第一单元《阅读综合实践》课件 2026—2027学年统编版语文七年级上册

该初中语文课件围绕七年级上册第一单元“四季美景”，聚焦写景文的阅读与写作，通过“单元回望”梳理《春》《济南的冬天》等五篇（首）文章，构建“四季链”作为学习支架，帮助学生串联单元知识点。 其亮点在于以“朗读-品析-积累-实践-表达”五步联动为框架，融合语言运用与审美创造，如通过朗读技巧训练（停连、重音）提升语感，借助“四季手账”整合美句与手绘培养审美表达。采用任务驱动式教学，学生能在实践中深化对写景手法的理解，教师可依托清晰活动设计提升教学实效。

七年级上册语文 第一单元 · 四季美景 阅读综合实践 四季之美 · 读写一体 朗读 · 品析 · 积累 · 实践 · 表达 单课时 · 综合实践课 （单元收束课 · 共33页） 1.7.2013 同学们，本课是《四季美景》单元的阅读综合实践课。我们将通过朗读、品析、积累、实践、表达五个活动，把前面学到的写景方法与美好语言融会贯通，走向读写一体。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 02 这一单元，我们读过了哪些四季？ 单元回望 · 《春》：绿意盎然的春天； · 《济南的冬天》：温晴的冬； · 《雨的四季》：四时的雨； · 《古代诗歌四首》：四季的诗； · 这一季，文字让我们看见四季。 今天，把五篇（首）文章串成一条“四季链”。 1.7.2013 单元回望：这一单元读过春绿意盎然的春天，济南的冬天温晴的冬，雨的四季四时的雨，古代诗歌四首四季的诗。今天把五篇文章串成一条四季链。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 03 阅读综合实践，我们要做哪五件事？ 活动一 朗读 · 读出四季的韵味 活动二 品析 · 发现写景的秘密 活动三 积累 · 收集美的语言 活动四 实践 · 制作四季手账 活动五 表达 · 我笔下的四季 五步联动：读进去—品出来—积下来—做出来—写出来。 1.7.2013 任务总览：活动一朗读读出四季的韵味，活动二品析发现写景的秘密，活动三积累收集美的语言，活动四实践制作四季手账，活动五表达我笔下的四季。五步联动读进去品出来积下来做出来写出来。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 04 活动一：朗读，怎样读出四季的韵味？ 想一想 · 同一句话，为什么有人读得动人？ · 春天要读出轻快，冬天要读出温存； · 声音里，藏着文字的温度； · 读好了，四季便“活”在耳边。 朗读，是走进写景文字的第一把钥匙。 1.7.2013 活动一引题：朗读怎样读出四季的韵味。想一想同一句话为什么有人读得动人，春天要读出轻快冬天要读出温存，声音里藏着文字的温度，读好了四季便活在耳边。朗读是走进写景文字的第一把钥匙。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 05 朗读四技巧，你会用吗？ 停连 在标点与语义处停顿、连接，读出层次。 重音 把关键词读得重些，突出画面与情感。 语气 根据感情变化语调：轻快、舒缓、低沉…… 节奏 快慢相间，读出文字本身的韵律。 判断句：朗读不是“念字”，而是“用声音再写一遍”。 1.7.2013 朗读四技巧：停连在标点与语义处停顿连接读出层次，重音把关键词读得重些突出画面与情感，语气根据感情变化语调轻快舒缓低沉，节奏快慢相间读出文字本身的韵律。朗读不是念字而是用声音再写一遍。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 06 《春》：这样读，春天就来了 示范片段 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 朗读提示 · “盼望着”连用两次，读出急切与欣喜； · “东风来了”语速稍快，表现春的临近； · “脚步近了”放慢，仿佛看见春走来。 1.7.2013 朗读示范春：盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了。朗读提示盼望着连用两次读出急切与欣喜，东风来了语速稍快表现春的临近，脚步近了放慢仿佛看见春走来。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 07 《济南的冬天》：温晴怎么读出来？ 示范片段 “济南真得算个宝地”，这句话要读出什么？ 朗读提示 · “真得”读重，读出由衷的肯定； · “宝地”稍拖长，读出珍视与喜爱； · 整体语调平缓温存，如冬日暖阳。 1.7.2013 朗读示范济南的冬天：济南真得算个宝地这句话要读出什么。朗读提示真得读重读出由衷的肯定，宝地稍拖长读出珍视与喜爱，整体语调平缓温存如冬日暖阳。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 08 你也来试试：给这段文字标出停顿与重音 朗读练习 “看，像牛毛，像花针，像细丝，密密地斜织着。” 