14.1 《故都的秋》课件 2026-2027学年统编版高一语文必修上册

该高中语文课件围绕《故都的秋》“清、静、悲凉”的秋味核心，通过新课导入联系“精神留白”当代现象，引出郁达夫悲秋情怀，再梳理五幅秋景图、分析意象与情景交融，搭建从感知到鉴赏的学习支架。 其亮点在于以文化自信为根基，结合作者生平与写作背景理解传统文人悲秋情怀，通过秋槐落蕊多感官描写（视觉、触觉等）培养审美创造，辩证分析情感与秋景关系提升思维能力。实例具体，教师可直接用于课堂研读，学生能深化文化理解与语言运用能力。

郁达夫 故都的秋 第一课时 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。……秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 HE XIN SU YANG MU BIAO 核心素养目标 文化传承与理解 体会传统文人悲秋情怀，理解作者的心境，感悟现代文人的家国情思。 审美鉴赏与创造 鉴赏故都 “清、静、悲凉” 的秋之美，体会散文的审美意蕴。 思维发展与提升 梳理景物意象，理解情景交融，辩证分析作者主观情感与故都秋景的关系。 语言建构与运用 品味清冷细腻的语言，积累写景抒情词句，把握散文语言特色。 重点 难点 新课导入 现在网上很流行一个词：精神留白。快节奏的学习生活里，很多年轻人开始拒绝走马观花的游玩，向往慢下来，发呆、感受风，在平凡日常里寻找情绪的安放之处。 这份追求安静、向内感受的心境，其实早在郁达夫笔下就已经出现。1934 年的北平，闹市之中，他租一间普通破屋，泡一碗浓茶，静静看天色，听鸽哨，不需要奔赴远方，就地就能品味秋。但这份闲适背后，又裹着一层淡淡的悲凉。 为什么安静的秋日，会生出悲凉？当我们习惯用热闹填满生活，该如何读懂这种向内的审美？接下来我们学习《故都的秋》，体会属于旧时代文人，也能照见当代我们内心的秋。 文学常识 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 作者介绍 郁达夫，原名郁文，浙江富阳人，中国现代著名小说家、散文家、诗人，新文学运动的重要成员之一。 1913年赴日留学，1921年参与发起成立创造社。1922年毕业于东京帝国大学。回国后编《创造》季刊、《创造周报》等刊物。1923年起先后在北京大学、武昌师范大学等校任教。1930年参加中国左翼作家联盟。1938年底赴新加坡，从事报刊编辑和抗日救亡工作。1945年日本投降后被日军宪兵杀害。1952年，被中央人民政府追认为“为民族解放殉难的烈士”。 作者作品 《沉沦》《春风沉醉的晚上》《迟桂花》 短篇小说 《迷羊》《她是一个弱女子》《出奔》 中篇小说 《故都的秋》《北平的四季》 散文 郁达夫的散文带有鲜明的自叙性质，充满了热情、浓郁、清新的情韵，毫不遮掩地表现了一个富有才情的知识分子在动乱社会里的苦闷心境，展现出一幅幅感伤、忧郁而又秀丽、隽永的情景交融的画面。 写作背景 1933年4月，郁达夫由上海迁居杭州，在杭州居住了近三年，过着颠沛流离生活。这一时期，他思想苦闷、创作枯竭，过着一种闲散安逸的生活。 创作本文时，一位朋友邀请郁达夫北上，游玩北平，衣食住所皆免费提供，只需要郁达夫为此写一篇文章发表即可。于是郁达夫欣然前往，并在到北京的第三天“晨起上厕所，从槐树阴中看见了半角云天，竟悠然感到了秋意，确是北平的新秋”，次日即“晨起，为王余杞写了二千字，题名《故都的秋》”。 文体知识 散文的特点 1. 形散而神不散 “形散”是说散文取材广泛自由，不受时空的限制，表现手法也不拘一格，而且作者可以根据内容需要自由调整、随意变化。“神不散”，即散文所要表达的主题必须明确而集中。 2. 意境深邃 散文注重表现作者的生活感受，抒情性强，情感真挚。作者通过一定的艺术手法，表达真情实感，实现物我的统一，展现出更深远的思想，使读者领会更深的道理。 3. 语言优美凝练，富于文采 散文的语言大多清新明丽，生动活泼，富于音乐感；同时，又兼具简洁质朴，自然流畅的特点。 整体感知 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 题目解读 故都的秋 “故都”两字指明描写的地点，指“北平”，但是作者不说北平的秋天，说“故都”，含有深切的眷恋之意，也暗含着一种文化底蕴； “秋”是作者全文描写的内容，描写的核心； “故都”与“秋”结合在一起，暗含着自然景观与人文景观相融合的一种境界， 题目明确而又深沉。 