《第二单元 互联网中信息获取 —— 探寻中国大运河的璀璨 一、项目分析》导学案 2026-2027学年苏科版初中信息科技七年级上册

该初中信息科技导学案聚焦“互联网中信息获取”核心知识点，结合“探寻中国大运河的璀璨”项目主题，引导学生掌握搜索引擎检索、信息筛选与真伪甄别方法。通过课前预习案（含基础概念、前置常识、思考与自主探究）搭建学习支架，课中以项目式探究递进衔接，实现知识铺垫与深度实践的有机融合。 资料特色在于项目式学习融合信息技术与传统文化，分层探究任务适配不同学生需求，强化精准检索、权威甄别、分类整理实操训练。培养学生信息意识、计算思维与数字化学习能力，落实信息社会责任，助力学生在掌握技能的同时传承大运河文化，提升综合素养。

初中信息“导·学·练”课堂导学案 年级 科目 信息 周次 设计者 序号 班级 主题与课时 第二单元 互联网中信息获取 —— 探寻中国大运河的璀璨 一、项目分析 课型 新授 审核人 学校审核 姓名 课标要求 本课时依据初中信息科技课标，要求学生掌握互联网基础信息获取方法，学会运用搜索引擎检索、筛选大运河相关有效信息，能辨别网络信息真伪与权威性。依托大运河主题项目探究，初步形成数字化学习能力，规范网络信息获取行为，树立信息安全与版权意识，学会运用信息工具解决实际探究问题。 学习目标 信息意识：感知网络信息的繁杂性，主动甄别大运河相关有效信息，树立精准检索意识。 计算思维：拆解项目探究任务，梳理信息获取、筛选、整理的逻辑流程。 数字化学习与创新：借助网络工具自主、合作探究运河文化，完成数字化探究任务。 信息社会责任：遵守网络规范，尊重信息版权，传承保护大运河传统文化。 重难点 重点：掌握互联网搜索引擎的基础检索方法，学会精准获取、分类整理大运河相关信息，完成基础项目探究任务。 难点：能够根据探究需求筛选权威、有效信息，辨别虚假冗余信息，结合项目主题灵活运用信息获取技巧，将信息整理能力落地到大运河文化探究实践中。 学习过程 （一）课前预习案 课前预习是学生自主建构知识、铺垫课堂探究基础的关键环节。本预习案围绕本单元“互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨”项目主题设计，聚焦基础概念、前置常识、预习思考三大模块，帮助学生提前熟悉网络信息获取的基础方法，初步认知中国大运河的相关背景，为课中深度项目探究扫清知识障碍，培养自主预习与独立思考的数字化学习习惯。 模块一：基础概念认知填空题 1. 本单元核心学习主题是通过__________工具，获取、筛选、整理中国大运河相关信息，完成运河文化探究项目。 2. 互联网信息获取最常用的工具是__________，常见的该类工具平台有百度、搜狗、必应等。 3. 网络信息纷繁复杂，我们获取信息后需要对信息的__________、__________、真实性进行辨别筛选。 4. 完整的项目探究流程包含明确探究主题、__________、筛选整理信息、总结探究成果四个核心环节。 5. 中国大运河是世界文化遗产，兼具__________价值、经济价值、文化价值与生态价值。 6. 精准检索网络信息时，使用__________可以缩小搜索范围，提高信息获取的精准度。 7. 网络信息来源分为权威来源与普通来源，__________、官方文旅平台、权威科普网站属于权威信息来源。 8. 开展数字化项目探究时，我们需要对获取的信息进行__________存储，方便后续查阅与使用。 模块二：前置常识选择题 1. 下列不属于互联网信息获取探究大运河主题的优势的是（） A. 信息资源丰富全面 B. 获取方式便捷高效 C. 所有信息完全准确 D. 可获取图文视频多元资源 2. 检索“中国大运河历史开凿时间”，下列检索关键词最精准的是（） A. 大运河 B. 中国大运河开凿历史 C. 运河历史 D. 大运河文化 3. 下列信息来源中，权威性最高的是（） A. 个人自媒体短文 B. 国家文物局官方网站 C. 网友评论 D. 非正规百科帖子 4. 开展大运河项目探究的核心目的是（） A. 熟练玩手机电脑 B. 掌握信息获取方法，探究运河文化价值 C. 完成课堂任务即可 D. 随意浏览网络信息 5. 面对网络中关于大运河的虚假信息，我们应该（） A. 直接采信使用 B. 辨别真伪，摒弃虚假信息 C. 