2026-2027学年山东省九年级化学鲁教版（五四制）全一册教学计划

2026-2027学年鲁教版（五四制）九年级化学全一册教学计划 一、指导思想 依据义务教育化学课程标准要求，结合学校办学理念，聚焦学生化学核心素养发展，落实“以生为本”的教学理念，面向全体学生，兼顾个体差异，通过情境化、探究式教学引导学生主动建构化学知识，培养学生的科学探究能力与解决实际问题的能力，促进学生化学学科核心素养的全面提升。 二、学情分析 1.学生基本情况 本年级学生已经完成了八年级化学基础知识的学习，对化学学科的基本研究方法、常见物质的性质有了初步认识，本学期学生进入九年级总复习前的系统新知识学习，整体学习态度较为端正，多数学生对化学学科保持一定的探究兴趣。 2.认知特点 九年级学生思维正从具象思维向抽象思维过渡，能够对宏观现象进行微观层面的分析，具备基础的实验探究设计能力，但对于抽象概念（如溶解度、溶液浓度、酸碱中和反应的微观本质）的理解仍需要依托宏观实验和具象情境支撑。 3.现存问题 学生两极分化初显：部分基础扎实的学生能够自主完成知识迁移，解决综合性问题；部分基础薄弱的学生对概念辨析、化学方程式书写、实验操作等基础知识掌握不牢固，存在知识断层；多数学生的定量计算能力、实验探究分析能力有待提升，知识整合应用能力不足。 4.改进方向 针对不同层次学生设计分层学习任务，强化基础知识过关训练，突出探究活动过程指导，引导学生构建知识体系，逐步提升学生的思维能力与问题解决能力，缩小学生之间的差距。 三、教材分析 1.教材版本 鲁教版（五四制）九年级全一册新教材 2.知识体系 教材共分为六个单元，涵盖溶液、酸碱、海洋化学资源利用、金属、化学与健康、化学与社会发展六大主题，同时设置5个跨学科实践活动和5个学生必做实验，整体遵循“从生活到化学、从化学到社会”的设计思路，知识呈现由浅入深：从常见的溶液体系入手，逐步延伸到酸碱性质、资源利用、金属材料，最后落脚到化学与生活、社会发展的关系，注重知识与生活实际的联系，突出化学的应用价值。 3.单元重难点梳理 单元 单元主题 教学重点 教学难点 第一单元 溶液 溶液的形成与特征；溶质质量分数的计算；溶解度概念理解 溶解度曲线的应用；饱和溶液与不饱和溶液的转化 第二单元 认识酸和碱 常见酸碱的物理、化学性质；酸碱中和反应的实质；溶液酸碱性检验 酸碱化学性质的归纳与应用；中和反应的微观本质理解 第三单元 海洋化学资源的利用 海水提镁、晒盐的原理；纯碱、碳酸氢钠的性质与用途；粗盐提纯 纯碱的化学性质与侯氏制碱法原理；粗盐除杂的方案设计 第四单元 金属 常见金属的物理化学性质；金属活动性顺序应用；金属锈蚀的防护 金属活动性顺序的应用；相关置换反应的计算与判断 第五单元 化学与健康 常见食物中的有机物；化学元素与人体健康的关系；有毒物质的识别 合理膳食与营养均衡的应用；有机物的分类判断 第六单元 化学与社会发展 常见化学材料、能源的分类；化肥的分类与作用；化学与环境保护 新能源开发的意义；绿色化学理念在实际中的应用 4.教材资源利用 充分利用教材中的情境导入、活动探究、在线测试、多识一点板块，挖掘跨学科实践活动的育人价值，结合教材配套学生实验手册，开发生活中的趣味化学资源（如用厨房物品完成酸碱性质小实验），整合数字化实验资源辅助微观概念教学，丰富课堂教学内容。 四、教学目标 1.知识与技能 （1）掌握溶液、酸碱、金属等核心概念，能够准确区分常见的化学物质，掌握常见物质的主要性质与用途； （2）掌握溶质质量分数的计算方法，能够独立完成一定溶质质量分数溶液的配制、粗盐提纯等基础实验操作，能规范书写常见反应的化学方程式； （3）了解化学与健康、社会发展的关系，能够运用化学知识解释生活中的常见现象。 2.过程与方法 （1）通过实验探究活动，体验科学探究的一般过程，提升提出问题、设计实验、分析数据、得出结论的探究能力； （2）通过分类、归纳、概括等方法，构建单元知识体系，提升知识整合与迁移应用的能力； （3）通过跨学科实践活动，提升综合运用多学科知识解决实际问题的能力。 