字词积累 混混沌沌（     ） 潭柘寺（      ） 槐树（       ） 扫帚（     ） 落蕊（      ） 一椽破屋（       ） 廿四桥（      ） 蟋蟀（      ） 嘶叫（     ） 房檩（      ） 平平仄仄（     ）   普陀寺（     ） 譬如（      ） 颓废（     ） 鲈鱼（ 　） dùn huái ruǐ niàn sī zè pì zhè sào zhou chuán xī shuài lǐn tuó tuí lú 整体感知 思考：文章可以分成几个部分，为什么? 第一部分 总起（1-2） 总写作者对北国、江南之秋的不同感受，表达对北国之秋的向往之情。 第二部分 分写（3-12） 从记叙和议论两方面记叙故都纷繁多彩的秋天景象，赞美北国之秋。 第三部分 总括（13-14） 与总起部分照应，再次强调南国之秋的色味不及北国之秋，直抒作者对故都之秋无比眷恋之情。 整体感知 思考：本文的文眼是什么？请找出并说说你的理由。 是指作者在文章中着力刻画和描摹的中心点，它对文章的结构起着支配、统摄的作用。“文眼”是文章的窗户，通过它就能窥探到文章的中心。 文眼 可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。 点出故都的秋的特点——清、静、悲凉，奠定了文章的基调“悲凉”。“悲凉”本是形容人的消极、低落的情绪，这里用来形容故都的秋的特点，是融情于景的写法。 整体感知 思考：为了体现故都的秋味，作者描绘了几幅图景？ 小院秋景图（3） 秋槐落蕊图（4） 秋蝉残鸣图（5） 秋雨话凉图（7-10） 秋果奇景图（11） 课文研读 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 课文研读 思考：在作者看来，南方的秋天又是怎样的呢？ 江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风；一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。 第二段 慢、润、淡 多雨而少风 课文研读 思考：“小院秋景图”描绘了哪些景象？ 在北平即使不出门去吧，就是在皇城人海之中，租人家一椽破屋来住着，早晨起来，泡一碗浓茶、向院子一坐，你也能看得到很高很高的碧绿的天色，听得到青天下驯鸽的飞声。从槐树叶底，朝东细数着一丝一丝漏下来的日光，或在破壁腰中，静对着像喇叭似的牵牛花（朝荣）的蓝朵…… 第三段 破屋 日光 牵牛花 秋草 碧绿的天 训鸽飞声 课文研读 思考：“小院秋景图”作者是如何介绍的？体现了怎样的特点？ 冷色调，体现“清”的特点 碧绿、青天、蓝色或者白色 色调 细小，反衬，以动衬静，体现“静”的特点 驯鸽的飞声 声音 衰败、萧条，体现“悲凉”特点 破屋、破壁、秋草 环境 课文研读 思考：“秋槐落蕊图”是怎样描绘落蕊的？ 北国的槐树，也是一种能使人联想起秋来的点缀。像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感觉出一点点极微细极柔软的触觉。扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹，看起来既觉得细腻，又觉得清闲，潜意识下并且还觉得有点儿落寞，古人所说的梧桐一叶而天下知秋的遥想，大约也就在这些深沉的地方。 第四段 听觉 视觉 味觉 触觉 无声 无味 微细 柔软 细腻 清闲 落寞 调动多种感官去感受秋的特点 课文研读 思考：“秋槐落蕊图”营造了怎样的意境？ 落花纷飞，画面中交织着视觉与触觉的双重印象，四周寂静无声，我独自漫步其中。与自然的和谐相融，带来一种“花落有时，无可奈何”的孤寂与凄美。这份落寞之感，亦是对古都秋季的深深眷恋。花瓣飘散，更添几分忧伤，这便是笔下的“悲凉”意境。 课文研读 思考：“秋蝉残鸣图”是怎样描绘蝉的？ 秋蝉的衰弱的残声，更是北国的特产；因为北平处处全长着树，屋子又低，所以无论在什么地方，都听得见它们的啼唱。在南方是非要上郊外或山上去才听得到的。这嘶叫的秋蝉，在北平可和蟋蟀耗子一样，简直像是家家户户都养在家里的家虫。 第五段 衰弱 残声 啼唱 处处蝉鸣声，凸显“静”；秋蝉衰弱的蝉声，凸显其“悲凉”的特点。作者以声衬静，渲染了故都之秋冷落、悲凉的气氛。 课文研读 思考：作者为什么写蝉声的“残”？ “残”字有伤感之意。蝉生命极短暂，有句话形容蝉的生命历程：四年地下黑的苦工，换来阳光下一个月的鸣唱。生命最后的歌唱，往往引发人们的迟暮之感。这是作者悲秋的表现，突出秋的悲凉。 《蝉》：“它等了17年，才等到一个夏天。就只有这个夏天，它从泥土中出来，从幼虫成长过来。等秋风一吹，它的生命就完结了。” 意象：蝉 1.高洁品质的象征者，不借外力，声名远播。 2.