,正确认识读书的目的和前提。 第三步:遵原则,善概括。 原文 概括 没有爱的阅读,没有敬重的知识,没有心的教养,是戕害性灵的最严重的罪过之一。 (第4段) 作者认为:读书者要以个性或人格的追求为前提 最重要的途径之一,就是研读世界文学,就是逐渐地熟悉掌握各国作家和思想家的作品,尤其是他们在作品中留给我们的思想、经验和理想的巨大财富。(第2段) 作者认为:要读杰作,特别是阅读那些有久远影响、有世界声誉的杰作 原文 概括 让每个人凭自己的爱好去开始阅读……然后再扩而大之。(第3段) 让我们每个人都从自己能够理解和喜爱的作品开始阅读吧!(第8段) 作者认为:要从兴趣出发去阅读 有的人一生中只读过十来本书,却仍然不失为真正的读书人。(第4段) 杰作常常不像时髦读物那么适口,那么富于刺激性。杰作需要我们认真对待,需要我们在读的时候花力气,下功夫。(第8段) 作者认为:要有正确的阅读态度,要读杰作,要花力气,下功夫,认真对待 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成问题。 (文本见学案1/活动二/典例示范) 典例示范 题目演练 　　1.《<月背征途>推荐序》对读者了解这本书有哪些帮助?请根据材料三概括说明。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①帮助读者理解书名中“月背”的含义;②帮助读者了解本书的成书背景;③帮助读者了解本书的大致内容;④帮助读者认识到我国登陆月背的巨大意义。 解析:材料三开篇就解释了日常生活中并不常见的专有名词“月背”: “……我们把月球背向地球的一面称为‘月背’。”这可以帮助读者理解书名《月背征途》中“月背”的含义。“这标志着‘嫦娥四号’任务取得圆满成功”“本书完稿之际,我国首个火星探测器‘天问一号’已飞离地球,中国航天人的目光又随之投向深空”“更希望年轻人能够沿着这一代航天人的足迹,不惧孤寂,保持好奇,去探索火星,去探索木星,不断追逐心中的星辰大海”,从以上内容可以看出,目前我国的航天事业在不断地快速发展,不断地创造新的奇迹,作者希望能够把这些珍贵的历史瞬间记录下来,以此激励更多的年轻人投身航天事业,去探索心中的星辰大海。这也是本书的 成书背景。材料三中包含“嫦娥四号”和“玉兔二号”完成“两器互拍”,北京航天飞行控制中心的驾驶员团队如何操控“玉兔二号”探测到冯·卡门撞击坑的地下结构以及月球背面的最低温度的过程等信息,这些内容应该会在《月背征途》这本书中进行详细的介绍。“我国成为世界上首个成功实施在月球背面软着陆并巡视探测的国家”“人类开启了探索月球背面的新纪元”“这是一次前无古人的科学探险”“月背探测是中国航天的首个世界第一,它具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破” “为人类揭开了月背的神秘面纱”,这些内容可以帮助读者认识到中国航天人登陆月背的巨大意义。 　　2.“科学无国界,科学家有祖国”,这在中国航天人身上是如何体现的?请根据材料简要分析。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①中国航天人开启了月背探测的新纪元,为人类的航天事业作出重大贡献,同时中国愿意与其他国家在探月研究领域进行合作;②中国航天人围绕国家重大战略需求,为抢占科技战略制高点不懈奋斗,取得了首个世界第一,体现出饱满的爱国热情。 解析:通过材料三可以看出,月背探测具有巨大的科学和工程意义,是人类航天史上的重大突破,中国航天人为人类的进步事业作出了重大贡献。中国航天人在登月方面取得的科学成就是不分国界的,它深刻地改变了人类对宇宙的认知,为人类社会进步提供了重要动力。材料二的最后一句也可以说明,中国航天人深知科学研究是不分国界的,他们愿意与国际社会合作。中国航天人一方面坚持持续提升科技自主创新能力,夯实国际合作基础;另一方面,他们正以更加开放的思维和举措推进国际科 技交流合作。月背探测是人类航天史上的重大突破,这份成功背后凝聚着中国航天人的智慧,更体现了他们勇敢进发和努力探索的精神以及饱满的爱国热情。材料三集中展现了中国航天人弘扬胸怀祖国、服务人民的爱国精神,勇攀高峰、敢为人先的创新精神,集智攻关、团结协作的协同精神,他们围绕国家重大战略需求,为抢占太空科技制高点不懈奋斗,并鼓舞年轻人在科学追梦的道路上不断进取。 概括要点的“三方法” 概括信息类文本要点,可依据文段特点选用以下三种方法,三者常互补配合使用。 1.