第四单元 第13课 当代中国的民族政策-【新课程能力培养】2026-2027学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理学习手册（统编版）

高中历史选择性必修1（统编版） (1)根据材料一，归纳先秦时期战争礼 (3)根据材料三并结合所学知识，概括 制的原则。 1949年《日内瓦公约》中战时平民权利的 (2)根据材料二并结合所学知识，指出 主要内容并总结其意义 日军轰炸后方城市的目的和手段。 考点：20世纪国际法的发展 第13课 当代中国的民族政策 课标精解 课标要求 了解当代中国民族区域自治制度的历史意义 中华人民共和国成立后，中国共产党运用马克思列宁主义解决中国民族问题，建立了 课时导学 民族区域自治的基本政治制度 时空轴 1947年 1954年 1984年 1990年 1997年 2013年2017年 1 内蒙古 民族区域自治 民族区域自中共中央提中共十五大明西藏铸牢中华民 自治区 制度被写入宪 治制度被纳出“三个离确把民族区域 墨脱族共同体意 成立 法 入法制轨道 不开” 自治制度确立公路识被写入新 为建设有中国全线修订的《中 特色社会主义通车国共产党章 政治的基本政 程》 治制度之一 核心知识网络 -1941年《陕甘宁边区施政纲领》一一建立蒙、回民族的自治区 -1945年中共中央提出“对内蒙的基本方针，在目前是实行区域自治'” 民族区域自治制度的建立 1947年内蒙古自治区成立—一第一个省一级的自治区 1949年《中国人民政治协商会议共同纲领》一确定实行“民族 当代中 的区域自治” 1954年《中华人民共和国宪法》一民族区域自治制度被写入宪法 1984年《中华人民共和国民族区域自治法》一确立为我国的一 民族区域自治制度的发展 项基本政治制度 民族政 1990年中共中央提出“三个离不开” -1997年中共十五大明确把民族区域自治制度确立为建设有中国特 色社会主义政治的基本政治制度之 民族区域自治制度的完善 中共十九大报告提出铸牢中华民族共同体意识 36 第四单元民族关系与国家关系 要点解读 川要点2民族区域自治制度的特点和优越性？ 要点1民族区域自治制度形成的原因： 在这种自上而下、中央指导、地方作为 的自治结构下，国家的意志能够得到很好的 中国历史上的中央王朝，在长期的政治 实现，避免了西方式社会碎片化下中央决策 统治实践中不断地摸索和总结，形成并实施：犹如一纸废文的困境。这一点仅从国家实施 了恩威并施、和亲、羁縻、土司统治等民族：的西部大开发战略所取得的巨大成就便可得 政策，在一定的历史条件下稳定了国内的民；知…民族区域自治作为国家领导下的自治 族关系。近代以来，各民族在反帝反封建的：机制，在中央和地方的关系结构上形成了一 斗争中，互相支持，使命运紧密联系在一起，：种自上而下和自下而上的有机结合。这既有 尤其是在抗日战争中，中国共产党在对民族：利于少数民族的政治参与，充分体现其在国 自决和民族区域自治两种政策的反复比较和：家中的政治地位，也有利于国家的整合和统 权衡中，逐渐倾向于民族区域自治，同时， 一；既有利于国家意志的充分有效实现，也 在个别地区进行的民族区域自治的试验取得 有利于地方自主性的实现。 的成效也强化了中国共产党人对民族区域自 摘编自青觉《中国民族区域自治实 治的认识，并最终形成了民族区域自治的政： 践的理性解析》 策主张。新中国成立后，面对各民族长期相 解读2： (1)中国的民族区域自治制度是在国家 互杂居而形成的“大杂居、小聚居”的局面， 统一领导下的自治，各民族自治地方都 民族共同体之间的关系已构成国内最重要的 是中国不可分割的一部分 (2)中国的民族区域自治不是单纯的民族 政治关系，民族区域自治制度作为解决中国 特点 自治或地方自治，而是民族因素与区域因 民族问题的基本政策和基本政治制度被确定 素的结合，是政治因素与经济因素的结合 (3)各民族自治地方的自治机关都是中 下来。 