专题07 文言文比较阅读（1年汇编）（全国通用03期）2026年中考语文真题分类汇编

**基本信息** 文言文比较阅读专题汇编，精选四川、辽宁等13地中考真题，聚焦8大核心考点，通过跨篇对比考查字词迁移、断句逻辑、主旨探究等能力，突出文言文阅读的思辨性与应用性。 **题型特征** |题型|题量/分值|知识覆盖|命题特色| |----|-----------|----------|----------| |选择|约4题|文言字词跨篇比对、内容正误辨析|同字异义跨篇辨析，混淆文本细节设误| |断句|1题|多文本句式节奏|限定断句数量，结合文体句式差异| |翻译|2题|特殊句式、核心字词|成对选取主旨句，强化得分点落实| |概括分析|1题|行文脉络、内容异同|任务卡式结构化梳理，精准提炼差异| |探究|1题|主旨情感、处世哲理|结合现实谈感悟，区分表层情感与深层哲理|

07 文言文比较阅读 第03期 选题地区 四川（乐山）、辽宁、湖北（武汉）、北京、江苏（无锡）、贵州、广东（广州）、甘肃（兰州）、宁夏、青海、浙江、吉林（长春）、江苏（宿迁） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 文言字词跨篇比对辨析 作为比较阅读核心基础考点，聚焦两篇对比文本中的同源实词、虚词、古今异义、词类活用展开异同辨析。常采用课内固定字词联动课外陌生语段字词对比考查，结合具体语境判定词义、词性与用法差异，摒弃单一篇目机械记背，侧重字词知识的迁移与贯通运用。题型以选择、释义填空为主，是必考基础题型。 1. 同字异义、同义异字跨篇对比，精准区分语境用法差异；2. 结合成语、课内旧知、词典释义多维度提示释义；3. 聚焦易混虚词、活用字词，强化细节辨析考查。 考点02 多文本文言语句断句 覆盖两篇对比语段的精准断句考查，选材涵盖山水游记、说理散文、人物传记、史论小品等多元文体。不再局限于单一句段断句，侧重对比两篇文本的句式节奏、语法特点差异，依据句意层次、对仗结构、虚词标志划分节奏，重点考查语义逻辑梳理能力。 1. 限定固定断句数量，规范答题标准，规避随意断句；2. 结合两篇文本句式特点，隐性考查文体句式差异；3. 依托长难语段设题，综合考查语法与语义分层能力。 考点03 重点语句翻译对比 选取两篇文本中的主旨句、哲理句、写景句、观点句进行翻译考查，要求字字落实、句式精准、语意通顺。重点对比两篇文本特殊句式、固定搭配、核心字词的异同，兼顾基础翻译能力与文本理解能力，侧重结合文本主旨解读语句深层内涵。 1. 成对选取两篇核心语句，隐性对比句式与表意差异；2. 聚焦含哲理、育人、写景抒情的关键句，关联文本核心；3. 侧重翻译规范性，强化得分点字词与句式落实。 考点04 文本内容正误综合辨析 以选择题为核心题型，综合考查两篇对比文本的内容、情节、景物、人物、情感、写法的理解辨析。常设细节陷阱，混淆两篇文本的写景特点、事件逻辑、作者观点，侧重学生细读文本、区分文本差异、规避混淆误区的能力，是高频失分题型。 1. 跨篇混搭设错，混淆两篇文本内容与情感特点；2. 细节挖坑，聚焦景物特征、人物评价、主旨侧重设误；3. 综合内容、写法、情感、主旨多维度辨析判断。 考点05 行文脉络与内容异同概括 核心高阶考点，要求对比两篇文本的行文结构、叙事脉络、写景顺序、论证思路，精准概括内容异同。游记类侧重写景视角、景物特点对比，说理类侧重观点论证、说理逻辑对比，传记类侧重人物事迹、品行特点对比，考查信息提炼与整合概括能力。 1. 采用任务卡、表格填空形式，结构化梳理文本异同；2. 区分显性内容相同点与隐性主旨、写法不同点；3. 拒绝笼统概括，要求精准提炼核心差异与共性。 考点06 写景手法与艺术特色对比赏析 2026年创新特色考点，针对两篇山水、写景类文言文本，对比赏析写景手法、修辞运用、画面意境、语言风格差异。涵盖移步换景、定点观察、虚实结合、情景交融、动静结合等核心手法，要求结合具体语句分析手法效果与意境特点。 1. 双文手法对比赏析，区分两篇写景、抒情差异；2. 手法+画面+意境+情感四维赏析，答题层级更细致；3. 侧重文本个性化艺术特色，拒绝模板化赏析。 考点07 主旨情感与处世哲理探究 聚焦两篇文本的思想主旨、情感倾向、治学处世道理、人文内涵展开对比探究。写景文本侧重寄情山水、心境体悟对比，说理文本侧重仁政、治学、修身、处世哲理对比，要求结合文本内容提炼共性主旨与个性化思想，关联现实拓展感悟。 1. 区分表层情感与深层人文哲理，深化思辨考查；2. 结合古今视角，关联现实生活谈感悟拓展；3. 对比作者心境、处世态度、价值追求的异同。 考点08 人物形象与品行特质对比 针对史传、说理类对比文本，考查两篇文本中人物的品行、才干、胸襟、处事方式的异同辨析。要求结合人物言行、事件细节提炼人物特质，对比人物处世智慧、人生追求、精神品格的差异，侧重细节分析与精准概括。 1. 以细节论据支撑人物特点，杜绝空泛评价；2. 精准区分人物品格共性与处事方式差异；3. 结合时代背景解读人物精神特质。 一、 1．A 2． 横渡 满 又 3．B 4．（1）有的（流石）堆积在下方，形状像人、像飞禽、像各种器物，非常多。 （2）向小石潭的西南方向看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 【解析】两文同为柳宗元被贬永州、柳州时期创作的山水游记。《柳州山水近治可游者记》客观罗列城郊群山岩洞，侧重地貌景物实录，文字简净写实；《小石潭记》情景交融，借清幽凄冷潭景寄托内心孤寂苦闷。二者笔法一静一融，前者偏向地理式客观记述，后者融情于景，同写山水，章法、抒情方式各有特色，尽显柳宗元山水散文多样的艺术风貌。 【解析】1．句意：南面有一座方正高大、如同屏风一般的山，叫作屏山。 “南有山”先交代方位与描写对象，独立断开；“正方而崇”“类屏者”依次描绘山的外形特征，层层修饰，中间断开；“曰屏山”点明山名，单独断开。 故断句为：南有山/正方而崇/类屏者/曰屏山。 2．（1）根据查阅词典法：给出“绝”四个义项，结合语句“南绝水”句意：向南横渡河水。据此推断“绝”意思为横渡。 （2）联系常见成语法：成语“恶贯满盈”中“盈”指满、充满。我们推断“恒盈而不流”中的“盈”同样表示“满”，句意是泉水常常满溢却不向外流淌。 （3）迁移课内字词法：课内《核舟记》中“为字共三十有四”的“有”同“又”，用来连接整数和零数。据此推断“十有八道”的“有”通“又”，句意是十八道纹路。 3．B.根据甲文“东登入小穴，廓然甚大。无窍，正黑……由屏南室中入小穴，始黑，已而大明，为上室”可知，仙弈山洞穴并非全都密闭无光，存在一处小洞进去后豁然明亮的上室。选项“山上的洞穴都没有漏光的缝隙，很黑”表述与原文不符。 4．注意下列重点字词： （1）或：有的；甚：很，非常。 （2）西南：向西南；斗：像北斗星那样；蛇：像蛇那样；明灭：时隐时现。 二、 5．C 6．（1）帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 （2）（请您把）自己享乐的心意，推广给百姓并和他们共同享乐，那怎么会有饿死的人呢？ 7．君如察臣婴之言/推君之盛德/公布之于天下 8．（1）生活奢靡，不顾百姓疾苦/路遇饿死之人，自愧无德 （2）希望君主有仁爱之心/以民为本/行仁政/推盛德 （3）在日常生活中，我们要将“仁爱待人”“推己及人”这种思想付诸实际行动。比如，在公交车上给需要的人让座。 三、 9．年少时的勤学苦读，是奠定一生事业的根基，会让人终身受益。这一句是在告诫年轻人要珍惜光阴，勤奋治学。 10．第二联写家乡深陷战乱，弟侄仍修习礼乐，于乱世中坚守治学家风；第三联以书堂清幽的景物，烘托弟侄静心苦读的状态。这两联以外界战乱动荡与弟侄家中静心苦读形成对比，突出无论乱世还是太平盛世，勤学向道的状态始终相同。 11．BEG 12．（1）这就是我审视自身境遇而叹息的原因啊。 （2）工匠的技艺尚且如此，更何况学士大夫的学术事业呢？ 13．B 14．示例：各位邻里朋友，社区“全民阅读月”活动火热开展中。古人身处战乱仍灯下苦读，曾巩历经家事烦扰仍不忘向学，先辈九十高龄手不释卷，世代耕读传家、以学立业。读书不分时节、境遇，年少勤学可奠定一生，日常开卷能修身静心。让我们放下手机，每日留一点读书时光，在文字里沉淀自我；与家人共读，传承耕读家风，共建书香社区。欢迎大家积极参与社区阅读活动！ 四、 15． B A C 16．ADE 17． 鹘在沙洲上捕猎飞鸟，飞鸟逃脱（或：鹘搏一禽于沙渚间，禽逸） 一溪引路，抵达前村 18．相同点：二者都坚守气节，拥有傲骨，不屈从外界压力。 不同点：材料中的“士”，不被当世赏识便主动退隐，选择远离官场；唐雎面对强权敢于挺身抗争，以勇气直面威胁，用斗争捍卫国家尊严。 19．《鹘叹》借猛禽鹘捕猎失败愤懑而死的故事，将鹘的刚烈与小人钻营求官对比，以鸟兽故事喻人世，含蓄批判不择手段追名逐利的小人，阐发士人应当坚守气节的道理。《过五里迳（其三）》借山中迷路，溪水引路找到村落的生活景象，把人生迷途的抽象道理融入山水景物，寓理于景，告诉人们困境之中可借助外物，寻得前行方向。 五、 20． 极高的 隔绝 奇秀为岭南最 最：是岭南第一的意思，表程度到了顶点，和“绝”有同样的含义。 21． 凶险迅疾、灵动多姿（夏水湍急迅猛，春冬水清幽秀丽） 示例：（远望）桂林诸山 示例：平地拔起、奇秀精巧 22． 表达了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心气概和远大抱负。 激昂 舒缓 表达了作者对桂林山川天造地设、精巧奇秀的惊叹与高度赞美。 23．示例：《望岳》用侧面烘托，“齐鲁青未了”写走出齐鲁国境还能望见泰山青色山影，从距离之远烘托出泰山的巍峨高大；“阴阳割昏晓”把泰山写得像能分割晨昏的巨人，凸显泰山遮天蔽日的雄伟。《三峡》用正面+侧面结合，“重岩叠嶂，隐天蔽日”正面写三峡山的连绵高峻，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面强化山之陡峭遮阴；写夏水时用“虽乘奔御风，不以疾也”的夸张修辞，凸显夏水的湍急迅猛。资料三善用比喻修辞，把桂林山比作挺立的剑戟，形象写出山峰拔地而起、陡峭奇绝的形态。 24． 高峰入云 山岛竦峙 行舟绿水前 在乎山水之间也 天与云与山与水 柳暗花明又一村 示例：几处早莺争暖树 示例：谁家新燕啄春泥 示例：长风破浪会有时 示例：直挂云帆济沧海 六、 25．我刚从山中归家，看着新酿好的白酒、秋田里啄黍的肥黄鸡，兴致大起，连忙喊童仆赶紧把鸡烹制好，再把新酒斟满。年幼的孩子们笑着闹着，亲昵地拉着我的衣袖绕来绕去，满屋子都是快活的气息。（言之有理即可） 26． 轻视 ① 27．D 28．余年来观瀑屡矣/至峡江寺而意难决舍/则飞泉一亭为之也 29．弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州人在出游。 30．