《第三单元 互联网中数据共享——传播中国大运河文化 项目分析》导学案 2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技导学案围绕“互联网数据共享——传播中国大运河文化”项目分析展开，引导学生认识互联网数据类型与共享逻辑，掌握数据采集、分类、整理方法。通过课前预习案的基础认知填空、常识积累选择及前置思考，搭建知识框架，为课中项目分析与实践铺垫。 以项目式学习为核心，课中探究案通过核心概念辨析、数据分类实操、传播方案设计等环节，培养学生信息意识（甄别信息真伪）、计算思维（梳理数据处理流程）及数字化学习与创新能力。结合大运河文化，习题设计层次分明，兼顾知识掌握与文化传播素养提升，强化信息社会责任。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第三单元 互联网中数据共享——传播中国大运河文化 项目分析 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课依据初中信息科技课程标准，要求学生认识互联网数据的基本类型与共享逻辑，掌握网络数据采集、分类、整理的基础方法。能结合大运河文化主题，筛选有效网络信息，规范整合多元数据素材。初步具备数字化作品策划与数据传播能力，树立合规用网、尊重版权的意识，依托数字技术传承中华优秀传统文化，提升数字化实践与文化传播素养。 学习目标 信息意识：感知文本、图片、视频等多元网络数据的价值，主动搜集、甄别大运河文化相关信息，精准筛选有效传播素材，树立数据服务文化传播的认知。 计算思维：梳理数据采集、整理、规整、共享的完整流程，学会对运河文化数据分类归档、结构化处理，形成有序的数据处理思维。 数字化学习与创新：借助网络工具完成素材搜集与整合，尝试规划大运河文化数字化传播方案，创新传统文化数字化传播形式。 信息社会责任：遵守网络数据使用规范，尊重素材版权，文明传播运河文化，主动承担数字化传播传统文化的社会责任。 重难点 教学重点：掌握互联网中各类数据的基本类型，熟练完成大运河文化相关数据的采集、筛选、分类与规整，理解网络数据共享的基本原理和传播优势，能初步梳理项目实施的基本流程。 教学难点：结合大运河文化主题，合理规划数字化传播项目整体方案，精准甄别网络信息的有效性与真实性，规范整合多元数据，实现数据有序组织与高效共享，兼顾文化传播内涵与数字化呈现效果。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是开展项目学习的基础，旨在帮助学生提前感知单元主题、梳理基础知识点、建立知识认知框架，为课中深度探究、项目实践做好铺垫。本预习案围绕“互联网数据共享”“大运河文化传播”两大核心，设置基础认知、常识积累、前置思考三类习题，帮助学生夯实前置知识。 模块1 基础认知填空题 1. 互联网中可用于传播信息的常见数据类型主要包括________、________、________、视频、动画等。 2. 网络数据共享是指通过互联网平台，将________、规整后的数字化信息资源公开、传递，供他人查阅、学习和使用的数字化行为。 3. 我们日常浏览的网页、公众号推文、短视频作品，本质都是通过________实现数据的传播与共享。 4. 开展数字化文化传播项目前，首要步骤是进行________，明确项目主题、内容、流程与目标。 5. 采集网络数据时，必须遵守网络规则，尊重________，不随意盗用、篡改网络原创素材。 6. 结构化整理数据的核心目的是让零散的信息变得________、系统化，方便后续使用和传播。 7. 大运河文化数字化传播的核心是依托________技术，让传统文化突破时空限制，实现广泛传播。 8. 有效网络信息的三大特征是真实性、________和实用性。 模块2 常识积累选择题 1. 