3.情感态度与价值观 （1）感受化学与生活、生产、社会发展的密切联系，认识化学的应用价值，增强学习化学的兴趣； （2）树立珍惜资源、爱护环境、合理使用化学物质的观念，培养科学态度与社会责任素养； （3）通过小组合作探究，培养团队合作意识与严谨求实的科学品质。 五、教学重难点 1.教学重点 （1）溶液的相关计算与溶解度曲线的应用； （2）常见酸碱的化学性质与酸碱中和反应； （3）金属的化学性质与金属活动性顺序的应用； （4）海洋资源的综合利用与常见盐的性质。 2.教学难点 （1）从微观角度理解溶液、中和反应的本质； （2）金属活动性顺序的综合应用与相关计算； （3）物质除杂的实验方案设计； （4）运用化学知识解决真实情境中的综合性问题。 六、教学方法与策略 1.课堂教学方法 采用情境教学法、实验探究法、问题驱动法、小组合作学习法相结合，以真实生活问题为导入，以探究任务驱动学生思考，引导学生主动建构知识，改变传统讲授式教学模式，突出学生的主体地位。 2.分层教学策略 针对不同层次学生设计分层学习目标、分层课堂提问、分层作业：基础层学生重点落实基础知识过关，提高层学生侧重知识应用能力提升，拓展层学生侧重综合探究能力培养，实现“人人都能获得良好的化学教育，不同的人在化学上得到不同的发展”。 3.重难点突破策略 核心概念教学：结合宏观实验现象+微观动画模拟，帮助学生建立宏观-微观-符号三重表征思维； 规律应用教学：通过典型例题拆解、变式练习巩固、错题归纳整理，帮助学生掌握解题思路； 实验探究教学：开放探究空间，从提出问题到方案设计逐步指导，让学生在动手实践中突破认知难点。 七、核心素养分单元落实清单 单元 化学观念 科学思维 科学探究与实践 科学态度与责任 第一单元 溶液 建立溶液的微粒观，理解溶解过程的微观本质，认识饱和与不饱和的相对性 能通过溶解度曲线分析溶解度变化规律，提升数据处理与图像分析能力 完成一定溶质质量分数氯化钠溶液配制实验，练习定量实验操作 认识溶液在生产生活中的应用，树立定量研究化学的意识 第二单元 认识酸和碱 从离子角度理解酸碱的通性，建立物质结构决定性质的观念 能归纳酸碱的化学性质，提升分类归纳与演绎推理的能力 完成常见酸碱化学性质探究实验，探究中和反应的产物与本质 能基于酸碱性质合理使用化学品，树立安全防护意识 第三单元 海洋化学资源利用 认识海洋资源的多样性，理解海水晒盐、提镁的分离提纯原理 能设计粗盐除杂的实验方案，提升系统分析与方案优化能力 完成粗盐中难溶性杂质的去除实验，开展五水硫酸铜晶体制备实践活动 树立资源综合利用与可持续发展的观念，认识化学在资源开发中的价值 第四单元 金属 认识金属性质与用途的关系，理解金属锈蚀的原理，建立物质变化的条件观 能通过实验探究归纳金属活动性顺序，提升对比分析与逻辑推理能力 探究常见金属的物理化学性质，开展“暖宝宝”揭秘跨学科实践活动 认识金属材料对社会发展的意义，树立金属资源保护的意识 第五单元 化学与健康 认识有机物对人体的作用，理解化学元素与人体健康的关系 能对食物中的营养素进行分类，提升分类认知能力 开展空间站再生生保系统方案设计实践活动，提升方案设计能力 树立合理膳食、远离有毒物质的健康生活理念 第六单元 化学与社会发展 认识化学在材料、能源、农业、环境保护中的作用，建立绿色化学观念 能对不同材料、能源进行分类比较，提升综合分析问题的能力 开展制造再生纸跨学科实践活动，提升动手实践能力 树立环境保护意识，认识化学在推动社会可持续发展中的作用 八、学具教具使用清单 类别 具体清单 常规实验仪器 托盘天平、量筒、烧杯、玻璃棒、试管、胶头滴管、铁架台、漏斗、酒精灯、蒸发皿、药匙、pH试纸 化学药品 氯化钠、氢氧化钠、浓硫酸、浓盐酸、碳酸钠、碳酸氢钠、粗盐、镁条、锌粒、铜片、铁钉、硫酸铜溶液、酚酞试液、石蕊试液 