任务群一 （一）学案2 图文信息的获取与转换-【优化探究】2027年高考语文一轮复习高考总复习配套课件（统编版）

该高中语文高考复习课件聚焦“图文信息的获取与转换”核心考点，依据高考评价体系梳理了流程图、柱状图等图表类型的识别与信息分析要求，通过2024新课标Ⅱ卷及九省联考真题分析，明确图文转换在信息类文本阅读中的高频考查权重，归纳出文字转图示排序、图表转文字解读等常考题型，构建系统备考路径。 课件亮点在于“真题实战+步骤化技法”的复习策略，如以2024新课标Ⅱ卷船箭分离过程图解题为例，详解“读题干-找对应-比图文”三步骤，培养学生逻辑思维与规范语言运用能力。特设“易错点警示”和“题型变式训练”，助力学生掌握答题技巧，教师可据此精准指导，提升复习效率。

学案2　图文信息的获取与转换 1.了解图表类型,提升读图能力。 2.明确图表实质,综合分析信息。 复习目标 内容索引 活动一　文字转图示 活动二　图表转文字 活动一　文字转图示 4 　　图示一般源于文本中的文字,图示又反向印证原文相关信息。因此,依据题目中的图示找到对应的文字信息,是图解的关键。 依据图示通读原文信息,并将原文信息分解为若干小信息,然后参照图示试着排序,排完后再试着连读,把不符合逻辑顺序的地方略微调整。 (2024·新课标Ⅱ卷)阅读下面的文字,完成问题。 (文本见学案1/活动二/典例示范) 典例示范 　　下列对材料一中画横线语句的图解,排序恰当的一项是 (　　) A.⑥②④①⑤③ B.②④①⑥③⑤ C.⑥④①②⑤③ D.②⑥①④③⑤ 题目演练 B 解析:材料一中画横线的部分主要讲述了船箭分离以及“哥伦比亚”与“鹰”对接的过程。土星5号第三级火箭再次点火,把阿波罗11号飞船推向月球。不久后,哥伦比亚号先脱离第三级火箭,水平旋转180度,调整飞船后与鹰号成功对接。随着哥伦比亚号向外的拉力,像一只蜷缩着的蜘蛛的登月舱露出了全貌。然后,两艘小飞船的组合体与土星5号的第三级火箭分离,沿着地月转移轨道飞向月球。考生依据材料一文末的运载火箭和宇宙飞船的示意图,可以更加形象地理解材料的文字表述,然后再根据试题中分解步骤的图片,即可完成正确的排序。 解读文字信息图示图解“三步骤” 第一步:读题干,把握指向 可以通过审读题干,抓住题干中的关键词语,快速确定答题的指向,把握题目要求,从而准确判断答题涉及的是哪则材料。 第二步:读选项,找准对应 读选项就是阅读试题选项时能读出命题者命题的侧重点,在材料中找到选项信息对应的语句或图表,并标画出来。 技法点拨 第三步:读图文,进行比照 (1)对于流程图,首先要理解流程所表示的道理或过程,然后从文中找出相关信息分析比对,要注意揭示流程过程的关键词,明确其指示的关系,看是否与文中信息一致; (2)对于带数据的图表,先要读懂图表所展示的数据类别,再结合题干的提示找到文中相关信息,将文本描述的情况跟图表展示的情况进行比对,判断正误; (3)其他类型的图表,如实物图片、徽标、示意图等,基本解题方法都是先读图,明确类别,再从文中找出相关信息,进行图文比对,找出差别,判断正误。 活动二　图表转文字 11 　　信息类文本阅读中出现的图表主要有表格、柱状图、曲线图和饼状图等。获取文本中的图表信息,主要考查对图表中数据变化趋势的分析。 (1)柱状图 由一系列高度不等的长方形柱体表示数据分布的情况,用来比较两个或两个以上的事物数值的变化。 注意:①柱状图代表的数据;②柱状图与坐标联系后体现的意义;③数值变化所代表的趋势或倾向。 (2)曲线图 曲线图是用一组曲线来表示一组数据的变化关系,比较直观地显示量的变化趋势。其特点是以纵横坐标为主轴,有关数据通过曲线在两个主轴上的变化来反映某种情况。曲线图中的关键数字,往往是曲线变化的端点、高点、低点。