任务群一 （一）学案3 分析论证特色-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“分析论证特色”专题，覆盖论点与论据关系、论证思路、论证语言、论证特点四大核心考点，对接高考评价体系，通过2021至2024年新课标卷真题分析考点权重，归纳选择、分析等常考题型，构建系统备考框架。 课件亮点在于“真题典例+教材对接+技法点拨”模式，如活动一“三步骤”解题法培养思维能力，活动二“层清意准”梳理法提升语言运用素养，以2024新课标Ⅰ卷设问反问论证效果题为例，提供答题模板，助力学生掌握技巧，教师可据此精准教学，高效冲刺高考。

学案3　分析论证特色 1.梳理论述思路,分析论证结构。 2.抓住理据关系,分析论证特点。 复习目标 内容索引 活动一　分析论点与论据的关系 活动二　分析论证思路 活动三　分析论证语言 活动四　分析论证特点 活动一　分析论点与论据的关系 4 　　该考点主要通过选择题的形式考查论点与论据的关系,常呈现为文内论点与文内论据间关系、文内论点与文外论据间关系。选项和材料的主要论点有如下五种关系:①与观点相符;②与观点相反;③属于材料提及的次要观点;④持论偏颇;⑤材料与观点无甚关联。 阅读必修上册《劝学》,完成问题。 下列说法中,不能作为论据来支撑《劝学》“学习的方法态度”这一观点的一项是 (　　) A.丘山积卑而为高,江河合水而为大。——庄子 B.绳锯木断,水滴石穿。——罗大经 C.不一则不专,不专则不能。——苏轼 D.少年辛苦终身事,莫向光阴惰寸功。——杜荀鹤 对接教材 D 解析:第一步:概括观点。 《劝学》中涉及“学习的方法态度”的段落是第四段,其中谈到了“积累、坚持、专心”这三点。 第二步:读懂选项。 分析选项论据。A项谈积累,B项谈坚持,C项谈专心,D项谈珍惜时间。 第三步:判定关系。 判定答案选项。由第二步可知,D项不能作为论据来支撑观点。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:(四五)中国由劣势到平衡到优势,日本由优势到平衡到劣势,中国由防御到相持到反攻,日本由进攻到保守到退却——这就是中日战争的过程,中日战争的必然趋势。 (四六)于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的。 (四七)讲到这里,亡国论和妥协论者又将跑出来说:中国由劣势到平衡,需要有同日本相等的军力和经济力;由平衡到优势,需要有超过日本的军力和经济力;然而这是不可能的,因此上述结论是不正确的。 典例示范 (四八)这就是所谓“唯武器论”,是战争问题中的机械论,是主观地和片面地看问题的意见。我们的意见与此相反,不但看到武器,而且看到人力。武器是战争的重要的因素,但不是决定的因素,决定的因素是人不是物。力量对比不但是军力和经济力的对比,而且是人力和人心的对比。军力和经济力是要人去掌握的。如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话,那末,日本少数人强制地掌握着的军力和经济力,还能算是优势吗?它不是优势,那末,掌握比较劣势的军力和经济力的中国,不就成了优势吗?没有疑义,中国只要坚持抗战和坚持统一战线,其军力和经济力是能够逐渐地加强的。而我们的敌人,经过长期战争和内外矛盾的削弱,其军力和经济力又必然要起相反 的变化。在这种情况下,难道中国也不能变成优势吗?还不止此,目前我们不能把别国的军力和经济力大量地公开地算作自己方面的力量,难道将来也不能吗?如果日本的敌人不止中国一个,如果将来有一国或几国以其相当大量的军力和经济力公开地防御或攻击日本,公开地援助我们,那末,优势不更在我们一方面吗?日本是小国,其战争是退步的和野蛮的,其国际地位将益处于孤立;中国是大国,其战争是进步的和正义的,其国际地位将益处于多助。所有这些,经过长期发展,难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗? (摘自毛泽东《论持久战》) 材料二:1938年5月,毛泽东发表著名的《论持久战》,系统阐述了关于持久战的战略思想。 