多媒体教具 微观粒子动画课件、溶解度曲线动态演示课件、生活情境视频、数字化实验设备（pH传感器、温度传感器） 自制/生活学具 自制酸碱指示剂（紫甘蓝、牵牛花）、厨房常见物品（食醋、小苏打、鸡蛋壳）、再生纸制作工具、暖宝宝样品 九、教学进度安排 说明：2026-2027学年开学时间参考国内多数地区安排，上学期9月1日开学，下学期2027年2月20日开学；秋假时间为10月1日-10月7日（国庆假期），另按各地惯例安排秋假10月8日-10月11日，共计11天假期；法定节假日安排参考公开安排，节假日、秋假不安排教学，周均3课时，总课时符合要求。 2026-2027学年上学期教学进度表 周次 日期范围 教学内容 课时 备注 1 9.1-9.7 第一单元 溶液 第一节 溶液的形成 3 开学第一课 2 9.8-9.14 第二节 溶液组成的定量表示 3 3 9.15-9.21 第三节 物质溶解的限度 3 4 9.22-9.28 第一单元复习+学生实验1 一定溶质质量分数的氯化钠溶液的配制 3 单元小结 5 9.29-10.5 放假 0 国庆假期 6 10.6-10.12 放假 0 秋假+国庆假期调休 7 10.13-10.19 第二单元 认识酸和碱 第一节 酸及其性质 3 恢复教学 8 10.20-10.26 第二节 碱及其性质 3 9 10.27-11.2 第三节 溶液的酸碱性+第四节 酸碱中和反应 3 10 11.3-11.9 跨学科实践活动1+第二单元复习+学生实验2 常见酸、碱的化学性质 3 11 11.10-11.16 期中复习 3 12 11.17-11.23 期中考试+试卷讲评 3 期中考试 13 11.24-11.30 第三单元 海洋化学资源的利用 第一节 海洋化学资源+第二节 海水“晒盐” 3 14 12.1-12.7 第二节 海水“晒盐”+学生实验3 粗盐中难溶性杂质的去除 3 15 12.8-12.14 第三节 碳酸氢钠和碳酸钠 3 16 12.15-12.21 跨学科实践活动2+第三单元复习 3 17 12.22-12.28 第四单元 金属 第一节 常见的金属材料 3 18 12.29-1.4 第二节 金属的化学性质 3 元旦假期1天，调整课时至本周 19 1.5-1.11 第三节 金属材料的锈蚀与防护+学生实验4 常见金属的物理性质和化学性质 3 20 1.12-1.18 跨学科实践活动3+第四单元复习 3 21 1.19-1.25 期末复习 3 22 1.26-2.1 期末考试+寒假开始 0 期末考试 2026-2027学年下学期教学进度表 周次 日期范围 教学内容 课时 备注 1 2.20-2.26 第五单元 化学与健康 第一节 食物中的有机物 3 开学 2 2.27-3.5 第二节 化学元素与人体健康+第三节 远离有毒物质 3 3 3.6-3.12 跨学科实践活动4+第五单元复习 3 4 3.13-3.19 第六单元 化学与社会发展 第一节 化学与材料研制+第二节 化学与能源开发 3 5 3.20-3.26 第三节 化学与农业生产+第四节 化学与环境保护 3 6 3.27-4.2 跨学科实践活动5+第六单元复习+清明节放假1天 2 清明节假期 7 4.3-4.9 学生实验5 测定鸡蛋壳中碳酸钙的含量+全册知识点梳理 3 8 4.10-4.16 模块复习 溶液与酸碱 3 9 4.17-4.23 模块复习 金属与海洋化学资源 3 劳动节放假1天，调整课时 10 4.24-4.30 模块复习 化学与社会发展 3 11 5.1-5.7 放假+期中复习 2 五一假期 12 5.8-5.14 期中考试+试卷讲评 3 期中考试 13 5.15-5.21 中考适应性训练一+讲评 3 14 5.22-5.28 中考适应性训练二+讲评 3 15 5.29-6.4 错题专项整理+薄弱知识点强化 3 端午节假期1天，调整课时 16 6.5-6.11 综合模拟训练一+讲评 3 17 6.12-6.18 综合模拟训练二+讲评 3 18 6.19-6.25 自由复习+考前指导 3 19 6.26-7.2 学业水平考试 0 期末考试/学业考试 十、分层辅导方案 学生层次 辅导对象 辅导内容 辅导方式 培优层 基础知识扎实，成绩稳定在优秀区间的学生 综合性实验探究题训练；真实情境问题解决；中考压轴题专项突破；跨学科实践活动拓展 1.