层次切分法 此方法主要适用于文段结构复杂、要点分散在不同层面的情况,需先明确内容边界,避免不同层面信息混淆。概括时,先找 “层次标志”,重点关注文段中的逻辑词(如 “首先 / 其次 / 最后”“总之”)、标点(分号常分隔并列层次)和衔接句(如 “不仅如此”);再根据论述对象或角度的变化(如从 “定义” 转到 “影响” 再到 “对策”)判断层次划分;最后明确每个层次的核心话题,为后续概括划定清晰范围。 技法点拨 2.摘取关键词句法 适合文段中有现成中心句、过渡句或总结句,且要点以关键词、短语形式直接呈现的文章。概括时,先根据题干要求锁定对应话题的段落或层次,然后在范围内圈出中心句、内涵丰富的词语(如特定称谓词、概括性词语)或提示性词语;最后删减句子中的冗余修饰语,若关键词分散,就按原文逻辑将其串联,快速形成概括内容。 3.合并同类项法 多用于文段无现成中心句,要点以同类例子、解释或相似表述呈现的情况。具体操作时,首先筛选出论述话题一致的内容(如同类案例、同角度的解释说明);接着提炼这些同类信息的共同核心;最后按 “共性 + 具体表现” 的逻辑整合表述,去除重复内容,保留核心信息,完成要点概括。 概括要点主观题答题“两要求” 1.准确——善于提取最关键、最核心的词语 一是不要只满足于把中心句及其他关键句提取出来,还需进一步把最关键的词语摘取出来放入答案;二是要善于分析较复杂的句子和段落的层次结构,在权衡比较中把最关键、最本质的信息逐层提取出来放入答案;三是会用提取主干法、舍取法、复取法及提炼法等方法来提取关键信息。 总之,这一点强化的是答题的核心词语意识。 2.全面——善于筛选分散、间接、含蓄的信息 (1)切分层次,能筛选出分散信息 对段内文字、句内文字分层,是筛选信息、保证信息不遗漏的重要方法。 (2)抓分析文字,能筛选出间接信息 论述类文本包含三个要素:论点、论据和论证。论证就是分析文字,有些信息就藏在其中,应注意对分析文字中信息的提取。 (3)抓隐含式词语,能筛选出含蓄信息 隐蔽而含蓄的信息多表现在一些重要但容易被忽略的词语上。 概括要点主观题答题“三步骤” 活动二　比较要点 22 　　非连续性文本虽多则材料的主题统一,但各则材料的侧重点各异。比较材料异同题就要扣住这“同”中之“异”,或要求比较“事实”异同,或要求比较“观点”异同,考查角度虽异,但其解题流程相同。题干中一般有“角度”“侧重点”“异同”“比较”等字眼。 对接教材 　　1.比较《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》三篇人物通讯,分析它们在结构和刻画人物方面各有哪些异同。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ 文章结构:①三篇文章都运用了倒叙手法。②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《“探界者”钟扬》都采用了小标题,层次清楚,结构鲜明。 ______________________________________________________________ ________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 刻画人物:①《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》以正面描写人物为主,《心有一团火,温暖众人心》《“探界者”钟扬》则采用了正侧面结合的手法描写人物。②《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》《心有一团火,温暖众人心》在描写人物时,运用了细节描写;《“探界者”钟扬》则主要是概述事迹。 ③《喜看稻菽千重浪——记首届国家最高科技奖获得者袁隆平》多处描绘了人物的内心世界;《“探界者”钟扬》多处用人物语言来表现人物;《心有一团火,温暖众人心》既有人物语言描写、行动描写,也有人物的心理描写。 　　2. 《长征胜利万岁》和《大战中的插曲》均体现出回忆录“真实、广泛、突出”的特点,请结合文本简要概括。 答:___________________________________________________________ __________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 《长征胜利万岁》:①真实:本文以时间顺序为线索组织材料,记叙了作者经历过的红军到达吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议总结长征的意义、宣布长征的胜利等事件。