首先,毛泽东分析了中国实施持久战的外部原因。他说:“中日战争不是任何别的战争,乃是半殖民地半封建的中国和帝国主义的日本之间在二十世纪三十年代进行的一个决死的战争。”他列举了中日双方“互相反对”的四个特点。除战争的正义、非正义,以及与此相关的寡助、多助问题外,他特别强调了敌强我弱和敌小我大的问题。日本的强,表现在它的军力、经济力和政治组织力,这就决定了中国的抗日战争不能很快取得胜利。日本的小,表现在国度小,其人力、军力、财力、物力均经不起长期战争的消耗,这就决定了中国可以通过持久战而最终打败日本。 其次,毛泽东分析了中国实施持久战的内部条件。这个条件是什么?简单地说,就是把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战。毛泽东以“兵民是胜利之本”为标题,专门论述了全面抗战和全民族抗战的观点。关于军队,他强调要把政治精神贯注于军队之中,这样才能激发官兵最大限度的抗战热忱。关于民众,他提出“战争的伟力之最深厚的根源,存在于民众之中”。共产党一直把“放手发动群众,壮大人民力量”作为自己的抗战路线,人民战争理论的科学性也得到了广泛印证。 以毛泽东为首的中国共产党人,不仅提出了抗日持久战战略,而且具体阐释了实施抗日持久战的方法。毛泽东指出,在中国大而弱、日本小而强的情况下敌人可以占地甚广,却在占领地留下很多空虚的地方,“因此抗日游击战争就主要地不是在内线配合正规军的战役作战,而是在外线单独作战”。毛泽东还具体分析了游击战的战略内容、游击战与正规战的配合等问题。在这一思想指导下,共产党领导的军队在敌后广泛展开游击战争,卓有成效地牵制与消耗日军,发挥了巨大战略作用。 有一种说法,认为抗日持久战的思想不是毛泽东最早提出的。这种说法主要依据蒋百里、陈诚等人的言论,蒋介石也有过“持久消耗战”的言论。这种认识都源于一个客观存在,即中国是一个落后大国,日本是一个先进小国。承认这个客观存在的人,并不需要特别的先见之明,就会得出中日战争将是持久战的结论。 但是,仅仅看到由客观条件造成的抗日战争的持久性,还远远不是抗日持久战的战略思想。蒋介石等人缺乏对中国与世界关系以及世界格局演变的辩证思考,因此他们对所谓“持久”的把握往往脱离实际,盲目地寄希望于西方国家的调停或干预。而中国共产党的持久战思想,是建立在对与战争相关的一切外部与内部复杂因素进行深刻分析的基础之上的,对于战争不同阶段的关系、战略持久与战役速决的关系等,都有完整的科学分析。因此它的持久战战略,既不会因为一时顺利而幻想“速胜”,也不会因为一时挫折而失去必胜的信心。 (摘编自荣维木《中国共产党抗日持久战的战略与实践》) 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 共同话题 论抗日持久战 侧重点 材料一 材料二 ①________________________ __________________________ 中国共产党人提出的抗日持久战理论,既有战略思想又有实施方法 材料关系 两则材料围绕共同话题,分别从②______________________ 角度和③__________________________________________ 角度阐述观点。二者具有④_______关系 从决定战争的根本因素角度 认为抗日持久战是正确的 分析坚持持久战的正确性 评价抗日持久战的正确性(战略思想和实施方法) 并列 题目演练 D 下列选项符合材料二中实施持久战的“内部条件”的一项是 (　　) A.敌虽强,但敌之强已为其他不利的因素所减杀。 B.除东三省等地外,敌实际只能占领大城市、大道和某些平地。 C.中国的短处是战争力量之弱,而其长处则在其战争本质的进步性和正义性。 D.动员了全国的老百姓,就造成了陷敌于灭顶之灾的汪洋大海。 解析:第一步:分析材料观点。 该题的四个选项皆出自《论持久战》其他章节。准确回答此题,需要理解材料二的核心观点和论证思路,了解用以支撑观点的关键材料。材料二先提出的是毛泽东代表的中国共产党人实施抗日持久战的“外部原因”,进而又分析了实施持久战的“内部条件”,这要求考生要判断出所给选项到底是“外部原因”还是“内部条件”。