精品解析：海南陵水黎族自治县2025-2026学年八年级下学期期末考试语文试题

2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测 八年级语文学科试卷 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（25分） “读万卷书，行万里路”自古以来便是增长见识、提高学问的方式。请你阅读下面文字，参与完成以下任务。 【活动一：悟读书之道】 按要求完成下列小题。 1. 围绕“为什么读书，如何读好书，如何让同学们好读书”的问题，学校计划举行千人吟诵、千人共读的阅读会，开启一场家校携手、全校总动员的阅读之旅。为了更好地宣传这次活动，团委向同学们征集宣传对联，小语拟写了一则行书上联：千人吟诵滋书气。下面最适合作为下联的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上作品中任选一项，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【活动二：担青春之责】 3. 请阅读下面的文字，完成以下任务。 青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春_______，_______；青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则赋予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云霄、肆意翱翔；只有zī zī bù juàn，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 青春，是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光芒。让我们一起去勾勒那五彩斑斓的青春画卷，让青春遇见（ ）的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在非凡中诠释平凡，实现自己的人生价值。 （1）小语同学读的“zī zī bù juàn”应为（ ） A. 孜孜不倦 B. 孜玫不卷 （2）根据语境，给文中括号里选择合适的成语（ ） A. 不期而至 B. 不约而同 （3）在文中横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 （4）“在非凡中诠释平凡”语序不当，请作修改。 （5）青春路上，以什么样的姿态前行，方能不负韶华、不负时代？请仿照下面的示例，补写你的观点。 示例：黄文秀说：“我从大山走出，便要回到大山。”青春路上，当以初心为炬，以奉献为姿，把个人追求融入家国理想，扎根基层、服务人民，不获全胜决不收兵，用实干与担当，不负韶华、不负时代。 我说：___________________________________ 【活动三：默诗文名句】 4. 在横线上默写古诗文原句。 诗意浸润青春，经典照亮成长。我们邂逅《关雎》，感受“窈窕淑女，①_______”的温婉美好；遥望秋水伊人，低吟“蒹葭苍苍，②_______”的缥缈怅惘；离别之际会心生感慨，铭记“海内存知己，③_______”的豁达胸襟；心怀济世情怀，读懂“④_______，大庇天下寒士俱欢颜”的博爱与担当；青春的远行，是穿越时空的诗意绽放。我们诵读“吏呼一何怒！⑤_______”，从《石壕吏》中感受官吏蛮横、百姓悲苦的社会现状；漫步古寺，品味“⑥_______，但余钟磬音”，体悟禅院清幽空灵的静谧之美；钦佩苏轼“拣尽寒枝不肯栖，⑦_______”的坚守；咏叹梅的风骨，铭记“零落成泥碾作尘，⑧_______”坚守高洁不屈的人生品格。 【活动四：绘青春风采】 5. 学校拟组织以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参照示例任选一个元素，为青春仪式设计海报。 元素1：奔跑的青年元素 元素2：一本打开的书 示例：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合。大海象征着广阔的梦想疆域；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。 我选择_______，理由：_______ 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面古诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 6. 下面是小海同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 数词 表达作用 “卷我屋上三重茅”“安得广厦千万间”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） “三重”“千万” “三”言其多，突出处境的窘迫；“千万”言其多，突出理想的宏大。窘迫的处境与宏大的理想形成强烈反差，凸显了诗人关心天下、忧国忧民的情怀。 “一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”（白居易《卖炭翁》） “一车”“千余”“半匹”“一丈” _______________ 7. 请从人物描写的角度简要赏析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”两句。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 从山门右折，得石径。数步闻疾雷声心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅①，瀑见。石青削②，不容寸肤③，三面皆郛立④。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激⑤如虹，忽卷掣⑥折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹⑦岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 （选自袁宏道《观第五泄记》） 【注释】①石罅（xià）：石头的缝隙。②青削：青绿的山石陡峭如削。③寸肤：古代长度单位，一指宽为寸肤，此处形容宽度极窄。④郛（fú）立：像城郭一样地耸立着。郛是城外面围着的大城。⑤激：冲击。⑥卷掣（chè）：卷引。⑦欹（qī）：倾斜，斜靠。 8. 下面句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项（ ）（ ） 数A步B闻疾C雷声D心悸 9. 下列对文言文实词的解释，正确的一项是（ ） A. 日光下澈（澈：清澈） B. 斗折蛇行（斗：像北斗星那样） C. 