央政府领导下的一级地方政权机关，都 摘编自周平《民族区域自治制度在 必须服从中央的集中统一领导 (1)有助于把国家统一领导和民族区域 中国的形成和演进》 自治结合起来，既维护了国家主权统一 解读1：(1)中国自古以来是一个统一 又保障了少数民族管理本民族地区事务 的权利 的多民族国家。 (2)有助于把国家的方针政策和民族地 (2)少数民族分布特点：大杂居、小 优越性 区的具体特点结合起来，做到因民族制 宜，因地区制宜 聚居。 (3)有助于把国家富强和民族繁荣结合 (3)许多少数民族政治、经济发展不平 起来 (4)有助于把各民族热爱祖国的感情和 衡；文化习俗和宗教信仰各不相同 热爱本民族的感情结合起来 (4)近代以来，我国各民族共同受到压 史海探究】 迫，在革命中确立了深厚的友谊。 民族关系 民族关系是指民族与民族之间的关系， 学 37 高中历史选择性必修1（统编版） 包括各民族之间在政治、经济、文化、语言： 图是学者绘制的民族交往交流交融分级图。 等方面的相互关系。民族关系具有社会性和 民族交融 民族性双重属性，本质上涉及民族地位、权 4> 益及民族意识等多重维度。其性质受社会发 民族交流 心理交融 展阶段和阶级关系制约。民族关系的基本特 民族交往 信仰交融 资源交流 习俗交融 征是由民族关系的性质决定的，是受时代发 交往 信息交流 血缘交融 展和社会性质制约的，也与当时要解决的民 结构性交往 语言交流 人 地缘性交往 族问题的主要内容及解决的方式和途径相联 > 文化共享 生活性交往 文化交流☐ 系。2018年3月11日第十三届全国人民代 表大会第一次会议通过的宪法修正案，将宪 民族接触 民族关系及中华民族共同体意识 法序言第十一自然段中的“平等、团结、互 助的社会主义关系已经确立，并将继续加 摘编自李静、于晋海《民族交往交 强”修改为“平等团结互助和谐的社会主义 流交融及其心理机制研究》 民族关系已经确立，并将继续加强”。 结合中国古代史的相关知识，紧扣如图 例题解析 中所示的一个或多个逻辑线索，拟定一个论 (2022·辽宁高考·20)阅读材料，完成：题，并予以阐释。（要求：论题明确，史论 下列要求。 结合，逻辑严谨，表述清晰) 材料自古以来，我国各民族之间保持 考点：中国古代的民族关系 着密切联系；民族交往交流交融是主流。如 第14课 当代中国的外交 课标精解 课标要求 了解当代中国独立自主和平外交政策的主要成就 课时导学 中华人民共和国成立后，中国在融入国际社会的同时，提倡独立自主的和平外交 时空轴 新中国 二十 倡导 万隆会议 恢复在 “10+1”中非中国加国集 提出和平 上中国提 联合国中美关系 领导人合作人《东南团领首届“一 三条 共处 出“求同 的一切开始走向 中苏实现会议机论坛亚友好导人带一路” 外交 五项存异”方 中法合法权正常化，中美国家关系制正式正式合作条杭州国际合作 方针 原则针 建交利中日建交建交正常化建立 成立约》峰会高峰论坛 1949年1954年1955年1964年1971年1972年1979年1989年1997年2000年2003年2016年2017年 38间唐蕃交流如和亲未在此文书中体现，故④错误。故B 项符合题意。 >“第12课近代西方民族国家与国 际法的发展 1.C【解析】英王颁布外国渔民必须申领许可证的 诏令，引发荷兰不满，反映出英国和荷兰在海洋渔业资 源上存在利益争夺，这表明当时欧洲海洋利益纷争频 繁，故选C项；海洋自由并非欧洲共识，材料中英国限 制捕鱼自由，荷兰抗议显示原则分歧，史实上格劳秀斯 理论未获普遍接受，各国实际争夺控制权，排除A项： 材料仅体现英国单方面颁布诏令，未体现其主导海洋规 则制定，排除B项；此时荷兰仍是海洋霸主，17世纪 中期后渐失地位，排除D项。 2.(1)原则：战争交锋应贯彻“不诈”原则；对有 国丧及发生灾害的国家不得发动战争（不在国丧和灾荒 期间发动战争)；战争不得屠杀无辜百姓。 (2)目的：社会秩序维度：破坏大后方经济，扰 乱大后方社会秩序：人民/民众思想维度：破坏大后方 人民正常生活，摧毁中国人民继续抗战的意志和决心； 国家/政府维度：破坏中国抗战前途，迫使中国政府 投降。 手段：无差别轰炸 (3)主要内容：维持正常家庭生活：保障人身安 全、信仰与健康。 意义：有利于约束战争中的非人道行为，维护世界 和平。 【解析】(1)由材料一宋襄公未“利用楚军渡河 …的机会发动进攻而战败”“不鼓不成列”可得，战 争交锋应贯彻“不诈”原则：由材料一“战争的发动 ‘不加丧，不因凶（灾荒）’”“楚人将伐陈，问丧乃止” 可得，对有国丧及发生灾害的国家不得发动战争（不在 国丧和灾荒期间发动战争)；由材料一“凡诛，非诛其 百姓也，诛其乱百姓者也”可得，战争不得屠杀无辜 百姓。 (2)第一小问目的，社会秩序维度：由材料二“企 图吾同胞于流离失所之中，减少生产”“妨害我社会之 安宁，妄想扰吾之秩序”可得，破坏大后方经济，扰乱 大后方社会秩序。人民/民众思想维度：由材料二“威胁 吾全国民众抗战之精神”“希冀吾同胞之屈膝投降” 参考答案与解析。 “断绝吾同胞之生活”可得，破坏大后方人民正常生活， 摧毁中国人民继续抗战的意志和决心；国家/政府维度： 由材料二“影响抗战之前途”“希冀吾同胞之屈膝投 降”可得，破坏中国抗战前途，追使中国政府投降。第 二小问手段，由材料二“对…后方城市进行了长时间 的轰炸”“不断的轰炸”“猛烈之轰炸”“集中的轰 炸”可得，无差别轰炸。 (3)第一小问主要内容，由材料三“必须被允许以 私人方式传递家庭信息”“被协助获知冲突中失散家庭 成员的信息”“都应家庭团聚，并为之提供便利”“使 正常家庭生活得以进行”可得，维持正常家庭生活：由 材料三“受伤或患病的平民…置于红十字或红新月组 织的保护之下”“受保护平民不能被用于人体盾牌” “不能被施以任何集体惩罚…不人道之对待”“必须 被允许依照自身的信仰来进行宗教活动”可得，保障人 身安全、信仰与健康。第二小问意义，《日内瓦公约》 对战时平民权利的规定，是为了维护国际和平与安全， 尽可能减少战争带来的灾难和损失，所以有利于约束战 争中的非人道行为，维护世界和平。 >"第13课当代中国的民族政策 【示例】论题：中国各民族交往交流交融是形成中 华民族共同体意识的主要途径。 阐释：民族交往是从民族接触开始的，是民族交流 交融的基础。比如，古代中国长城沿线，生活着众多少 数民族，其在地域上与汉族邻近，为各民族间生活和社 会交往创造了有利条件。 随着民族交往的增多，各民族间必然要进行文化选 择，由此形成包括资源、信息和语言交流在内的物质层 面和精神层面的民族交流。比如，北魏孝文帝改革实行 说汉话、穿汉服等措施，通过加强民族交流进而促进民 族交融。 民族交融重在文化交融、文化共享，通过血缘交 融、习俗交融、信仰交融等，达到心理交融，心理交融 是民族交往交流交融的最高层面。比如，魏晋南北朝时 期、辽宋夏金元时期，各民族之间交错杂居、互相通 婚，少数民族政权还积极推进儒学教育，从而推动各民 族形成对儒家文化信仰和中华民族的心理认同。 总之，正是各民族间的交往、交流和交融，才奠定 了古代中国大一统基础，形成中华文明多元一体的文化 29 N 高中历史选择性必修1（统编版） 格局，铸造了中华民族共同体意识。 