抓住这些关键数字,可看出其原因及变化。 (3)扇面图 扇面图显示的是一组数据中各项的大小与各项总和的比例,一般为整个圆形的百分比。解答此类题目,往往要求据图写出结论或分析原因,尤其是对原因的分析,要结合题目和相关数据进行。 (4)统计表 由一行或多行单元格组成,用于显示数字和其他相关因素的变化情况。表格一般由表头、纵栏、横栏组成。表头一般指表格的第一行,指明表格每一列的内容和意义。 (5)表格 用表来分格、分类以填记事物,便于阅览或统计的一种格式。 注意:①表格的标题、行和列的提示、数据;②表格中横向、纵向数据的变化情况,找出变与不变之处。 典例示范 (2024·九省联考)阅读下面的文字,完成问题。 材料一:游牧地带是游牧生活与草原环境相互结合的产物。中国境内属于游牧地带的范围很广,除了位于大兴安岭以东的西辽河流域外,几乎北纬40°以北、大兴安岭以西的草原地带也都可以成为游牧民族的家园。草原游牧地带经蒙古高原、天山南北、青藏高原一直伸向欧亚大陆的腹地,成为世界上最广远的绿色长廊。 地学研究成果指出,推动畜牧业从原始农业分离出来的动力是气候变迁。距今3500~3000年欧亚大陆气候转入冷期,正是冷期的出现,使得畜牧业在对气候变化最敏感的地方从原始农业中分离出来,并在草原环境下发展为游牧方式。 成熟的游牧业依托的环境为广袤的草原,而它的萌生地却在农牧交错带。农耕区与畜牧区是依人类经济生活方式而划分的基本区域,介于两者之间的则为农牧交错带。中国北方农牧交错带在环境上具有敏感特征,每当全球或地区出现环境波动时,气温、降水等要素的改变首先发生在自然带的边缘,这些要素又会引起植被、土壤等相应变化,进而推动整个地区从一种自然带属性向另一种自然带属性转变。由于农、牧业生产依托的环境不同,农牧交错带的敏感特征也会影响史前人类的经济生活方式,促使人们从一种生产类型转向另一种生产类型。随着这一地区自然带属性的更移,人类首先打破原始农业“一统天下”的局面,在原始农业基础上萌生了畜牧业,然后渐次形成独立于农耕业的畜牧业。 萌生于原始农业的畜牧业,并不具备迁移特征,属于放养型畜牧业,游牧型畜牧业(游牧业)则晚于放养型畜牧业。只有游牧业出现,畜牧业才真正从原始农业中分离出来,形成独立的生产部门。迁移是游牧生活的基本特征,因此驯化马匹,发明控制牲畜行动、适应频繁迁徙的用具,是摆脱定居农业,迈向游牧生涯的关键。马具是推动牧人与畜群走向草原的物质依托,从人们跃上马背的那一刻起,广袤的草原就成为他们的舞台。 全新世温暖期结束之后,气候转冷、转干的地区不只限于中国北方。目前已有研究证明,在气候变迁的大背景下,欧亚草原的人们不约而同地作出了选择:放弃原始农业,融入逐水草而居的游牧生活。 (摘编自韩茂莉《中国历史地理十五讲》) 材料二:马的驯化赋予人们从不曾拥有的流动能力,人们利用资源的范围一下子扩大了许多。狩猎采集者步行的活动范围大多在两小时步行圈内,一旦人群的规模超过了这个范围内资源的承载力,就会导致饥荒,这也是为什么依赖步行的狩猎采集者很难形成大的社会群体。不过,海岸地带则拥有季节规律不同于陆生资源的水生资源,且有舟楫之便,有条件聚集大量人口,能够形成如北美西北海岸印第安人那样的复杂社会。 马的驯化还让人类第一次真正有可能全面利用草原环境,此前草原因为单位面积的初级生产力(植物生长)比较低,所能支持的次级生产力(动物生长)也比较低,和沙漠、高原、极地等并列为狩猎采集的边缘环境。这个地带的资源密度小,动物群的流动性非常大,狩猎采集者依赖步行是很难维持生计的,这是草原地区石器时代遗存较少的原因之一。马的驯化可以让人类拥有更大的生态空间,这也是草原地带青铜文化在马驯化后兴盛的主要原因。 游牧业的建立意味着人们进一步依赖驯化动物。牛羊的驯化本来就是游牧业的必要基础。