度石罅（度：温度） D. 犹不忍去（去：到……去） 10. 翻译下面的文言文句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）喷雪直下，怒石横激如虹。 11. 【甲】【乙】两文描写的“水”各有什么特点？ （三）名著阅读（6分） 12. 《经典常谈》中《<说文解字>第一》说造字和用字有六个条例，称为“六书”，其中象形、指事、会意、形声一般被认为是造字法。请你根据图一示例，分析图二“山”属于哪种造字法，并说明判断依据。 图一示例：“牛”字属于象形造字法。甲骨文“牛”字，通过直接描绘牛的头部轮廓（尤其是牛角）来表现事物外形，符合象形字“象物形的大概”的造字特点。 图二：_______ 13. 班级开展《昆虫记》专题阅读活动，请你根据提示，完善下面的计划表。 《昆虫记》专题阅读活动计划表 课时 活动名称 活动内容 活动目的 第1课时 ①_______ 介绍昆虫 积累科学知识 第2课时 创建“昆虫实验室” ②_______ 培养探究精神 第3课时 打造“人气昆虫榜” 撰写推荐词 ③_______ （四）文学类文本阅读（12分） 阅读以下文章，完成小题。 戍边白杨 ①帕米尔高原的风，终年带着刺骨的寒意。在国境线的哨卡旁，挺立着一排排白杨，也坚守着一群年轻的边防战士。班长老周驻守在这里已有八年，守哨、巡边、护界碑，日复一日，从未懈怠。 ②入秋之后，高原风雪愈发频繁。一天清晨，气象台发布暴雪预警，狂风裹挟着碎雪漫天飞舞，能见度不足十米。按照巡逻计划，战士们必须完成十公里边境线巡查，核对界碑、排查隐患。看着窗外肆虐的风雪，年轻战士小林面露怯色：“班长，这样的天气，能不能延后巡逻？”老周抬手抹去窗上的霜花，目光望向远处巍然矗立的界碑，语气坚定：“界碑是国土的象征，风雪再大，我们的脚步也不能停下。” ③简单整理行装，五名战士踏着积雪出发。没走多久，狂风便卷着雪粒抽打在脸上，像无数细小的冰针。积雪没过脚踝，每前行一步都格外艰难。老周走在队伍最前方，深一脚浅一脚地开路，厚实的军靴早已被冰雪浸透。途中，一处陡坡发生小型雪崩，滚落的石块和积雪阻断了巡逻道路。小林急得直跺脚，几名战士也停下脚步。老周环顾四周，观察地形后说：“绕路会偏离巡查路线，我们清理障碍，继续前进。” ④众人拿出工具，徒手扒开积雪、挪开石块。冰冷的石块冻得手掌发麻，可没有人叫苦退缩。忙活半个多小时，道路终于疏通。继续前行时，小林发现一块界碑底座被积雪掩埋大半，碑身也微微倾斜。大家立刻围上前，小心翼翼清除积雪，扶正界碑，又用石块将底座加固。老周蹲在界碑前，伸手轻轻擦拭碑面上鲜红的国徽，低声说道：“一寸国土，一寸丹心，我们守在这里，就要护好每一寸山河。” ⑤暮色降临，风雪渐渐平息，战士们终于走完全程。返回哨卡时，每个人的眉毛、帽檐都结满白霜，浑身冻得僵硬，但所有人的脸上都带着踏实的笑容。站在哨卡门前，大家望向路边的白杨，树干挺拔，迎风傲雪，在苍茫的高原上站成一道坚韧的风景。 ⑥夜里，小林在日记本里写下这样一段话：高原的风雪很冷，但守护家国的心永远滚烫。哨卡的战士如同路边的白杨，扎根边疆，默默坚守，把青春与热血，献给脚下这片神圣的土地。 ⑦次日清晨，朝阳洒满高原。白杨沐浴在晨光里，界碑熠熠生辉。老周带领战士们再次列队，面向界碑庄严敬礼。风雪会停歇，四季会更迭，但戍边人的坚守，永远不会改变。 14. 请按照事情发展顺序，梳理文章情节，补全空缺内容。 接到预警，准备巡逻→______→清理障碍，扶正界碑→______ 15. 请任选一题作答。 （1）老周抬手抹去窗上的霜花，目光望向远处巍然矗立的界碑，语气坚定：“界碑是国土的象征，风雪再大，我们的脚步也不能停下。”（从描写方法角度赏析句子） （2）没走多久，狂风便卷着雪粒抽打在脸上，像无数细小的冰针。（从修辞手法角度赏析句子） 16. 文章以“戍边白杨”为题，文中多次描写白杨，请结合全文分析其作用。 17. 文章结尾有两个备选版本，请选择你认为最合适的一项，并结合文章内容阐述理由。 A白杨静立在国境线上，和戍边战士并肩而立，守护着祖国辽阔的疆土，也守护着心中永不褪色的家国信仰。 B清晨的阳光温柔地洒下来，消融了残雪，温暖了高原，也照亮了每一位战士赤诚的脸庞。 （五）实用类文本阅读（10分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】现象 ①清晨醒来，第一眼看的是手机；上学路上，刷着短视频、追着剧集；夜深人静，还在“再刷几分钟”的循环里难以自拔……这样的场景，是不少未成年人一天的真实写照。 ②移动互联网高度普及，人工智能日益强大，手机里的各类应用越来越“懂你”。技术本应让生活更便捷，却在无形中把青少年的成长时间切割得支离破碎。5分钟刷一条短视频，10分钟和AI聊一场天，半个小时打一局游戏。一天过去，好像没学到什么，却总觉得累。 （选自《中国青年报》2026年3月2日） 【材料二】言论 ①现有平台防沉迷机制在深夜时段（特别是凌晨1点至5点）的管控力度与精准度尚存不足，亟须进一步加强和优化。建议国家网信办等主管部门明确要求，各主要短视频平台在每日凌晨1点至5点实施升级管控措施。 ②严令禁止通过大数据算法向未成年人推送“暴力欺凌”“饭圈互撕”等不良话题。我们要给孩子更多远离电子屏幕的快乐与玩耍时光，鼓励他们用亲身经历去感受大自然，在真实世界里发现惊喜、获得力量。 ③用人工智能手段屏蔽掉手机里的游戏、无聊的短视频，把干净的手机还给孩子，让智能工具成为辅助学习的助手。 ④短视频生产者要明白，“流量至上”的陷阱看似诱人，实则饮鸩止渴。唯有坚守法律底线、道德准则与社会责任，才能行稳致远。 ⑤平台应切实承担起主体责任，通过推行“深夜静映”机制、增加夜间提醒频次等方式，严格落实防沉迷要求。家长也要加强夜间监管，帮助孩子摆脱对短视频的依赖。此外，还须引导未成年人提升自我管理能力，以更强的自制力抵御短视频的诱惑。 （《中国教育报》2026年3月11日） 【材料三】措施 1.关闭不必要的应用软件的通知提醒，减少日常生活中注意力被打断的频率。 2.定期清理、精简手机中安装的APP数量，尤其是娱乐类APP的数量。 3.必要时可以设定使用手机的时间，“强制”自己放下手机。 4.睡觉时，最好不要把手机带进卧室。如果一定要带到卧室，尽量不要放在床头，更不要在枕头边给手机充电。手机与人要保持1.5米以上的安全距离。 5.用阅读代替刷短视频，给自己制订一个循序渐进的阅读计划，每天多读一点纸质书或报纸杂志，少看一点手机。 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 飞速发展的互联网与人工智能技术，彻底给青少年的成长带来了负面影响。 B. 当前短视频平台的防沉迷机制完善，可有效管控未成年人夜间上网行为。 C. 短视频生产者一味追求流量，忽视法律与道德约束，不利于行业长远发展。 D. 睡觉时只要将手机带离床头，就能彻底杜绝未成年人沉迷手机的问题。 19. 结合材料一，概括未成年人过度使用手机的主要危害。 20. 