标一标 · 三个“像”之间用停顿，读出排比感； · “牛毛、花针、细丝”读重，突出雨的形态； · “密密地”连读，读出细雨绵绵的触感。 1.7.2013 朗读练习：看像牛毛像花针像细丝密密地斜织着。标一标三个像之间用停顿读出排比感，牛毛花针细丝读重突出雨的形态，密密地连读读出细雨绵绵的触感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 09 朗读展示，我们怎样互相评价？ 评价标准 · 读音准确、吐字清晰； · 停连得当、重音突出； · 语气贴切、节奏自然； · 情感饱满、画面浮现。 小组任务 每组选一段文字轮流朗读，互评打分，选出“朗读之星”。 1.7.2013 朗读展示互评：评价标准读音准确吐字清晰，停连得当重音突出，语气贴切节奏自然，情感饱满画面浮现。小组任务每组选一段文字轮流朗读互评打分选出朗读之星。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 10 活动二：品析，写景里藏着什么秘密？ 想一想 · 同样的四季，为什么他们写得美？ · 是修辞？是顺序？还是情感？ · 今天，把写景的秘密拆开看； · 看懂了，你也能写。 品析，是把“好”拆开，看出它为什么好。 1.7.2013 活动二引题：品析写景里藏着什么秘密。想一想同样的四季为什么他们写得美，是修辞是顺序还是情感，今天把写景的秘密拆开看，看懂了你也能写。品析是把好拆开看出它为什么好。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 11 写景第一步：用眼睛“看见” 定点观察 站在一处，按空间顺序环视四周。 移步换景 边走边看，景物随脚步层层展开。 多感官 眼看形色、耳听声响、鼻闻气味…… 写景，先要“看见”景：角度不同，画面便不同。 课文印证 《春》用多感官，《济南的冬天》用定点观察。 1.7.2013 写景第一步用眼睛看见：定点观察站在一处按空间顺序环视四周，移步换景边走边看景物随脚步层层展开，多感官眼看形色耳听声响鼻闻气味。写景先要看见景角度不同画面便不同。课文印证春用多感官济南的冬天用定点观察。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 12 比喻与拟人：让景物“活”起来 比喻 “春天像小姑娘，花枝招展的，笑着，走着。” 拟人 “盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 作用小结 · 比喻：让景物更生动、更形象； · 拟人：赋予景物人的情态，更亲切可爱。 1.7.2013 比喻与拟人：比喻春天像小姑娘花枝招展的笑着走着让景物更生动更形象，拟人盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了赋予景物人的情态更亲切可爱。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 13 排比与反复：让语言有气势 排比 “山朗润起来了，水涨起来了，太阳的脸红起来了。” 反复 “盼望着，盼望着”，反复咏叹，加深情感。 作用小结 · 排比：增强语势，节奏鲜明； · 反复：强调情感，深化主题。 1.7.2013 排比与反复：排比山朗润起来了水涨起来了太阳的脸红起来了增强语势节奏鲜明，反复盼望着盼望着反复咏叹强调情感深化主题。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 14 炼字与叠词：一词点亮一段 炼字 “小草偷偷地从土里钻出来”，一个“钻”字活灵活现。 叠词 “嫩嫩的”“绿绿的”“密密地”，读来轻灵柔软。 作用小结 · 炼字：一个动词让画面动起来； · 叠词：增添音韵美与亲切感。 1.7.2013 炼字与叠词：炼字小草偷偷地从土里钻出来一个钻字活灵活现让画面动起来，叠词嫩嫩的绿绿的密密地读来轻灵柔软增添音韵美与亲切感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 15 景与情，怎样融为一体？ 景中含情 · 一切景语皆情语：景物经作者之眼，便带上了情； · 心情好，雨也温柔；心情愁，月也清冷。 课文印证 · 《观沧海》：海之壮阔，正是英雄胸怀； · 《天净沙·秋思》：秋之萧瑟，正是游子乡愁。 1.7.2013 情景交融：景中含情一切景语皆情语景物经作者之眼便带上了情，心情好雨也温柔心情愁月也清冷。课文印证观沧海海之壮阔正是英雄胸怀，天净沙秋思秋之萧瑟正是游子乡愁。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 16 小试牛刀：品析一段写景文字 品析任务 读下面这段文字，从修辞、炼字、情感中任选一点品析。 提示 ① 用了什么手法； ② 写出了什么特点； ③ 表达了什么情感。 品析三步：手法—特点—情感。 