悲秋思绪的代言者 《礼记》：“仲夏之月蝉始鸣，孟秋之月寒蝉鸣。” 3.哀时伤逝的触发者 4.困顿失意的自喻者 知识链接 蝉在文人墨客笔下，常被赋予特殊色彩。 “一闻愁意结，再听乡心起。”在白居易诗中，蝉是化不去的乡愁。 “寒蝉凄切，对长亭晚。”在柳永的词中，蝉成了依依不舍的伤感的化身。 “露重飞难进，风多响易沉。”在骆宾王那里，蝉则成了自己高洁的象征。 文中郁达夫赋予了蝉悲凉的色彩。无处不在而又时断时续的蝉声，给人的是生命将终的悲凉与愁苦。 课文研读 思考：“秋雨话凉图”描写了什么内容？体现了怎样的特点？ 在灰沉沉的天底下，忽而来一阵凉风，便息列索落地下起雨 来了。一层雨过，云渐渐地卷向了西去，天又青了，太阳又露 出脸来了；着着很厚的青布单衣或夹袄的都市闲人，咬着 烟管，在雨后的斜桥影里，上桥头树底去一立，遇见熟人， 便会用了缓慢悠闲的声调，微叹着互答着地说： “唉，天可真凉了——”（这了字念得很高，拖得很长。） “可不是吗？一层秋雨一层凉啦！” 北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错 的歧韵，倒来得正好。 第七至十段 灰沉沉的天空 都市闲人的着装、行为、说话 息列索落的秋雨 课文研读 思考：“秋雨话凉图”是如何描写的？运用了什么手法？ 清 静 悲凉 秋雨话凉图 灰沉沉的天底下、一阵凉风、青布单衣、都市闲人 【清冷、清闲】 息列索落地下起雨来了 【安静】 微叹着互答着说：唉，天可真凉了 【悲凉】 手法 冷色调 拟声词以声衬静 语气词 课文研读 思考：“一层秋雨一层凉啦！”文中这一句，既是对日常对话的记录，又富有诗意。请结合上下文，品味这句话的语言特色及其在篇章中的作用。 这句话语言质朴却意蕴深远，是全文语言风格的缩影，兼具生活气息与文学美感。 ①从语言特色看，“一层秋雨一层凉”本为口语，但“层”字的使用赋予自然现象以节奏感和累积性，仿佛秋意是一步步降临的，与前文“来得清，来得静，来得悲凉”的递进式表达遥相呼应。叠词“息列索落”模拟雨声，增强听觉画面感；“了”字拖长音调，传达出人们面对季节更替时那种缓慢而深切的体悟。 课文研读 思考：“一层秋雨一层凉啦！”文中这一句，既是对日常对话的记录，又富有诗意。请结合上下文，品味这句话的语言特色及其在篇章中的作用。 ②在篇章结构上，这段对话出现在秋雨描写之后，使原本静止的景物描写转入人物活动，实现了由“景”到“人”的自然过渡。都市闲人“咬着烟管”“上桥头树底去一立”的姿态，展现出北平人特有的闲适与从容，也为“清、静、悲凉”的氛围注入了人文温度。 课文研读 思考：“北方人念阵字，总老像是层字，平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好。”分析“阵”与“层”的误读为何“倒来得正好”。 “阵”误读为“层”，表面是方言现象，实则构成一种“美丽的错误”。“阵”强调瞬间性，而“层”则暗示渐进与积累，恰好契合秋天步步深入的心理感受。作者说“平平仄仄起来，这念错的歧韵，倒来得正好”，正是借语音误差创造出新的诗意节奏，使日常言语升华为富有音韵美的文学表达，体现了散文语言“俗中见雅”的艺术境界。 课文研读 思考：“秋雨话凉图”，作者特意加入“都市闲人”的对话，有何用意？ 这里的“都市闲人”指的是普通百姓，他们的形象更具故都的地方特点，这样悠然闲适的互答，更能感悟生活的淡泊。 作者向往这种北平的悠闲，希望保住这悠闲；用这样的京腔京调的社会人物来丰富自然的风物，用这“落寞和感伤”的京味来烘托“清、静、悲凉”的北国的秋味。 课文研读 思考：“秋日奇果图”作者是如何介绍的？描写了枣树的哪些信息？ 秋北方的果树，到秋来，也是一种奇景。第一是枣子树；屋角，墙头，茅房边上，灶房门口，它都会一株株地长大起来。像橄榄又像鸽蛋似的这枣子颗儿，在小椭圆形的细叶中间，显出淡绿微黄的颜色的时候，正是秋的全盛时期；等枣树叶落，枣子红完，西北风就要起来了，北方便是尘沙灰土的世界，只有这枣子、柿子、葡萄，成熟到八九分的七八月之交，是北国的清秋的佳日，是一年之中最好也没有的 Golden Days。 第十一段 屋角，墙头，茅房边上，灶房门口 淡绿微黄，正是秋的全盛时期 枣树叶落，枣子红完，西北风就要来了，北方便是尘沙灰土的世界。 课文研读 思考：“秋日奇果图”中作者为什么不写果子成熟时，而写“淡绿微黄”的将熟未熟的秋果景色？为何又出现了北风黄尘？ 秋的全盛时期不在果实成熟红透，却在将熟未熟的青涩日子。可见作者对故都秋日胜景了然于胸，感情表达含蓄而深沉。视觉上给人一种冷色调；“淡绿微黄”所呈现出的是一种清、静的淡色，它与作者对故都的秋的清、静、悲凉的独特情感体验相一致的，深化了文章的主题。 