②广泛:本文不仅写自己经历过的三件事,同时串起李英华牺牲、左权率领军委警卫连、工兵连拔掉千佛山反动民团、邓小平关心宣传队和毛主席讲话内容,真实地表现了长征这一伟大壮举。③突出:本篇回忆录重点写了红四团到达吴起镇、吴起镇战斗、中央召开全军干部会议三件事,是作者记忆中最深刻、最有意义的事,特别是大篇幅地写毛主席的讲话,很好地体现了“长征胜利”这一主题。 ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ 《大战中的插曲》:①真实:回忆在抗日战争时期的百团大战中救起了两个日本小姑娘并把她们送回日本以及美穗子在战后回访聂荣臻的故事,这是一个真实的事。②广泛:回忆录还通过给日本军官的信表明中国人民抗日的决心和对待日本人民的政策,还引出晋察冀军区日本俘虏中西为抗日作贡献以及日军士兵成立“反战同盟”之事,通过救出美穗子表现日本有识之士的反思与歉意。③突出:回忆录重点写了聂荣臻救日本孤女、向日本军官写信和美穗子探望聂荣臻三件事,突出彰显了共产党人的革命人道主义精神。 典例示范 (2025·江苏无锡期中测试)阅读下面的文字,完成问题。 (文本见学案4/活动一/典例示范) 　　材料一和材料二都阐述了身体异化的原因,但角度不同,你更认同哪一种说法?请说说理由。 题目演练 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ 示例一:更认同材料一的说法。材料一从文明发展与技术介入的双重维度,揭示了身体异化的深层逻辑,其视角更具根本性、全面性与深刻性,相比材料二聚焦“消费社会与身体资本”的单一经济视角,更能触及身体异化的本质。 示例二:更认同材料二的说法。材料二立足消费社会的当代语境,从宏观和微观角度阐述了身体“被资本化”的异化形态,既解释了外在社会结构的影响,也揭示了个体主动参与异化的机制,更契合当代社会身体异化的现实。材料一只揭示了文明与技术对身体异化的基础逻辑,而缺乏人的主动性的分析。 比较材料异同“三方法” 方法一:立足整体,全面分析 通读非连续性文本材料,明确共同话题。在整体感知基础上的比较分析才有针对性,应注意把握文本的基本内容和主要观点倾向。 方法二:分层梳理,归纳概括 (1)对相关文段进行层次梳理,以明确层次关系,确定表述重点。 (2)逐层归纳段意,注意段首、段尾等关键位置的语句。 方法三:逐一对比,深入分析 对比时,要根据题干要求,从不同角度切入,进行全面比较,逐一对比,深入分析。 技法点拨 解答比较异同题“四步骤” 第一步:审题定方向——明确“比什么、比哪几则” 仔细读题干,圈出两个关键信息:一是比较角度(如:“观点态度”“论证方法”“论述侧重点”“内容表述”等);二是比较范围(如:“材料一与材料二比”“材料一至三间互比”“所有材料与某一材料比”等),避免答漏材料或偏离对比方向。 第二步:读材料抓共性——锁定“共同话题与基础” 结合“立足整体,全面分析”的方法,通读所有指定材料,先找出它们的共同论述话题,这是对比“差异”的前提,所有异同都要基于同一话题,避免对比时脱离核心。同时快速标注每则材料的出处,像“材料一是学术论文,材料二是媒体报道”,出处不同常暗示论述角度的差异,比如学术论文更重理论分析,媒体报道更重实践案例,这些信息能为后续找差异提供参考。 第三步:拆材料提要点——提取“每则材料的核心内容” 用“分层梳理,归纳概括”的方法逐则拆解材料:首先给每则材料划分层次,标画“首先/其次”“总之”等逻辑词,或是按“提出问题—分析问题—解决问题”的结构拆分为2-3层;接着从每层中提取关键信息,圈出段首、段尾的观点句,以及数据、案例对应的结论;最后把每则材料的关键信息整合为“核心观点+论述支撑”的形式,为后续对比做好准备。 第四步:定维度比异同——组织“规范答题语言” 参考“逐一对比,深入分析”的思路,首先根据题干确定的比较角度设定对比维度,比如题干要求比较“论述侧重点”,就围绕“每则材料的核心论述方向”来搭建对比框架。接着先梳理共性部分,用一句话概括所有材料的共同话题与一致倾向,让答案开篇有明确的基础定位。最后分述差异部分,对应每则材料,结合第三步提取的核心要点,清晰说明“哪则材料在哪个角度上与其他材料不同”,每个差异点都要绑定具体的材料内容,避免空泛表述,确保答案既有对比逻辑,又有文本依据。 $