材料二第二段谈及的“外部原因”包括战争性质、中日双方的客观形势等,较为明晰;第三段对内部条件的阐述也很清楚,即“把已经发动的抗战发展为全面的全民族的抗战”。 第二步:读懂选项,对比观点。 A项说的是敌人强大的优势因为其他不利因素而减弱,这是外部条件,不符合题意。B项说的是敌人占领的范围,不是实施持久战的“内部条件”,不符合题意。C项说的是中国抗战的优缺点,不符合题意。D项正是全民皆兵的“人民战争理论”的具体体现,符合“内部条件”。 分析论点与论据的关系题解题“三步骤” 技法点拨 活动二　分析论证思路 21 　　论证思路题,是阅读Ⅰ中的常见题型,重点考查考生归纳和提取信息的能力以及概括文章内容的能力。 　　1.阅读选择性必修上册《中国人民站起来了》,请简要概括分析这篇文章的行文思路。 对接教材 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①首先宣布会议开幕,简要介绍与会人员;②然后回顾历史,道出了召开人民政治协商会议的历史必然性,阐述了人民政治协商会议的性质与职能;③接着立足当下,指明当下存在的问题及斗争策略;④最后展望未来,指明了全国人民需要注意的问题和未来努力的方向。 解析:第一步:分析文本内容。 《中国人民站起来了》是一篇非常典范的会议开幕词。 第二步:根据段落划分层次。 第三步:归纳答案。 答题关键是宏观上对文章结构框架了解,并概括主要内容。注意可以用“首先”“然后”“继而”“再”“接下来”“最后”这些词语连接起来,体现文章论证思路;也可以直接说出“第×段”写了什么。 　　2.阅读选择性必修中册《社会历史的决定性基础》,请简要概括分析这篇文章的行文思路。 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①全文采用“总—分—总”结构;②开篇提出中心观点“经济关系是社会历史的决定性基础”,然后重点论述经济关系是上层建筑和社会历史的决定性因素,最后指出正确理解的方法。 典例示范 (2021·新高考Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:十八世纪德国学者莱辛的《拉奥孔》是近代诗画理论文献中第一部重要著作。从前人们相信诗画同质,直到莱辛才提出丰富的例证,用动人的雄辩,说明诗画并不同质。 据传说,希腊人为了夺回海伦,举兵围攻特洛伊城,十年不下。最后他们佯逃,留着一匹腹内埋伏精兵的大木马在城外,特洛伊人看见木马,把它移到城内。典祭官拉奥孔当时极力劝阻,说留下木马是希腊人的诡计。他这番忠告激怒了偏心于希腊人的天神。当拉奥孔典祭时,河里就爬出两条大蛇,把拉奥孔和他的两个儿子一齐绞死了。 这是罗马诗人维吉尔《伊尼特》第二卷里最有名的一段。十六世纪在罗马发现的拉奥孔雕像似以这段史诗为蓝本。莱辛拿这段诗和雕像互较,发现几个重要的异点。因为要解释这些异点,他才提出诗画异质说。 据史诗,拉奥孔在被捆时放声号叫;在雕像中他的面孔只表现一种轻微的叹息,具有希腊艺术所特有的恬静与肃穆。为什么雕像的作者不表现诗人所描写的号啕呢?希腊人在诗中并不怕表现苦痛,而在造型艺术中却永远避免痛感所产生的面孔筋肉挛曲的丑状。在表现痛感之中,他们仍求形象的完美。 其次,据史诗,那两条长蛇绕腰三圈,绕颈两圈,而在雕像中它们仅绕着两腿。因为作者要从全身筋肉上表现出拉奥孔的苦痛,如果依史诗,筋肉方面所表现的苦痛就看不见了。同理,雕像的作者让拉奥孔父子赤裸着身体,虽然在史诗中拉奥孔穿着典祭官的衣服。 莱辛推原这不同的理由,作这样一个结论:“图画和诗所用的模仿媒介或符号完全不同,图画用存于空间的形色,诗用存于时间的声音。……全体或部分在空间中相并立的事物叫作‘物体’,物体和它们的看得见的属性是图画的特殊题材。全体或部分在时间上相承续的事物叫作‘动作’,动作是诗的特殊题材。” 换句话说,画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作。静物各部分在空间中同时并存,这种静物不宜于诗,因为诗的媒介是在时间上相承续的语言。比如说一张桌子,画家只需用寥寥数笔,使人一眼看到就明白它是桌子。