牛一般只吃嫩草,而羊则什么都吃,它们之间构成很好的共生关系。牛羊除提供肉食之外,还能提供大量的奶制品,仅仅依赖肉食,游牧是不能满足生计需要的。马与很早就驯化的狗则为大范围流动放牧提供了条件。 畜牧意味着社会中进行农耕和负责放牧的劳动力的分化,游牧则意味着人们彻底放弃了农耕。但游牧并不是一种完全自给自足的生计方式,而是需要通过交换从农耕者那里获得金属工具、纺织品、粮食等必需生活资料。燕山—长城南北地区生计方式的分化不仅表现为农牧并重的经济与游牧业的产生,还表现为旱作农业系统的真正建立。这一地区种植的作物以黍、粟为主,尤以黍为重,因为黍比粟更适应干旱与寒冷的环境。构成旱作农业系统的另一种农作物是大豆,它是蛋白质和脂肪的重要来源,而且种植大豆与其他豆类都有养地的作用。有研究认为,大豆的驯化始于公元前1100年左右,燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植,传统的旱作农业系统得以完成。 (摘编自陈胜前《燕山—长城南北地区史前文化的适应变迁》) 　　阅读文本,填出下面表格中的空缺部分。 初读文本 共同话题 游牧业 侧重点 材料一 材料二 阐述游牧业的起源(包括萌生地、分离动力、关键条件等)及欧亚草原人们的选择 介绍马的驯化对游牧业的影响、游牧业的生计基础及与农耕的关系(含燕山—长城南北地区的农业情况) 材料关系 两则材料围绕“游牧业”主题,分别从游牧业的起源发展和①________ ____________________角度展开。两则材料从不同维度探讨游牧业,形成②______关系 游牧业的 生存基础与社会关联 并列 根据材料二内容,下列选项对下面这幅图表的解读不恰当的一项是(　　) A.文化Ⅰ存续期内大部分时间里气温偏暖。 B.文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C.文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D.文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 题目演练 D 第二步:读图,把握图表信息。 根据图表信息可知,文化Ⅱ存续期内气温偏冷,而从时间上看,此时是公元前1000年以内,由材料二“大豆的驯化始于公元前1100年左右,燕山—长城南北地区则可能是最早驯化、种植大豆的地区之一。正因为有大豆的种植,传统的旱作农业系统得以完成”可知,此时旱作农业系统已经完成,因此人们维持生计的方式应该是农牧兼有。 第三步:比对,判定选项正误。 D项,“主要利用草原环境维持生计”错。 转化图表信息为文字“三步骤” 第一步:读题,把握选项特点 即弄清选项陈述的是图表材料的哪一点(陈述的对象)、作了怎样的分析或得出什么结论(陈述的信息)、陈述的方式方法等。 技法点拨 第二步:读图,把握图表信息 材料中的图示多是以分析数据为主的图表(柱状图、饼状图、数据表、曲线图),读图就要紧紧抓住“数据”这个核心,区分数据统计的对象、认识数据的大小变化、分析数据间的比值。具体来说,柱状图要着重分析条柱的高低和显示的数据大小,饼状图要着重分析各项目所占图形比例的大小,数据表要着重注意横向、纵向数据的差别,曲线图要注意分析曲线的发展趋势和曲线的交叉节点。 第三步:比对,判定选项正误 将选项内容与图表相应内容进行比对,看选项的陈述对象和得出的结论是否与图表信息符合,由此确定正误。 解析:第一步:读题,把握选项特点。 A.文化Ⅰ存续期内大部分时间里气温偏暖。 B.文化Ⅰ存续期内传统的旱作农业系统尚未完成。 C.文化Ⅱ存续期内存在着劳动力的分化。 D.文化Ⅱ存续期内人们主要利用草原环境维持生计。 $