用北风黄尘反衬秋果奇景，在对故都金秋的热爱眷恋中还表达出一种悲凉感：因为红枣之后，风来冬到，好景不长。 课文研读 思考：这五幅图中“清”“静”“悲凉”表现在哪里？ “清”在色调：碧绿的天色、牵牛蓝朵、稀疏的秋草、青布单衣、淡绿微黄的枣子，选取冷色调景物。 “静”在声音：驯鸽的飞声，扫帚声，衰弱的蝉声，息列索落的雨声，缓慢悠闲的声调。以动衬静，以声衬静。 “悲凉”在意象的组合：既写了视觉形象、听觉形象。意象的组合，无一不显示出环境清幽、萧瑟，透露出作者悠闲中的孤寂、落寞。也写了观赏景物的心态、动作，表现了作者热爱故都之秋的情怀。 郁达夫 故都的秋 感谢观看 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。……秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 $ 郁达夫 故都的秋 第二课时 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。……秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 HE XIN SU YANG MU BIAO 核心素养目标 文化传承与理解 体会传统文人悲秋情怀，理解作者的心境，感悟现代文人的家国情思。 审美鉴赏与创造 鉴赏故都 “清、静、悲凉” 的秋之美，体会散文的审美意蕴。 思维发展与提升 梳理景物意象，理解情景交融，辩证分析作者主观情感与故都秋景的关系。 语言建构与运用 品味清冷细腻的语言，积累写景抒情词句，把握散文语言特色。 重点 难点 课文研读 思考：第十二段文字的表达方式是什么？在全文中起什么作用？ 有些批评家说，中国的文人学士，尤其是诗人，都带着很浓厚的颓废色彩，所以中国的诗文里，颂赞秋的文字特别多。但外国的诗人，又何尝不然……欧阳子的《秋声》与苏东坡的《赤壁赋》等，就觉得中国的文人，与秋的关系特别深了。可是这秋的深味，尤其是中国的秋的深味，非要在北方，才感受得到底。 第十二段 这一段通过古今中外的引证，说明感秋处处有，而中国的文人最突出，秋的“深味非北方莫属”，还是为了突出北国之秋。 充实内容，深化主题，增加了文章的文化感。 课文研读 思考：如何理解作者在第十二段中提到的“颓废色彩”？ 这里的“颓废”不是指“意志消沉，精神萎靡”，而是指“多情善感”。秋天作为一个盛极转衰的季节，特别能触发人深沉、幽远、严厉、萧索的感触，特别能触动诗人多情善感的心灵。再者，中国的文人学士往往抱负不得施展，更易因 秋生感，对秋抒怀，故而写下许多颂秋、悲 秋、寓情于秋的传世之作。 课文研读 思考：南国之秋与北国之秋最大的区别在哪个方面？ 南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。 第十三段 最大的区别在于：味 课文研读 思考：文章第十三段中的对比句是从哪几个角度入手的呢？ 四个比喻是从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，让人从形象的“味”去品味抽象的“味”。北国之秋就像“白干、馍馍、大蟹、骆驼”，让人感到味烈、味深、味浓、味久；而南国之秋就像“黄酒、稀饭、鲈鱼、 黄犬”，让人感到味润、味浅、味淡、味短。 用如此丰富生动的意象又令人读后回味悠 长，对比之后明了于胸。 课文研读 思考：作者写“北国之秋”，为什么要写到“南国之秋”？ 开篇提到“江南，秋当然也是有的”，结尾提到“南国之秋当然是也有它的特异的地方的”，并进行了适当展开，以此与北国之秋比较。比较的目的非常明确，抑彼扬此。北国之秋胜于南国之秋，这是作者的主观感受，表达了作者对故都之秋的热爱。 由此可知，写南国的秋，是为了以“南”衬“北”作者以江南之秋“草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡，并且又时常多雨而少风”来衬托北国之秋“来得清，来得静，来得悲凉以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，以“秋的深味”在南方尝不透同“非要在北方，才感受得到底”作比较，突出了作者对北国之秋的赞美之情。 课文研读 思考：第十四段这句话表达了作者怎样深刻的人生感悟？ 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 第十四段 这句话是全文情感的高潮，也是作者人生哲思的集中体现。它并非夸张的修辞，而是源于对生命本质的深切体悟——真正的美不在长久，而在深度；不在繁华，而在真实。 ①“折去寿命”换取秋日停留，反映出作者对故都之秋的极度珍视。这种情感超越了时间的理性计算，是一种近乎宗教般的精神皈依。北国的秋之所以值得用生命交换，正因为它浓缩了作者心中最理想的生命状态：清醒、宁静、深沉、有味。 课文研读 赏析：“秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。” 开篇用衬托的手法突出了故都之秋的特征。“悲凉”即悲哀凄凉，本是形容消极、低落情绪的，这里用来形容故都之秋的特征是作者将自然界的客观色彩——故都之秋色，与自己内心的主观色彩——个人的心情，自然地融合在一起。 “特别地来得清，来得静，来得悲凉”，三个短语精要地概括了全文的意旨，既有顺畅的气势，又有抑扬顿挫的声韵之美，后面的“来得悲凉”似乎应该比前面两句更舒缓而深沉。 课文研读 赏析：“江南，秋当然也是有的；但草木凋得慢，空气来得润，天的颜色显得淡。” 这是三个结构相同的短语，动词后均辅以结构助词“得”，形式整齐划一，有一种整齐的美感。 “慢”“润”“淡”表现的都是平淡细腻的意味，它们音节响亮，声调相同，前后押韵，且读起来语势贯通，语调舒缓悠扬，具有很强的音乐感。 课文研读 赏析：“一个人夹在苏州上海杭州，或厦门香港广州的市民中间，混混沌沌地过去，只能感到一点点清凉，秋的味，秋的色，秋的意境与姿态，总看不饱，尝不透，赏玩不到十足。” 这里运用了衬托手法，以南国秋味之淡来衬托北国秋味之浓，表达了作者对故都之秋的热爱。“看不饱”“尝不透”“赏玩不到十足”将南国之秋的少味寡淡以及作者的惋惜之情表达得淋漓尽致。 课文研读 赏析：“秋并不是名花，也并不是美酒，那一种半开、半醉的状态，在领略秋的过程上，是不合适的。” “名花”具有高贵典雅的气质和姿态，开放时总是处于一种很柔又很内敛的状态；“美酒”应以品为主，品到半醉便是恰到好处。说秋不是名花、美酒，是从反面设喻的，因为作者认为在欣赏名花、品尝美酒时，花半开、人半醉的状态才是最佳的，而在领略秋的过程中，这种状态是不合适的。 赏析：“在南方每年到了秋天，总要想起陶然亭的芦花，钓鱼台的柳影，西山的虫唱，玉泉的夜月，潭柘寺的钟声。” 这些描写性的名词短语，一个短语就是一幅画面，展现出生动的美景，成为“故都的秋”的美妙意境的重要组成部分。作者神往之情溢于言表。 归纳总结 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 问题探究 作者千里迢迢来到北方，寻求故都的秋味，实际上是寻找什么？ 寻觅何人？寻觅的是自我，以寻得心灵的慰藉。处于20世纪30年代的中国，国家连年战事不断，百姓生活困苦。郁达夫在那时既无稳定的衣物，又无固定的居所。为了生计，他四处奔波，生活动荡不安，深受人生之苦与痛楚。他拥有一颗敏感而脆弱的心，是一位多愁善感、忧郁孤寂的文人。他渴望达到内心的平和与超脱，追求一种宁静淡泊的生活态度。 问题探究 作者意在颂秋，为什么又有“悲凉”之情夹杂其中呢？ 与当时的社会环境有关。在20世纪30年代的动荡中国，连绵不断的战事导致民不聊生。为了生计，郁达夫历经艰辛，四处漂泊，承受着生活的重压和心灵的痛苦。他所描绘的“悲凉”情感，已超越了单纯对故都景色的感慨，而是对整个人生境遇的深刻体会。这种情感在他的多部作品中均有体现。在当时散文创作的广泛领域，这种感受亦具有普遍性。 问题探究 作者意在颂秋，为什么又有“悲凉”之情夹杂其中呢？ 与作家的文艺观和审美追求有关。在杭州期间，郁达夫思想苦闷，创作枯竭，过着闲散寂寥的生活，提倡“静”的文学写的也多是“静如止水似的遁世文学”。 与中国传统文人的悲秋情结有关。郁达夫作为一个现代文人，因为所受教育的影响，始终没有完全摆脱中国传统文人的积习，所以，他写故都之秋时，就自然地承袭了中国传统文人的悲秋情结。 问题探究 结合文中对秋的描写，谈谈你对“在衰败中见美，在短暂中求永恒”这一审美观念的理解。 文中所描写的秋景大多带有“衰败”特征：落蕊无声、蝉声残弱、牵牛花凋零、枣叶将落。但正是在这些即将消逝的事物中，作者感受到了最强烈的美感。这说明他的审美观不是追求永恒不变，而是珍视“正在发生”的真实过程。正如扫帚留下的丝纹，虽终将被风吹散，却在那一刻呈现出“细腻”与“清闲”的诗意。 问题探究 结合文中对秋的描写，谈谈你对“在衰败中见美，在短暂中求永恒”这一审美观念的理解。 这种“在衰败中见美，在短暂中求永恒”的观念，与中国传统文化中的“秋士”情怀一脉相承。欧阳修《秋声赋》写“草木无情，有时飘零”，苏轼《赤壁赋》叹“哀吾生之须臾，羡长江之无穷”，都是在有限中寻求无限的精神超越。郁达夫笔下的秋，既是自然之秋，也是人生之秋，它提醒我们：唯有直面凋零，才能真正懂得存在的重量。 