如果用语言来描写,你须从某一点说起,说它有多长多宽等等,说了一大篇,读者还不一定马上就明白它是桌子。 诗只宜叙述动作,因为动作在时间上先后相承续,而诗所用的语言声音也是如此。这种动作不宜于画,因为一幅画仅能表现时间上的某一点,而动作却是一条绵延的直线。比如说,“我弯下腰,拾一块石头打狗,狗见着就跑了”,用语言来叙述这事,多么容易,但是如果把这简单的故事画出来,画十幅、二十幅,也不一定使观者一目了然。 但是谈到这里,我们不免有疑问:画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么?莱辛也谈到这个问题,他说:“图画也可以模仿动作,但是只能间接地用物体模仿动作。……诗也能描绘物体,但是也只能间接地用动作描绘物体。” 换句话说,图画叙述动作时,必化动为静,以一静面表现动作的全过程;诗描写静物时,亦必化静为动,以时间上的承续暗示空间中的绵延。 (摘编自朱光潜《诗论》) 材料二:《拉奥孔》所讲绘画或造型艺术和诗歌或文字艺术在功能上的区别,已成老生常谈了。它的主要论点——绘画宜于表现“物体”或形态,而诗歌宜于表现“动作”或情事,中国古人也浮泛地讲过。晋代陆机分划“丹青”和“雅颂”的界限,说:“宣物莫大于言,存形莫善于画。”这里的“物”是“事”的同义字。邵雍有两首诗说得详细些:“史笔善记事,画笔善状物。状物与记事,二者各得一”;“画笔善状物,长于运丹青。丹青入巧思,万物无遁形。诗笔善状物,长于运丹诚。丹诚入秀句,万物无遁情”。 但是,莱辛的议论透彻深细得多,他不仅把“事”“情”和“物”“形”分开,还进一步把两者各和时间与空间结合;作为空间艺术的绘画、雕塑只能表现最小限度的时间,所画出、塑出的不可能超过一刹那内的物态和景象,绘画更是这一刹那内景物的一面观。我联想起唐代的传说:“客有以《按乐图》示王维,维曰:‘此《霓裳》第三叠第一拍也。’客未然,引工按曲,乃信。”宋代沈括《梦溪笔谈》批驳了这个无稽之谈:“此好奇者为之。凡画奏乐,止能画一声。”“止能画一声”五字也帮助我们了解一首唐诗。徐凝《观钓台画图》:“一水寂寥青霭合,两崖崔崒白云残。画人心到啼猿破,欲作三声出树难。”画家挖空心思,终画不出“三声”连续的猿啼,因为他“止能画一声”。徐凝很可以写“欲作悲鸣出树难”,那不过说图画只能绘形而不能“绘声”。他写“三声”,寓意精微,就是莱辛所谓绘画只表达空间里的平列,不表达时间上的后继,所以画家画“一水”加“两崖”的排列易,画“一”而“两”、“两”而“三”的连续“三声”难。 (摘编自钱锺书《读<拉奥孔>》) 初读文本 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 共同话题 莱辛在《拉奥孔》中提出的“诗画异质”说 侧重点 材料一 材料二 ①___________________ _____________________ ②______________________ ________________________ 材料关系 围绕共同话题,材料一对话题进行了阐释、分析;材料二对话题进行了中西比较、引申发挥。两则材料是③______关系 阐释与分析莱辛《拉 奥孔》“诗画异质”说 关于诗画关系,莱辛的议论要比中国古人透彻深细 互补 请简要分析材料一和材料二的论证思路。 题目演练 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①材料一围绕莱辛《拉奥孔》提出的“诗画异质”观,从缘由、推论到结论,纵向展开,引述其观点,并结合作者个人的理解,以举例、引证的方法加以阐释;②材料二点出莱辛“诗画异质”的核心观点后,以札记形式列举中国古人关于诗画关系的相关讨论,与莱辛观点形成照应。 解析:第一步:梳理文本层次思路。 阅读材料一可知,材料一采用了层进式的论证结构:第1段由《拉奥孔》引出本文的论点,即“诗画异质”说;第2—8段分别介绍了史诗中的拉奥孔和雕塑中的拉奥孔,通过对比史诗和雕塑中拉奥孔形象的不同,论证了“画只宜于描写静物,诗只宜于叙述动作”;前文详细分析了“诗画异质”后,第9段作者发出“画绝对不能叙述动作,而诗绝对不能描写静物么”的疑问,并进一步指出图画也可以叙述动作,诗也可以描写静物。 