根据材料二，概括解决未成年人沉迷网络问题需要哪些主体共同发力，并简述各主体的责任。 21. 你的同桌整日沉迷短视频、玩手机，荒废课余时间。请结合三则材料，为他（她）提出两条切实可行的整改建议。 三、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求写作。 题一： 22. 在我们成长的路上，总有一些人像灯塔一样照亮我们前行的方向。他（她）可能是我们身边的亲人、老师、朋友，也可能是课文中的邓稼先、闻一多、鲁迅，还可能是历史上或生活中的某个平凡人。他（她）身上的某种品质、某段经历、某句话语，让你看到了光，感受到了力量。 请以《他（她）是我生命中的一束光》为题，写一篇作文。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 题二： 23. 请根据下面给出的文字片段，展开合理想象，自拟题目进行扩写。要求丰富情节、补充细节、刻画人物、渲染场景，写成一篇完整的记叙文。 原文片段： 周末，我和同学们一起来到红色纪念馆参观。看着一件件老物件，聆听着一段段英雄故事，我们内心深受触动。走出纪念馆，大家暗下决心，要传承红色精神，争做爱国少年。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $ 2025-2026学年度第二学期期末学业质量监测 八年级语文学科试卷 （满分120分，考试时间120分钟） 一、积累运用（25分） “读万卷书，行万里路”自古以来便是增长见识、提高学问的方式。请你阅读下面文字，参与完成以下任务。 【活动一：悟读书之道】 按要求完成下列小题。 1. 围绕“为什么读书，如何读好书，如何让同学们好读书”的问题，学校计划举行千人吟诵、千人共读的阅读会，开启一场家校携手、全校总动员的阅读之旅。为了更好地宣传这次活动，团委向同学们征集宣传对联，小语拟写了一则行书上联：千人吟诵滋书气。下面最适合作为下联的一项是（ ） A. B. C. D. 2. 从以上作品中任选一项，用简体楷书，按现代汉语书写顺序，将作品内容正确、工整、规范地抄写在米字格内。 【答案】1. B 2. 示例： 【解析】 【1题详解】 对联不仅需要遵循字数相等、词性相对、平仄相谐的要求，更要紧扣题干中“家校携手、全校总动员”这一活动背景。 上联“千人吟诵滋书气”侧重描绘了校园内学子们的诵读盛况，而B项下联直接点明了家校协同合作这一核心要素，且“筑文心”与“滋书气”在内涵上形成了完美的呼应，共同表达了通过阅读滋养心灵、筑造文化底蕴的意旨； 从词性对仗上看，“家校”是并列名词对“千人”这一数量词，属于宽对，“携手”是动词对“吟诵”，“筑”是动词对“滋”，“文心”是名词对“书气”，结构严谨，平仄也做到了仄起平收（“气”为仄声，“心”为平声），读起来朗朗上口； 而A项“万众同读育英才”虽然“万众”对“千人”工整，但含义重复且未体现家校合作； C项“全校深耕追雅韵”侧重校内深耕缺乏家校联动； D项“众生研学启华章”未呼应家校协同。 【2题详解】 略 【活动二：担青春之责】 3. 请阅读下面的文字，完成以下任务。 青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章；青春_______，_______；青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道。青春注定要面对各种风雨与挫折，但青春的旋律不因风雨而低沉，青春的脚步不因挫折而停止。 让青春飞扬，绽放出独属于自己的色彩。青春是我们独一无二的资本，梦想则赋予其非凡的价值。只有锲而不舍，方能让梦想冲破云霄、肆意翱翔；只有zī zī bù juàn，方能让梦想劈波斩浪、扬帆远航。彼时回首，这段放飞梦想的青春岁月，定将成为余生的珍藏。 青春，是一段充满生机与活力的美好时光，恰似初升的太阳，散发着无限的光芒。让我们一起去勾勒那五彩斑斓的青春画卷，让青春遇见（ ）的美好。让我们背朝灯火，面朝星光，在非凡中诠释平凡，实现自己的人生价值。 （1）小语同学读的“zī zī bù juàn”应为（ ） A. 孜孜不倦 B. 孜玫不卷 （2）根据语境，给文中括号里选择合适的成语（ ） A. 不期而至 B. 不约而同 （3）在文中横线处仿写句子，使之与前后句构成排比句。 （4）“在非凡中诠释平凡”语序不当，请作修改。 （5）青春路上，以什么样的姿态前行，方能不负韶华、不负时代？请仿照下面的示例，补写你的观点。 示例：黄文秀说：“我从大山走出，便要回到大山。”青春路上，当以初心为炬，以奉献为姿，把个人追求融入家国理想，扎根基层、服务人民，不获全胜决不收兵，用实干与担当，不负韶华、不负时代。 我说：___________________________________ 【答案】（1）A （2）A （3）示例一：宛如一幅绚丽的油画，描绘了生命的绚烂。 示例二：宛如一支绚丽的画笔，描绘了人生的画卷。 （4）在平凡中诠释非凡。 （5）示例一： 袁隆平说：“人就像种子，要做一粒好种子。”青春路上，当以理想为灯，以奋斗为姿，把个人理想融入国家发展，脚踏实地、不懈奋斗，用坚持与努力，不负韶华、不负时代。 示例二： 张桂梅说：“我生来就是高山而非溪流。”青春路上，当以信念为帆，以坚韧为桨，把个人信念融入时代使命，坚定信念、矢志不渝，用坚守与奉献，不负韶华、不负时代。 【解析】 【小问1详解】 略 【小问2详解】 不期而至：指事先没有约定而意外到来，强调的是“意想不到的惊喜”。 不约而同：指没有事先商量而彼此的行动或看法一致，多用于人的行为或观点。 结合语境“让青春遇见……的美好”，强调青春时期的美好体验是悄然降临的，因此用“不期而至”恰当。 【小问3详解】 根据原句“青春，宛如一首激昂的交响曲，奏响了岁月的华章”以及“青春，宛如一座明亮的灯塔，照亮了前行的航道”的内容分析，前两处句子均采用了“青春，宛如[量词]+[形容词]的[名词]，[动词]了[修饰性成分]的[名词]”的句式结构，运用了比喻的修辞手法。仿写时需严格遵循这一句式，保证三个句子结构一致，形成排比，增强语言的气势。仿写时也要运用比喻，且喻体要恰当合理，能形象体现青春的特点；动词要与喻体搭配自然，最后落脚于青春带来的积极力量，表达出对青春的美好期许。 示例：青春，宛如一幅绚丽的画卷，绘就了斑斓的梦想。 【小问4详解】 原句“在非凡中诠释平凡”存在语序不当的语病，按照逻辑，普通人（平凡）才能创造出伟大的成就（非凡），正确的修改是将“非凡”与“平凡”调换位置，改为“在平凡中诠释非凡”。 【小问5详解】 仔细观察示例，①引用一位青春榜样的典型誓言；②用“当以……为……，以……为……”的句式提炼其精神特质；③用“将个人追求融入……”“扎根……”“用……担当”等具体行动表达如何践行；④最后以“不负韶华、不负时代”收尾。解题的关键在于选材准确（如黄文秀、陈祥榕、张桂梅、苏翊鸣等），并紧扣“青春姿态”与“家国情怀”的主题，模仿其语言韵律，将人物精神转化为自己的行动宣言。 示例： 陈祥榕说：“清澈的爱，只为中国。”