下列不属于互联网可共享数据类型的是（ ） A. 运河历史文本资料 B. 大运河实景图片 C. 个人手写作业本 D. 运河文化宣传短视频 2. 下列关于网络数据共享的说法，正确的是（ ） A. 所有网络信息都可以随意下载、修改和传播 B. 规整后的结构化数据更适合网络共享传播 C. 数据共享只会传播文字信息 D. 网络数据共享没有任何规范和限制 3. 开展“传播中国大运河文化”项目的首要环节是（ ） A. 制作传播作品 B. 项目分析与方案规划 C. 发布共享作品 D. 搜集素材 4. 甄别网络上大运河相关信息真伪的核心依据是（ ） A. 网页排版美观度 B. 信息来源是否权威 C. 浏览人数多少 D. 内容篇幅长短 5. 下列行为符合信息社会责任的是（ ） A. 随意转载无版权的运河文化图片 B. 篡改网络运河历史资料 C. 标注素材来源，合规使用网络资源 D. 编造虚假运河文化信息传播 模块3 前置思考题 1. 结合生活经验，列举3个你见过的互联网数据共享传播传统文化的案例。 2. 简单说一说，利用互联网数据共享传播大运河文化，相比传统宣传方式有哪些优势？ 3. 你认为开展大运河文化数字化传播项目，需要完成哪些基础步骤？ 4. 网络上的运河文化素材繁杂，我们应该如何筛选出有效、优质的传播素材？ （二）课中探究案 课中探究案以项目式学习为核心，紧扣教材“项目分析”核心内容，层层递进开展探究学习，从核心概念理解、项目要素拆解、数据处理实践、方案设计、素养拓展五个维度展开，引导学生深度参与课堂实践，掌握核心知识与实操技能，完成项目前期的完整分析与规划工作。 探究一 核心概念深度理解（辨析探究） 结合教材知识点与课堂讲解，完成下列习题，精准掌握互联网数据、数据共享的核心概念，区分基础知识点的异同。 简答题1：请简要阐述什么是互联网数据？结合大运河文化主题，举例说明哪些内容属于互联网运河文化数据。 简答题2：什么是网络数据共享？为什么说数据共享是大运河文化数字化传播的核心支撑？ 辨析题：有同学认为“只要是网络上能搜到的大运河相关内容，都可以直接用来做传播素材”，这个观点是否正确？请说明理由。 探究二 项目核心要素拆解（重点探究） 本节课核心任务是完成“传播中国大运河文化”项目分析，项目分析是整个单元项目开展的基础，主要包含项目主题、项目背景、项目目标、项目内容、实施流程、规范要求六大核心要素。请结合教材内容，完成以下探究习题，完整拆解项目要素。 1. 项目主题解读 本单元项目主题为“互联网中数据共享——传播中国大运河文化”，请你结合所学，简要分析该主题包含的两层核心内涵。 2. 项目背景分析 随着数字技术发展，互联网成为文化传播的主要阵地，传统大运河文化历史悠久、底蕴深厚，但线下传播范围有限、形式单一。结合上述背景，说一说开展本项目的意义与价值。 3. 项目目标梳理 结合课堂所学，从知识技能、实践能力、文化素养、社会责任四个维度，梳理本项目的实施目标。 4. 项目内容规划 本项目需要依托互联网数据共享技术，完成大运河文化的数字化传播。请你列举本项目需要完成的核心内容模块。 5. 项目实施流程预判 结合项目学习逻辑，梳理出本项目从启动到完成的完整实施步骤，填写完整流程框架：项目分析→______→______→______→作品发布与共享→评价总结。 6. 项目规范要求总结 开展项目实践、使用网络数据、传播文化作品的过程中，需要遵守哪些基本规范要求？ 探究三 数据分类与筛选实践（实操探究） 数据的采集、分类、筛选、规整是本项目的核心实操技能，也是互联网数据共享的基础。请结合大运河文化素材，完成以下实操探究习题，掌握数据处理的核心方法。 1. 数据分类实操 现有以下大运河文化素材：运河历史沿革文字资料、大运河航拍视频、运河古镇实景图片、运河非遗介绍音频、运河文化动画短片、沿岸民俗文字介绍。请按照文本、图片、音视频三类，对以上素材进行分类整理。 