随意转发传播 D. 忽略不做判断 模块三：预习思考简答题 1. 结合生活经验，简单说说你平时会用网络搜索哪些信息，总结1-2条简单的搜索小技巧。 2. 你对中国大运河有哪些初步了解？请写出3条你已知的大运河相关信息。 3. 想一想，想要全面探究大运河的璀璨价值，我们需要从哪些方面获取相关信息？ 4. 结合预习内容，说说为什么我们在网络获取信息后必须进行筛选和辨别？ 5. 初步梳理本单元项目探究的整体思路，说说完成大运河探究项目需要经历哪些步骤。 模块四：预习自主探究任务 自主利用课余时间，借助任意搜索引擎，简单检索中国大运河的基础信息，自主整理2条大运河的核心知识点，记录在预习本上。同时梳理自己在预习过程中遇到的疑问，提前标注，留待课堂探究解决。本任务旨在培养学生自主检索、初步整理信息的能力，提前感知单元项目主题，为课中深度探究做好铺垫。 （二）课中探究案 课中探究案以项目式学习为核心，紧扣“探寻中国大运河的璀璨”单元主题，结合课前预习基础，层层递进开展探究活动，落实信息获取、筛选、整理、应用的核心知识点。全程采用自主探究、小组合作、成果梳理、问题总结的模式，突破教学重难点，培养学生四维核心素养，让学生在实践操作中掌握互联网信息获取的方法，深度了解大运河文化内涵，完成本课时项目分析核心学习任务。 探究活动一：项目主题解读，明确探究目标 本单元以“探寻中国大运河的璀璨”为核心项目，依托互联网信息获取技术，开展数字化探究学习。在课前预习的基础上，首先完成项目主题深度解读，明确本课时、本单元的探究任务与学习目标，厘清学习方向。 基础探究习题 1. 简答题：本单元为什么以“中国大运河”为主题开展互联网信息获取探究？结合学科学习与文化传承角度分析。 2. 填空题：本项目探究的两大核心目标，一是掌握__________的方法，提升数字化学习能力；二是__________，传承中华优秀传统文化。 3. 判断题（对的打√，错的打×） （1）本项目探究只需要获取大运河的历史信息即可，无需关注当代价值。（） （2）通过项目探究，我们要学会用网络工具解决实际探究问题。（） （3）项目探究过程中，无需辨别信息真伪，直接使用网络所有信息即可。（） 小组合作探究问题 小组讨论3分钟，结合课标要求与预习内容，共同梳理：完成大运河探究项目，我们需要掌握哪些信息科技技能？需要探究大运河哪些维度的内容？小组汇总观点，形成小组探究初步方案。 在小组交流过程中，学生需主动发言，分享个人预习成果，借鉴同伴观点，完善自身认知。教师巡视指导，引导学生明确：技能层面需掌握搜索引擎使用、信息筛选、信息分类整理、数字化资源存储；文化探究层面需涵盖大运河历史沿革、地理脉络、多元价值、当代保护与传承等内容，全面搭建项目探究框架。 探究活动二：互联网信息获取核心方法探究 信息获取是本单元核心知识点，也是完成大运河项目探究的基础。本环节结合实操练习，让学生掌握基础检索、精准检索、权威信息辨别方法，突破教学重点，解决学生网络检索随意、信息杂乱、不会筛选的问题。 基础实操练习题 1. 填空题：基础网络信息检索的两大关键是__________和__________，精准的关键词是高效检索的核心。 2. 对比思考题：分别用“大运河”和“中国大运河世界遗产价值”两个关键词检索，说说两次检索结果有什么不同？精准关键词的优势是什么？ 3. 选择题：想要获取大运河官方保护政策信息，最优的检索关键词与来源是（） A. 大运河趣事（自媒体） B. 中国大运河保护政策（国家文物局官网） C. 运河游玩攻略（旅游博主） D. 大运河传说（短视频平台） 4. 实操简答题：请写出3个辨别大运河网络信息真伪的简单方法。 深度探究任务 任务1：关键词优化实操。围绕“大运河历史发展”主题，自主设计3组不同精准度的检索关键词，对比检索效果，记录最优关键词，并说明理由。 任务2：权威信息甄别实操。自主检索3条大运河相关信息，分别判断信息来源是否权威，标注权威来源、普通来源、无效来源，并简要说明判断依据。 在实操过程中，学生独立完成操作练习，教师针对性指导易错点：关键词过于宽泛会导致信息冗余，过于狭窄会导致信息缺失；权威信息来源主要为政府官网、官方文旅平台、权威科普网站、正规百科全书、学术平台等，个人自媒体、未经证实的网友言论均为非权威信息。