阅读材料二可知,材料二第1段首先介绍了《拉奥孔》的主要观点——“绘画宜于表现‘物体’或形态,而诗歌宜于表现‘动作’或情事”,引出了中国古人对该问题的看法,介绍了陆机和邵雍对此问题的相关论述;第2段指出莱辛的议论更加透彻,将绘画、诗歌与时间、空间联系了起来,并通过沈括批驳唐代传说和徐凝的《观钓台画图》佐证了这一观点。 第二步:规范组织表述答案。 梳理、分析思路结构要做到“层清”“意准” 1.层次清晰 (1)从文章各段内容入手,弄清每一段的意思。同样,分析一个段落的层次也是这样的,可以通过分析这一段落中每句话的意思,理出段落的结构和思路。各段段意知道了,全文内容就能把握了,文章思路也就厘清了。 (2)从弄清材料与材料之间、观点与材料之间的关系入手。根据所给材料的性质、角度,厘清它们之间的逻辑关系和顺序。常见的逻辑顺序有:由一般到特殊,由具体到抽象,由主到次,由现象到本质,由概念到应用,由总到分,由破到立(或由立到破)。 (3)最重要的是,要善于借助标志思路、层次的词语和句子。 技法点拨 2.层意准确 (1)紧扣材料的论述对象和重点概括。句不离段,段不离篇。某些考生概括段意往往只会就“段”论“段”,抓住某个关键词进行放大,以致脱离或疏忽了整个材料的论述对象与重点,这样下来,概括肯定不准确。 (2)尽量摘取段落中的关键句以及关键句中的关键词语整合层意,少用术语和空洞词语。 梳理、分析思路结构的答案应规范 1.体现过程 答题时需要把握文本的大致结构,呈现文本的结构框架。因此,考生作答时应尽量使用诸如“首先”“其次”“再次”“接着”“紧接着”“接下来”“一方面”“另一方面”等词语。 2.表明关系 答题时需要表明各论证环节之间的关系。比如,“交代了……立论背景”“确立了……立论前提”“引出后文的议论对象……”“为后文对……的论述作铺垫”“增强了论证……的现实针对性”“使读者对……概念有了初步的认识”,等等。 3.交代特点 答题时要交代、点明论证内容的特点。 (1)结构特点:是总分式,还是并列式、层进式、对照式。(解答“论证结构题”时,必须交代结构特点;解答“论证思路题”“行文脉络题”时可省略) (2)使用了什么论证方法。(解答“论证思路题”时,必须交代论证方法;解答“论证结构题”“行文脉络题”时可省略) (3)论证角度,即文本论证中心论点的切入点。论证角度多以名词性短语形式呈现。例如2021年新高考Ⅱ卷第4题答案中“从网络行为的‘底线意识’和‘基准意识’两个角度展开论述”,“底线意识”和“基准意识”就是论证角度。 梳理、分析论证思路题“三步骤” 活动三　分析论证语言 42 　　论述文的论证语言往往具有准确、严谨、科学、简洁、平实、思辨、幽默、犀利等方面的特点,作者有时会在词句运用方面体现出某一方面的特色。近年来,分析论证语言成为高考命题的新宠,命题人抓住其中的某一点命题,引导考生深入分析语言的特点及表达效果。 论述类文本是一种以论述为主要表达方式的文体,其语言特点主要表现在以下几个方面: 语言特点 具体阐释 逻辑性强 论述文的语言需要具有严密的逻辑性,能够清晰地表达作者的观点和论证过程,使读者能够理解和接受作者的观点 精准性高 论述文的语言需要精准地表达作者的意思,避免模糊、含糊不清的表达,以确保读者能够准确理解作者的意图 语言简练 论述文的语言需要简练、明了,避免冗长、烦琐的表达,以便读者能够快速理解和掌握文章的主旨 语言特点 具体阐释 语言规范 论述文的语言需要符合语言规范,避免使用口语化、俚语化的表达方式,以确保文章的正式性和权威性 语言严谨 论述文的语言需要严谨、科学,避免使用主观、情感化的表达方式,以确保文章的客观性和可信度 语言轻松、 幽默 语言轻松、幽默,往往能够吸引读者的注意力,使其更容易接受作者的观点和把握文章的主要内容 　　阅读必修上册《拿来主义》,文章中列举了“送去主义”在学艺上的三种表现之后,有这样一句议论:“总之,活人替代了古董,我敢说,也可以算得显出一点进步了。”该语言有何特点? 对接教材 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①作者用轻松、幽默的语言表达了对“送去主义”的不满,收到了很好的批判效果。