1.7.2013 小试牛刀：品析一段写景文字。品析任务读这段文字从修辞炼字情感中任选一点品析。提示用了什么手法写出什么特点表达什么情感。品析三步手法特点情感。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 17 品析成果，我们怎样交流？ 交流方式 · 同桌互说：先说手法，再谈感受； · 小组汇总：挑出最有见地的品析； · 全班展示：朗读原文并说出品析。 评价角度 看品析是否“有手法、有依据、有感受”， 不空谈、不笼统。 1.7.2013 品析成果交流：同桌互说先说手法再谈感受，小组汇总挑出最有见地的品析，全班展示朗读原文并说出品析。评价角度看品析是否有手法有依据有感受不空谈不笼统。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 18 活动三：积累，把美语言存进“口袋” 想一想 · 读过的美句，过目就忘怎么办？ · 好词好句，要用时找不到怎么办？ · 积累，是把别人的好变成自己的； · 今天，建一座自己的“语言仓库”。 会积累，写作时才有米下锅。 1.7.2013 活动三引题：积累把美语言存进口袋。想一想读过的美句过目就忘怎么办，好词好句要用时找不到怎么办，积累是把别人的好变成自己的，今天建一座自己的语言仓库。会积累写作时才有米下锅。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 19 一张“好词好句积累卡”长什么样？ 积累卡 · 出处：记清哪篇文章、哪个作者； · 词句：原文照抄，一字不差； · 赏析：写一两句自己的品读； · 仿用：试着用它写一句话。 示例 “小草偷偷地从土里钻出来”——一个“钻”字，写活小草的生机与俏皮。 1.7.2013 好词好句积累卡：出处记清哪篇文章哪个作者，词句原文照抄一字不差，赏析写一两句自己的品读，仿用试着用它写一句话。示例小草偷偷地从土里钻出来一个钻字写活小草的生机与俏皮。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 20 四季名句，分门别类来收藏 写春 “小草偷偷地从土里钻出来，嫩嫩的，绿绿的。” 写夏 “夏天的雨也有夏天的性格，热烈而又粗犷。” 写秋 “枯藤老树昏鸦，小桥流水人家。” 写冬 “最妙的是下点小雪呀。” 分类积累，让零散的语言变成系统的“武器库”。 1.7.2013 四季名句分类收藏：写春小草偷偷地从土里钻出来嫩嫩的绿绿的，写夏夏天的雨也有夏天的性格热烈而又粗犷，写秋枯藤老树昏鸦小桥流水人家，写冬最妙的是下点小雪呀。分类积累让零散的语言变成系统的武器库。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 21 古诗里的四季，你收集了吗？ 春 “春潮带雨晚来急，野渡无人舟自横。” 夏 “接天莲叶无穷碧，映日荷花别样红。” 秋 “自古逢秋悲寂寥，我言秋日胜春朝。” 冬 “忽如一夜春风来，千树万树梨花开。” 古诗积累，为作文添一份文化底蕴。 1.7.2013 古诗里的四季：春春潮带雨晚来急野渡无人舟自横，夏接天莲叶无穷碧映日荷花别样红，秋自古逢秋悲寂寥我言秋日胜春朝，冬忽如一夜春风来千树万树梨花开。古诗积累为作文添一份文化底蕴。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 22 活动四：实践，制作我们的“四季手账” 做一做 · 把本单元的美句、美图收集起来； · 配上自己的朗读与品析； · 装订成一本《四季之美》手账； · 让学习看得见、摸得着。 手账，是给四季写的一封情书。 1.7.2013 活动四引题：实践制作我们的四季手账。做一做把本单元的美句美图收集起来，配上自己的朗读与品析，装订成一本四季之美手账，让学习看得见摸得着。手账是给四季写的一封情书。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 23 四季手账，怎么做才好看又有料？ 制作指南 ① 选主题：一季一页或四时一幅； ② 贴素材：课文插图、手绘四季； ③ 写美句：摘抄分类积累的句子； ④ 配赏析：写一两句品读感悟。 图文并茂，学以致用，就是好手账。 1.7.2013 四季手账制作指南：选主题一季一页或四时一幅，贴素材课文插图手绘四季，写美句摘抄分类积累的句子，配赏析写一两句品读感悟。图文并茂学以致用就是好手账。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 24 一页手账，可以长这样 示例欣赏 页眉：《春之页》 素材：垂柳水彩、飞燕剪纸； 美句：“盼望着，盼望着……”； 赏析：反复咏叹，写尽盼春之切。 好的手账，是内容与审美的双重表达。 1.7.2013 示例欣赏：页眉春之页，素材垂柳水彩飞燕剪纸，美句盼望着盼望着，赏析反复咏叹写尽盼春之切。好的手账是内容与审美的双重表达。