通过实操练习，让学生切实掌握信息获取与甄别方法，落实信息意识核心素养。 探究活动三：大运河主题分层信息探究 结合项目探究需求，分层、分维度获取大运河相关信息，系统梳理大运河的璀璨内涵，同时掌握分类整理网络信息的方法，解决学生信息收集杂乱、不会归类整理的难点，培养学生有序梳理信息的计算思维。本环节分为基础维度、提升维度、拓展维度三层探究任务，适配不同层次学生学习需求。 基础维度探究（全员完成） 1. 简答题：通过精准检索，梳理中国大运河的开凿时间、起止地点、流经省份三大基础信息。 2. 填空题：中国大运河由隋唐大运河、__________、浙东运河三部分组成，是中国古代重要的水利工程。 3. 简单梳理：大运河在古代的核心作用是什么？至少写出两点。 提升维度探究（小组合作完成） 1. 小组合作检索并梳理：中国大运河的多元价值，包含交通价值、经济价值、文化价值、生态价值，每个价值维度简要说明具体体现。 2. 简答题：大运河为什么能够入选世界文化遗产？其核心文化意义是什么？ 3. 辨析题：有人说“大运河是古代工程，现代已经没有作用了”，结合检索到的信息，判断该观点是否正确，并说明理由。 拓展维度探究（能力提升完成） 1. 深度探究：当前我国对大运河的保护、开发与传承有哪些具体举措？有哪些大运河文旅融合发展的成果？ 2. 创新思考：结合信息获取的方法，说说我们可以通过哪些数字化方式宣传和传承大运河文化？ 3. 实践梳理：将本节课获取的大运河各类信息，按照“基础概况、历史价值、当代发展、文化意义”四个类别进行分类整理，形成简洁的探究笔记。 分层探究任务兼顾全员基础学习与优生能力提升，让不同层次学生都能在探究中收获知识、提升能力。学生在检索、梳理、辨析、总结的过程中，不仅熟练掌握互联网信息获取技巧，更深度了解大运河的璀璨底蕴，实现信息技术与传统文化融合学习。 探究活动四：项目探究问题梳理与方法总结 本环节聚焦课堂所学，梳理探究过程中的问题，总结信息获取、筛选、整理的核心方法，固化课堂学习成果，突破教学重难点，完善项目分析整体认知，为后续项目开展、成果制作奠定基础。 总结类习题 1. 简答题：总结精准检索网络信息的3条核心技巧。 2. 简答题：结合本次大运河探究项目，说说完整的网络信息获取与整理流程是什么？ 3. 反思题：在本次课堂探究实操中，你遇到了哪些检索或信息筛选的问题？你是如何解决的？ 4. 素养思考题：结合本节课学习，说说遵守网络信息规范、尊重信息版权的重要性。 小组总结交流 各小组汇总本节课探究成果、学习收获与现存疑问，小组内互补答疑，之后每组推选一名代表进行全班分享。分享内容包含：本节课掌握的信息获取方法、大运河探究核心收获、小组未解决的疑问。教师针对学生分享内容进行点评、答疑，梳理本节课核心知识点，完善学生知识体系。 通过本环节的总结梳理，学生能够系统化掌握互联网信息获取的核心技能，清晰认知大运河项目探究的完整逻辑，提升信息梳理、归纳总结的能力，同时强化信息社会责任，达成四维核心素养培养目标。 探究活动五：课堂综合实操检测 为巩固课堂所学知识与实操技能，设置综合实操检测任务，全面检验学生对信息获取、筛选、整理方法的掌握程度，以及对大运河项目主题的探究成果，实现学以致用。 综合实操任务：自主围绕“大运河的璀璨文化价值”主题，完成一次完整的数字化探究。第一步，设计精准检索关键词；第二步，检索相关信息并甄别信息真伪与权威性；第三步，筛选有效信息并分类整理；第四步，简要总结探究成果，写出不少于4条大运河的文化价值体现。 学生独立完成实操任务，教师全程巡视指导，针对学生关键词设计不合理、信息筛选杂乱、分类混乱等问题进行针对性纠错，帮助学生夯实重难点知识，熟练掌握项目探究的基本方法，为后续单元项目的深度开展筑牢基础。 板书设计 第二单元 互联网中信息获取——探寻中国大运河的璀璨（项目分析） 1. 单元核心：互联网信息获取 + 大运河文化探究 2. 课标核心：会检索、能甄别、善整理、守规范 3. 核心素养：信息意识、计算思维、数字化学习、信息社会责任 4. 重难点 重点：精准检索、信息筛选、分类整理 难点：权威甄别、按需应用信息 5. 项目探究流程 明确主题→精准检索→甄别筛选→分类整理→成果总结 6. 大运河探究维度：概况、历史、价值、当代传承 参考答案 （一）课前预习案答案 模块一：基础概念认知填空题 1. 