甲诗是李白接到入京征召的喜讯后，和家人欢聚、满怀壮志将伸的快意狂喜之乐；乙文是欧阳修被贬滁州后，与百姓同游同宴、安享太平民生的亲民之乐（太守的与民同乐）；丙文是袁枚在飞泉亭里从容赏瀑、享受人与自然相融的闲适雅致之乐。（意近即可） 看法：我最喜欢乙文的与民同乐。欧阳修身为地方官，不把贬谪放在心上，带着滁州百姓安稳游赏、宴饮，把个人的境遇抛开，把百姓的安乐当成自己的乐事，这种心怀他人的旷达胸襟，比个人的得志之喜、闲游之乐更有动人的力量。（选任意一种乐谈看法，结合选文内容言之成理都符合要求） 七、 31．C 32．B 33．(1)这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 (2)增减衣物要看天气情况，有时一天要更换好几次。 34．甲文刘禹锡借陋室抒怀，追求安贫乐道、高洁傲岸、不慕名利的精神境界；乙文陆游借居室日常记事，追求随性自在、顺应本心、恬淡闲适的生活。 八、 35．C 36．B、D、G 37．（1）高仙芝拿过这份捷报草稿读了，（内容）全都是自己心里想要说出的内容。 （2）皇帝召见封常清，询问他用什么计策来讨伐叛贼。 38．“晓”表面指号角声吹响后，西北边地的天空迎来清晨；深层是指这一声号角扫尽边境动荡的阴霾，预示着战局将迎来胜利、边境恢复安定的光明局面，既写出了边塞将士的豪迈气势，也藏着对友人此行必胜的期许。 39．封常清先“扬”，先称赞高仙芝节义高尚，表明自己是仰慕他的美名、主动前来投奔，想要为他效力；再“抑”，直接指责高仙芝以貌取人，会错失人才，反驳他的拒绝理由，态度刚直坚定。 40．【甲】诗里，五月火焰山酷热、行人都不敢通行，友人却策马像飞鸟一样疾驰奔赴远在西域的行营，最后一句号角声唤来曙光的想象，尽显边塞将士不惧艰险、奋勇报国的昂扬气势。【乙】文中封常清出身孤贫、相貌丑陋，却敢主动投奔高仙芝争取机会，之后在战场上屡立战功，主动向皇帝请命讨伐叛军，处处体现出突破困境、勇往直前的进取精神。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 07 文言文比较阅读 第03期 选题地区 四川（乐山）、辽宁、湖北（武汉）、北京、江苏（无锡）、贵州、广东（广州）、甘肃（兰州）、宁夏、青海、浙江、吉林（长春）、江苏（宿迁） 考点分类 2026年中考命题解读 创新考法 考点01 文言字词跨篇比对辨析 作为比较阅读核心基础考点，聚焦两篇对比文本中的同源实词、虚词、古今异义、词类活用展开异同辨析。常采用课内固定字词联动课外陌生语段字词对比考查，结合具体语境判定词义、词性与用法差异，摒弃单一篇目机械记背，侧重字词知识的迁移与贯通运用。题型以选择、释义填空为主，是必考基础题型。 1. 同字异义、同义异字跨篇对比，精准区分语境用法差异；2. 结合成语、课内旧知、词典释义多维度提示释义；3. 聚焦易混虚词、活用字词，强化细节辨析考查。 考点02 多文本文言语句断句 覆盖两篇对比语段的精准断句考查，选材涵盖山水游记、说理散文、人物传记、史论小品等多元文体。不再局限于单一句段断句，侧重对比两篇文本的句式节奏、语法特点差异，依据句意层次、对仗结构、虚词标志划分节奏，重点考查语义逻辑梳理能力。 1. 限定固定断句数量，规范答题标准，规避随意断句；2. 结合两篇文本句式特点，隐性考查文体句式差异；3. 依托长难语段设题，综合考查语法与语义分层能力。 考点03 重点语句翻译对比 选取两篇文本中的主旨句、哲理句、写景句、观点句进行翻译考查，要求字字落实、句式精准、语意通顺。重点对比两篇文本特殊句式、固定搭配、核心字词的异同，兼顾基础翻译能力与文本理解能力，侧重结合文本主旨解读语句深层内涵。 1. 成对选取两篇核心语句，隐性对比句式与表意差异；2. 聚焦含哲理、育人、写景抒情的关键句，关联文本核心；3. 侧重翻译规范性，强化得分点字词与句式落实。 考点04 文本内容正误综合辨析 以选择题为核心题型，综合考查两篇对比文本的内容、情节、景物、人物、情感、写法的理解辨析。常设细节陷阱，混淆两篇文本的写景特点、事件逻辑、作者观点，侧重学生细读文本、区分文本差异、规避混淆误区的能力，是高频失分题型。 1. 跨篇混搭设错，混淆两篇文本内容与情感特点；2. 细节挖坑，聚焦景物特征、人物评价、主旨侧重设误；3. 综合内容、写法、情感、主旨多维度辨析判断。 考点05 行文脉络与内容异同概括 核心高阶考点，要求对比两篇文本的行文结构、叙事脉络、写景顺序、论证思路，精准概括内容异同。游记类侧重写景视角、景物特点对比，说理类侧重观点论证、说理逻辑对比，传记类侧重人物事迹、品行特点对比，考查信息提炼与整合概括能力。 1. 采用任务卡、表格填空形式，结构化梳理文本异同；2. 区分显性内容相同点与隐性主旨、写法不同点；3. 拒绝笼统概括，要求精准提炼核心差异与共性。 考点06 写景手法与艺术特色对比赏析 2026年创新特色考点，针对两篇山水、写景类文言文本，对比赏析写景手法、修辞运用、画面意境、语言风格差异。涵盖移步换景、定点观察、虚实结合、情景交融、动静结合等核心手法，要求结合具体语句分析手法效果与意境特点。 1. 双文手法对比赏析，区分两篇写景、抒情差异；2. 手法+画面+意境+情感四维赏析，答题层级更细致；3. 侧重文本个性化艺术特色，拒绝模板化赏析。 考点07 主旨情感与处世哲理探究 聚焦两篇文本的思想主旨、情感倾向、治学处世道理、人文内涵展开对比探究。写景文本侧重寄情山水、心境体悟对比，说理文本侧重仁政、治学、修身、处世哲理对比，要求结合文本内容提炼共性主旨与个性化思想，关联现实拓展感悟。 1. 区分表层情感与深层人文哲理，深化思辨考查；2. 结合古今视角，关联现实生活谈感悟拓展；3. 对比作者心境、处世态度、价值追求的异同。 考点08 人物形象与品行特质对比 针对史传、说理类对比文本，考查两篇文本中人物的品行、才干、胸襟、处事方式的异同辨析。要求结合人物言行、事件细节提炼人物特质，对比人物处世智慧、人生追求、精神品格的差异，侧重细节分析与精准概括。 1. 以细节论据支撑人物特点，杜绝空泛评价；2. 精准区分人物品格共性与处事方式差异；3. 结合时代背景解读人物精神特质。 一、（2026·四川省乐山市·中考真题）阅读下面的文言文，完成小题。 【甲】 古之州治，在浔水南山石间。今徙在水北，直平四十里，南北东西皆水汇。 南绝水，有山无麓，广百寻，高五丈，下上若一，曰甑山。山之南，皆大山，多奇。又南且西，曰驾鹤山，壮耸环立，古州治负焉。有泉在坎下，恒盈而不流。南有山正方而崇类屏者曰屏山。其西曰四姥山，皆独立不倚。 又西曰仙弈之山。其上有穴，穴有屏，有室，有宇。其宇下有流石成形，或积于下，如人，如禽，如器物，甚众。东西九十尺，南北少半。东登入小穴，廓然甚大。无窍，正黑，烛之，高仅见其宇，皆流石怪状。由屏南室中入小穴，始黑，已而大明，为上室。由上室而上，有穴，北出之，乃临大野，飞鸟皆视其背。其始登者，得石枰①于上，黑肌而赤脉，十有八道，可弈，故以云。 （节选自柳宗元《柳州山水近治可游者记》）【乙】 从小丘西行百二十步，隔篁竹，闻水声，如鸣珮环，心乐之。伐竹取道，下见小潭，水尤清冽。全石以为底，近岸，卷石底以出，为坻，为屿，为嵁，为岩。青树翠蔓，蒙络摇缀，参差披拂。 潭中鱼可百许头，皆若空游无所依，日光下澈，影布石上。佁然不动，俶尔远逝，往来翕忽，似与游者相乐。 潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。其岸势犬牙差互，不可知其源。 （节选自柳宗元《小石潭记》） ［注］①枰：棋盘。 1．下列对材料中画波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．南有山/正方而崇/类屏者/曰屏山 B．南有山正/方而崇/类屏者/曰屏山 C．南有山正方/而崇类/屏者曰/屏山 D．南有山/正方而崇类/屏者曰/屏山 2．请你根据语境，参考方法提示，解释下列加点词语的意思。 加点词语 方法提示 释义 南绝水 【查阅词典】绝：①断绝；②非常；③超越；④横渡 （1）绝：__________ 恒盈而不流 【成语关联】恶贯满盈 （2）盈：__________ 十有八道 【课内迁移】为字共三十有四（《核舟记》） （3）有：______________ 3．根据材料内容，下列说法不正确的一项是（   ） A．甲文记述了几座山的不同特征：甑山上下一样、驾鹤山峭壁耸立、屏山方方正正、四姥山独立不倚。 B．甲文中地处柳州西面的仙弈山，山上的洞穴都没有漏光的缝隙，很黑，到处都是奇形怪状的钟乳石。 C．乙文写小石潭潭水空明澄澈，潭中游鱼悠然自在，“似与游者相乐”点出作者从自然中暂时得到慰藉。 D．甲、乙两篇游记都采用了移步换景和定点观察相结合的写景方法，使读者眼前逐一出现不同景物。 4．把文中画横线的句子翻译成现代汉语。 （1）或积于下，如人，如禽，如器物，甚众。 （2）潭西南而望，斗折蛇行，明灭可见。 【答案】 1．A 2． 横渡 满 又 3．B 4．（1）有的（流石）堆积在下方，形状像人、像飞禽、像各种器物，非常多。 （2）向小石潭的西南方向看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。 【解析】两文同为柳宗元被贬永州、柳州时期创作的山水游记。《柳州山水近治可游者记》客观罗列城郊群山岩洞，侧重地貌景物实录，文字简净写实；《小石潭记》情景交融，借清幽凄冷潭景寄托内心孤寂苦闷。二者笔法一静一融，前者偏向地理式客观记述，后者融情于景，同写山水，章法、抒情方式各有特色，尽显柳宗元山水散文多样的艺术风貌。 【解析】1．句意：南面有一座方正高大、如同屏风一般的山，叫作屏山。 “南有山”先交代方位与描写对象，独立断开；“正方而崇”“类屏者”依次描绘山的外形特征，层层修饰，中间断开；“曰屏山”点明山名，单独断开。 故断句为：南有山/正方而崇/类屏者/曰屏山。 2．（1）根据查阅词典法：给出“绝”四个义项，结合语句“南绝水”句意：向南横渡河水。据此推断“绝”意思为横渡。 （2）联系常见成语法：成语“恶贯满盈”中“盈”指满、充满。我们推断“恒盈而不流”中的“盈”同样表示“满”，句意是泉水常常满溢却不向外流淌。 （3）迁移课内字词法：课内《核舟记》中“为字共三十有四”的“有”同“又”，用来连接整数和零数。据此推断“十有八道”的“有”通“又”，句意是十八道纹路。 3．B.根据甲文“东登入小穴，廓然甚大。无窍，正黑……由屏南室中入小穴，始黑，已而大明，为上室”可知，仙弈山洞穴并非全都密闭无光，存在一处小洞进去后豁然明亮的上室。选项“山上的洞穴都没有漏光的缝隙，很黑”表述与原文不符。 4．注意下列重点字词： （1）或：有的；甚：很，非常。 （2）西南：向西南；斗：像北斗星那样；蛇：像蛇那样；明灭：时隐时现。 【点睛】参考译文： 【甲】古代的州城，坐落在浔水南岸的山石之间。如今迁移到浔水北岸，方圆平直四十里，四面都有水汇集。 