青春路上，当以忠诚为魂，以担当为骨，把个人理想融入家国山河的守护之中。坚守边防、默默奉献，在平凡的岗位上铸就不凡的业绩，用热血与青春践行报国之志，不负韶华、不负时代。 【活动三：默诗文名句】 4. 在横线上默写古诗文原句。 诗意浸润青春，经典照亮成长。我们邂逅《关雎》，感受“窈窕淑女，①_______”的温婉美好；遥望秋水伊人，低吟“蒹葭苍苍，②_______”的缥缈怅惘；离别之际会心生感慨，铭记“海内存知己，③_______”的豁达胸襟；心怀济世情怀，读懂“④_______，大庇天下寒士俱欢颜”的博爱与担当；青春的远行，是穿越时空的诗意绽放。我们诵读“吏呼一何怒！⑤_______”，从《石壕吏》中感受官吏蛮横、百姓悲苦的社会现状；漫步古寺，品味“⑥_______，但余钟磬音”，体悟禅院清幽空灵的静谧之美；钦佩苏轼“拣尽寒枝不肯栖，⑦_______”的坚守；咏叹梅的风骨，铭记“零落成泥碾作尘，⑧_______”坚守高洁不屈的人生品格。 【答案】 ①. 君子好逑 ②. 白露为霜 ③. 天涯若比邻 ④. 安得广厦千万间 ⑤. 妇啼一何苦 ⑥. 万籁此都寂 ⑦. 寂寞沙洲冷 ⑧. 只有香如故 【解析】 【详解】注意“逑”“涯”“邻”“厦”“啼”“籁”“洲”等字词的写法。 【活动四：绘青春风采】 5. 学校拟组织以“青春做伴，逐梦远方”为主题的青春仪式，请你参照示例任选一个元素，为青春仪式设计海报。 元素1：奔跑的青年元素 元素2：一本打开的书 示例：海上的风帆。理由：“海上的风帆”与“逐梦远方”的主题高度契合。大海象征着广阔的梦想疆域；风帆则是青春的隐喻，它借风力起航，恰如青春凭借热情、勇气与同伴的陪伴，向着未知的理想奔赴。 我选择_______，理由：_______ 【答案】 ①. 元素1：奔跑的青年元素 ②. “奔跑的青年”与“青春做伴，逐梦远方”的主题高度契合。奔跑象征永不停歇的进取姿态；青年正是青春的化身，他奋力向前奔跑，恰如少年怀揣满腔热忱，以青春为翼，向着心中的理想与远方奋力追逐。 【解析】 【详解】作答此题，首先读懂活动主题“青春做伴，逐梦远方”，把握两层内涵：“青春做伴”代表少年意气、蓬勃朝气；“逐梦远方”代表追逐理想、奔赴未来。然后任选一个给定元素，仿照示例格式，挖掘意象的象征含义，把元素画面和主题内涵结合阐释。答题结构：先点明所选元素，再阐释元素各部分的象征意义，关联青春、梦想、奔赴远方的主题，语言条理，句式和示例保持一致。 示例： 元素2：一本打开的书，理由：“一本打开的书”与“青春做伴，逐梦远方”的主题高度契合。书本象征知识与积淀；翻开书页代表青春的求索，恰如我们以学识武装自我，积蓄力量，奔赴属于自己的漫漫远方。 二、阅读鉴赏（45分） （一）古诗阅读（5分） 阅读下面古诗，完成小题。 卖炭翁 白居易 卖炭翁，伐薪烧炭南山中。满面尘灰烟火色，两鬓苍苍十指黑。卖炭得钱何所营？身上衣裳口中食。可怜身上衣正单，心忧炭贱愿天寒。夜来城外一尺雪，晓驾炭车辗冰辙。牛困人饥日已高，市南门外泥中歇。 翩翩两骑来是谁？黄衣使者白衫儿。手把文书口称敕，回车叱牛牵向北。一车炭，千余斤，宫使驱将惜不得。半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直。 6. 下面是小海同学的学习笔记，请你帮他补全表格中的内容。 诗句 数词 表达作用 “卷我屋上三重茅”“安得广厦千万间”（杜甫《茅屋为秋风所破歌》） “三重”“千万” “三”言其多，突出处境的窘迫；“千万”言其多，突出理想的宏大。窘迫的处境与宏大的理想形成强烈反差，凸显了诗人关心天下、忧国忧民的情怀。 “一车炭，千余斤”“半匹红纱一丈绫”（白居易《卖炭翁》） “一车”“千余”“半匹”“一丈” _______________ 7. 请从人物描写的角度简要赏析“手把文书口称敕，回车叱牛牵向北”两句。 【答案】6. “一车”“千余”突出炭的数量多，价值高。“半匹”“一丈”突出宫使所给财物的微薄，二者形成强烈反差，凸显了宫使的蛮横贪婪，表现了卖炭翁的悲惨遭遇，表达了作者对底层劳动人民的深切同情。 7. 这两句运用动作描写，通过“把”“称”“回”“叱”“牵”一系列动词，生动刻画出宫使仗势欺人、蛮横掠夺的形象，揭露了宫市制度的腐朽，暗含对卖炭翁的同情。 【解析】 【导语】《卖炭翁》以直白真切的笔触刻画出烧炭老者的悲苦境遇，“衣单愿寒”的矛盾心理极具共情力，以重炭与薄纱的极端反差，冷峭揭露出宫市制度的掠夺本质，满含对底层劳动者的深切悲悯。 【6题详解】 这两句诗的意思是“整整一车炭，重达一千多斤”。数词“一车”和“千余”极言卖炭翁辛辛苦苦烧制的木炭数量之多、重量之大，侧面体现了他付出的巨大艰辛，也凸显了这一车炭蕴含的丰厚经济价值。根据“半匹红纱一丈绫，系向牛头充炭直”的内容分析，这两句诗的意思是“半匹红纱和一丈绫子，系在牛头上充当炭的价钱”。数词“半匹”和“一丈”极言宫使所付报酬的微薄与寒酸，远不足以抵偿木炭的实际价值。诗人用“一车”“千余”与“半匹”“一丈”形成了极其强烈的数量对比，深刻揭露了宫使巧取豪夺的蛮横贪婪本质，以及“宫市”制度对底层劳动人民的残酷剥削，借此表现了卖炭翁的悲惨遭遇，表达了作者对底层劳动人民命运的深切同情。 【7题详解】 这两句诗的意思是：（宫使）手里拿着文书，嘴里宣称这是皇帝的诏令，随即掉转车头，大声呵斥着牛，硬生生地将车拉向皇宫。诗人巧妙地运用了动作描写，选取了“把”“称”“回”“叱”“牵”这一连串干脆利落的动词，生动传神地刻画了宫使依仗皇权、骄横跋扈、强买强卖的丑恶嘴脸。特别是“叱”字，极具动态表现力，不仅写出了宫使声色俱厉的粗暴，更反衬出卖炭翁此时的弱小无助与不敢反抗。诗人通过刻画宫使的嚣张，揭露了“宫市”制度的腐朽与无情，暗含了对卖炭翁悲惨命运的深切同情。 （二）文言文阅读（12分） 阅读下面两篇文言文，完成小题。 【甲】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 （选自柳宗元《小石潭记》） 【乙】 从山门右折，得石径。数步闻疾雷声心悸。山僧曰：“此瀑声也。”疾趋，度石罅①，瀑见。石青削②，不容寸肤③，三面皆郛立④。瀑行青壁间，撼山掉谷，喷雪直下，怒石横激⑤如虹，忽卷掣⑥折而后注，水态愈伟，山行之极观也。游人坐欹⑦岩下望，以面受沫，乍若披丝，虚空皆纬，至飞雨泻崖，而犹不忍去。 （选自袁宏道《观第五泄记》） 【注释】①石罅（xià）：石头的缝隙。②青削：青绿的山石陡峭如削。③寸肤：古代长度单位，一指宽为寸肤，此处形容宽度极窄。④郛（fú）立：像城郭一样地耸立着。郛是城外面围着的大城。⑤激：冲击。⑥卷掣（chè）：卷引。⑦欹（qī）：倾斜，斜靠。 8. 下面句子有两处需要断句，请从下面字母中选出两项（ ）（ ） 数A步B闻疾C雷声D心悸 9. 下列对文言文实词的解释，正确的一项是（ ） A. 日光下澈（澈：清澈） B. 斗折蛇行（斗：像北斗星那样） C. 度石罅（度：温度） D. 犹不忍去（去：到……去） 10. 翻译下面的文言文句子。 （1）青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 （2）喷雪直下，怒石横激如虹。 11. 【甲】【乙】两文描写的“水”各有什么特点？ 【答案】8. ①. B ②. D 9. B 10. （1）青翠的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 （2）（瀑布）溅起的水花像雪花一样直泻而下，突兀的岩石横拦瀑布，激起的水花就像彩虹。 11. 甲文：清澈透明。 乙文：水势浩大，湍急迅猛，气势宏大雄伟。 【解析】 【导语】这两篇山水游记展现了截然不同的审美意境和情感基调。柳宗元的《小石潭记》以细腻笔触勾勒出清幽寂寥的潭景，由“心乐之”到“凄神寒骨”的情感转变，暗含贬谪文人孤寂心境；袁宏道的《观第五泄记》则用雄浑笔墨描绘飞瀑雷霆之势，“喷雪直下”的壮美景象与游人“不忍去”的沉醉形成呼应，体现晚明文人追求自然奇观的审美趣味。 【8题详解】 句意：走了几步听到很响的雷声，心里感到害怕。 其中“数步”为时间状语，表示走了几步；“闻疾雷声”为动宾结构，意为听到很响的雷声；“心悸”为主谓结构，意为心里害怕。故 应在“数步”后断开，在“雷声”后断开（即B、D处断开），使三个语意层次各自独立。 故断为：数步/闻疾雷声/心悸 【9题详解】 A.句意：阳光向下穿透水面。澈：穿透。 C.句意：跨过石头的缝隙。度：跨过，越过。 D.句意：还舍不得离开。去：离开。 【10题详解】 注意以下重点字词： （1）青树：青葱的树木。翠蔓：翠绿的藤蔓。蒙络：蒙盖缠绕。摇缀：摇曳牵连。参差：长短高低不齐。披拂：随风飘拂。 （2）喷雪：形容瀑布溅起的水花如雪；怒石：突兀的岩石；激：冲击。 【11题详解】 甲文写“水尤清冽”，直接点明水清澈；“全石以为底”说明潭底为整块石头，侧面衬托水的清澈透明；“皆若空游无所依”写鱼仿佛在空中游动，进一步以鱼的清晰可见侧面烘托水的清澈。 根据乙文“喷雪直下，怒石横激如虹，忽卷掣折而后注，水态愈伟”可知，瀑布从高处奔涌倾泻而下，撞击岩石激起浪花，气势雄浑壮阔。以“撼”“掉”等动词表现水势浩大；“怒石横激如虹，忽卷掣折而后注”写水被岩石阻挡后卷折再倾泻，表现水流湍急；“水态愈伟”直接赞叹水势雄伟壮观。 【点睛】参考译文： 【甲】从小丘向西走一百二十多步，隔着竹林，可以听到水声，就像人身上佩带的佩环相碰击发出的声音，心里感到高兴。砍倒竹子，开辟出一条道路走过去，沿路走下去看见一个小潭，潭水格外清凉。小潭以整块石头为底，靠近岸边，石底有些部分翻卷过来露出水面，成为水中高地、小岛、不平的岩石和石岩等各种不同的形状。青翠的树木，翠绿的藤蔓，遮掩缠绕，摇动下垂，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，什么依靠都没有。阳光直照到水底，鱼的影子映在石上，呆呆地停在那里一动不动，忽然间又向远处游去了，来来往往，轻快敏捷，好像和游玩的人互相取乐。 【乙】从庙门往右拐，有一个石头铺的小路。走几步听到很响的打雷声，心里感到害怕。山上的和尚说：“这是瀑布的声音。”快步走去，迈过一块石头缝隙，就看见了瀑布。石头青绿，陡峭如刀削，达不到寸肤（长度单位）的宽度，三面石头就像外城一样耸立。瀑布在青壁间落下，震撼着山谷，就像直着向下喷出雪花一样，突兀的岩山横拦瀑布，激起水花，就像彩虹，拍到岸边水浪突然卷起来然后才落回水中，水的气势更加雄壮，是游人看到的最壮观的景色了。游人们有的坐在岩石上，有的斜靠着岩石向下望，拿自己的脸接住迸起的水沫，开始就像一丝凉线，空空的都像编织物的横线，到了飞雨泻崖，还留恋不想回去。 （三）名著阅读（6分） 12. 《经典常谈》中《<说文解字>第一》说造字和用字有六个条例，称为“六书”，其中象形、指事、会意、形声一般被认为是造字法。请你根据图一示例，分析图二“山”属于哪种造字法，并说明判断依据。 图一示例：“牛”字属于象形造字法。甲骨文“牛”字，通过直接描绘牛的头部轮廓（尤其是牛角）来表现事物外形，符合象形字“象物形的大概”的造字特点。 图二：_______ 【答案】“山”字属于象形造字法。甲骨文“山”字，通过直接描绘山峰连绵起伏的外形来表现事物特征，符合象形字“象物形的大概”的造字特点。 【解析】 【详解】根据图一示例可知，判断造字法的关键在于观察字形与实物形态的直接联系。图一“牛”通过描绘牛头轮廓（尤其是牛角）来表现事物，属于象形。分析图二“山”的甲骨文字形，它由三个向上的尖峰组成，底部有一条横线代表地面，中间高、两边低，极其直观地描绘了山峰连绵起伏的自然形态。因此，“山”字通过直接描摹实物外形来表意，完全符合“象形”造字法“画成其物，随体诘诎”的核心特征。 13. 班级开展《昆虫记》专题阅读活动，请你根据提示，完善下面的计划表。 《昆虫记》专题阅读活动计划表 课时 活动名称 活动内容 活动目的 第1课时 ①_______ 介绍昆虫 积累科学知识 第2课时 创建“昆虫实验室” ②_______ 培养探究精神 第3课时 打造“人气昆虫榜” 撰写推荐词 ③_______ 【答案】 ①. 成立“昆虫科普站” ②. 进行探究实验 ③. 提高写作能力 【解析】 【详解】首先注意贴合《昆虫记》阅读，围绕“亲近自然、尊重万物生命”的活动主题，设计相应的活动计划。第一空活动内容为“介绍昆虫”，目的是积累科学知识，活动名称要带有昆虫科普类标识；第二空活动名称是“昆虫实验室”，目的为培养探究精神，活动内容需填写动手探究、观察类实操任务；第三空活动内容是撰写昆虫推荐词，要提炼出写作相关的活动目标，整体语言风格统一简洁，贴合校园读书分享会活动语境。 示例：①开设“昆虫知识讲堂”；②观察记录昆虫生活习性；③锻炼语言表达与文字创作能力。 （四）文学类文本阅读（12分） 阅读以下文章，完成小题。 戍边白杨 ①帕米尔高原的风，终年带着刺骨的寒意。在国境线的哨卡旁，挺立着一排排白杨，也坚守着一群年轻的边防战士。班长老周驻守在这里已有八年，守哨、巡边、护界碑，日复一日，从未懈怠。 ②入秋之后，高原风雪愈发频繁。一天清晨，气象台发布暴雪预警，狂风裹挟着碎雪漫天飞舞，能见度不足十米。按照巡逻计划，战士们必须完成十公里边境线巡查，核对界碑、排查隐患。看着窗外肆虐的风雪，年轻战士小林面露怯色：“班长，这样的天气，能不能延后巡逻？”老周抬手抹去窗上的霜花，目光望向远处巍然矗立的界碑，语气坚定：“界碑是国土的象征，风雪再大，我们的脚步也不能停下。” ③简单整理行装，五名战士踏着积雪出发。没走多久，狂风便卷着雪粒抽打在脸上，像无数细小的冰针。积雪没过脚踝，每前行一步都格外艰难。老周走在队伍最前方，深一脚浅一脚地开路，厚实的军靴早已被冰雪浸透。途中，一处陡坡发生小型雪崩，滚落的石块和积雪阻断了巡逻道路。小林急得直跺脚，几名战士也停下脚步。老周环顾四周，观察地形后说：“绕路会偏离巡查路线，我们清理障碍，继续前进。” ④众人拿出工具，徒手扒开积雪、挪开石块。冰冷的石块冻得手掌发麻，可没有人叫苦退缩。忙活半个多小时，道路终于疏通。继续前行时，小林发现一块界碑底座被积雪掩埋大半，碑身也微微倾斜。