2. 数据筛选判断 请判断下列素材是否适合作为大运河文化传播素材，适合的打“√”，不适合的打“×”，并简要说明理由。 （1）权威文旅官网发布的大运河河段历史资料（ ）理由：________ （2）个人随意编造的运河传说故事（ ）理由：________ （3）模糊不清、水印杂乱的运河风景图片（ ）理由：________ （4）央视发布的大运河文化宣传短视频（ ）理由：________ 3. 数据规整思考 零散的运河文化素材无法直接用于共享传播，需要进行规整处理。请你说一说，我们可以从哪些方面对采集到的运河文化数据进行规整优化？规整后的素材有哪些传播优势？ 探究四 项目方案初步设计（提升探究） 基于前期的项目分析、数据处理学习，请以小组为单位，完成初步的项目传播方案设计，锻炼数字化规划与创新能力，落实核心素养。 1. 传播载体选择 互联网中有多种数据共享传播载体，如网页、公众号推文、短视频、在线文档、电子画册等。请你为本项目选择1-2种合适的传播载体，并说明选择理由。 2. 传播内容规划 结合大运河文化特色，说一说你的传播作品中可以包含哪些核心内容模块，如何搭配多元数据素材，让作品内容更丰富、传播效果更好。 3. 小组分工初步规划 项目开展需要团队协作，请你结合项目流程，规划小组内素材采集、素材整理、内容创作、作品优化、发布共享的基础分工模式。 探究五 素养拓展深度思考（升华探究） 结合本节课所学知识与核心素养要求，完成拓展思考题，实现知识内化、能力提升、文化浸润。 1. 思维拓展题：互联网数据共享让文化传播更加便捷，但也存在虚假信息传播、版权侵权、内容低俗化等问题。请你结合大运河文化传播项目，说一说我们如何规避这些问题，实现文明、合规、优质的数字化文化传播？ 2. 文化感悟题：大运河是世界文化遗产，是中华优秀传统文化的重要载体。通过本次项目分析学习，你认为数字化数据共享对中华优秀传统文化传承与发展有怎样的重要意义？ 3. 创新思考题：除了本节课了解的传播方式，你还能想到哪些创新的数字化形式，助力大运河文化年轻化、大众化传播？ 板书设计 第三单元 互联网中数据共享——传播中国大运河文化（项目分析） 1. 核心概念 　　数据类型：文本、图片、音频、视频、动画 　　数据共享：规整数据→网络公开→广泛传播 2. 项目六要素 　　主题、背景、目标、内容、流程、规范 3. 核心实操 　　采集→筛选→分类→规整→共享 4. 素养要求 　　求真辨伪、尊重版权、文化传承、合规用网 参考答案 （一）课前预习案答案 模块1 基础认知填空题 1. 文本、图片、音频 2. 采集整理 3. 网络数据共享 4. 项目分析 5. 知识产权（版权） 6. 条理化 7. 互联网数字 8. 准确性 模块2 常识积累选择题 1. C 2. B 3. B 4. B 5. C 模块3 前置思考题（参考答案） 1. 示例：故宫文物数字展厅、非遗技艺短视频传播、古诗词线上诵读平台、传统节日公众号科普推文等。 2. 互联网数据共享传播不受时空限制，传播范围更广；形式丰富多样，图文视频结合更生动；传播速度快、成本低；可反复传播、随时查阅，受众群体更广泛。 3. 示例：第一步分析项目主题与目标，第二步搜集大运河文化素材，第三步整理规整数据素材，第四步制作数字化传播作品，第五步发布共享作品，最后总结评价。 4. 优先选择官方权威来源素材，甄别信息真实性；筛选内容积极正向、贴合大运河文化核心的素材；选择画质清晰、内容完整、无违规水印的优质素材；剔除虚假、低俗、无关、残缺的无效素材。 （二）课中探究案答案 探究一 核心概念深度理解 1. 互联网数据是指存储、传输、应用在互联网上的所有数字化信息资源，是可被检索、传播、共享的数字化内容。大运河文化互联网数据包括：运河历史文本资料、运河实景图片、运河文化宣传视频、非遗技艺音频、运河主题动画等。 2. 