向南渡过河水，有一座山，没有山脚，宽度八百尺，高五丈，上下宽窄一致，名叫甑山。甑山南面全是高大的群山，多有奇特景致。再往南偏西，是驾鹤山，山势雄伟高耸，群山环绕耸立，古时候的州城背靠这座山。低洼处有一处泉水，泉水常常满溢却不向外流淌。南面有一座方正高大、像屏风一般的山，叫作屏山。屏山西边是四姥山，群山各自独立，互不依靠。 再往西是仙弈山。山上有岩洞，岩洞里有屏障，有石室，有屋檐状的岩石。屋檐岩石下方，钟乳石凝结形成各种形态，有的（流石）堆积在下方，形状像人、像飞禽、像各种器物，非常多。岩洞东西长九十尺，南北长度大约是东西的一半。向东走进一处小洞，空间开阔宽大。洞内没有透光的洞口，一片漆黑，点燃火把照明，高度只能看见上方如屋檐的岩石，到处都是形态奇异的钟乳石。从屏障南侧的石室走进小洞，一开始十分昏暗，不久就豁然明亮，这是上层石室。顺着上层石室向上，还有一个洞穴，向北穿出洞穴，就面对着广阔原野，飞鸟飞过，游人只能看见鸟儿的脊背。最早登上这座山的人，在山上发现一块石棋盘，石头底色发黑，带有红色纹路，棋盘共有十八道纹路，可以下棋，山因此得名仙弈山。 【乙】从小土丘向西走一百二十步，隔着竹林，听到了水声，好像珮环碰撞发出的清脆声响，我的心情为之愉悦。砍倒竹子开辟道路，往下看见一个小水潭，潭水格外清凉。潭以整块石头为底，靠近岸边的地方，石底周边部分翻卷出来，露出水面，形成水中高地、小岛、不平的岩石和小石岩。青葱的树木，翠绿的藤蔓，蒙盖缠绕，摇曳牵连，参差不齐，随风飘拂。 潭中的鱼大约有一百来条，都好像在空中游动，没有什么依傍。阳光直照到水底，鱼的影子映在石头上。鱼儿静止不动，忽然间向远处游去，来来往往轻快迅疾，好像在和游玩的人相互逗乐。 向小石潭的西南方向看去，溪水像北斗星那样曲折，像蛇那样蜿蜒前行，时隐时现。两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，无法探寻溪水的源头。 二、（2026·辽宁省·中考真题）阅读下面选文，完成下面小题。 【甲】 天时不如地利，地利不如人和。三里之城，七里之郭，环而攻之而不胜。夫环而攻之，必有得天时者矣，然而不胜者，是天时不如地利也。城非不高也，池非不深也，兵革非不坚利也，米粟非不多也，委而去之，是地利不如人和也。故曰：域民不以封疆之界，固国不以山溪之险，威天下不以兵革之利。得道者多助，失道者寡助。寡助之至，亲戚畔之；多助之至，天下顺之。以天下之所顺，攻亲戚之所畔，故君子有不战，战必胜矣。 （节选自《孟子》） 【乙】 齐景公尝赏赐及后宫，文绣被台榭，菽粟食凫雁。出而见殣①，谓晏子曰：“此何为死？”晏子对曰：“此馁而死。”公曰：“嘻！寡人之无德也何甚矣！”晏子对曰：“君之德著而彰，何为无德也？”景公曰：“何谓也？”对曰：“君之营内②自乐，延及后宫之族，何为其无德也！顾③臣愿有请于君：由君之意，自乐之心，推而与百姓同之，则何殣之有？君不推此，惠不遍加于百姓，公心不周乎万国，则桀、纣之所以亡也。夫士民之所以叛，由偏之也。君如察臣婴④之言推君之盛德公布之于天下，则汤、武可为之……” （节选自《说苑》，有删减） 【注】①殣：饿死的人。②营内：经营内宫。③顾：不过，只是。④婴：晏子，名婴。 5．下列加点词语意思相同的一项是（    ） A．固国不以山溪之险  则有去国怀乡（《岳阳楼记》） B．以天下之所顺  皆以美于徐公（《邹忌讽齐王纳谏》） C．菽粟食凫雁  食之不能尽其材[《杂说（四）》] D．谓晏子曰  予谓菊，花之隐逸者也（《爱莲说》） 6．把选文中画直线的句子翻译成现代汉语。 （1）多助之至，天下顺之。 （2）自乐之心，推而与百姓同之，则何殣之有？ 7．用“/”给乙文画波浪线的句子断句（断两处）。 君 如 察 臣 婴 之 言 推 君 之 盛 德 公 布 之 于 天 下 8．阅读两篇选文后，填写下面的学习任务卡。 【答案】 5．C 6．（1）帮助他的人多到了极点，天下的人都会归顺他。 （2）（请您把）自己享乐的心意，推广给百姓并和他们共同享乐，那怎么会有饿死的人呢？ 7．君如察臣婴之言/推君之盛德/公布之于天下 8．（1）生活奢靡，不顾百姓疾苦/路遇饿死之人，自愧无德 （2）希望君主有仁爱之心/以民为本/行仁政/推盛德 （3）在日常生活中，我们要将“仁爱待人”“推己及人”这种思想付诸实际行动。比如，在公交车上给需要的人让座。 【解析】甲文以战争设喻，论证“得道者多助”，核心在于“人和”，强调君主施行仁政，方能天下归顺。乙文借齐景公与晏子对话，由君王奢靡、百姓饿死的现实，劝谏君主把享乐之心推及百姓，广施恩惠。两文都主张君主体恤民众，施行德政；甲侧重道义带来民心归附，乙侧重将君王恩泽普惠万民。 【解析】5．A.国防/国都； B.凭借/认为； C.都是“喂养”的意思； D.对……说/认为。 6．注意重点词语： （1）助：帮助。至：极点。顺：归顺、服从。 （2）自乐：自己享乐。推：推广。同：共同。则：那么。殣：饿死的人。 7．句意：君王如果能体察我晏婴说的话，把您盛大的德行推行开来，布施给天下百姓。 “君如察臣婴之言”，“君”为主语，“察”是谓语，“臣婴之言”作宾语，句意完整，此处断开。“推君之盛德”中“推”为动词，“君之盛德”是其宾语，表达推行君王的大德，语义独立，在此停顿。“公布之于天下”是动补结构，“公布”为谓语，“于天下”表施行的范围，独立成句。 正确划分为：君如察臣婴之言/推君之盛德/公布之于天下。 8．第一空，结合乙文中“齐景公尝赏赐及后宫，文绣被台榭，菽粟食凫雁。出而见殣，谓晏子曰：‘此何为死？’晏子对曰：‘此馁而死。’公曰：‘嘻！寡人之无德也何甚矣！’”可知，齐景公大肆赏赐后宫，楼台亭阁装饰华丽，用粮食喂养禽鸟，外出见到饿死的人，得知百姓是饿死之后，感叹自己德行浅薄。所以概括为：生活奢靡，外出见到路上饿死的百姓，为此感叹自己无德。 第二空，结合甲文中“得道者多助，失道者寡助”可知，孟子提出君主要施行仁政，获得民心。结合乙文中“由君之意，自乐之心，推而与百姓同之，则何殣之有？”“推君之盛德公布之于天下”可知，晏子劝谏齐景公把自己的恩惠推及百姓，体恤万民。两篇都希望君主体恤百姓，推行仁政，民心才会归附。可概括为：君主应当施行仁政，体恤百姓，推恩于民，赢得民心。 第三空，两文共同的内核是仁爱、推己及人。这种思想放到今天，就是待人宽厚，懂得体谅他人，把善意落实到日常小事。 感悟：“得道”“推盛德”对我们普通人来说就是心怀善意，懂得体谅、关爱身边的人。做法示例：生活当中学会推己及人，多体谅他人。比如在公共交通上主动为老人、孕妇让座；同学遇到困难时主动伸出援手；懂得换位思考，不自私自利，把仁爱之心落实到一件件小事当中。 【点睛】参考译文： 甲 有利于作战的时令气候，比不上有利于作战的地形；有利于作战的地形，比不上作战中的人心所向，上下团结。一座方圆三里的内城，有方圆七里的外城，四面包围起来攻打它，却不能取胜。采用四面包围的方式攻城，一定是得到有利于作战的时令气候，可是不能取胜，这（是）有利于作战的时令气候不如有利于作战的地理形势。城墙并不是不高，护城河并不是不深，武器装备也不是不精良，粮食供给也不是不充足，但是，守城一方还是弃城而逃，这是因为作战的地形再好，也比不上人心所向，上下团结。所以说，使百姓定居下来而不迁到别的地方去，不能靠疆域的边界，巩固国防不能凭借险要的山河，威慑天下不能凭借锐利的武器。能行“仁政”的君王，帮助支持他的人就多，不施行“仁政”的君主，支持帮助他的人就少。支持帮助他的人少到了极点，连内外亲属也会背叛他；支持帮助他的人多到了极点，天下所有人都会归顺他。凭借天下人都归顺他的条件，去攻打那连亲属都背叛的君王。所以，能行仁政的君主不战则已，战就一定能取得胜利。 乙 齐景公曾经把赏赐给到后宫妃嫔，华丽的锦绣铺满楼台亭榭，用豆子、粮食去喂养野鸭大雁。（有一次）他外出，看见饿死的人，就对晏子说：“这个人为什么会死？”晏子回答说：“这是饿死的。”齐景公说：“唉！我没有德行竟然到这种地步啊！”晏子回答说：“您的德行显著昭明，怎么能说没有德行呢？”齐景公说：“这话是什么意思？”晏子答道：“君王经营内宫来求取享乐，恩惠遍及后宫的亲族，怎么能说没有德行！只是我想向君王请求一件事：顺着您想要使自己快乐的心意，把这份享乐推及开来，和天下百姓一同共享，那怎么还会有饿死的人呢？您不把这份恩惠推广开，恩惠不能遍及普通百姓，公正的心不能覆盖天下，这就是夏桀、商纣灭亡的原因。百姓之所以会反叛，就是因为君王恩惠偏私。君王如果能体察我晏婴说的话，把您盛大的德行推行开来，布施给天下百姓，那么就可以做到像商汤、周武王那样……” 三、（2026·江苏省宿迁市·中考真题）你参加了社区“全民阅读月”活动，作为推广员，完成相关任务。 【甲】 题弟侄书堂 〔唐〕杜荀鹤 何事居穷道不穷，乱时还与静时同。 家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风。 窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中。 少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功。 （选自《习近平引用诗词释读》，人民文学出版社2024年5月版） 【乙】 学舍记（节选） 予幼则从先生受书，然是时，方乐与家人童子嬉戏上下，未知好也。十六七时，窥六经之言与古今文章，有过人者，知好之，则于是锐意欲与之并。而是时，家事亦滋出，遘①祸而忧艰也。 予于是力疲意耗，而又多疾。得其闲时，挟书以学，于夫为身治人，世用之损益，考观讲解②，有不能至者。故不得专力尽思，琢雕文章，以载私心难见之情，而追古今之作者为并，以足予之所好慕，此予之所自视而嗟也。 （选自《曾巩诗文选译》，凤凰出版社2011年5月版） 【注】①遘（gòu）：遇见，碰上。②考观讲解：考究观察，讨论分析。 【丙】 先祖方伯公九十有余读书排纂不辍虽盛夏衣冠危坐未尝见其科跣。尝揭一联于厅事云：“绍祖宗一脉真传，克勤克俭；教子孙两行正路，惟读惟耕。” （节选自王士祯《池北偶谈》） 【丁】 古人习一业，则累世相传，数十百年不坠。盖良冶之子必学为裘，良弓之子必学为箕，所谓世业也。工艺且然，况于学士大夫之术业乎？ （节选自赵翼《廿二史札记》） 9．有居民在阅读甲诗时，对“少年辛苦终身事”一句不理解，请向他解释。 10．阅读甲诗的二、三两联，简析诗人是如何表现他们“乱时还与静时同”的。 11．丙文中画波浪线的部分有三处需要加句读，请将相应位置的答案标号写下来（不超出三处）。 先祖方伯A公九十有余B读书C排纂D不辍E虽盛夏衣冠F危坐G未尝H见其科跣。 12．用现代汉语翻译文中两处画线的句子。 （1）此予之所自视而嗟也。 （2）工艺且然，况于学士大夫之术业乎？ 13．下列对材料中加点词句的理解正确的一项是（   ） A．干戈，指战争，与“干戈寥落四周星”中的“干戈”意思不同。 B．滋，意思为生出、增加，与“绿叶发华滋”中的“滋”意思不同。 C．克，能够，与《曹刿论战》中“既克，公问其故”的“克”意思相同。 D．