大家立刻围上前，小心翼翼清除积雪，扶正界碑，又用石块将底座加固。老周蹲在界碑前，伸手轻轻擦拭碑面上鲜红的国徽，低声说道：“一寸国土，一寸丹心，我们守在这里，就要护好每一寸山河。” ⑤暮色降临，风雪渐渐平息，战士们终于走完全程。返回哨卡时，每个人的眉毛、帽檐都结满白霜，浑身冻得僵硬，但所有人的脸上都带着踏实的笑容。站在哨卡门前，大家望向路边的白杨，树干挺拔，迎风傲雪，在苍茫的高原上站成一道坚韧的风景。 ⑥夜里，小林在日记本里写下这样一段话：高原的风雪很冷，但守护家国的心永远滚烫。哨卡的战士如同路边的白杨，扎根边疆，默默坚守，把青春与热血，献给脚下这片神圣的土地。 ⑦次日清晨，朝阳洒满高原。白杨沐浴在晨光里，界碑熠熠生辉。老周带领战士们再次列队，面向界碑庄严敬礼。风雪会停歇，四季会更迭，但戍边人的坚守，永远不会改变。 14. 请按照事情发展顺序，梳理文章情节，补全空缺内容。 接到预警，准备巡逻→______→清理障碍，扶正界碑→______ 15. 请任选一题作答。 （1）老周抬手抹去窗上的霜花，目光望向远处巍然矗立的界碑，语气坚定：“界碑是国土的象征，风雪再大，我们的脚步也不能停下。”（从描写方法角度赏析句子） （2）没走多久，狂风便卷着雪粒抽打在脸上，像无数细小的冰针。（从修辞手法角度赏析句子） 16. 文章以“戍边白杨”为题，文中多次描写白杨，请结合全文分析其作用。 17. 文章结尾有两个备选版本，请选择你认为最合适的一项，并结合文章内容阐述理由。 A白杨静立在国境线上，和戍边战士并肩而立，守护着祖国辽阔的疆土，也守护着心中永不褪色的家国信仰。 B清晨的阳光温柔地洒下来，消融了残雪，温暖了高原，也照亮了每一位战士赤诚的脸庞。 【答案】14. ①. 踏雪巡逻，道路受阻 ②. 走完全程，返回哨卡 15. （1）运用动作描写、语言描写，生动形象地写出了老周面对风雪毫不退缩的坚定态度，表现了他不畏困难、坚守国土的坚定信念。 （2）运用比喻的修辞手法，将雪粒比作冰针，生动形象地写出了高原风雪的猛烈与刺骨，突出了巡逻环境的恶劣，从侧面烘托了战士们不畏艰险、坚守边疆的顽强精神。 16. ①白杨作为文章线索，多处出现，串联起全文故事；②采用象征手法，白杨象征不畏艰苦、忠诚坚守的戍边战士；③托物喻人，借白杨坚韧的形象，歌颂戍边将士扎根边疆、守护国土的奉献精神，点明文章主旨。 17. 示例一：选A。A版本将白杨与战士并列，直接点明家国信仰的主题，与标题“戍边白杨”形成首尾呼应，使文章结构更加完整，主题更加鲜明。 示例二：选B。B版本以阳光温暖高原的景物描写收束全文，意境优美，含蓄地表达了战士赤诚的内心世界，以景结情，余韵悠长，给读者留下深刻印象。 【解析】 【导语】本文以暴风雪中一次艰难的巡边任务为叙事主线，刻画了老周等边防军人不畏风雪、守护界碑的动人画面。恶劣的高原风雪既是故事的环境背景，又反衬出战士们扎根边疆、寸土不让的赤诚担当。白杨作为全文核心意象，承载着坚韧、忠诚的精神内核，情景交融，文字质朴却饱含深情，赞颂了戍边人无怨无悔、恒久不变的家国坚守。 【14题详解】 第一空：根据第③段“一处陡坡发生小型雪崩，滚落的石块和积雪阻断了巡逻道路。小林急得直跺脚，几名战士也停下脚步”可知，战士们踏上巡逻路途之后，半路遇上雪崩造成的路障，前进被迫受阻。因此本空可填写：踏雪巡逻，遭遇雪崩受阻。 第二空：根据第⑤段“暮色降临，风雪渐渐平息，战士们终于走完全程。返回哨卡时，每个人的眉毛、帽檐都结满白霜，浑身冻得僵硬”可知，战士克服风雪障碍，顺利走完预定巡逻路线，最后回到哨卡驻地。因此本空可填写：完成巡逻，平安返回哨卡。 【15题详解】 （1）根据第②段“老周抬手抹去窗上的霜花，目光望向远处巍然矗立的界碑，语气坚定：‘界碑是国土的象征，风雪再大，我们的脚步也不能停下。’”可知，这句话综合运用动作、语言描写。“抬手抹去”“目光望向”一连串细微动作，刻画出老周注视界碑时郑重肃穆的模样，“语气坚定”体现出他毫不动摇的心态，借老周掷地有声的话语，充分展现出他不惧暴雪严寒，坚决履行巡边使命、誓死守护祖国领土的信念。 （2）根据第③段“没走多久，狂风便卷着雪粒抽打在脸上，像无数细小的冰针”可知，语句采用比喻的修辞手法，将迎面袭来的雪粒比作细小锋利的冰针。“抽打”一词凸显风雪强劲的势头，鲜活地描绘出风雪击打脸颊带来的刺骨痛感，侧面体现高原巡逻环境的严酷恶劣，衬托出边防战士不畏艰险、坚守岗位的顽强意志。 【16题详解】 结合第①段“在国境线的哨卡旁，挺立着一排排白杨，也坚守着一群年轻的边防战士”、第⑤段“站在哨卡门前，大家望向路边的白杨，树干挺拔，迎风傲雪，在苍茫的高原上站成一道坚韧的风景”和第⑥段“哨卡的战士如同路边的白杨，扎根边疆，默默坚守，把青春与热血，献给脚下这片神圣的土地”可知，白杨在文章开篇、行文中、结尾处多次出现，起到行文线索的作用，串联起风雪巡边的完整故事；白杨迎风挺立、不畏严寒的外形特点，恰好和戍边战士扎根高原、无惧艰苦的形象相契合，运用象征手法，借白杨喻指忠诚坚守的边防战士；文章托物喻人，依靠白杨坚韧不屈的意象，抒发了对戍边将士甘于奉献、守护国土的崇高精神的赞美，点明全文主旨。 【17题详解】 根据第⑦段“风雪会停歇，四季会更迭，但戍边人的坚守，永远不会改变”可知，全文想要歌颂的核心，是戍边战士不受环境、时间影响，长久扎根边疆、守护国土的坚定初心。两个结尾版本各有侧重，需要结合文中白杨的核心意象、文章主旨、结构呼应等方面进行分析，言之有理即可。 A版本：文中白杨自开篇就和边防战士并列出场，结合第①段“在国境线的哨卡旁，挺立着一排排白杨，也坚守着一群年轻的边防战士”与第⑥段“哨卡的战士如同路边的白杨，扎根边疆，默默坚守”，白杨早已是戍边战士的精神化身。此版本结尾“白杨静立在国境线上，和戍边战士并肩而立，守护着祖国辽阔的疆土，也守护着心中永不褪色的家国信仰”，直接承接前文白杨的象征内涵，再次将白杨与战士融为一体；同时与标题《戍边白杨》首尾呼应，回扣全文风雪巡边、誓死守护界碑的故事情节；“永不褪色的家国信仰”一句又升华主旨，和文末“戍边人的坚守，永远不会改变”的深层内涵完美契合，直抒胸臆，把战士忠诚报国的精神点明，情感厚重，主题突出。 B版本：“清晨的阳光温柔地洒下来，消融了残雪，温暖了高原，也照亮了每一位战士赤诚的脸庞”属于景物描写。结合前文战士们冒着狂风暴雪艰难巡边的经历，阳光消融残雪的景象，恰好和白天恶劣严寒的风雪环境形成鲜明对照。作者没有直白赞美战士的坚守，而是借助温暖柔和的清晨景色，用环境烘托人物，含蓄映衬出战士们完成巡边任务之后，内心踏实热忱、忠于祖国的赤诚情怀，属于以景结情。留白式的结尾不直接道明主旨，意境悠远，留给读者想象回味的空间。 示例一：选择A。A版本结尾紧扣文中白杨象征戍边战士的含义，与文章标题遥相呼应。它将白杨与戍边战士的形象融为一体，点明战士守护疆土、坚守家国信仰的初心，升华了戍边人恒久坚守的文章主旨，结构完整，中心鲜明。 示例二：选择B。B版本结尾描绘清晨阳光洒落高原的美景，属于以景结情，温暖柔和的景色含蓄烘托出战士们赤诚忠贞的内心，不需要直白抒情，却余韵悠长，留给读者回味与想象的空间。 （五）实用类文本阅读（10分） 阅读下列材料，完成小题。 【材料一】现象 ①清晨醒来，第一眼看的是手机；上学路上，刷着短视频、追着剧集；夜深人静，还在“再刷几分钟”的循环里难以自拔……这样的场景，是不少未成年人一天的真实写照。 ②移动互联网高度普及，人工智能日益强大，手机里的各类应用越来越“懂你”。技术本应让生活更便捷，却在无形中把青少年的成长时间切割得支离破碎。5分钟刷一条短视频，10分钟和AI聊一场天，半个小时打一局游戏。一天过去，好像没学到什么，却总觉得累。 （选自《中国青年报》2026年3月2日） 【材料二】言论 ①现有平台防沉迷机制在深夜时段（特别是凌晨1点至5点）的管控力度与精准度尚存不足，亟须进一步加强和优化。建议国家网信办等主管部门明确要求，各主要短视频平台在每日凌晨1点至5点实施升级管控措施。 ②严令禁止通过大数据算法向未成年人推送“暴力欺凌”“饭圈互撕”等不良话题。我们要给孩子更多远离电子屏幕的快乐与玩耍时光，鼓励他们用亲身经历去感受大自然，在真实世界里发现惊喜、获得力量。 ③用人工智能手段屏蔽掉手机里的游戏、无聊的短视频，把干净的手机还给孩子，让智能工具成为辅助学习的助手。 ④短视频生产者要明白，“流量至上”的陷阱看似诱人，实则饮鸩止渴。唯有坚守法律底线、道德准则与社会责任，才能行稳致远。 ⑤平台应切实承担起主体责任，通过推行“深夜静映”机制、增加夜间提醒频次等方式，严格落实防沉迷要求。家长也要加强夜间监管，帮助孩子摆脱对短视频的依赖。此外，还须引导未成年人提升自我管理能力，以更强的自制力抵御短视频的诱惑。 （《中国教育报》2026年3月11日） 【材料三】措施 1.关闭不必要的应用软件的通知提醒，减少日常生活中注意力被打断的频率。 2.定期清理、精简手机中安装的APP数量，尤其是娱乐类APP的数量。 3.必要时可以设定使用手机的时间，“强制”自己放下手机。 4.睡觉时，最好不要把手机带进卧室。如果一定要带到卧室，尽量不要放在床头，更不要在枕头边给手机充电。手机与人要保持1.5米以上的安全距离。 5.用阅读代替刷短视频，给自己制订一个循序渐进的阅读计划，每天多读一点纸质书或报纸杂志，少看一点手机。 18. 下列对材料相关内容的理解和分析，正确的一项是（ ） A. 飞速发展的互联网与人工智能技术，彻底给青少年的成长带来了负面影响。 B. 当前短视频平台的防沉迷机制完善，可有效管控未成年人夜间上网行为。 C. 短视频生产者一味追求流量，忽视法律与道德约束，不利于行业长远发展。 D. 睡觉时只要将手机带离床头，就能彻底杜绝未成年人沉迷手机的问题。 19. 结合材料一，概括未成年人过度使用手机的主要危害。 20. 根据材料二，概括解决未成年人沉迷网络问题需要哪些主体共同发力，并简述各主体的责任。 21. 你的同桌整日沉迷短视频、玩手机，荒废课余时间。请结合三则材料，为他（她）提出两条切实可行的整改建议。 【答案】18. C 19. 切割青少年的成长时间，使青少年虚度光阴，身心疲惫。 20. ①主管部门：加强监管，要求平台落实管控措施。 ②短视频生产者：坚守法律底线与社会责任，不追逐不良流量。 ③平台：落实防沉迷要求，承担主体责任。 ④家长：加强夜间监管，帮助孩子摆脱依赖。 ⑤未成年人自身：提升自我管理能力，增强自制力。 21. 示例：①关闭不必要的应用软件通知提醒，精简手机中安装的APP数量。②多亲近大自然，在真实世界里发现惊喜、获得力量。 【解析】 【导语】这组材料聚焦未成年人沉迷手机短视频的社会现象，由现象剖析、多方言论、实操措施三个板块构成，层层递进。材料一以生活化场景点出碎片化消耗带来的精神疲惫，摆出当下青少年数字困境。材料二从监管部门、平台、家庭等多个角度探讨治理对策，兼具现实性与思辨性。材料三给出贴近日常的落地办法。全文议题贴近青少年生活，兼具问题反思价值与现实指导意义。 【18题详解】 A.材料一第②段“技术本应让生活更便捷，却在无形中把青少年的成长时间切割得支离破碎”，仅说明技术带来负面影响，并未说“彻底给青少年的成长带来了负面影响”，“彻底”一词过于绝对，与原文不符。 B.材料二第①段“现有平台防沉迷机制在深夜时段的管控力度与精准度尚存不足，亟须进一步加强和优化”，说明防沉迷机制并不完善，选项说“完善”与原文相悖。 D.材料三仅建议“睡觉时，最好不要把手机带进卧室”，手机带离床头只是一条建议，不能“彻底杜绝”沉迷问题，选项表述过于绝对。 【19题详解】 材料一第②段指出：“技术本应让生活更便捷，却在无形中把青少年的成长时间切割得支离破碎。5分钟刷一条短视频，10分钟和AI聊一场天，半个小时打一局游戏。一天过去，好像没学到什么，却总觉得累。” 由“成长时间切割得支离破碎”可知，过度使用手机切割了青少年的成长时间；由“好像没学到什么，却总觉得累”可知，长时间刷手机耗费精力，造成身心疲惫，难以有所收获。 【20题详解】 结合材料二第①段“建议国家网信办等主管部门明确要求，各主要短视频平台在每日凌晨 1 点至 5 点实施升级管控措施”，可以看出国家主管部门需要履行监管职责，对平台提出管控要求； 结合材料二第④段“唯有坚守法律底线、道德准则与社会责任，才能行稳致远”，可知短视频生产者不能盲目追逐流量，要守住法律与道德底线； 结合材料二第⑤段“平台应切实承担起主体责任，通过推行‘深夜静映’机制、增加夜间提醒频次等方式，严格落实防沉迷要求”，得出短视频平台要扛起主体责任，落地防沉迷各项举措； 结合材料二第⑤段“家长也要加强夜间监管，帮助孩子摆脱对短视频的依赖”，可知家长应当做好夜间监督，引导孩子脱离短视频依赖； 结合材料二第⑤段“此外，还须引导未成年人提升自我管理能力，以更强的自制力抵御短视频的诱惑”，得出未成年人自身需要主动提高自控力，做好自我约束。 【21题详解】 本题作答需要依托材料三里给出的可行办法，结合材料二的理念，建议要贴合同桌荒废课余时间沉迷手机短视频这一情况，建议具体、具备可操作性，不能空洞。 示例：①定期清理手机娱乐类APP，给自己设定每日手机使用时长，到时间就放下手机；②用阅读纸质书代替刷短视频，制定阅读计划，课余多走出户外，感受现实世界。 三、写作表达（50分） 阅读下面材料，任选一题按要求写作。 题一： 22. 在我们成长的路上，总有一些人像灯塔一样照亮我们前行的方向。他（她）可能是我们身边的亲人、老师、朋友，也可能是课文中的邓稼先、闻一多、鲁迅，还可能是历史上或生活中的某个平凡人。他（她）身上的某种品质、某段经历、某句话语，让你看到了光，感受到了力量。 请以《他（她）是我生命中的一束光》为题，写一篇作文。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 她是我生命中的一束光 漫漫成长长路，难免会走入幽暗的低谷，被失落与迷茫层层包裹。而总有一些人，恰似一束温柔明亮的光，穿过层层阴霾，落在我的身上，为我驱散心底的灰暗，指引我继续向前走去。于我而言，我的班主任便是照亮我生命的那一束光。 那段时间，一次次失利的考试压得我喘不过气。