网络数据共享是指将经过采集、筛选、规整后的数字化信息，通过互联网平台公开分享，供他人查阅、学习、使用的数字化行为。大运河文化传播依托数据共享，可打破时空限制，让优质的运河文化资源广泛传播，是数字化时代文化传播的核心方式，为项目开展提供技术支撑。 3. 不正确。网络信息良莠不齐，存在虚假、错误、侵权、低俗的内容，并非所有网络素材都适合传播。我们需要甄别信息真伪、核查素材版权、筛选正向优质内容，才能用于大运河文化传播项目。 探究二 项目核心要素拆解 1. 第一层：技术层面，学习互联网数据共享的技术方法与操作流程；第二层：文化层面，依托数字技术传播大运河优秀传统文化，实现文化传承。 2. 大运河文化底蕴深厚、历史价值极高，但传统传播方式单一、覆盖面窄、受众有限。开展本项目，可借助数字技术拓宽运河文化传播渠道，创新传播形式，让更多青少年了解运河文化，传承中华优秀传统文化，增强文化自信。 3. 知识技能：掌握数据采集、筛选、规整、共享的方法，了解互联网数据传播原理；实践能力：具备数字化素材处理、项目方案设计、团队协作能力；文化素养：深入了解大运河文化内涵，增强传统文化认同感；社会责任：树立合规用网、尊重版权、正向传播文化的责任意识。 4. 核心内容：大运河文化素材采集与分类、多元数据规整优化、数字化传播作品设计制作、作品网络共享传播、项目成果评价与总结。 5. 素材采集整理、作品设计制作、作品优化调试 6. 遵守网络法律法规，尊重素材版权，标注资源来源；传播内容积极正向，杜绝虚假、低俗信息；规范处理数据素材，保证内容准确完整；文明开展网络传播，主动维护良好网络文化环境。 探究三 数据分类与筛选实践 1. 文本类：运河历史沿革文字资料、沿岸民俗文字介绍；图片类：运河古镇实景图片；音视频类：大运河航拍视频、运河非遗介绍音频、运河文化动画短片。 2. （1）√ 来源权威、内容真实准确，适合传播；（2）× 内容虚假，违背文化真实性，不可传播；（3）× 素材质量差，影响传播效果，不适合使用；（4）√ 官方权威素材，画质清晰、内容正向优质。 3. 规整优化方向：统一文件命名、分类归档存储、去除多余水印、修正错误信息、精简冗余内容、统一素材格式。传播优势：素材条理清晰、内容准确优质、格式统一规范、方便传播展示、受众体验更好，能有效提升大运河文化传播效果。 探究四 项目方案初步设计 1. 示例1：选择网页作为传播载体，网页可整合图文视频多元素材，结构清晰、内容完整，适合长期公开共享传播；示例2：选择短视频作为载体，形式生动、传播速度快、受众广，适合年轻化传播。 2. 核心内容模块：大运河历史起源与沿革、运河沿岸风光、运河非遗文化、运河民俗风情、运河当代价值与保护成果。搭配方式：文字科普搭配实景图片，历史讲解搭配宣传视频，让内容图文并茂、动静结合，丰富立体。 3. 示例：小组分为素材采集组、素材整理组、内容创作组、作品优化组、成果发布组。采集组负责搜集各类运河文化素材，整理组负责分类筛选规整，创作组负责内容排版设计，优化组负责修改完善作品，发布组负责合规发布共享、记录成果。 探究五 素养拓展深度思考 1. 筛选权威信息来源，甄别信息真伪，杜绝虚假内容传播；严格遵守版权规范，不盗用无授权素材，标注资源来源；严格审核传播内容，剔除低俗、无关内容；树立正确网络价值观，正向传播传统文化，主动抵制不良网络信息。 2. 数字化数据共享打破了传统文化传播的时空限制，拓宽了中华优秀传统文化的传播渠道；创新了传统文化传播形式，让古老的运河文化以年轻化、数字化的方式呈现；扩大了传统文化的影响力，让更多青少年了解、认同传统文化，助力传统文化的传承、创新与发展，增强民族文化自信。 3. 示例：制作运河文化数字手账、运河知识线上问答小程序、运河文化沉浸式数字展厅、运河故事有声读物、运河文旅打卡电子地图等创新形式。 ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $