第二单元 第5课 中国古代官员的选拔与管理-【新课程能力培养】2026-2027学年高中历史选择性必修1 国家制度与社会治理学习手册（统编版）

N 高中历史选择性必修1（统编版） 已加入世界反法西斯同盟，排除C项；党的工作重心 由乡村转到城市是在1949年的中共七届二中全会后， 排除D项。 2.B【解析】1948年11月，解放战争形势发生重 大变化，城市解放数量增多，冀中区党委认识到城市工 作的重要性，提出相应方针以建设管理城市、解决市民 生活问题等，这旨在适应解放区建设的新形势，故选B 项；材料聚焦城市内部建设和民生改善，如发展经济和 加强管理，而非直接动员军事支援，排除A项；方针要 求加强管理，但核心是实施具体工作如政策贯彻和民生 解决，提高干部水平是执行手段而非直接目的，排除C 项；材料仅提到城市工作，未涉及农村或城乡关系转 变，据所学知识可知，“城乡经济结构的转变”此时尚 未成为核心任务，排除D项。 "第4课中国历代变法和改革 1.A【解析】孝文帝称赞元桢“孝行”“令问”，告 诫其勿“违礼僭度”，体现出对儒家礼教中孝道、礼义 规范的尊崇，反映出孝文帝崇尚儒家礼教，故选A项； 第二单元官 "第5课中国古代官员的选拔与 管理 B【解析】周昂从南和簿做起，凭借异政迁任良乡 令，又入拜监察御史；孟奎从黎阳主簿起步，经察廉改 任定兴令，又任提刑判官，可见两人皆积累了丰富的地 方治理经验，金朝选官注重此点，故选B项；察举制是 汉代选官制度，金代实行科举制，与察举制无关，排除 A项；金朝并非大一统王朝，当时还有南宋等政权，排 除C项：材料中从主簿到县令，再到上级官职，可见有 规范的考核升迁标准，排除D项。 ●"第6课西方的文官制度 (1)殖民扩张的推动：移民文化的影响；政府的推 动：工业化的扩展。 (2)资产阶级代议制；政党制度；文官制度；法律 制度；国家结构形式。 【解析】(1)根据材料“欧洲文明向欧洲以外的传 26 材料未提士族，元桢为宗室成员，孝文帝的任命体现的 是其个人教化，而非倚重士族支持，排除B项；元桢职 务涉及军事，但孝文帝的告诫侧重民生与礼仪，未涉 及军政建设，排除C项；告诫勿“恃亲骄矜”意在约 束宗室特权，要求平等守礼，而非维护宗室特权，排除 D项。 2.C【解析】材料中1905年四川总督锡良将书院改 名为新式学堂，包括实业和师范学堂，并出现“城乡学 堂林立”的景象，这反映了清政府废除科举后，传统书 院教育被新式教育取代，教育方式发生根本性转变，故 选C项；材料仅提到官方创办学堂，未涉及私人办学情 况，史实上清末新政虽鼓励官办，但私人办学如教会学 校仍存在，未被明确遏制，排除A项；材料强调学堂数 量多，但新式教育推进由官方政策主导，学堂是载体 而非主导力量，排除B项；国民教育体系需全国性普 及制度，1905年四川一地学堂兴起不代表体系形成， 史实上中国系统性国民教育在民国后才逐步建立，排 除D项。 员的选拔与管理 播是与殖民扩张同时进行的”可知，殖民扩张的推动： 根据材料“这些欧洲移民开始效仿英国…形成一种有 欧洲文化背景在而又重实用的‘美洲文化’”可知，移 民文化的影响；根据材料“在殖民地成立议会和代议制 政府”可知，政府的推动；根据材料“19世纪中叶，美 国工业化进程已可与欧洲相匹敌…开始参加帝国主义 瓜分世界的角逐”可知，工业化的扩展。 (2)根据材料“在殖民地成立议会和代议制政府” 并结合所学近代资本主义政治制度的确立可知，资产阶 级代议制；结合所学西方的政党政治可知，政党制度； 结合所学文官制度的内容可知，文官制度；结合所学近 代西方法律制度的发展可知，法律制度：根据材料“独 立以后，美国逐渐发展成为世界上第一个实行总统联邦 制的合众国”可知，国家结构形式。 “第7课近代以来中国的官员选 拔与管理 A【解析】材料批评科举制度自唐以来以文字词章N 高中历史选择性必修1（统编版） 第二单元官员的选拔与管理 第5课 中国古代官员的选拔与管理 课标精解 了解中国古代官员选拔方式的更迭过程和不同阶段的特征，知道中央集权体制下古代 课标要求 中国的官员考核和监察制度 中国古代官员选拔标准从血缘、军功、名望到才能，不断进步；官员考核设有专门的 课时导学 机构和明确的分工且分类考核；监察制度从中央到地方，监察机构更趋完备，监察机构的 权力逐步扩大 时空轴 选官 察举制 九品中正制 科举制 考核 上计制 门第 品德、才能 考满、考察 京察、大计 公元前秦汉 220魏晋南北朝589 隋至 宋元 1368明至清（前期）1840（年） 221 监察 御史大夫→刺史 御史台、都察 御史台 院、六科给事 中 核心知识网络 选拔 世官制、察举制、九品中正制、积功劳、征辟 秦汉至魏晋 考核 上计制 南北朝时期 中央：御史大夫 监察 地方：汉武帝设刺史 选拔一 科举制 隋唐：吏部 中国古代官员的 考核 L宋朝：“磨勘” 选拔与管理 隋唐至两宋时期 中央：御史台 监察 厂唐朝：道 地方宋朝：路 选拔一科举制（八股取士） 明朝：考满和考察 明清时期 考核儿清朝：京察和大计 监察 都察院和六科 12)学 第二单元官员的选拔与管理 懈。