联系现实，现代社会节奏加快，人们往往追求热闹、高效、即时满足，反而忽略了静观、等待、体味的过程。而《故都的秋》告诉我们，真正的美常常藏于平淡与萧索之中，需要一颗沉静的心去发现。这种审美态度，不仅是对自然的尊重，更是对生命节奏的敬畏。 1. 音节搭配的节奏美。 艺术特色 本文大量运用了四音节的短语，且其构成丰富多彩。如“不远千里”“疏疏落落”“息列索落”“都市闲人”“色彩不浓”“回味不永”等。四音节的短语符合汉语的习惯，自然和谐。同时，本文还运用了不少三音节的短语，如“看不饱，尝不透”，使得文章具有了活泼柔和的节奏美。 2. 声调富于变化，平仄交替灵活。 平仄问题是诗歌尤其是律诗特别注重的问题现代散文一般不管平仄，但如果在散文中适当地注意平仄，特别是两个分句中对称的词语和句尾停顿的地方，避免用同一声调的字就可以形成抑扬顿挫的音乐美感。 3. 在句式上多用整句，兼具整散结合的特点。 艺术特色 “黄酒之与白干稀饭之与馍馍鲈鱼之与大蟹黄犬之与骆驼”是典型的整句。然而文章中更多的句式是整散结合整齐中有变化的。“看那北国的秋来得清，来得静，来得悲凉”“北方的秋雨也似乎比南方下得奇，下得有味，下得更像样”。两组句子中的分句都是由结构相同的补充短语构成了整齐的排比句式，整散结合。 文章主旨 文章从对北国、江南之秋的不同感受写起，突出北国之秋“清、静、悲凉”的特点，表达了对北国之秋的向往之情；接着分述，从记叙和议论两方面写故都之秋景，赞美北国之秋；最后总括全文，抒发了对故都之秋的眷恋之情。文章首尾照应，层次井然。 板书设计 故都之秋清、静、悲凉，令人向往 江南之秋色味不浓，赏玩不足 南国之秋色味不如北国之浓 故都秋好，宁可减寿也要留住 总写 总起 分写 议论 虽国有异，秋感略同 故都之秋，别有深味 记叙 庭院秋景图/秋槐落蕊图/秋蝉残鸣图/秋雨话凉图/秋日胜果图 清 静 悲凉 当堂检测 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 当堂检测 1. 依次填入下面一段文字横线处的语句，衔接最恰当的一组是（   ） “南国之秋，当然是也有它的特异的地方的，譬如廿四桥的明月，钱塘江的秋潮，普陀山的凉雾，荔枝湾的残荷，等等，可是色彩不浓，回味不永。比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼。”这就不但在情调上，而且在语言上把雅趣和俗趣统一起来了。____________ ①但是，郁达夫却在这里构成了和谐的、统一的情调。 ②前面就有破屋、耗子，这里又有稀饭、馍馍、黄犬、大蟹等。 ③这是因为他的情感亮点就是把大雅和大俗融为—体。 ④这些话语本来就是缺乏诗意的，用在这古典的、充满高雅趣味的文章中，是要冒不和谐的风险的。 ⑤郁达夫把秋天写得这么有诗意，赋予它一系列诗意的、高雅的话语，然而不时又穿插一些平常的俗语进去。 A.②①⑤④③ B.⑤②④①③ C.②⑤①④③ D.③⑤②④① B 解析：连贯的题目应注意时空语序、逻辑语序、陈述对象一致、句子结构对称等问题，答题是先确定某几组句子肯定是挨着的，据此排除其它选项，然后总体审查。⑤句“赋予它一系列诗意的、高雅的话语，然而不时又穿插一些平常的俗语进去”是对横线前的句子的进一步说明，故应排在首位。②句是对⑤句中的“平常的俗语”的具体说明。④句中的“这些话语”紧承②句。①句与④句构成语意上的转折，故①句应紧跟其后。③句点明出现①句所说的情况的原因。故正确排序为⑤②④①③。故选B。 当堂检测 2. 下列对“像花而又不是花的那一种落蕊，早晨起来，会铺得满地。脚踏上去，声音也没有，气味也没有，只能感出一点点极微细极柔软的触觉”的分析，正确的一项是（   ） A. 作者用通俗易懂的语言，从视觉、听觉、嗅觉、触觉上，以寥寥数笔，勾勒出秋槐落蕊的画面，把读者带进了故都的秋的清、静、悲凉之中。 B. 作者运用白描式的语言，凭自己的主观感情色彩，把秋槐落蕊的特征，有动有静地表现出来，文字像轻轻飘浮的白云，感情热烈明快。 C. 作者用简洁清丽的语言，从自己的主观感觉上，描写了槐树的落蕊。文字细腻清新，充满诗情画意，使读者忘却了悲秋的心理。 D. 作者用比喻的修辞手法，从感觉上描写了槐树的落蕊，“物”“我”之间达到完美交融。 A 解析：B.槐树的落蕊，让人感受到的是故都的秋的清、静、悲凉的特点，感情也是清、静、悲凉的，不是热烈明快的。C.作者多感官描写槐树的落蕊：听上去，无声；嗅起来，无味；踏上去，也是几近于无的“一点点极微细极柔软的触觉”。感官上的“无”，对应的是内心的“空”。这种“空”，让人感受到的就是清、静、悲凉，应是“使读者感到淡淡的悲凉”。D.此处没有运用比喻，“像花而又不是花”不是比喻，是比较。 当堂检测 3. 下列对“比起北国的秋来，正像是黄酒之与白干，稀饭之与馍馍，鲈鱼之与大蟹，黄犬之与骆驼”这句话的分析，不正确的一项是（   ） A. 这句话综合运用了比喻、对比、排比的修辞手法，生动形象，饶有趣味。四个比喻多从饮食文化入手，让人从饮食中的“味”去领悟秋之“味”，从形象的“味”去品味抽象的“味”。 B. 北国之秋就像“白干”“馍馍”“大蟹”“骆驼”，形象地写出了其味烈、味深、味浓、味久的特色。 C. 南国之秋就像“黄酒”“稀饭”“鲈鱼”“黄犬”，形象地写出了其味润、味浅、味淡、味短的特色。 D. 写南国之秋，是为了南北对比，以“北”衬“南”。作者以南国之秋的“淡”来衬托北国之秋的“浓”，突出了故都的秋感人至深。 D 解析：D.“以‘北’衬‘南’”错误，这篇文章写“故都的秋”，写作主体是北国之秋，且选项后半部分也是说“以南国之秋的‘淡’来衬托北国之秋的‘浓’，突出了故都的秋感人至深”，所以应是以“南”衬“北”。故选D。 当堂检测 4. 下列对《故都的秋》相关内容的理解，不正确的一项是（   ） A. 在“很高很高的碧绿的天色”下，听“青天下驯鸽的飞声”，细数“一丝一丝漏下来的日光”，清淡，悠闲，还带有一丝落寞。 B. “像花而又不是花的那一种落蕊”，无声无味，“只能感出一点点极微细极柔软的触觉”，渲染了一种寂静的氛围，突出了“静”。 C. “扫街的在树影下一阵扫后，灰土上留下来的一条条扫帚的丝纹”，细腻中给人以清净悠闲之感，突出了“清”，“潜意识下并且还觉得有点儿落寞”，又紧扣了“悲凉”。 D. 文章表现了作者对大自然的赞颂和内心激荡的喜悦，所以他笔下的秋色、秋味便都呈现出灿烂迷人的情调，散乱的秋景统一在这感情基调之下。 D 解析：作者内心笼罩着淡淡的悲凉，文章基调也是如此，作者笔下的秋色、秋味都呈现出清、静、悲凉的情调，散乱的秋景统一在这种悲凉的感情基调之下。 教考衔接 秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 教考衔接 [2024年全国甲卷高考真题]阅读下面的文字，完成问题。 霜降夜 周蓬桦 白露过后，乌乡的风里就已平添了寒意。早晨醒来，阳光刺眼，推开栅门，发现脚下的草叶上布满晶莹的霜，薄薄的一层，把路边的花打蔫，桦树的枝条似乎萧索了些许，树身上的一只只眼睛长出了睫毛。无意间仰头，但见几粒寒星正在向山顶以西的方向悄悄隐遁。镇上某一户人家屋顶上的烟囱，已经开始忙活，突突地冒青烟。烟柱是笔直的，上升到一米多高后遇到了风，才变得凌乱，像一块被扯断的丝绸。 有人说，乌乡的风里，流动着一股特别的味道，也只有亲临现场的人才会知道。这种特别的味道让人难忘，在鼻间萦绕，以至于割舍不下，成了人们再来乌乡的理由。 我提着满满一大铁桶草木灰，把它们倾倒在大路边潮湿的水洼里——这是房东阿姨安排给我的任务。昨天晚上，我约了几个养桑蚕与种植薰衣草的农户，到院子里攀谈。大家吃着草原黄膘烤牛肉，品尝着新摘的巨峰葡萄、黑色的冻梨，喝着自酿的桑葚酒。 教考衔接 交谈内容涉猎宽泛，没有明确的主题，基本围绕农事收成、动物保护和挖掘过冬的地窖打转。当然，我最感兴趣的，是他们讲述过往亲身经历的事件，兴许口吻轻描淡写，但对我十分有用。一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须。我急忙掏出记事本，在马灯的光线下一一做了记录。牛圈在屋后，小牛犊不时制造一点骚动，从那里飘来丝丝淡淡的尿臊气，但这并没影响大家浓酽的谈兴。叶子稀疏的板栗树梢上，始终挑着一弯残月。 聊到10点多钟时，霜降开始了，夜幕陡然拉向纵深，只听得周围的芦苇秆在瑟瑟作响，白桦树枝在轻轻摇动，我身上很快起了一层细小的鸡皮疙瘩。这时，善良的房东阿姨送来了羊毛毯和羊毛披肩，以抵抗霜降带来的微妙变化。 “天要落露了，大伙儿小心着凉。”她说。 阿姨端来一小筐被冰冻过的无花果，果子个头大，已经在冰柜里冻成了一个个小冰球。阿姨从厨房提来了铁皮桶，点燃了软草和木柴，很快就将冻果烤软了，冰碴子化成了水，杂糅着果实的汁液。取一个放在嘴里，觉得冻过后的无花果有一股山柿饼的味道。 教考衔接 少顷，桌上又摆满了甜点美食——大列巴面包、哈尔滨红肠、咖啡、奶茶、干果仁，还有烤得香喷喷的草原红糖焙子，吃得大家直打饱嗝。 这是一个特别的霜降夜；让人感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感。从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活，自此与之呼吸同一种空气，吃一锅同样的黑米乌饭，喝新碾的大糙子粥。