【解析】本题立意在于通过对中国古代民族交往交 流交融的辨析，使学生进一步加深对中国作为统一多民 族国家的发展历程的认识，引导学生树立正确的民族观 和国家观，铸牢中华民族共同体意识，牢记实现中华民 族一家亲、同心共筑中国梦的伟大目标。 知识考查：本题设置的情境为民族交往交流交融的 分级图，主要考查的知识是中国古代的民族关系。 能力考查：获取和解读历史信息能力、分析历史问 题能力和历史探究能力。考查学生应对和解决在陌生 的、复杂的、开放性的真实问题情境下，对有效信息进 行读取、筛选、分类、归纳、提炼、阐释的能力，以及 发现问题、提出问题、论证问题、得出结论的能力。 素养考查：唯物史观、时空观念、史料实证和历史 解释。要求学生运用史料分析问题时，根据史料中提及 的时间、空间信息，依据正确的历史观和认识方法，对 材料反映的历史现象及各种关联进行客观叙述，对历 史现象进行历史解释。 本题以民族交往交流交融为主题，以民族交往交流 交融分级图为切人点，要求学生结合中国古代史的相关 知识，从一个或多个维度进行解读。试题是开放性的， 能够提供多个历史信息让学生进行选择，学生可以自主 选择角度，确定论题加以阐述。 第五单元 $ "第15课货币的使用与世界货币 体系的形成 1.B【解析】唐宪宗与唐文宗多次颁布政策限制 商贾蓄钱，强调蓄钱过量须限时“市别物收贮”，因 “见钱渐少，皆缘所在壅塞”，这些政策针对货币流通 受阻问题，通过限制蓄钱促进货币流通，属于维护金 融秩序的范畴，故选B项；材料针对的是商贾蓄钱问 题，非民间私铸钱币，排除A项；两税法强调以资产 为宗，与限制商贾蓄钱维护金融秩序关系不大，排除 C项；政策对象为“商贾”，而非藩镇，藩镇经济实力 源于地方财政控制权，与商贾蓄钱无直接关联，排除 D项。 2.A【解析】1956年，埃及宣布将英法控制的苏伊 30 一"第14课当代中国的外交 1.B【解析】1952年中日尚未建交，日本议员访华 并将中国电影在日本巡回放映，日本艺术家还改编成芭 蕾舞剧演出，展现出民间层面文化交流促进两国友好交 往，体现中国民间外交取得积极成果，故选B项；材料 仅体现部分议员和艺术家行为，不能得出中日友好是社 会各界普遍愿望，排除A项：中日政府关系破冰是在 1972年田中角荣访华之后，排除C项：“双百”方针 于1956年提出，与材料1952年时间不符，排除D项。 2.A【解析】“世界多极化”“新型大国关系” “睦邻友好”“多边外交”体现出中国与不同类型国家 发展友好关系，且涉及多种外交方式，反映出这一时期 致力于构建全方位、多层次、立体化的外交布局，故选 A项；反对霸权主义虽是中国一贯坚持的原则，但关键 词突出合作而非对抗，例如“睦邻友好”以和谐为主， 且材料未体现斗争和对抗的焦点，排除B项；打破美 苏两极对峙的国际秩序是20世纪70年代的外交目标， 而题干关键词反映的是多极化趋势加强后（两极格局 瓦解后)的外交情况，与题干时间不符，排除C项： 题干重点体现的是多种外交关系的构建，并非强调不 结盟，排除D项。 币与赋税制度 士运河公司收归国有，英法联合以色列对埃及采取军事 行动，引发苏伊士运河危机。美国为避免美苏之间的军 事对抗，以及实现在中东逐渐取代英法的战略目标，就 采用经济和政治手段，迫使自己的冷战盟友撤军。题干 反映的正是这一历史事实。二战结束后，在美国的主导 下，布雷顿森林体系建立，尽管该体系有利于维持战后 世界货币体系的运转，但也加强了美国在国际金融领域 的支配地位。当苏伊士运河危机发生后，美国正是利用 美元的霸权地位，通过大量抛售英镑的方式，来干扰英 国的货币稳定，从而实现胁迫英国停止对埃及军事干涉 的目的，故选A项。本题材料并不能反映埃及民族解放 运动得到广泛的支持，尽管美国采取经济手段迫使英军 停止对埃及军事干涉，但其行动并非出于支持埃及民族 解放运动的根本目的，排除B项。直到20世纪70年代