②用“进步”讽刺“送去主义”之风愈演愈烈,日益猖獗,大有执迷不悟、愈陷愈深之势,表达出强烈的愤慨。③用“算得”一词体现了作者的情感态度,表明“活人替代了古董”,不是学术进步、文化昌明,而是学术退步、文化堕落,作者对此是不齿的,具有强烈的讽刺意味。 (2024·新课标Ⅰ卷)阅读下面的文字,完成问题。 (文本见学案3/活动一/典例示范) 典例示范 材料一多处使用了设问句和反问句,请简要分析其论证效果。 题目演练 答:___________________________________________________________ ____________________________________________________________________________________________________________________________ ①设问句在问答之间切中要害,驳斥了典型的错误论调,阐明了文章的主旨;②以设问句和反问句层层推进,形成缜密的论证逻辑;③设问句和反问句赋予文章雄辩的气势,增强了文章的感染力和说服力。 解析:第一步:精准审题,确定答题切入点。 ①“设问句和反问句”是作者行文中运用的语言特点,“多处”暗示解答此题首先要在原文中标出这些体现语言特点的地方。 ②“分析其论证效果”,是要求对文中运用的特定句式的效果进行分析,提醒考生要注意结合文本语境深入思考。 第二步:速读文本,构建答题思维链。 论述 内容 材料一第“四六”节,“于是问题和结论是:中国会亡吗?答复:不会亡,最后胜利是中国的。中国能够速胜吗?答复:不能速胜,必须是持久战。这个结论是正确的吗?我以为是正确的”,这段话连续使用三个设问,驳斥“亡国论”等错误论调的同时,掷地有声地指出抗日战争必将是持久战这一主旨 表达 逻辑 材料一第“四八”节,“如果中国人的大多数、日本人的大多数、世界各国人的大多数是站在抗日战争方面的话……难道还不能使敌我优劣的形势确定地发生变化吗?”这段话多处以设问推进,以反问作答,层层深入,逻辑缜密,语势强劲,以理服人,极具感染力 读者 感受 材料一中多处使用设问句和反问句,两种句式搭配使用,使得文章气势恢宏,雄辩滔滔,具有较强的说服力,能够让读者更加信服 第三步:组织语言,落实答题采分点。 ①从论述内容的角度分析,“驳斥错误论调”“阐明主旨”。 ②从表达逻辑的角度分析,“层层推进”“论证缜密”。 ③从读者感受的角度分析,“气势雄辩”“增强感染力”。 分析论证语言“三环节” 1.把握行文的表达特点 通读全文,思考作者的行文特点,这里既包括结构特点,也包括语言特点,由此可以从整体上看出“论证语言”的基本特点。 2.厘清论述的内在逻辑 对论证语言的分析,离不开作者论述的内在逻辑,深入分析文本的行文思路,把握词句的运用特点,揣摩作者的表达意图,即可找出论证语言的作用。 3.分析词句的特定用法 作者的表达意图不同,所使用的论证语言也不同。或用语气词、反问句,或用特定标点符号,或用修辞手法,或用整散句式,或引用古诗文名句,要关注这些用法的特定作用。 技法点拨 活动四　分析论证特点 53 　　论证特点主要包括论证切入的特点、论证思路的特点、论证角度的特点、论证方法的特点、论证语言的特点等。 1.阅读必修上册《拿来主义》,请简要分析文章的论证特点。 对接教材 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ______________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①破立结合。首先,文章运用“先破后立”的方法,开篇即“破”,一一驳斥帝国主义和反动派的错误做法后,顺理成章,“立”起自己的观点:“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”其次,鲁迅在剖析论证“拿来主义”的正确观点时,使用“边破边立”的结构,一边批判在接受外来文化时出现的逃避主义、虚无主义、投降主义,一边提出对待不同文化遗产所应有的不同态度。②运用比喻论证的论证方法。