“二十七最”则是根据官员职位职能特 要点解读 点的不同而提出的二十七条相对具体的要 川要点1隋唐科举制的特点及深远影响！ 求。各地各部门先行考课并将考课结果编制 成册形成“考簿”，然后逐级检勘、汇总、 (隋炀帝创进士科之后)历代踵行，时加： 上报，最后上报至尚书省考功司以待会考。 修正，以迄于明清，防闲之法益密，取人之道：最后由皇帝确认后生效，作为官吏俸禄增 益公…贫苦子弟，类皆廉谨自勉，埋首窗：减、品阶升降甚至职务变动的重要依据。 下…即纨绔子弟，亦知苦读，以获科第，否 —摘编自殷文明《唐代官吏考核与监 则虽富不荣…因此之故，前清时代，无分冬： 察制度的互洽逆转及启示》 夏，几于书声遍野，夜静三更，钻研制义。是 解读2：唐代考课制度的特点：日臻完 皆科举鼓励之功有甚于今日十万督学之力也。：善，起到承上启下的作用；考核机构健全， 摘编自邓嗣禹《中国考试制度史》：分工明确；考核内容广泛，标准详细系统； 解读1：科举制特点：延续时间长；不：考核程序严密；考核结果与官员奖惩相结 断发展完善；选拔方式规范；公平（公正）。：合。唐代考课制度的作用：有利于调动官员 影响：促进社会重学风气的形成；扩大的积极性，提高政府的行政效能；有利于改 了（封建王朝的）统治基础，提高了官员文：善吏治，稳定社会秩序；有利于加强君主专 化素质；打破世家大族对仕途的垄断，促进制中央集权；对后世有借鉴作用。 了社会稳定；为西方国家所借鉴。科举制对： 史海探究 于现代人才选拔的历史借鉴价值：人才流动 1.察举 机制；客观公平理念；人才激励机制。 汉代选拔官吏制度的一种形式。察举有 川要点2唐代考课制度的特点和作用： 考察、推举的意思，又叫荐举。由侯国、州 郡的地方长官在辖区内随时考察、选取人 唐代是中国历史上政治、经济、文化发： 才，推荐给上级或中央，经过试用考核，再 展的一个鼎盛时期，其考课制度日臻完善，：任命官职。察举的主要科目有孝廉、贤良文 在中国古代处于承上启下的阶段。《大唐六学、茂才等。《后汉书·张衡传》：“永元 典》规定：“考功郎中之职，掌内外文武官：中，举孝廉不行。”《陈情表》：“前太守臣 吏之考课。”除了郎中之外，考功司员外郎、逵，察臣孝廉；后刺史臣荣，举臣秀才。” 主事、令史、书令史、掌固等40余位职官：（东汉避刘秀讳，称秀才为茂才）》 参与考课分工事宜。唐代对流内官员和流外： 2.八股文 吏员按照不同标准实行分类考课。其中针对： 明清科举考试制度所规定的一种文体，也 流内官员的考课标准可以概括为“四善二十：叫时文、制义、制艺、时艺、四书文、八比 七最”。“四善”是政府着眼于官德品行，：文。这种文体有一套固定的格式，规定由破 即德义有闻、清慎明著、公平可称、恪勤匪：题、承题、起讲、入手、起股、中股、后股、 学 13 高中历史选择性必修1（统编版） 束股八部分组成，每一部分的句数、句型也都 例题解标 有严格的限定。“破题”规定两句，说破题目 (2025·河南高考·4)据《金史》记载， 意义；“承题”三句或四句，承接“破题”加 周昂“年二十四擢第。调南和簿，有异政。 以说明：“起讲”概括全文，是议论的开始；： 迁良乡令，入拜监察御史”；孟奎“大定二十 “入手”引入文章主体：从“起股”到“束股” 一年(1181)进士，调黎阳主簿…察廉， 是八股文的主要部分，尤以“中股”为重心。： 改定兴令…上京等路提刑判官”。这些材 在正式议论的这四个段落中，每段都有两股相： 料可以用来说明金朝官员选任() 互排比对偶的文字，共为八股，八股文由此得 A.推动察举制的不断完善 名。八股文的题目，出自“四书”“五经”， B.注重地方治理能力和经验 八股文的内容，不许超出“四书”“五经”范 C.有利于巩固大一统局面 围，要模拟圣贤的口气，传达圣贤的思想，考 D.缺乏规范的考核升迁标准 生不得自由发挥。无论是内容还是形式，八股 考点：中国古代官员的考核 文都造成了束缚思想、摧残人才的后果。 第6课 西方的文官制度 课标精解 课标要求 了解中国科举制与西方近代文官制度的渊源关系，知道西方近代文官制度的特点 英美等西方国家文官制度具有公开考试和择优录用，政治中立和工作隐名，职务常任 课时导学 和论功晋升等特点。借鉴了中国科举制的同时能够结合自身国情不断在改革中发展完善 时空轴 1854年 1855年 1870年 1883年 第二次世界大战后 英国提出《关于 英国建立 英国最终确 美国建立 法、德、日等国的文 建立常任文官制 不受党派 立文官制度 文官制度 官制度最终建立起来 度的报告》，奠 干涉的文 定了英国文官制 官委员会 度的基础 14 学