“良弓之子必学为箕”意在劝说工匠要多学一门手艺，以防失业。 14．为扩大全民阅读的参与度，请你结合四则材料及现实生活，在社区微信群中发布一段宣传语。 【答案】 9．年少时的勤学苦读，是奠定一生事业的根基，会让人终身受益。这一句是在告诫年轻人要珍惜光阴，勤奋治学。 10．第二联写家乡深陷战乱，弟侄仍修习礼乐，于乱世中坚守治学家风；第三联以书堂清幽的景物，烘托弟侄静心苦读的状态。这两联以外界战乱动荡与弟侄家中静心苦读形成对比，突出无论乱世还是太平盛世，勤学向道的状态始终相同。 11．BEG 12．（1）这就是我审视自身境遇而叹息的原因啊。 （2）工匠的技艺尚且如此，更何况学士大夫的学术事业呢？ 13．B 14．示例：各位邻里朋友，社区“全民阅读月”活动火热开展中。古人身处战乱仍灯下苦读，曾巩历经家事烦扰仍不忘向学，先辈九十高龄手不释卷，世代耕读传家、以学立业。读书不分时节、境遇，年少勤学可奠定一生，日常开卷能修身静心。让我们放下手机，每日留一点读书时光，在文字里沉淀自我；与家人共读，传承耕读家风，共建书香社区。欢迎大家积极参与社区阅读活动！ 【解析】这四则文本围绕勤学向学、耕读传家的治学内核展开。甲诗以乱世勤学的书堂景致，劝勉少年惜时苦读、深耕学业；乙文自述求学经历，感慨世事纷扰中治学不易、难遂求学初心；丙文记述先祖终身耕读不辍，传承勤俭读书的家风；丁文阐释世业传承之道，强调治学技艺代代坚守的重要价值，共同诠释勤学笃行与家风传承的治学要义。 【解析】9．甲诗尾联上句“少年辛苦终身事”的意思是，年少时刻苦读书、勤勉求学，这是关乎一辈子的大事。“少年”即年轻之时，“辛苦”指勤学苦读所下的功夫，“终身事”强调其影响贯穿整个人生。诗人将少年时期的苦学与终身事业直接相连，指出年轻时在学业上付出的努力并非一时之功，而是在为日后的人生与事业奠定根基，其所带来的益处将长久伴随。由此可知，少年苦读不是眼前的负担，而是具有长远价值的人生根基。 “少年”与“终身”构成时间上的对照：少年时光短暂，却奠定着漫长一生的基业。诗人把少时辛苦与终身之事直接挂钩，暗含少时不可虚度的告诫；加上此诗题于弟侄书堂，是长辈对晚辈的寄语，点明少年苦学的终身意义，正是为了劝勉年轻人珍视年少这段最宜治学的时光。由此可知，此句意在告诫年轻人珍惜光阴，勤奋治学。 10．甲诗颔联“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”的意思是家乡虽然处在战乱之地，弟侄却仍然经常修习礼乐、保持教化之风。“干戈地”写出外界动荡不安，“常修礼乐风”写弟侄在乱离中依旧讲习礼乐、传承家风，句中“虽”字把战乱环境与持守行为并置，表明他们身处乱世而不废学道。 甲诗颈联“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”的意思是窗外竹影摇曳在书案上，山野泉声传到砚池边。诗句选取竹影、书案、泉声、砚池等意象，通过“摇”“入”将清幽之景与读书治学的场所融为一体，以书堂环境的宁静清雅，烘托弟侄伏案苦读、心神专一的状态，呈现出安定时期治学的日常境界。 这两联把“干戈地”的战乱动荡与书堂内修礼乐、对竹影泉声静心苦读的安宁情景形成对照，外界越纷乱，越显出弟侄勤学向道、不为时乱所移，可见他们在乱世中仍保持着太平时的向学状态与治学家风。 11．句意：先祖方伯公已经九十多岁了，读书编排纂述从不停止，即使是盛夏酷暑，也穿戴整齐端正地坐着，不曾见过他袒衣赤脚。 “先祖方伯公”是主语，“九十有余”是谓语，交代人物年龄，句意完整；“读书排纂”是两个并列的动词性短语作主语所发出的行为，“不辍”作谓语，写其勤学不辍，句意完整；“虽盛夏”交代时节气候，“衣冠危坐”写其盛暑仍仪态庄重，句意完整；“未尝”是副词作状语，“见”是谓语，“其科跣”是宾语，总说从未见其失态。四层意思层层推进，应分别断开。 12．注意下列重点字词： （1）予：我；所自视：“所”字结构，指审视自己（的情况）；嗟：叹息；句式为判断句，“……也”表判断。 （2）且：尚且；然：这样；况：何况；术业：学术事业；乎：句末语气词，相当于“呢”；句式为反问句，“况……乎”表反问，可译为“何况……呢”。 13．A.名词，代指战争； B.动词，生出、增加/形容词，繁盛； C.助动词，能够/动词，战胜； D.根据材料【丁】可知，这句话意在说明技艺、学术等世业依靠家族代代传承、耳濡目染得以延续，并非劝说工匠多学一门手艺以防失业，理解错误。 14．本题要求以推广员身份在社区微信群发布宣传语，需结合四则材料与现实生活，按“点明活动—援引勤学事例—提炼道理—发出倡议—号召参与”展开。开头称呼并点明“全民阅读月”，结尾发出号召。四则材料共同指向读书不受境遇与年龄限制、勤学可立志传家的主旨，可据此联系现实，提出减少手机依赖、碎片时间开卷、家人共读等切实倡议。 根据甲诗“家山虽在干戈地，弟侄常修礼乐风”可知，即便身处战乱，弟侄仍坚持修习礼乐、读书不辍；又据“少年辛苦终身事，莫向光阴惰寸功”可知，少年时的勤学苦读关乎终身，不可虚度光阴，可见材料甲可从“困境向学”与“年少勤学”两个角度入文。此外，“窗竹影摇书案上，野泉声入砚池中”描绘了竹影摇窗、泉声入砚的读书雅境，也可作为读书之趣的素材。 根据乙文“十六七时……则于是锐意欲与之并”可知，曾巩少年时便立志追慕古今作者；又据“家事亦滋出，遘祸而忧艰也”“得其闲时，挟书以学”可知，他虽遭逢家难、力疲多疾，仍利用闲暇坚持读书，可见材料乙可从“少年立志”与“困境不废学”两个角度入文。 根据丙文“先祖方伯公九十有余读书排纂不辍，虽盛夏衣冠危坐”可知，先辈年逾九十仍读书编书不止，且读书态度端谨；又据所揭对联“克勤克俭”“惟读惟耕”可知，其以勤俭持家、以耕读训诫子孙，可见材料丙可从“终身勤学”与“耕读家风”两个角度入文。 根据丁文“古人习一业……数十百年不坠”及“良冶之子必学为裘，良弓之子必学为箕”可知，古人技艺赖父子相继、耳濡目染而传承不坠，学问之道更应如此，可见材料丁可从“学业世传”“家风熏陶”的角度入文。 示例：各位邻里，社区“全民阅读月”正在进行！杜荀鹤诗中竹影摇窗、泉声入砚，读书自有清雅之趣；曾巩少年便立志追慕前贤，纵有家事烦扰也不废向学；方伯公九十高龄仍正襟编书，以“惟读惟耕”训诫子孙；古人治学父子相传、累世不坠，书香家风最可宝贵。让我们每天少刷会儿手机，睡前读几页书，陪孩子翻开一本好书，让阅读成为日常。欢迎大家参与社区读书分享会，以书会邻！ 【点睛】参考译文： 【乙】我年幼时便跟随老师读书，但那时，只乐于和家中孩童嬉闹玩耍，并不懂得喜爱读书。十六七岁的时候，读到六经的文辞与古今那些见识超众的文章，才懂得喜爱它，于是一心想要达到古今作者的水准。可就在这时，家中的祸事接连发生，遭遇灾祸，处境艰难。 我因此身心疲惫，又常常生病。遇上空闲时间，就拿着书来学习，可对于修身养性、治理世事，以及社会举措的利弊得失，考究辨析之时，仍有理解不透的地方。所以我不能够集中全部心力，打磨文章，来抒发内心难以言说的情志，追赶上古今的名家，来满足自己内心的向往，这便是我看着自身境遇而叹息的缘由。 【丙】我的先祖方伯公年过九十，读书编撰典籍不曾停歇，即使盛夏酷暑，也穿戴整齐端庄端坐，从未见过他袒露身体。他曾经在厅堂悬挂一副对联：“继承祖辈一脉相传的家风，既要勤劳，又要节俭；教导子孙两条正途，唯有读书，唯有耕务。” 【丁】古人钻研一门技艺，就会世代相传，历经数十年上百年而不中断。擅长冶炼的工匠的子弟，一定要先学会缝制皮衣；擅长制弓的工匠的子弟，一定要先学会编织箕器，这便是所说的家传之业。手工艺尚且如此，更何况读书人钻研的学问事业呢？ 四、（2026·浙江省·中考真题）阅读下面两则材料，完成任务。 材料一： 鹘叹 [元]王恽 昔有渔于河滨者，见一鹘搏一禽于沙渚间，禽逸而鹘不起。良久，渔者往视，鹘已死矣。因念之曰：“鹘之搏击，性也。一举而搏空拳，遂愤而毙，有志士之烈焉。”夫士怀才负气，求用于世，倘时不我合，人不我知，则纳履而去之。岂若小人之求之也，不以无耻为耻，专以患失为事，千思百计，阿谀取容，虽僇辱在前而不顾，期于必得，老死而后已，岂不贻伊鹘之忸哉！余闻其说甚有合于吾平日之所行者遂著之篇以见微意云。戊子岁重九后一日书。 （选文有删改） 材料二： 过五里迳（其三） [宋]杨万里 入山无路出无门，鸟语猿声更断魂。 当处迷途何处问，一溪引我得前村。 （选自《诚斋集》） 15．根据提示，推断两则材料中加点词的含义。 （1）联系所学，选出与材料一中加点词“夫”用法最接近的一项( ) A．逝者如斯夫                B．夫战，勇气也            C．此之谓大丈夫 （2）联系上下文，选出材料一中加点词“顾”的意思正确的一项( ) A．顾及                    B．照顾                    C．拜访 （3）下面是“更”在《古代汉语词典》中的义项，选出材料二中加点词“更”的意思正确的一项( ) A．反而                    B．替代                    C．更加 16．材料一画波浪线的部分有三处需要断句，从下列A~E中选出正确的三处。( ) 余闻其说A甚有合于B吾平日C之所行者D遂著之篇E以见微意云 17．梳理两则材料，摘录原文词句或用自己的语言，补全下面的表格。 材料理脉 《鹘叹》 《过五里迳》（其三） 事件起因 （1）___________ 迷途 事件结果 鹘愤而毙 （2）___________ 明理 处世之道 18．比较材料一中“士”与课内学过的唐雎形象之异同。 19．两则材料都用形象化的方式来表达抽象的道理，请结合诗文赏析。 【答案】 15． B A C 16．ADE 17． 鹘在沙洲上捕猎飞鸟，飞鸟逃脱（或：鹘搏一禽于沙渚间，禽逸） 一溪引路，抵达前村 18．相同点：二者都坚守气节，拥有傲骨，不屈从外界压力。 不同点：材料中的“士”，不被当世赏识便主动退隐，选择远离官场；唐雎面对强权敢于挺身抗争，以勇气直面威胁，用斗争捍卫国家尊严。 19．《鹘叹》借猛禽鹘捕猎失败愤懑而死的故事，将鹘的刚烈与小人钻营求官对比，以鸟兽故事喻人世，含蓄批判不择手段追名逐利的小人，阐发士人应当坚守气节的道理。《过五里迳（其三）》借山中迷路，溪水引路找到村落的生活景象，把人生迷途的抽象道理融入山水景物，寓理于景，告诉人们困境之中可借助外物，寻得前行方向。 【解析】本文一文一诗，均以具象载体阐发处世哲思。《鹘叹》叙事喻理，借鹘愤死的轶事，将猛禽刚烈气节同小人钻营丑态对照，褒扬士人守节退隐的风骨，讽喻世俗追名逐利的弊病。《过五里迳》寓理于景，以山中迷路、溪水引路的游历场景，隐喻人生困境。两则材料皆避开空洞说教，由事入理，短小精悍，引导读者思考立身行事与困境突围的智慧。 【解析】15．（1）“夫士怀才负气，求用于世”意为：读书人胸怀才学，一身傲骨，谋求被当世任用。夫：句首发语词，用于开启议论，无实义。 A.句意：时光就像这河水一样流逝啊。夫：句末语气助词，表感叹，可译为“啊”； B.句意：作战，靠的是勇气。