4《撬棍的学问》课件-2026-2027学年科学五年级上册冀人版

该小学科学课件以“撬棍的学问”为核心，围绕杠杆的概念（支点、动力点、阻力点）、平衡条件及生活应用展开。通过生活情境（撬棍省力）导入，引导学生观察跷跷板构建杠杆模型，结合实验探究杠杆平衡特点，最终联系指甲剪、核桃夹等工具分析应用，形成“情境-建模-实验-应用”的学习支架。 其亮点在于注重科学思维的模型建构（如绘制跷跷板示意图）和探究实践的实验操作（杠杆尺平衡实验及记录分析），融入科学观念（杠杆原理）。采用“问题驱动-动手实验-实例分析”的教学方法，如通过标注工具三点位置判断是否省力，培养学生观察与解决实际问题的能力，教师可借助结构化资料提升教学效率。

封面--字小魂萌趣 140 尔雅趣宋 60 情境与问题 生活中，人们借助撬棍可以轻松地完成一些很费力、很难做的事情。 情境与问题 情境与问题 像撬棍这样，在力的作用下绕 着固定点转动的直杆或曲杆叫做杠 杆。使用杠杆有什么作用？ 探究与发现 1 探究杠杆的奥秘 探究与发现 跷跷板是一种常见的杠杆，观察跷跷板是怎样运动的，用示意图把它画 出来，构建杠杆模型。 科学概念 在杠杆上起支撑作用的固定点叫做支点，使杠杆转动的用力点 叫做动力点，阻碍杠杆转动的施力点叫做阻力点。 想一想 杠杆可以省力，但是杠杆一定会省力吗？怎样才能省力？让我们通过实 验进行探究。 探究与发现 实验方法： 1. 在杠杆尺右侧确定一个阻力点，挂一定数量的钩码，观察杠杆尺的变化。 2. 在杠杆尺左侧确定一个动力点，试一试需要挂几个钩码才能使杠杆尺保持平衡。 3. 改变动力点的位置，重复第二步。 探究与发现 把实验结果记录在下表中。 想一想 1. 通过实验我们发现杠杆在保持平衡时有什么特点？ 2. 用杠杆为什么能撬起重物？ 科技在线 阿基米德与杠杆 公元前 3 世纪，古希腊学者阿基米德在 前人使用吊杆和撬棍的经验基础上，提出了杠杆原理。据此原理，他完成了一系列发明创造， 如投石器可以将各种飞弹和巨石投得很远。为 了说明杠杆原理的威力，阿基米德曾经说过： “假如给我一个支点，我就能撬动地球。” 探究与发现 2 寻找生活中杠杆的应用 探究与发现 怎样才能轻松省力地完成下面的任务？让我们选择合适的工具动手试一试。 修剪指甲 夹取蛋糕 打开汽水瓶盖 精确称量食盐 探究与发现 在图中标出这些杠杆的 支点、动力点和阻力点。 探究与发现 在图中标出这些杠杆的 支点、动力点和阻力点。 探究与发现 在图中标出这些杠杆的 支点、动力点和阻力点。 探究与发现 在图中标出这些杠杆的 支点、动力点和阻力点。 想一想 这些工具是杠杆吗？是否省力？ 你判断的理由是什么？ 探究与发现 将分析、判断的结果记录在下表中。 应用与拓展 神奇的核桃夹 为了更轻松地打开核桃，人们利用杠杆原理制造了核桃夹。观察下图中 的核桃夹，在图中标出核桃夹的支点、动力点和阻力点，并体验使用它是否 省力。 应用与拓展 使用核桃夹为什么能够省力？ 应用与拓展 利用杠杆原理分析核桃夹省力的原因，设计让核桃夹更加省力的方案 说一说，这节课你都学到了哪些知识？ $