鲜红刺眼的分数落在试卷上，像一块沉甸甸的石头压在我的心头。我开始怀疑自己的能力，往日对学习的热情一点点消散。课堂上我总是低着头，不敢抬起目光看向黑板，课后也常常一个人坐在座位上沉默发呆。我被困在自我否定的阴影里，脚下的前路仿佛蒙上了一层厚重的黑雾，我找不到前行的方向。 一次课后，她轻轻走到我的桌边，温和地唤我来到办公室。我垂着头，已经做好了被批评的准备。可预想之中严厉的责备并没有到来，她将我的试卷摊开在桌面上，指尖缓缓划过一道道错题，一句一句耐心地陪着我分析问题所在。她的声音温柔平缓，没有一丝急躁。等讲完题目，她缓缓看向我，目光温暖而坚定：“一次失败并不能定义你，暂时落后也不要丢掉往前走的勇气。老师一直都看见你的努力，不要因为眼前的困境就否定全部的自己。” 那一番话语，像一束暖光骤然照进我灰暗封闭的心底。长久积压在我心头的委屈与迷茫，在那一刻慢慢散开。我抬起头，对上她满含鼓励的眼神，心底那份快要熄灭的信心，又重新燃起微弱的火苗。走出办公室的时候，窗外的阳光落在我的肩头，我忽然不再畏惧眼前的困境。 自那以后，我慢慢拾起丢失的勇气。每当做题遇到难题想要退缩，脑海里便会浮现她鼓励我的话语。我开始重新整理错题，一点点补齐薄弱的知识点。遇到困惑时，主动鼓起勇气向老师同学请教。漫长的努力过后，我的成绩渐渐有了起色，脸上也重新绽放出自信的笑容。 岁月缓缓向前，时光匆匆流逝。可她给予我的那一束光，从来没有熄灭。这束光藏在我的心底，每当我陷入迷茫，便会给予我前行的力量。往后漫漫人生路，我也会带着这束光赠予我的温暖与勇气，脚踏实地，勇敢奔赴属于自己的远方。 【解析】 【详解】一、审题立意。 题目中的“一束光”是极具象征意义的喻体，光代表温暖、希望、方向与力量。“他（她）”便是这份力量的载体，可以是身边熟悉的普通人，也可以是历史长河里的榜样人物。核心在于写出这个人如何在我迷茫、失落、受挫的低谷时期给予我指引，照亮我前行成长的道路。文章不能只停留在对人物的外貌、事迹简单描写，一定要建立起人物和“我”之间紧密的关联，着重刻画我的心理变化：从前的困顿消沉，遇见这束光之后内心受到触动，获得力量，最终实现自我蜕变成长。立意的方向十分宽泛，可以写亲人默默的陪伴给予我温暖之光；师长的开导指引给予我奋进之光；朋友的鼓励给予我勇气之光；也可以写名人的精神品质化作一束光照亮我的成长之路，传递出榜样催人奋进，微光亦可引路前行的正能量主题。 二、选材构思。 本文适合写成记叙文，选材上，可以选取考试失利陷入自我怀疑时，老师耐心开导我的经历；可以选取遭遇挫折想要放弃爱好时，家人默默陪伴支持我的故事；可以选取失意低落时，朋友一番暖心的话语点亮我的内心；也可以选取阅读中遇见榜样人物，被他的精神深深感召的事例。构思上，开头渲染自己低谷迷茫、内心灰暗的处境，引出“那束光”还未出现时我的状态；中间详细记叙和这个人相处的完整事件，加入神态、语言、细节描写，重点刻画他带给我触动的瞬间，细致写出我的心理转变；结尾写这束光长久带给我的深远影响，点明主题，升华感悟，写出我带着这份力量继续奔赴前路。 题二： 23. 请根据下面给出的文字片段，展开合理想象，自拟题目进行扩写。要求丰富情节、补充细节、刻画人物、渲染场景，写成一篇完整的记叙文。 原文片段： 周末，我和同学们一起来到红色纪念馆参观。看着一件件老物件，聆听着一段段英雄故事，我们内心深受触动。走出纪念馆，大家暗下决心，要传承红色精神，争做爱国少年。 要求：①字数不少于500字；②书写工整，卷面整洁；③不得泄露个人相关信息，凡涉及真实地名、校名、人名，请用XX代替；④不得抄袭试卷中的材料及他人作品。 【答案】例文： 在纪念馆的角落里，我读到了你 周末，阳光正好，我和同学们走进那座肃穆的红色纪念馆。玻璃柜里陈列的，不是冰冷的物件，而是一段段凝固的岁月。当我的目光落在那把生锈的军号上时，脚步不由自主地停了下来，仿佛听见了穿越时空的号声。 讲解员的声音缓缓响起，讲述着这把军号主人的故事。他是一名年轻的司号员，十六岁就参加了八路军。在多次战役中，他总是第一个站起来，用嘹亮的号声鼓舞战友们冲锋。可是，在一次阻击战中，敌人的炮弹炸响在他身边，当战友们找到他时，那把号还紧紧握在他的手中。我想象着那个与我年龄相仿的少年，在战火纷飞中鼓起腮帮子，吹响冲锋号，他难道不害怕吗？ 我的目光转向墙上的一份泛黄的日记残页，上面是几行歪斜的字：“今天打了胜仗，分到了半袋炒面，舍不得吃，想留给家里的小妹……”那一刻，我的心猛地颤了一下。原来那些课本上遥不可及的英雄，也曾是如此鲜活、如此有血有肉的人。他们也有牵挂，也有恐惧，却在民族存亡的关头，毅然选择了挺身而出，用自己的生命换来了我们今天的安宁。 走出纪念馆时，阳光依旧明媚。我回头望去，恍惚间，仿佛看见那个少年站在门口，冲我露出一个质朴的笑容。我不再觉得红色历史只是书上冰冷的文字，而是实实在在、温热的心跳。回望自己，我能坐在明亮的教室里学习，不是因为岁月本应如此，而是因为有无数像他一样的人，用脚步替我们挡住了风雨。那一刻，我悄悄攥紧了拳头，暗暗告诉自己：要努力做一个有担当的人，不负他们的牺牲。 【解析】 【详解】一、审题立意。 本题要求根据给定的片段展开合理想象，扩写成一篇完整的记叙文。审题的关键在于理解“红色纪念馆”作为核心场景，以及“传承红色精神，争做爱国少年”作为核心立意。扩写不是简单填充，而是要在原有信息基础上进行合理的想象与再创造，赋予人物鲜明的个性，赋予情节丰富的细节，赋予场景鲜明的历史氛围。立意应聚焦于“心灵的触动”与“精神的感召”，通过一次具体的参观经历，展现当代青少年如何被革命先辈的感人事迹所唤醒、所感染，从而完成从“旁观者”到“传承者”的身份认同与精神蜕变。可以围绕“忘记过去就意味着背叛”展开思考，也可以从“老物件背后的故事”入手，将抽象的国家记忆具象化为对具体人物命运的共情。文章的核心情感基调应是庄重、感动与激昂，既要有一份历史的厚重与肃穆，也要有当代青年的思考与担当。切勿写成走马观花的游记，要将纪念馆的“物”与“事”作为触发内心波澜的引子，通过人物的情感变化，将革命精神的火种传递到当下，实现历史与现实的高度统一。 二、构思选材。 在选材方面，应紧扣“触动”二字，选取最能唤起情感共鸣的“细节”。“老物件”是串联全文的线索，可以选取一件带有明显历史痕迹的展品，如一封字迹模糊的家书、一件打满补丁的军装、一把锈迹斑斑的钢枪或一面布满弹痕的战旗。通过想象物件背后的故事，如年轻战士的思乡之情、战场上的英勇无畏，让冰冷的展品焕发出生命的温度。在构思结构上，建议按照“初见之震撼——细观之触动——深思之升华”的顺序展开。开篇可通过对纪念馆内光线、灰尘、旧物等环境的细腻描写，营造庄严肃穆的氛围；主体部分应重点刻画凝视某一件或几件展品时的所见、所感，并穿插讲解员讲述的历史片段，使历史与现实在画面中交织；高潮部分可写内心的“震动”与“共鸣”，产生跨越时空的对话感；结尾则需回到现实，点明这种震撼如何转化为当下的行动与精神动力，将“传承”落实为具体的细节，如写下一段感言，或将信念融入日常学习与生活之中。 第1页/共1页 学科网（北京）股份有限公司 $