每周开展1次专题拓展讲座；2.组建探究学习小组，完成拓展探究项目；3.一对一指导错题归因与思维优化 基础层 基础知识薄弱，成绩低于合格线的学生 核心概念识记；化学方程式书写过关；基础实验操作要点梳理；简单计算与基础题训练 1.每周开展1次基础过关辅导；2.实行“师徒结对”，由优秀学生一对一带学；3.分层布置基础作业，当面批改及时纠错；4.每单元进行一次基础知识过关检测，不过关重新过关 提高层 基础知识合格，解题能力有待提升的中等学生 知识体系构建；中档题专项训练；解题思路指导；易错点辨析 1.针对性布置分层作业，强化薄弱模块训练；2.课堂提问侧重中等学生，及时点拨思路；3.定期进行面批，指出问题并明确改进方向 十一、评价方式 1.过程性评价（占比40%） 过程性评价涵盖课堂参与度（10%）、作业完成质量（10%）、实验探究表现（10%）、单元检测成绩（10%），通过课堂提问记录、作业批改记录、实验操作评价表、单元小测成绩综合评定，关注学生的学习过程与进步幅度。 2.终结性评价（占比60%） 终结性评价以期中、期末考试成绩为主，考查学生对本学期知识的整体掌握情况与核心素养发展水平，试题难度按照基础题70%、中档题20%、难题10%的比例设置，兼顾不同层次学生的水平。 3.评价反馈机制 建立“单元检测-讲评-纠错-二次检测”的反馈闭环，每次检测后3天内完成讲评，要求学生建立错题本，分析错误原因，针对共性错误进行专项强化训练，针对个性问题进行一对一辅导；每月向家长反馈一次学生的学习情况，实现家校联动反馈。 十二、培优补差计划 1.培优计划 对象：班级化学成绩排名前20%的学生 内容：拓展化学思维，训练综合探究能力，突破难点知识，为学业水平考试冲刺做好准备，适当拓展高中衔接内容，提升学生的思维深度。 具体方式：每周三下午课外活动时间开展培优专题辅导，布置拓展性探究作业，指导学生开展小课题研究，鼓励学生参加化学相关竞赛活动，针对性辅导压轴题解题思路。 2.补差计划 对象：班级化学成绩排名后20%的学生，基础知识存在明显断层的学生 内容：落实单元基础知识过关，掌握核心概念、化学方程式、基础实验操作等必考内容，帮助学生补全知识断层，建立学习信心，达到合格要求。 具体方式：每周二下午课外活动时间开展补差辅导，将基础知识拆解为小任务，逐知识点过关，实行“低起点、小步子、快反馈”，每完成一个小任务及时给予肯定，帮助学生建立学习信心，安排优等生一对一结对帮扶。 十三、教学保障措施 1.教学常规保障 严格落实教学常规要求，认真做好备课、上课、作业批改、辅导、检测各环节工作，备课突出学情分析与活动设计，作业做到有布置必批改、有批改必讲评，辅导突出针对性，及时解决学生的问题。 2.教研活动保障 积极参与教研组每周集体备课活动，共同研讨教学重难点突破方法，分享教学设计与教学资源，定期开展听课评课活动，学习优秀教师的教学经验，反思自身教学问题，不断改进教学方法，提升教学水平。 3.家校合作保障 建立常态化家校沟通机制，通过家长会、班级群、家访等方式及时向家长反馈学生的学习情况，争取家长的配合，督促学生完成课后作业与复习任务，指导家长开展家庭化学学习指导，形成家校育人合力。 4.教学资源保障 整合教材配套资源、数字化教学资源、生活化学资源，为教学提供丰富的素材，提前准备好实验器材与药品，确保演示实验与学生实验顺利开展，保障探究活动正常进行。 1 学科网（北京）股份有限公司 $