夫：句首发语词，引出议论，无实义； C.句意：这就叫作有大志有气节的男子。夫：名词，成年男子。 （2）“虽僇辱在前而不顾”意为：即使羞辱摆在自己面前，也全然不顾及。顾：顾及，考虑。 （3）“鸟语猿声更断魂”意为：鸟儿啼叫、猿猴哀鸣，更加令人心神凄断、伤感惆怅。更：更加。 16．句意：我听闻这件事，和我平日立身行事的想法十分契合，于是写下这篇文章，来寄托我含蓄的心意。“余闻其说”，“余”为主语，“闻其说”为谓语宾语，语意完整，此处断开；“甚有合于吾平日之所行者”转述听闻之事契合自身行事，表意完整，其后断开；“遂著之篇”中“遂”表承接，引出写作行为，独立成层；“以见微意云”，“以”表目的，点明撰文的用意，置于句末。 故断句：余闻其说/甚有合于吾平日之所行者/遂著之篇/以见微意云。 17．（1）结合材料一“见一鹘搏一禽于沙渚间，禽逸而鹘不起”可知，渔夫在河边见到鹘在沙洲上捕捉飞鸟，飞鸟逃脱，鹘僵卧不起。这件奇事是整篇文章叙事的开端，触发作者的感慨议论，成为《鹘叹》说理的事件起因，因此此处填：鹘在沙洲上捕猎飞鸟，飞鸟逃脱（或原句：鹘搏一禽于沙渚间，禽逸）。 （2）结合材料二“入山无路出无门”“一溪引我得前村”可知，诗人深陷深山、进退无路、内心迷茫，最终依靠溪流的指引走出困境、抵达前村，走出迷途、觅得前路，是全诗的事件结果。 18．结合材料一“士怀才负气，求用于世，倘时不我合，人不我知，则纳履而去之”可知，文中的士人胸怀才学、坚守气节、品性刚正，绝不效仿小人阿谀奉承、投机钻营。当自身不被世道赏识、怀才不遇时，士人选择洁身自好、抽身退隐，坚守本心底线。结合课内《唐雎不辱使命》可知，唐雎面对秦王的强权威慑与武力胁迫，毫不畏惧、据理力争，以身抗争捍卫国家主权与尊严。二者相同点：都坚守本心、傲骨铮铮，坚守气节与人格底线，绝不卑躬屈膝。 不同点：材料中的士人处世隐忍淡泊，遇时运不济便主动归隐避世；唐雎果敢勇猛、直面强权，敢于挺身而出、主动抗争，以无畏勇气守护家国大义。 19．结合材料一“禽逸而鹘不起。良久，渔者往视，鹘已死矣”“岂若小人之求之也，不以无耻为耻，专以患失为事，千思百计，阿谀取容”可知，作者讲述鹘捕猎落空愤懑而死的轶事，以猛禽刚烈的形象，和追名逐利、阿谀逢迎的小人形成鲜明对比。不直接空谈士人的节操，而是借鸟兽故事类比人间世态，运用托物喻理的手法，含蓄批判为求功名不顾廉耻的卑劣行径，阐发士人应当坚守气节、不媚世俗的处世道理。 结合材料二“入山无路出无门”“一溪引我得前村”可知，诗歌描写诗人深陷深山，进退无路陷入迷途，最后依靠溪水指引寻到前村的实景。诗人没有直接议论说理，而是将人生遭遇困顿迷茫的抽象道理寄托在山水游历的景象之中，寓理于景。借山中行路的经历类比人生处境，生动揭示人在困境当中，不必一味盲目挣扎，可以借助外物的力量，找寻出路、冲破迷茫的哲理。 【点睛】参考译文： 从前有个在河边打鱼的人，看见一只鹘在沙洲之上抓捕一只飞鸟，那只飞鸟逃脱了，而鹘却趴在地上不动。过了很久，打鱼人上前察看，鹘已经死了。打鱼人于是感慨说：“搏击猎物，是鹘的天性。这一次出击却一无所获，竟愤懑而死，有志士刚烈的气节啊。”读书人身怀才学、一身傲骨，想要被当世任用，倘若时运与自己不合，没有人赏识自己，就应当拂衣离去。哪里会像某些小人谋求功名那样，不把厚颜无耻当作羞耻，一心只怕失去利益；千方百计，阿谀奉承讨好别人，就算羞辱摆在眼前也全然不顾，只盼望一定要得到功名利禄，一直到老死才肯罢休。这难道不让猛禽鹘都为之羞愧吗！我听闻这件事，和我平日立身行事的想法十分契合，于是写下这篇文章，来寄托我含蓄的心意。戊子年重阳节后一日书写。 五、（2026·青海省·中考真题）你被选为学校“悦读中国·礼赞山河”主题展览的学生策展人，展区准备以“诗文中的绝美山川”为题拍摄视频，请你完成下列任务。 资料一 望 岳 杜甫 岱宗夫如何？齐鲁青未了。 造化钟神秀，阴阳割昏晓。 荡胸生曾云，决眦入归鸟。 会当凌绝顶，一览众山小。 资料二 ①自三峡七百里中，两岸连山，略无阙处。重岩叠嶂，隐天蔽日，自非亭午夜分，不见曦月。 ②至于夏水襄陵，沿溯阻绝。或王命急宣，有时朝发白帝，暮到江陵，其间千二百里，虽乘奔御风，不以疾也。 ③春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 ④每至晴初霜旦，林寒涧肃，常有高猿长啸，属引凄异，空谷传响，哀转久绝。故渔者歌曰：“巴东三峡巫峡长，猿鸣三声泪沾裳。” （选自郦道元《三峡》） 资料三 桂林诸山，奇秀为岭南最。皆平地拔起，望之亭亭玉立。或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕锋万状，穷极天巧，虽绘事不能得。可朝夕游者，则有若七星岩、水月洞，惟刘仙白龙二岩，尤号奇观。然去城逾十里许①，游者鲜至。 （节选自陈梦雷 蒋廷锡《钦定古今图书集成》，有删改） 【注释】①许：表约数，大约。 20．同学们发现资料一、二中多处写“绝”，资料三中虽无“绝”字，但处处有“绝”，请帮忙整理。 ①断，停。②隔绝。③消失。 ④极高的。⑤极，极端的。⑥绝妙。 泰山与三峡之“绝” 桂林之“绝” 会当凌绝顶 （1）_______ 示例： 穷极天巧 极：极尽，表示程度，和“绝”有同样的含义。 沿溯阻绝 （2）_______ 绝巘多生怪柏 极高的 （3）_______ （从资料三中选择） （4）_______，和“绝”有同样的含义。 哀转久绝 消失 21．请你结合资料内容，选取需要拍摄的景物并分析其特点。 镜头一：远望泰山 景物特点：雄伟连绵 镜头二：三峡之水 景物特点：（1）_______ 镜头三：（2）_______ 景物特点：（3）_______ （请从资料三中选取） 22．请你参照示例，分析资料内容的情感，并选择合适的背景音乐风格。 资料内容 情感 配乐风格 （激昂、舒缓、愁凉、低沉、欢快） 会当凌绝顶，一览众山小。 （1）_______ （2）_______ 春冬之时，则素湍绿潭，回清倒影，绝巘多生怪柏，悬泉瀑布，飞漱其间，清荣峻茂，良多趣味。 表达了作者对三峡春冬景象的赞美之情。 （3）_______ 或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕锋万状，穷极天巧，虽绘事不能得。 （4）_______ 激昂 23．在拍摄视频的过程中，同学们发现文中对景物的叙写富于变化，有的正面描写，有的侧面烘托，有的善用修辞，有的虚实结合。请分别结合三则资料内容，自选角度进行分析。 24．请你帮忙完成视频解说词的撰写，将空缺部分补充完整。 山川之美，古来共谈。从“（1）________，清流见底”的山高水净（陶弘景《答谢中书书》），到“水何澹澹，（2）________”（曹操《观沧海》）的雄奇壮阔；从“客路青山外，（3）________”（王湾《次北固山下》）的羁旅漂泊，到“醉翁之意不在酒，（4）________”（欧阳修《醉翁亭记》）的寄情自然；从“（5）________，上下一白”（张岱《湖心亭看雪》）的浑然一体，到“山重水复疑无路，（6）________”（陆游《游山西村》）的豁然开朗；从“（7）________，（8）________”的蓬勃生机，到“（9）________，（10）________”的豪情满怀。四时更迭，景随时迁，山水之美入诗入画，便有了风骨与灵魂。 【答案】 20． 极高的 隔绝 奇秀为岭南最 最：是岭南第一的意思，表程度到了顶点，和“绝”有同样的含义。 21． 凶险迅疾、灵动多姿（夏水湍急迅猛，春冬水清幽秀丽） 示例：（远望）桂林诸山 示例：平地拔起、奇秀精巧 22． 表达了诗人不怕困难、敢于攀登顶峰、俯视一切的雄心气概和远大抱负。 激昂 舒缓 表达了作者对桂林山川天造地设、精巧奇秀的惊叹与高度赞美。 23．示例：《望岳》用侧面烘托，“齐鲁青未了”写走出齐鲁国境还能望见泰山青色山影，从距离之远烘托出泰山的巍峨高大；“阴阳割昏晓”把泰山写得像能分割晨昏的巨人，凸显泰山遮天蔽日的雄伟。《三峡》用正面+侧面结合，“重岩叠嶂，隐天蔽日”正面写三峡山的连绵高峻，又用“自非亭午夜分，不见曦月”侧面强化山之陡峭遮阴；写夏水时用“虽乘奔御风，不以疾也”的夸张修辞，凸显夏水的湍急迅猛。资料三善用比喻修辞，把桂林山比作挺立的剑戟，形象写出山峰拔地而起、陡峭奇绝的形态。 24． 高峰入云 山岛竦峙 行舟绿水前 在乎山水之间也 天与云与山与水 柳暗花明又一村 示例：几处早莺争暖树 示例：谁家新燕啄春泥 示例：长风破浪会有时 示例：直挂云帆济沧海 【解析】三组文本分别歌咏泰山、三峡、桂林群山，以诗文描摹华夏山川的不同风姿。《望岳》借雄奇山景抒发凌云抱负；《三峡》笔墨灵动，四时之景兼具雄峻与清幽；桂林诸山文字刻画山石奇峭，尽显岭南地貌的巧秀。诗文融景物与人文，于字里行间尽显对山河的赞叹，契合“诗文中的绝美山川”主题。 【解析】20．（1）句意：我一定要登上泰山那极高的顶峰。绝：极高的。 （2）句意：下行和上行的航道都被阻断，不能通航。绝：隔绝。 （3）和（4）参考表格中“穷极天巧”为示例，不能重复选用。题目要求从资料三另选语句，找出文中不出现“绝”字，但能表达“绝”义项的内容，仿照示例可知，第（3）空填原文中句子，第（4）空应提取句中关键字，解释字义。 结合资料三“奇秀为岭南最”，该句意思是：奇丽秀美，是岭南地区的第一（顶点）。“最”意思是“第一、达到顶点”，对应“绝”的义项⑤极，极端的，表程度达到极点。契合“资料三虽无‘绝’字，但处处有‘绝’”这一命题要求。 21．（1）结合资料二第②段和第③段可知，夏季江水漫上山陵，航道阻断，行船速度比飞奔的骏马、疾风还要快，体现夏水汹涌迅疾；春冬时节，白色的急流、碧绿的深潭，清波回旋映照景物，水色澄澈秀美。 （2）和（3）结合资料三“桂林诸山，奇秀为岭南最……穷极天巧”可知，资料三全篇围绕桂林群山展开，所以拍摄对象可确定为桂林诸山。“皆平地拔起”直接交代地理特点：山峰从平地上突兀耸立；“亭亭玉立”“森若剑戟”描绘山峰姿态，有的秀美挺拔，有的峭立如兵器；“雕锋万状，穷极天巧”写山石被大自然雕琢，形态繁多、精巧奇异。因此景物特点为平地拔起，奇秀多姿。 结合资料三“而岩穴幽邃……惟刘仙白龙二岩，尤号奇观”可知，也可选取群山当中的局部景物岩洞，作为独立拍摄镜头。“岩穴幽邃”直接写出岩洞幽深、空间深远；“尤号奇观”意思是尤其称得上奇异的景观，体现岩洞景色奇特少见。 示例一：桂林诸山；平地拔起，奇秀多姿 示例二：桂林岩穴；幽邃深远，景观奇异 22．（1）这句诗意思是：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得格外渺小。“会当”是终当、一定要。诗人想象自己登上泰山的最高顶峰，俯瞰群山，群山就会显得渺小。诗句借望泰山抒怀，不只是写山景，更是写出诗人渴望攀登高峰、胸怀博大，奋发向上的精神，抒发豪迈远大的抱负。 （2）本句情感豪迈昂扬，充满壮志豪情。“激昂”风格的音乐情绪雄浑有力，可以匹配诗人勇攀高峰、意气风发的情感。 （3）句子描绘三峡春冬季节清澈潭水、回旋清波、怪柏、瀑布的清幽秀美山水画面，情感是对美景的喜爱赞美。“舒缓”的音乐节奏平和悠扬，契合清幽宁静的山水意境。 （4）句子描写桂林山石像剑戟一般峭立，岩洞幽深，山石千姿百态，极尽大自然的奇妙，就算画师也无法描摹。文字极力夸赞山石景观鬼斧神工，再结合给定配乐“激昂”，可以看出作者内心充满震撼，抒发对桂林山水奇特壮美的惊叹与赞美。 23．《望岳》： 以虚实结合角度为例，该诗最后两句意思是：我一定要登上泰山的顶峰，俯瞰那众山，众山就会显得格外渺小。诗句是诗人的想象，属于虚写，诗人并没有真正登上泰山顶峰；前文“齐鲁青未了”是实写眼前所见泰山。虚实结合，借想象登顶俯瞰群山的画面，烘托泰山的巍峨高大，抒发诗人勇攀高峰的雄心壮志。 《三峡》： 以侧面烘托角度为例，结合第②段“虽乘奔御风，不以疾也”可知，不直接正面写江水流速飞快，把行船和“乘奔御风”作对比，用即使骑着飞奔的马、驾着疾风，也比不上水流快，侧面烘托夏季三峡江水汹涌湍急的特点。 资料三： 以修辞角度为例，结合“或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕锋万状，穷极天巧，虽绘事不能得”可知，运用比喻修辞，将林立峭立的山石比作剑戟，生动形象写出山石锋利挺拔、千姿百态；“穷极天巧”赞美大自然造化奇妙，写出桂林山石奇特壮美的特点，表达作者的赞叹。 示例：《望岳》“会当凌绝顶，一览众山小”，运用虚实结合。诗句想象登顶之后俯瞰群山的景象，是虚写，结合眼前泰山实景，既突出泰山高大巍峨，又抒发诗人远大抱负。《三峡》“虽乘奔御风，不以疾也”，运用侧面烘托。用骑快马、驾疾风都比不上船行速度，侧面写出夏水水流湍急。写桂林诸山 “或森若剑戟，而岩穴幽邃，至雕锋万状，穷极天巧”，运用比喻，把山石比作剑戟，生动写出山石峭立多姿，赞叹山水造化之奇。 24．注意“竦峙、莺、啄、沧”等字词的书写。 （7）和（8）契合“蓬勃生机”的连续两句古诗都可以，要体现万物复苏、生命活力、景物欣欣向荣。 示例：乱花渐欲迷人眼，浅草才能没马蹄。 （9）和（10）体现“豪情满怀”的古诗均可，抒发壮志、抱负、豪迈气魄。 示例：会当凌绝顶，一览众山小。 【点睛】参考译文： 【资料二】在三峡七百里之间，两岸都是相连的高山，完全没有中断的地方。层层悬崖排排峭壁，遮蔽天空太阳，如果不是正午或半夜，看不见太阳或月亮。 到夏天江水漫上山陵，上行、下行航道都被阻断。倘若有皇帝的命令急需传达，有时早晨从白帝城出发，傍晚就到江陵，这一千二百里路程，就算骑着飞奔的马，驾着疾风，也没有船行这么快。 春、冬两季，白色急流，碧绿深潭，回旋清波倒映万物。极高山峰上长着奇形松柏，悬泉瀑布，在山间飞泻冲荡。水清、树荣、山高、草茂，有很多趣味。 每到秋天初晴或者下霜的早晨，树林山涧一片清冷寂静，高处猿猴拉长声音啼叫，声音接连不断，凄惨悲凉。空旷山谷传来回声，悲凉婉转很久才消失。所以打鱼的人唱：“巴东三峡巫峡最长，猿猴啼叫几声，泪水就沾湿衣裳。” 【资料三】桂林众多山峰，奇秀在岭南是第一。全都从平地拔地而起，远远望去高高挺立。有的繁密锋利如同剑戟；岩洞幽深，山石雕琢出万千形态，穷尽天然的巧妙，就算擅长绘画的人也不能描摹完全。可以早晚游览的，有七星岩、水月洞；唯独刘仙、白龙两处岩洞，景色尤其奇妙可观。可是它们距离城池超过十里左右，游览到达的人很少。 六、（2026·甘肃省兰州市·中考真题）阅读下面古诗文，完成下面小题。 【甲】 南陵别儿童入京① 李白 白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣。 高歌取醉欲自慰，起舞落日争光辉。游说万乘②苦不早，著鞭跨马涉远道。 会稽愚妇轻买臣③，余亦辞家西入秦。仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人。 【注】①天宝元年，42岁的李白收到唐玄宗征召入京的诏书，回到南陵家中与家人告别，并创作此诗。②万乘：指天子。③据《汉书·朱买臣传》记载，朱买臣早年以卖柴为生，妻子嫌他贫贱，离开了他。朱买臣后来得到汉武帝赏识，做了会稽太守。 【乙】 至于负者歌于途，行者休于树，前者呼，后者应，伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。临溪而渔，溪深而鱼肥，酿泉为酒，泉香而酒洌，山肴野蔌，杂然而前陈者，太守宴也。宴酣之乐，非丝非竹，射者中，弈者胜，觥筹交错，起坐而喧哗者，众宾欢也。苍颜白发，颓然乎其间者，太守醉也。 （选自欧阳修《醉翁亭记》）【丙】 余年来观瀑屡矣至峡江寺而意难决舍则飞泉一亭为之也。……惟粤东峡山，高不过里许，而磴级①纡曲，古松张覆，骄阳不炙。……登山大半，飞瀑雷震，从空而下。瀑旁有室，即飞泉亭也。纵横丈馀，八窗明净，闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰，可放笔研，可瀹②茗置饮，以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩。当时建此亭者，其仙乎！ （选自袁枚《峡江寺飞泉亭记》） 【注】①磴级：登山的石级。磴，同“登”。②瀹（yuè）：煮。 25．发挥想象，用第一人称口吻描述“呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣”所展现的情景。 26．依据方法提示，解释下列句中加点词的意思。 文言词句 方法提示 解释 会稽愚妇轻买臣 课内迁移：尔安敢轻吾射！（欧阳修《卖油翁》） （1）__________ 杂然而前陈者 查阅词典：①陈设，陈列。②陈述。③久，陈旧。 （2）__________（填序号） 27．“临溪而渔”中的“而”与下列语句中加点的“而”，用法相同的一项是（   ） A．溪深而鱼肥 B．泉香而酒洌 C．而磴级纡曲 D．从空而下 28．用“/”为文中画线的句子断句。（断两处） 余 年 来 观 瀑 屡 矣 至 峡 江 寺 而 意 难 决 舍 则 飞 泉 一 亭 为 之 也 29．用现代汉语翻译文中画线句子。 伛偻提携，往来而不绝者，滁人游也。 30．以上诗文都在写“乐”事，分别突出表现了哪种“乐”？你最喜欢哪一种“乐”事？结合选文内容，谈谈你的看法。 【答案】 25．我刚从山中归家，看着新酿好的白酒、秋田里啄黍的肥黄鸡，兴致大起，连忙喊童仆赶紧把鸡烹制好，再把新酒斟满。年幼的孩子们笑着闹着，亲昵地拉着我的衣袖绕来绕去，满屋子都是快活的气息。（言之有理即可） 26． 轻视 ① 27．D 28．余年来观瀑屡矣/至峡江寺而意难决舍/则飞泉一亭为之也 29．弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州人在出游。 30．甲诗是李白接到入京征召的喜讯后，和家人欢聚、满怀壮志将伸的快意狂喜之乐；乙文是欧阳修被贬滁州后，与百姓同游同宴、安享太平民生的亲民之乐（太守的与民同乐）；丙文是袁枚在飞泉亭里从容赏瀑、享受人与自然相融的闲适雅致之乐。（意近即可） 看法：我最喜欢乙文的与民同乐。欧阳修身为地方官，不把贬谪放在心上，带着滁州百姓安稳游赏、宴饮，把个人的境遇抛开，把百姓的安乐当成自己的乐事，这种心怀他人的旷达胸襟，比个人的得志之喜、闲游之乐更有动人的力量。（选任意一种乐谈看法，结合选文内容言之成理都符合要求） 【解析】三则诗文皆写乐，却各有心境。李白《南陵别儿童入京》借宴饮欢闹，抒奉诏入京的狂喜与壮志，满是昂扬自信。《醉翁亭记》描摹滁人游、太守宴，乐在百姓安乐，暗含太守与民同乐的旷达。袁枚写飞泉亭观瀑，于亭中从容赏飞瀑奇景，享受山水闲逸之趣。三者乐的根源不同：一为仕途得志，一为政和民安，一为寄情山水。 【解析】25．“呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣”，意思是呼唤童仆为我炖黄鸡斟上白酒，孩子们嬉笑着牵扯我的布衣。以第一人称代入，先锚定诗句里的核心动作与细节：呼童、烹鸡、酌酒、儿女牵衣嬉笑，贴合诗人刚从山中归家、满怀抱负即将施展的亢奋心境，补充生活化的场景细节，比如新熟的酒香、秋日光影里黄鸡的余韵，用口语化的第一人称口吻还原阖家雀跃的松弛又热烈的氛围，不能脱离原句意象，还要贴合人物彼时的得意畅快情绪。 示例：我刚从山中归家，恰逢新酒酿好、秋鸡正肥的欢喜时候，赶忙喊来家童，吩咐他赶紧把鸡烹制好、斟满新酿的美酒。年幼的孩子们瞧见我这副兴冲冲的模样，笑着闹着围上来，小手拽着我的衣袖晃来晃去，满家都是快活的气息。 26．（1）“尔安敢轻吾射”中“轻”是轻视的意思，由此课内迁移可知，“会稽愚妇轻买臣”的“轻”解释为轻视，句中指朱买臣的妻子轻视贫贱的朱买臣。 （2）“杂然而前陈者”句意是各色野味野菜杂乱地在面前摆放，对照词典释义，应选①陈设，陈列。 27．题干“临溪而渔”的“而”是表修饰的连词，形容“临溪”是修饰“渔”的动作状态。 A.“而”表并列； B.“而”表并列； C.“而”表转折； D.“而”表修饰，形容瀑布从空中落下的状态，用法一致。 28．句意：我这些年观看瀑布已经很多次了，来到峡江寺，心中却难以割舍，这都是飞泉亭造成的。 “余年来观瀑屡矣”完整交代作者多次观赏瀑布的经历，语意完整，此处停顿；“至峡江寺而意难决舍”写来到峡江寺，内心却难以舍弃，是一层完整意思，再做停顿；“则飞泉一亭为之也”点明原因，是飞泉亭让人不舍。 正确划分为：余年来观瀑屡矣/至峡江寺而意难决舍/则飞泉一亭为之也。 29．注意重点词语： 伛偻：腰弯背曲的样子，这里指老年人。提携：指搀扶着走的小孩子。 30．第一问，结合甲诗中“白酒新熟山中归，黄鸡啄黍秋正肥。呼童烹鸡酌白酒，儿女嬉笑牵人衣”可知，李白接到入京征召的喜讯归来，与家人欢聚，又以“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”直抒胸臆，是诗人即将施展抱负，壮志将伸的快意狂喜之乐。 结合乙文中“至于负者歌于途，行者休于树”“杂然而前陈者，太守宴也”“颓然乎其间者，太守醉也”可知，记叙滁州百姓出游、众人宴饮欢聚的场景，是欧阳修被贬滁州，抛开个人失意，和百姓同游共宴，心系民生的与民同乐。 结合丙文中“闭窗瀑闻，开窗瀑至。人可坐可卧，可箕踞，可偃仰”可知，写在飞泉亭中自在休憩，近距离观赏飞瀑，将壮丽水景化为席间玩赏之物，是人与山水相融，从容自在的闲适雅致之乐。 第二问，选自己最有共鸣的一类乐，结合对应文本的具体细节阐述个人感受即可。 示例一：我最喜欢甲诗这份得志抒怀的快意之乐。文中“仰天大笑出门去，我辈岂是蓬蒿人”，李白久怀济世理想，一朝得到天子征召，归家与儿女嬉笑欢聚，饮酒高歌，满心都是理想即将实现的昂扬。这份不掩锋芒、自信坦荡的快乐，源自长久坚持之后看到希望，蓬勃热烈，极具感染力，让人感受到理想在望时发自内心的喜悦。 示例二：我最喜欢丙文的山水闲适之乐。