作者用“大宅子”比喻“文化遗产”,展开丰富的联想,让喻体朝不同方向、不同角度延伸,滋生出“孱头喻为怯弱的逃避主义者”“昏蛋喻为盲目排外的虚无主义者”“废物喻为全盘继承主义者”“鱼翅喻为文化遗产精华”“鸦片喻为文化遗产有用的部分”等若干个小比喻,形象地表明了观点,使说理也变得更明白,更透彻,更精辟。③语言犀利幽默,讽刺性强。“还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画,在欧洲各国一路的挂过去,叫作‘发扬国光’。”此句中“大师们”“发扬国光”及动词“捧”“挂”,对那些不惜拿祖宗的东西献媚争宠之人,作者予以辛辣的揭露和批判,读来很是过瘾。 解析:第一步:审题意,明角度。 抓住题干关键词“文章的论证特点”,明确考查角度:论证方式、论证结构、论证方法、论证语言特点。 第二步:读文本,找依据。 论点 提出 首先,文章运用“先破后立”的方法,开篇即“破”,一一驳斥帝国主义和反动派的错误做法后,顺理成章,“立”起自己的观点:“我们要运用脑髓,放出眼光,自己来拿!”其次,鲁迅在剖析论证“拿来主义”的正确观点时,使用“边破边立”的结构,一边批判在接受外来文化时出现的逃避主义、虚无主义、投降主义,一边提出对待不同文化遗产所应有的不同态度。在对比论证中,进一步强化观点、升华主题,使得全文衔接流畅 论证 方式 作者用“大宅子”比喻“文化遗产”,展开丰富的联想,让喻体朝不同方向、不同角度延伸,滋生出“孱头喻为怯弱的逃避主义者”“昏蛋喻为盲目排外的虚无主义者”“废物喻为全盘继承主义者”“鱼翅喻为文化遗产精华”“鸦片喻为文化遗产有用的部分”等若干个小比喻 论证语言 反语,辛辣幽默 　　第三步:建模型,写答案。 由上面两步的分析,再结合题目要求组织规范语言进行作答。 2.阅读必修下册《说“木叶”》,请简要分析文章的论证特点。 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________________ ①论述结构严谨,层层深入。作者先从现象分析入手,引用一些名家名诗,然后从概念的角度分析“木”与“树”、“木叶”与“树叶”都属同一概念,但为什么古人在诗歌中大多用“木”而不用“树”。作者层层论述,从而得出“木”的两个艺术特征。作者采用这种层层设问,逐步深入的方法,使文章有条不紊,纲目清晰。②运用了对比、举例、引用等多种论证方法。作者围绕“木叶”列举出古典诗歌中的大量实例,通过精要的引用,进行比较、分析,对“树”与“木”、“树叶”与“木叶”、“木叶”与“落木”所形成的诗的意境的差别,作出了极为精细的美学辨析,阐发了诗歌语言暗示性的特质。③语言化抽象为形象。本文是一篇学术论文,而标题“说‘木叶’”就把深奥的文学理论渗透于对“木叶”诗句的品读玩味中,化深奥为浅显,化抽象为形象,既体现了作者的科学态度,也契合了读者的阅读心理。 (2025·秦皇岛模拟)阅读下面的文字,完成问题。 中国戏曲作为最能代表中国传统人文精神的一种艺术形式,面临着后继人才匮乏、一些优秀的传统剧目濒临失传等种种困境。这和拆北京老城的道理是一样的,拆掉它很容易,可再想建立起来,却永无可能。丢掉了传统以及建立在传统之上的民族的文化艺术,就是失掉了一个民族的灵魂。 典例示范 对于传统文化来说,只有当国民普遍认识到自己的文化是精粹、值得世界关注时,传统文化才能得到普及;同理,对戏曲来说,只有当大众认识到戏曲是精粹,值得今天的人们去欣赏、去了解时,戏曲艺术才能得以弘扬。如何在现代化进程中保存和发展各自的优秀传统,如何使各民族的传统文化有效地参与到当代社会发展进程之中,已经成为当今世界各国共同关心的问题。 二十世纪三四十年代,中国社会发生着翻天覆地的变化,中国传统文化受到外来西方文化的严重挑战。中国传统人文精神如何在吸收西方科学精神的同时做到保存、发扬自己,是许多志士仁人努力的目标。以梅兰芳大师为代表的戏曲工作者出色地完成了表演艺术领域的转换,适时地保存、弘扬并发展了古典戏曲中的传统人文精神。今天,作为舞台艺术的戏曲,要走的仍然是“经典化”的道路。戏曲工作者的任务也是使戏曲艺术继续走“精致典雅”的道路,而不是在所谓“市场价值”的哄抬下,降低它的艺术品格和古典趣味。与此同时,我们更要做到“继承创新,雅俗共赏”。中国戏曲是中华传统艺术的杰出典范,其文化品位和文化内涵是博大精深的。