互联网信息检索 2. 搜索引擎 3. 准确性、权威性 4. 检索获取信息 5. 历史 6. 精准关键词 7. 政府官网 8. 分类整理 模块二：前置常识选择题 1.C 2.B 3.B 4.B 5.B 模块三：预习思考简答题（参考答案，合理即可） 1. 日常搜索学习资料、生活常识、新闻资讯等；搜索技巧：使用精准关键词、精简搜索语句、优先查看官方来源信息。 2. 示例：大运河是世界最长人工运河、是世界文化遗产、贯通中国南北水系、历史悠久、兼具航运与灌溉功能。 3. 需要获取大运河的开凿历史、地理信息、功能价值、保护现状、文化意义、当代发展等相关信息。 4. 网络信息良莠不齐，存在虚假、冗余、错误信息，只有筛选辨别，才能获取有效、准确的信息，保证探究成果的真实性与准确性。 5. 明确大运河探究主题与方向、借助网络检索相关信息、筛选整理有效信息、分析信息提炼核心内容、总结形成探究成果。 模块四：预习自主探究任务（无固定答案，自主梳理、合理即可） （二）课中探究案答案 探究活动一：项目主题解读，明确探究目标 1. 参考答案：信息技术角度，大运河主题贴近生活、文化底蕴深厚，适合开展互联网信息获取实操探究，锻炼数字化学习能力；文化角度，大运河是中华优秀传统文化瑰宝，通过项目探究可了解运河文化，增强文化自信，实现学科育人与文化传承结合。 2. 互联网信息获取；探究大运河璀璨文化，传承传统文化 3. 判断题：（1）× （2）√ （3）× 探究活动二：互联网信息获取核心方法探究 1. 精准关键词、选择合适信息来源 2. 参考答案：搜索“大运河”结果宽泛，包含大量无关、零散信息；搜索“中国大运河世界遗产价值”结果精准，贴合主题，冗余信息少。精准关键词可缩小检索范围，快速获取目标信息，提升检索效率与精准度。 3. B 4. 参考答案：查看信息来源是否权威、核对信息是否与官方资料一致、辨别信息是否符合客观历史事实、对比多个平台信息验证真伪。 探究活动三：大运河主题分层信息探究 基础维度 1. 参考答案：大运河始建于春秋时期，历经隋唐、宋元、明清修缮扩建；北起北京，南至杭州；流经北京、天津、河北、山东、江苏、浙江六省市。 2. 京杭大运河 3. 参考答案：古代核心作用：贯通南北水系，便利南北航运交通；促进南北经济贸易交流；兼具农田灌溉、防洪排涝的水利功能。 提升维度 1. 参考答案：①交通价值：贯通南北水路，是古代南北交通大动脉；②经济价值：带动沿线城市兴起，促进南北物资流通与经济发展；③文化价值：促进南北文化交融，孕育独特运河文化，留存大量非遗与古迹；④生态价值：调节水系、涵养水土、改善区域生态环境。 2. 参考答案：大运河是世界上开凿最早、规模最大、里程最长的人工运河，是古代水利工程的杰出典范，见证了中国古代经济、科技、文化的发展，承载着深厚的历史文化底蕴，具有独一无二的历史、文化、工程价值，因此入选世界文化遗产。 3. 参考答案：该观点错误。现代大运河仍具备重要价值，部分河段仍承担航运功能，同时在水利灌溉、生态治理、文旅发展、文化传承等方面发挥重要作用，是当代文化建设与生态保护的重要资源。 拓展维度（合理即可） 1. 参考答案：国家出台大运河保护规划、开展河道生态治理、修缮运河古迹、打造大运河文化旅游带、推进运河非遗传承与活化利用等。 2. 参考答案：借助网络平台制作运河文化科普作品、拍摄运河短视频、制作电子手抄报、搭建运河文化科普网页、利用新媒体传播运河故事等。 3. 无固定答案，分类清晰、内容准确即可。 探究活动四：项目探究问题梳理与方法总结 1. 参考答案：使用精准、贴合主题的关键词；精简搜索语句，避免冗余；优先选择官方权威信息来源；根据需求调整关键词宽窄。 2. 参考答案：明确探究主题与需求→设计精准检索关键词→借助搜索引擎获取信息→甄别信息真伪与权威性→筛选有效信息→分类整理信息→总结提炼探究成果。 3. 无固定答案，结合自身实操经历如实作答即可。 4. 参考答案：网络信息受版权保护，随意盗用、篡改、转发非授权信息会侵犯他人知识产权；遵守网络规范、尊重版权是信息社会责任的基本要求，也是数字化学习的基本准则。 探究活动五：课堂综合实操检测（无固定答案，符合要求、内容准确、分类清晰即可） ( 1 / 3 ) 目标领航 任务驱动 评价镶嵌 赢在课堂 学科网（北京）股份有限公司 学科网（北京）股份有限公司 $