原文写“以人之逸，待水之劳，取九天银河，置几席间作玩”，瀑布奔涌轰鸣，人却可以在亭中坐卧随意，开窗便揽瀑布入目，关窗仍能听见水声。不必奔波劳苦，安坐亭宇就尽享山水奇景，人从自然奇观里获得松弛安适，这种人与自然相融的雅致闲乐，清净悠然，令人心生向往。 【点睛】参考译文： 乙 背着东西的人在路上欢唱，行人在树下休息，前面的招呼，后面的答应；弯着腰走的老人，搀扶着走的小孩子，来来往往不断的行人，是滁州人在出游。靠近溪边钓鱼，溪水深并且鱼肉肥美；用酿泉酿造酒，泉水香并且酒也清；野味野菜，杂乱地摆放在面前的，那是太守主办的宴席。宴会尽情饮酒的乐趣，不在于音乐；投壶的人投中了，下棋的赢了，酒杯和酒筹交互错杂；时起时坐大声喧闹的人，是欢乐的宾客们。一位容颜苍老，头发花白的人醉醺醺地坐在众人中间，是喝醉了的太守。 丙 我这些年观看瀑布已经很多次了，来到峡江寺，心中却难以割舍，这都是飞泉亭造成的。……只有粤东的峡山，高度不过一里多，登山的石阶曲折迂回，古老的松树枝叶张开遮蔽上方，烈日晒不到游人。……爬到山大半处，飞泻的瀑布响声如雷鸣，从高空奔涌而下。瀑布旁边有房屋，就是飞泉亭。亭子长宽一丈多，八扇窗户洁净明亮，关上窗户能听见瀑布声响，打开窗户瀑布仿佛扑面而来。游人可以坐，可以躺，可以随意伸腿而坐，可以仰面卧倒，可以摆放笔墨砚台，可以煮茶摆设酒食，以人的安逸闲适，对待奔波奔涌的流水，把天上银河般的瀑布，拿来放在桌几之间赏玩。当年建造这座亭子的人，大概是仙人吧！ 七、（2026·广东省广州市·中考真题）【甲】 山不在高，有仙则名。水不在深，有龙则灵。斯是陋室，惟吾德馨。苔痕上阶绿，草色入帘青。谈笑有鸿儒，往来无白丁。可以调素琴，阅金经。无丝竹之乱耳，无案牍之劳形。南阳诸葛庐，西蜀子云亭。孔子云：何陋之有？ （刘禹锡《陋室铭》） 【乙】 陆子治室于所居堂之北，其南北二十有八尺，东西十有七尺。岁暮必易腐瓦，补罅隙，以避霜露之气。朝晡①食饮丰约惟其力少饱则止不必尽器。休息取调节气血，不必成寐。读书取畅适性灵，不必终卷。衣加损，视气候，或一日屡变。行不过数十步，意倦则止，虽有所期处，亦不复问。客至，或见或不能见。间与人论说古事，或共杯酒，倦则亟②舍而起。四方书疏，略不复遣，有来者，或亟报，或守累日不能报，皆适逢其会，无贵贱疏戚之间。 （节选自陆游《居室记》，有删改） [注]①晡：指傍晚。    ②亟：急速，赶快。 31．下列句子中，加点词的意义相同的一组是（   ） A．可以调素琴/天下缟素 B．无案牍之劳形/上自劳军 C．亦不复问/不复出焉 D．间与人论说古事/又何间焉 32．下列对【乙】文中加波浪线部分的断句，正确的一项是（   ） A．朝晡/食饮丰约/惟其力少饱则止不必/尽器 B．朝晡食饮/丰约惟其力/少饱则止/不必尽器 C．朝晡食饮/丰约惟其力/少饱/则止不必尽器 D．朝哺/食饮丰约惟其力/少饱则止不必/尽器 33．用现代汉语翻译文段中的划线句子。 （1）斯是陋室，惟吾德馨。 （2）衣加损，视气候，或一日屡变。 34．【甲】【乙】两文中作者的精神追求有何不同？请结合文本简要分析。 【答案】 31．C 32．B 33．(1)这是简陋的屋舍，只因我（住屋的人）的品德好（就不感到简陋了）。 (2)增减衣物要看天气情况，有时一天要更换好几次。 34．甲文刘禹锡借陋室抒怀，追求安贫乐道、高洁傲岸、不慕名利的精神境界；乙文陆游借居室日常记事，追求随性自在、顺应本心、恬淡闲适的生活。 【解析】《陋室铭》是刘禹锡的一篇托物言志铭文，作者描绘陋室清幽雅致的环境、高雅的交往与生活，借一间简陋小屋寄托自己不慕荣华、安贫守道的高洁志趣。《居室记》节选部分是陆游的居家随笔，平实记录自己起居、读书、待客的种种随性做法。两篇文章都围绕居室展开，却从不同角度展现出两位文人截然不同的精神追求。 【解析】31．A.不加装饰/白色的绢； B.使……劳累/慰劳； C.不再/不再； D.偶尔/参与。 32．句意：早晚饮食，丰盛简约全凭自己的体力，吃饱就停下，不必吃完器皿里的食物。根据句意断句，“朝晡食饮”是一层，点明饮食时间；“丰约惟其力”点明饭菜标准；“少饱则止”表示吃饱即停；“不必尽器”指不必吃完器皿里的食物，据此断句为：朝晡食饮/丰约惟其力/少饱则止/不必尽器。 33．注意下列重点字词： （1）斯：这；陋：简陋；惟：只；馨：德行美好。 （2）加损：增减；气候：天气；或：有时；屡：多次。 34．甲文中“斯是陋室，惟吾德馨”“谈笑有鸿儒，往来无白丁，可以调素琴，阅金经”等语句可知，刘禹锡身居简陋房屋，却并不在意居室条件，专注于高雅的交友与精神生活，由此看出他安贫乐道、不慕名利的追求。乙文中“休息取调节气血，不必成寐。读书取畅适性灵，不必终卷”“意倦则止”“皆适逢其会”等句子，陆游起居、读书、会客全都顺从自己心意，不受世俗礼法约束，体现他随性自在、恬淡闲适的生活追求。 【点睛】参考译文： 【甲】 山不在于高，有了神仙就会有名气。水不在于深，有了龙就显得有灵气。这是简陋的屋舍，只因我品德高尚，就不觉得简陋了。苔痕蔓延到台阶上，使台阶都绿了；草色映入竹帘，使室内染上青色。在这里谈笑的都是博学多识的人，来往的没有浅薄的平民。可以弹奏不加装饰的琴，阅读佛经。没有世俗的乐曲扰乱心境，没有官府公文劳神伤身。它好比南阳诸葛亮的草庐，西蜀扬雄的云亭。孔子说：有什么简陋的呢？ 【乙】 陆游在自己住所厅堂的北边修建了一间屋子，它南北长二十八尺，东西宽十七尺。每年年末一定更换腐朽的屋瓦，填补缝隙，来抵挡霜露寒气。早晚饮食，丰盛或简约全凭自己的体力，稍微吃饱就停下，不必把器皿里的食物吃完。休息是为了调养气息血脉，不一定非要睡着。读书只求舒畅滋养心性，不一定非要读完整本书。衣服增减，要看天气情况，有时一天就要更换好几次。行走不超过几十步，感到疲倦就停下；就算还有想去的地方，也不再前去。有客人来访，有时想见有时不能相见。偶尔和客人谈论往事，有时一起举杯饮酒，疲倦了就急忙起身告辞。各地寄来的书信，大多不再回复；有人前来拜访，有时急忙回复，有时接连几日不能答复，全都顺着自己当时的心意，不分身份贵贱、关系亲疏。 八、（2026·江苏省无锡市·中考真题）【甲】 武威送刘判官赴碛西行军① [唐]岑参 火山②五月行人少，看君马去疾如鸟。 都护行营太白西③，角声一动胡天晓。 [注]①此诗作于天宝十载（751）五月，当时西北边境动荡。“碛西行军”，指安西都护府，即诗中的“都护行营”。②火山：今新疆吐鲁番火焰山，夏季炎热。③太白西：极言其远。太白，指太白星。 【乙】 ①封常清，蒲州人。外祖教其读书，多所历览。然孤贫，年三十余，未有名。将军高仙芝为都知兵马使，颇有材能，每出军，奏傔从①三十余人，衣服鲜明。常清慨然投牒请豫②。常清素瘠脚短而跛仙芝见其貌寝不纳。明日复至，仙芝谢曰：“傔已足，何庸复来！”常清怒曰：“慕公高义，愿事鞭辔，故无媒自前。何见拒之深乎？以貌取士，恐失之子羽③，公其念之！”仙芝不得已，窜名傔中。 ②会达奚部落叛，自黑山西趣碎叶，有诏邀击。仙芝以二千骑追蹑。常清于幕中潜作捷布，具记次舍井泉、克贼形势谋略。仙芝取读之，皆意所欲出。乃大骇，即用之。以功授叠州戍主。 ③天宝十二载，常清率步骑击大勃律，大破之。其王归降，由是威震西域。天宝末入朝，而安禄山反。帝引见，问何策以讨贼。常清见帝忧，因大言曰：“天下太平久，人不知战。臣请驰至东京，计日取逆胡首以献阙下。”天子壮之。 （辑自《新唐书》《旧唐书》） [注]①傔从：侍从。②豫：同“与”，参与。③失之子羽：喻凭外貌识人会错失贤才。 35．下列对文中加点字的解释，不正确的一项是（   ） A．常清慨然投牒请豫（……的样子） B．会达奚部落叛（适逢） C．具记次舍井泉（次序） D．大破之（击败） 36．【乙】文画波浪线的部分有三处需要断句，请将相应位置的答案标号涂黑。 常清A素瘠B脚短C而跛D仙芝E见其F貌寝G不纳。 37．把下列句子翻译成现代汉语。 （1）仙芝取读之，皆意所欲出。 （2）帝引见，问何策以讨贼。 38．【甲】诗末句中的“晓”字意蕴丰富，请简要赏析。 39．【乙】文中，面对高仙芝的拒绝，封常清的回应先扬后抑，请简要说明。 40．昂扬进取、勇往直前的精神，在【甲】诗、【乙】文中都有体现，请简要分析。 【答案】 35．C 36．B、D、G 37．（1）高仙芝拿过这份捷报草稿读了，（内容）全都是自己心里想要说出的内容。 （2）皇帝召见封常清，询问他用什么计策来讨伐叛贼。 38．“晓”表面指号角声吹响后，西北边地的天空迎来清晨；深层是指这一声号角扫尽边境动荡的阴霾，预示着战局将迎来胜利、边境恢复安定的光明局面，既写出了边塞将士的豪迈气势，也藏着对友人此行必胜的期许。 39．封常清先“扬”，先称赞高仙芝节义高尚，表明自己是仰慕他的美名、主动前来投奔，想要为他效力；再“抑”，直接指责高仙芝以貌取人，会错失人才，反驳他的拒绝理由，态度刚直坚定。 40．【甲】诗里，五月火焰山酷热、行人都不敢通行，友人却策马像飞鸟一样疾驰奔赴远在西域的行营，最后一句号角声唤来曙光的想象，尽显边塞将士不惧艰险、奋勇报国的昂扬气势。【乙】文中封常清出身孤贫、相貌丑陋，却敢主动投奔高仙芝争取机会，之后在战场上屡立战功，主动向皇帝请命讨伐叛军，处处体现出突破困境、勇往直前的进取精神。 【解析】甲诗以飞骑穿炎荒、角声破胡天的雄奇意象，绘就戍边将士奔赴前线的飒爽英姿；乙文叙封常清突破外貌局限、自荐入幕、威震西域的人生轨迹。这组诗文组合，同托盛唐士人立功边塞的昂扬意气，尽显开天时代拓边背景下刚健进取的时代风貌。 【解析】35．C.“具记次舍井泉”句意：详尽记录了行军途中的驻营地点、水源位置。次：行军驻留。 36．句意：封常清一向瘦弱，脚短还有些跛，高仙芝见他相貌丑陋，不肯收留。 全句围绕封常清的外形特征、高仙芝的反应两个语意层级展开，“常清素瘠”是独立语意，点明封常清一向身形瘦弱，语意完整；“脚短而跛”是递进补充他的另一外形缺陷；“仙芝见其貌寝”是高仙芝的动作，看到他相貌丑陋，语意完整；“不纳”是该观察行为引出的结果；故句子断句为：常清素瘠/脚短而跛/仙芝见其貌寝/不纳。 37．注意重点字词： （1）取：拿；皆：全，都；意：心里的想法；欲：想要。 （2）引见：召见；何：什么；策：计策；以：来；讨：讨伐。 38．【甲】诗后两句的意思是都护的行营远在太白星以西的极边之地，一声号角响起，整个胡地的天空都仿佛迎来了破晓。 末句中的“晓”字意蕴丰富：首先是指物理层面的“破晓、天明”之意，写号角吹响之后，边塞胡地的夜空被驱散，清晨到来的实景，勾勒出边塞军营嘹亮号角划破长夜的典型画面，极具画面冲击力。 还暗含刘判官日夜兼程赶赴碛西行营后，唐军一旦发起行动，号角声便能扫尽边地的沉暗与阴霾，迅速平定边境动荡，让边地从战乱的“暗夜”走向安宁的“清晨”，呼应注释里“当时西北边境动荡”的背景。 “晓”字更是盛唐边塞军民昂扬的精神投射，象征着唐军将士横扫边患、势如破竹的底气，仿佛只要一声号令，便能为整个西北边地带来光明与安定，将送别诗的豪迈气概推向顶峰，余味悠长。 39．结合乙文第①段可知，高仙芝以侍从名额已满为由拒绝封常清的投奔后，封常清的回应内容为“慕公高义，愿事鞭辔，故无媒自前。