我们要把戏曲作为一种文化来提倡和发扬,使其活在舞台上、活在人们的心中,而不是陈列在博物馆里。 艺术有形,文化无形。左右着戏曲艺术兴衰存废的无形之手,不仅在于戏曲自身的文化底气,更在于它赖以生存的文化土壤。戏曲是前辈艺术家创新的积累和结晶,不断创新是古典戏曲得以延续和发展的决定性因素。鼓励和保护戏曲的传承与创新,实现古典戏曲的发展与创新,不仅对于中国文化,对于世界文化的多样化发展,也具有非同一般的意义。历史证明:任何一种优秀的文化传统,只有随着时代前进,不断地扬弃和更新,才能保持其旺盛的生命力,并给现实生活以永不枯竭的推动力。 (摘编自尚长荣《戏曲现代化:一个永恒命题》) 阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 概括段意 层次关系 第1段:中国戏曲面临后继人才匮乏、优秀传统剧目濒临失传的困境,强调丢掉传统艺术就会失掉民族灵魂 引出戏曲传承发展的重要性 第2段:①______________________________ ____________________________________________________________________________ 分析戏曲弘扬的前提及相关时代课题 指出戏曲弘扬需大众认识到其精粹、价值,提出传统文化在现代化进程中保存和发展是世界各国共同关心的问题 概括段意 层次关系 第3段:以梅兰芳为例,说明戏曲要走“经典化”“精致典雅”之路,同时需“继承创新,雅俗共赏”,让戏曲活在舞台上和人们心中 ②__________________ ____________ 第4段:强调戏曲兴衰取决于文化底气、生存土壤,创新是其延续发展的决定性因素,指出传承创新对中外文化的意义,说明优秀文化传统需与时俱进才能保持生命力 总结戏曲发展的核心(创新)及文化意义 阐述戏曲发展的具体路径 　　材料在论证上有何特点?请简要分析。 题目演练 答:___________________________________________________________ ______________________________________________________________ ①运用类比论证和比喻修辞等,使论述更加生动形象、易于理解;②按照层进式的结构进行论述,观点明确,层次分明,逻辑性强。 解析:第一步:审题意,明角度。 答题区间“材料”,答题方向“论证特点”。 第二步:读文本,找依据。 论证方法多样: ①类比论证:“这和拆北京老城的道理是一样的”,将“戏曲失传”与“拆北京老城”类比,说明传统艺术不可再生的重要性,生动形象。 比喻修辞:“丢掉了传统……就是失掉了一个民族的灵魂”,以“灵魂”喻传统艺术的核心地位,增强感染力。 ②采用层进式结构:先提出戏曲面临的困境(人才匮乏、剧目失传);再论述保存发展的前提(大众认可);接着强调戏曲应走“经典化”“雅俗共赏”之路;最后点明创新是延续的关键。逻辑层层递进,观点明确。 第三步:建模型,写答案。 由上面两步的分析,再结合题目要求组织规范语言进行作答。 解答论证特点题“两要点” 1.多角度切入 (1)按照思考优先顺序,依次为:论点位置、论证结构、论证方法、论证方式、论证语言。注意特殊情况,如开头与结尾的论证特点。 (2)注意分析论证某一特点的切入角度,如要求分析论证严密的特点,可从结构谨严、过渡紧密、语言严密及逻辑性强等角度分析。 2.使用专业术语,答出效果 (1)论证结构:层进式结构,使论述深入;并列式结构,使论述层次清晰。 技法点拨 (2)论证方法:举例论证,典型、有力;引用论证,增加权威性,引用古诗词又可增加文化底蕴;对比论证,鲜明突出;比喻论证,通俗易懂,说理生动;等等。多种论证方法综合使用,增强论证力量,有说服力。 (3)论证方式:①立论式,提出论题(论点)→分析问题(展开论证)→解决问题(得出结论);②驳论式,提出错误观点→批驳错误观点→提出正确观点。 (4)论证语言:语言严密准确,使论证更具逻辑性;语言通俗易懂,使论证更有说服力。使用拟人、比喻修辞,使论证生动、形象;使用设问,或引人注意,或启人思考;等等。 $