我并不觉得我与乌乡的人和动物有什么不同，我们是对等的。他们在日子艰辛面前所持有的积极态度，和对幸福目标的追寻姿态，都让我感同身受，嘘唏或喜悦。如果可能，我愿意做乌乡山野中的一株树或一片霜冻的叶子。 我还记下了燃烧时呲呲作响的松油灯，灯下的笑脸，火光中明亮的瞳仁，以及整整一个晚上都在谈论的接地气的话题——如何与枯草丛中的野物们一道，度过暴风雪即将来临的严冬，需要粮食、木柴、胡萝卜和大白菜，需要棉衣棉被，需要一个大火炉。哟，对我这样长年奔波的外乡人来说，这是一个多么难忘的夜晚。 早晨的光线重叠移动，越升越高，把山脉的阴影投射到地面上。我手扶栅栏，将空 教考衔接 空的铁皮桶放回到了板栗树下，却见房东阿姨的小儿子背了行囊，走下台阶，似乎要离乡远行。阿姨从灶间走出来，腰间系着粗布白围裙。她搓着手，一边抬手拭泪，脸上难掩担忧和凄惶的表情。 她的小儿子目光淡定，飞快地走出院落，又回过头来朝我们挥手笑笑，然后大步踩过路边的草木灰，在阳光下缩小成一个移动的墨点，在远山的背景下渐渐消失。返回屋内，我以树墩做书案，在稿纸上飞快地记下一句话：“霜降后，一些植物枯萎，一些事物到来，一些人又把双脚踩在了泥泞的路上。” （有删改） 教考衔接 1. 下列对文本相关内容和艺术特色的分析鉴赏，不正确的一项是（      ） A. 文章第一段写乌乡的清晨，作者感受着风与光，视线从脚下草、身边树，推展至天际寒星，再收回到农家炊烟，心情和笔触都从容舒缓。 B. 霜降夜攀谈中，作者感觉到“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”，既实写外在景致的变动，又虚写心中灵感的滋生。 C. 霜降夜的柴草烤软了冻果，次晨草木灰被倾倒在路边水洼，一个年轻人踩过草木灰离家远行，这些点滴细节都带有乌乡生活的温度。 D. 本文不仅记录了作者本人在乌乡小住的感受，还提及不少与当地生活息息相关的话题，如农事收成、动物保护等，侧面反映了乡村的发展。 B 解析：“实写外在景致的变动”错误。由“他们讲述过往亲身经历的事件”可知，“一些亮点像阵雨打湿心头，渗入静夜植物的根须”是以比喻的修辞写作者心灵产生的触动，并非真实的景物描写。 教考衔接 2. 如何理解文章最后作者记下的那句话？ 答案：①这句话是作者在乌乡的深切感触，由清晨的所见所感及对霜降夜的回味共同引发； ②既写出了大自然新旧更替的运行，也写出了身边生活的律动； ③同时还传达出人们对幸福生活的追寻态度，不畏艰辛，饱含希望。 解析：文章最后作者记下的那句话是作者在一瞬间的有感而发。年轻一代的勇敢追寻、作者在霜降夜的深切感受，都是乌乡生活的真谛，两者相汇，触发了作者的灵感。作者感动于万物更迭、四时变化，霜降已至，虽然看似植物枯萎，严寒即将来临，但同时也蕴含着无限的生机，“一些事物到来”；作者也感动于更深地理解了乌乡和乌乡人，热爱不仅仅是安守，更是不断地勇敢追寻，“一些人又把双脚踩在了泥泞的路上”，奔向希望和远方。 教考衔接 3. 乌乡霜降夜，作者“感觉到生命与节气之间发生了某种密切的联系，有很强烈的体验感”，文章是从哪些方面来抒写这种体验感的？请简要分析。 答案：①直接描写霜降夜自然环境的变化，以及作者的身体感受； ②细致记叙霜降夜的饮食聚谈，体会到乌乡人遵循天时而自适的生活态度； ③记录作者的内心体验，即自己在霜降夜感受到与乌乡人的心意相通，真正融入了乌乡的生活。 解析：关于霜降夜的叙写集中在文章第三至七段。第三段写入夜后“我”与乌乡农户在小院中攀谈，他们的讲述，不断激发着“我”的灵感。第四至五段，写霜降时刻自然环境的变化和“我”的感受。第六段，再次回到聚谈中，集中笔墨写了饮食，伴随霜降而来的，并不是凋零之感，人们依然在安享生活的甘美。第七段，写“我”的内心体验：“我”感悟到了乌乡生活给予“我”的馈赠，“从这个夜晚起始，我正式走进乌乡人的生活”。这些描写综合起来，就构成了“我”在霜降夜的那种“强烈的体验感”。根据以上分析，答题时按照由表及里的逻辑顺序，从霜降夜的自然环境变化及作者的身体感受、饮食聚谈中传达出的乌乡人的生活态度、作者的内心体验等层面进行概括。 郁达夫 故都的秋 感谢观看 秋天，无论在什么地方的秋天，总是好的；可是啊，北国的秋，却特别地来得清，来得静，来得悲凉。我的不远千里，要从杭州赶上青岛，更要从青岛赶上北平来的理由，也不过想饱尝一尝这“秋”，这故都的秋味。……秋天，这北国的秋天，若留得住的话，我愿意把寿命的三分之二折去，换得一个三分之一的零头。 Lavf61.7.105 Bilibili VXCode Swarm Transcoder 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