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 25 小组合作，分头行动 分工建议 · 资料员：负责收集美句与图片； · 排版员：负责版面设计与美化； · 撰稿员：负责写品析与感悟； · 解说员：负责展示时讲解。 时间安排 课堂构思20分钟，课后完善，下节展示。 人人参与，人人有作品。 1.7.2013 小组合作分工：资料员负责收集美句与图片，排版员负责版面设计与美化，撰稿员负责写品析与感悟，解说员负责展示时讲解。时间安排课堂构思二十分钟课后完善下节展示。人人参与人人有作品。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 26 活动五：表达，我笔下的四季 想一想 · 读了那么多美文，你也能写； · 用上观察、修辞与情感； · 写你熟悉的季节，写真实的感受； · 让笔下也“四季分明”。 表达，是读与品、积与做的终点，也是起点。 1.7.2013 活动五引题：表达我笔下的四季。想一想读了那么多美文你也能写，用上观察修辞与情感，写你熟悉的季节写真实的感受，让笔下也四季分明。表达是读与品积与做的终点也是起点。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 27 写景作文，方法都在这张“地图”上 选好景 选你最有感受的一处景物。 观好察 按顺序、多感官，把景物看仔细。 写活它 用比喻、拟人、炼字，让景物有生命。 融进情 景中含情，让文字有温度。 口诀：选景—观察—写活—融情。 1.7.2013 写景作文方法地图：选好景选你最有感受的一处景物，观好察按顺序多感官把景物看仔细，写活它用比喻拟人炼字让景物有生命，融进情景中含情让文字有温度。口诀选景观察写活融情。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 28 仿写示例：从模仿到创造 仿句练习 原文：“盼望着，盼望着，东风来了，春天的脚步近了。” 学生仿写 “期盼着，期盼着，蝉鸣响了，夏天的脚步近了。” 仿句式、仿手法、仿情感，从模仿走向创造。 1.7.2013 仿写示例：原文盼望着盼望着东风来了春天的脚步近了，学生仿写期盼着期盼着蝉鸣响了夏天的脚步近了。仿句式仿手法仿情感从模仿走向创造。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 29 写作任务：我眼中的四季 任务要求 以“我眼中的＿＿”为题（横线填一个季节），写一篇不少于300字的写景短文； 要求：按一定顺序观察，至少运用两种修辞， 做到情景交融。 写作提示 先列观察提纲，再动笔；写完朗读一遍，改掉拗口的句子。 1.7.2013 写作任务：以我眼中的某某为题横线填一个季节写一篇不少于三百字的写景短文，要求按一定顺序观察至少运用两种修辞做到情景交融。写作提示先列观察提纲再动笔写完朗读一遍改掉拗口的句子。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 30 成果展示与评价，评出“四季写手” 展示流程 ① 朗读自己的作品； ② 说出一处最得意的写法； ③ 同伴从“景—法—情”点评； ④ 选出“四季写手”。 好作品，值得被看见、被赞美。 1.7.2013 成果展示与评价：展示流程朗读自己的作品，说出一处最得意的写法，同伴从景法情点评，选出四季写手。好作品值得被看见被赞美。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 31 本课，我们收获了什么？ 方法收获 · 朗读：停连重音语气节奏； · 品析：手法—特点—情感； · 积累：建一座语言仓库； · 实践：做一本四季手账； · 表达：写一段四季文章。 读进去，才能写出来；写出来，才算真学会。 1.7.2013 本课收获：朗读停连重音语气节奏，品析手法特点情感，积累建一座语言仓库，实践做一本四季手账，表达写一段四季文章。读进去才能写出来写出来才算真学会。 ‹#› 第一单元 · 四季美景　|　阅读综合实践 32 单元收束：读懂写景文的“通关密码” 通关密码 · 一看：观察角度与顺序； · 二品：修辞、炼字与叠词； · 三悟：景中含情，情中有思； · 四积：好词好句分类收藏； · 五写：把美学下来，写出来。 看—品—悟—积—写，五步读懂一切写景文。 1.7.2013 单元收束：读懂写景文的通关密码。一看观察角度与顺序，二品修辞炼字与叠词，三悟景中含情情中有思，四积好词好句分类收藏，五写把美学下来写出来。看品悟积写五步读懂一切写景文。 ‹#› 四季有信，文字有声。 读过的四季，终会写进你的人生。 作业：① 完成《四季之美》手账并带来展示；② 完成作文《我眼中的＿＿》；③ 摘抄本单元你最爱的三个句子。 第一单元阅读综合实践完成，愿四季之美常伴你心。 1.7.2013 结束页：四季有信文字有声，读过的四季终会写进你的人生。作业完成四季之美手账并带来展示，完成作文我眼中的某某，摘抄本单元你最爱的三个句子。第一单元阅读综合实践完成愿四季之美常伴你心。 ‹#› $