何见拒之深乎？以貌取士，恐失之子羽，公其念之！” “慕公高义，愿事鞭辔，故无媒自前”是“扬”的部分，封常清先表明自己是仰慕高仙芝的高尚节义，才愿意主动投身麾下为其效力，没有引荐就前来投奔，完全是出于对高仙芝人品、能力的认可。这部分属于“扬”：先肯定、推崇高仙芝的品行，放低姿态表达自己投奔的诚意，避免直接触怒对方，为后续进言铺垫缓冲空间。 “何见拒之深乎？以貌取士，恐失之子羽，公其念之”是“抑”的部分，在铺垫完仰慕的态度后，封常清转而直接反问高仙芝为何要如此坚决地拒绝自己，随后点出高仙芝如今以外貌评判士人，是会错失子羽那样贤才的不当行为，直接点出对方做法的疏漏，对高仙芝的拒绝行为提出委婉的批评与劝诫。这部分属于“抑”：不再一味推崇，转而直指对方拒人行为的不合理性，亮明自己的诉求与立场。 封常清的回应先扬后抑，先以推崇高仙芝高义的内容拉近距离、表明诚意，再直指对方以貌取人、拒纳贤才的不妥之处，既没有激化矛盾，又清晰传递了自己不甘被以貌轻视、希望获得施展机会的诉求。 40．结合【甲】诗可知，诗作写于西北边境动荡的天宝十载五月，送别刘判官奔赴远在西域的碛西行军营地，背景是环境极端恶劣的火焰山（盛夏酷暑、行人稀少），目的地远至太白星以西的极远之地。前两句以“火山五月行人少”的极端恶劣环境作反衬，突出刘判官“马去疾如鸟”的奔赴姿态：明知边塞征途酷热艰险，依旧星夜兼程、一往无前，是前线将士勇往直前的行动体现。末句“角声一动胡天晓”以想象的浪漫化表达，写军号吹响就扫尽边地暗夜，迎来曙光，既暗含全军将士平定边境动荡的昂扬斗志，也传递出盛唐边塞诗特有的对胜利的强烈信心，是全军昂扬进取精神的集中投射。 结合【乙】文第①段可知，封常清出身孤贫、年过三十仍无名声，却敢于主动向有材能的将军高仙芝投牒自荐，哪怕初次被拒也据理力争，不因出身低微、外貌平庸就自我设限，主动争取实现抱负的机会，是身处低谷仍昂扬进取的体现。 结合【乙】文第②段，第③段第一、二句可知，追随高仙芝追击叛部落时，封常清在军幕中主动周全谋划捷报细节，后续率军远征大勃律、大破敌军，凭实力威震西域，面对艰险的西域战事从不畏缩，以实打实的战功践行锐意进取的人生追求。 结合【乙】文第③段第三至七句可知，封常清入朝觐见唐玄宗，主动请缨奔赴东京平叛，许下“计日取逆胡首以献阙下”的承诺，在承平日久、人不习战的局势下，主动直面平叛的艰巨任务，同样是勇往直前精神的体现。 【点睛】参考译文： 【乙】封常清是蒲州人，他的外祖父教他读书，他读过很多典籍。但封常清孤苦贫寒，三十多岁还没有名气。将军高仙芝担任都知兵马使，很有才干，每次外出作战，奏请携带三十多个侍从，这些人衣着鲜亮。封常清情绪激昂地递上文书请求加入侍从队伍。封常清一向瘦弱，脚短还有些跛，高仙芝见他相貌丑陋，不肯收留。第二天封常清又来，高仙芝推辞说：“侍从已经够了，何必再来！”封常清发怒说：“我仰慕您的高义，甘愿为您效劳，所以没人引荐也主动前来，您为何如此坚决地拒绝我？凭外貌选取士人，恐怕会错失像子羽那样的贤才，希望您考虑这件事！”高仙芝没办法，就把他的名字加到侍从的名册里。 适逢达奚部落反叛，从黑山向西直奔碎叶，皇帝下诏令高仙芝半路截击。高仙芝率领两千骑兵追赶叛贼。封常清在营帐中暗中草拟捷报，详尽记录了行军途中的驻营地点、水井泉眼的位置，以及击败贼军的形势与谋略。高仙芝拿过捷报阅读，内容全都是自己心里想写出的内容，于是十分惊讶，当即采纳了这份捷报。之后封常清凭借功劳被授任为叠州戍主。 天宝十二年，封常清率领步兵骑兵攻打大勃律，大败敌军。大勃律的国王投降，从此封常清的威名震动西域。天宝末年他入朝，恰逢安禄山反叛。皇帝召见他，询问他用什么计策讨伐叛贼。封常清见皇帝忧虑，就脱口说道：“天下太平已久，百姓都不熟悉作战。请让我骑马赶到东京，定能计日取来叛胡的首级进献朝廷。”皇帝认为他的言辞很雄壮。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $ 一、1．B 2．A 3．（1）溪流两岸的地势像狗的牙齿那样交错不齐，不能知道溪水的源头在哪里。 （2）（柳宗元）立即起草奏章，请求把柳州授予刘禹锡，自己前往播州。 4．示例： ①甲文中，柳宗元被贬永州后寄情山水排遣苦闷，从对小石潭凄清环境的描写中，流露出贬谪后内心孤寂凄凉、难以排遣的愁苦。   ②乙文中，柳宗元被贬后依然心怀他人、积极作为。对朋友，他主动请求调换偏远的任职地，为刘禹锡解决难处；对百姓，他革除“以男女质钱”的陋习，用私钱赎回被抵押的人；对地方教育，他教化培养读书人，造福一方百姓，在贬谪中依然保持济世为民的担当。 二、 5．放下 收成（收入） 满 ① 6．C 7．苏轼自称“野人”，是因为他是被贬之人，在黄州过着耕种生活，无异于乡野农夫。“野人”一词流露出一种闲适自在的心情（表现了他远离喧嚣、置身名利之外的豁达）。 8．示例 1：我被贬到这蛮荒之地，却能酒足饭饱，有白云、清江、林峦这样的美景相伴，我是多么幸运啊！感谢上苍！（突出侥幸或感谢之意） 示例 2：我被贬于此，仍能尽享自然山水之美，天地对我这样的闲人竟也有如此丰厚的馈赠，真是让人觉得羞愧呀！（突出羞愧或自嘲之意） 9．苏轼贬谪黄州，面临人生多重困境。他不怨天尤人，积极开荒，躬耕自济，改善生存状态；他自视为乡野农夫后，更能推己及人、体恤底层民众，在大雪盈尺时仍心忧无薪无米的百姓，更具悲悯之心；他虽然身处困境，但豁达乐观，安然享受自然馈赠，从山水田园中汲取力量，从而进入人生的新境界。 三、 10．增长 振奋 谁 担心，忧虑 11．C 12．（1）不内心恬淡就没办法明确志向，不宁静专一就没办法达到远大目标。（2）学业因勤奋而精湛，因玩乐懈怠而荒废；德行成事在于深思熟虑，随波逐流就会败坏。 13．国家没有道德教化，就难以兴旺兴盛；人没有品德操守，就无法立身成事。个人层面，我们要树立远大理想，节俭，惜时，勤奋，宁静专一，培养良好品德，为社会所用。国家层面，为实现中华民族的伟大复兴，需要选拔学业精湛，德才兼备的人。 四、 14．B 15．D 16．C 17．（1）（愚公）于是率领子孙中三个能挑担的人，敲石头、挖泥土，用箕畚装土石运到渤海的边上。 （2）舜命令伯益掌管火政，伯益放火焚烧山林沼泽，使飞禽野兽逃散藏匿。 五、 18．洗涤 更加 很，非常 年 19．“渐”是“渐渐”的意思，写出诗人绕着菊篱赏菊时，不知不觉太阳渐渐西斜的情景，表现出诗人沉醉于菊花美景、流连忘返的状态，含蓄抒发了诗人对菊花的痴迷喜爱，用词自然贴切。 20．(1) 对于莲花的喜爱，像我一样的还有什么人呢？ (2) 如果兰花的香气覆盖（胜过）一国，就称它为国香。 21．B、D、F 22．C 23．①元稹：诗句赞美的是菊花在百花凋零后独自凌寒开放的坚贞品格，元稹偏爱菊花，体现出他对这种淡泊高洁、坚贞不群的品格的推崇和欣赏，认可这种独善其身的人生追求。 ②周敦颐：周敦颐将菊定义为“隐逸者”的象征，隐逸者指隐居避世的人；他说“菊之爱，陶后鲜有闻”，既感叹自陶渊明之后隐逸之人稀少，更表明他不认同隐逸避世的人生选择，他更推崇莲所代表的“在尘世中坚守君子节操”的入世态度，追求不与世俗同流合污的君子品格。 七、 29．超过 热，暖 逆流而上 30．①欣赏花木禽鸟；②感受晨昏冷暖；③领略风景变化；④时常与朋友一起爬山；⑤体验远洲探险、清流溯源之趣；⑥与朋友一起吟诗；⑦在室内看帆影，听水声。 31．同：①都借景抒情。【甲】文描写琅琊山朝暮、四时之景，寄寓对山水的喜爱之情；【乙】文描写溪堂一带的美丽风光，流露出寄情山水的愉悦。②都融情于事。【甲】文概述与客人宴饮之事，表达醉情山水的快乐；【乙】文叙述探游及吟诗等事，表达对溪堂生活的喜爱。 异：【甲】文用“乐亦无穷也”等语句直抒胸臆，表达对山水美景的喜爱；【乙】文尾句写自己已经过上了“骚人诗客”求而不得的生活，暗含对比，透露出自得之意。 八、 32．A 33．B 34．C 35．祭祀用的纯色全体牲畜、玉和丝织品，我从来不敢虚夸数目，一定按照实情。 九、 36．C 37．C 38．入其中/则松柏幽茂/径路窈窅/似不在人间世 39．（1）阳光正是非常强烈的时候，砥上人拿出茶水、瓜果、酒食来邀请（招待）客人。 （2）这座楼的名字，是你取的，我怎么能知道你的心意呢？ 40．我选择“生”字，理由：“生”有生发、生长、孕育而生的意思；赋予烟以生命力，除了能表现烟雾升腾的形态之外，还能使景物更具生机、活力，富有灵性，增添了画面的美感，比“升”字更具有表现力。 41．甲诗的句子是“但畏心莫从”，乙文的句子是“请无求诸目而求诸心”。 根据这一认识，清远楼得名“清远”的原因可能有：①命名人内心追求清远的境界；②清——环境清幽，泉声清朗，楼外石色如玉清白；③远——天清时登楼可望远，诸山皆在眼底。 十、 42．B 43．邑中水势甚恶/予乃稍加葺治/移家居焉。 44．（1）老人和小孩，全都安适愉快，自得其乐。（2）（杜园）距离车湖大约半里，湖边水草丰茂繁多。 45．[甲]描绘出与世隔绝、安宁富足的理想桃源图景。桃花源土地平整、屋舍整齐，良田美池一应俱全，百姓耕作往来，老人孩童都悠然喜乐，没有战乱纷扰，人人安居乐业，是作者幻想的大同安居世界。[乙]描绘清幽闲适、自给自足的隐士园居图景。杜园竹木繁茂，有塘田蔬果、水草湖泽，物产足以供给生活；园中僻静少人，主人可赏竹听松、独处漫步，是避世清修、自在恬淡的隐居居所。 十一、 46． 同“溟”，海 气息，这里指风 拜见 题写 47．（1）当它用力鼓动翅膀奋起飞翔的时候，它的翅膀就像悬挂在天边的云彩。 （2）风浪任由我抒发情怀，天地乾坤任我舒展远大志向。 48．示例：“鹏之背，不知其几千里也；怒而飞，其翼若垂天之云”用极度夸张手法写鹏鸟脊背长达数千里，又以天边云彩比喻鹏的翅膀，想象大胆奇幻，勾勒出体型浩瀚、气势磅礴的神鸟形象，借雄奇的大鹏寄托超脱世俗、逍遥自由的精神追求，充满浪漫奇幻色彩。 49．①格局宏大，志向高远：大鹏乘风盘旋九万里，志在远赴南海；李白以日月天地为钓具，胸怀囊括乾坤，二者都拥有远超常人的远大追求。 ②狂放不羁，超脱世俗：大鹏不受地面局限，逍遥遨游天地；李白不拘世俗礼节，言语豪迈狂放，不迎合权贵，二者都挣脱世俗束缚，有超凡磅礴的豪迈气魄。 十二、 50．AC 51．经过 相同 极 52．（1）风从远处吹来，它的力量非常强劲。 （2）祝融峰顶距离地面两万丈，难道真的是这样吗？ 53．直接描写，直言祝融峰“一峰高”；以衡岳其他“千仞”诸峰衬托祝融峰的高。 54．衡岳山脚 示例：劲风呼啸声 示例：登上祝融峰之巅，俯视大地，群山如丘，“一览众山小”的豪情油然而生。 55．第①句。这句诗表达遍览祝融峰美景的畅快，蕴含着在攀登过程中应懂得领略处处皆风景的道理。这道理能激励我勇攀高峰，珍惜奋斗过程，在奋斗中成长。 第②句。这句话的意思是怀疑先前目睹的不是现在看到的，蕴含要善于反思、从不同角度看问题的道理。这道理能激励我在新的起点上，要敢于质疑旧知，不断修正认知。 十三、 56．味美 陈列，摆开 57．教与学是互相推动、互相促进的 宴中欢饮的乐趣 不在于音乐。 58．示例：甲文连用三组对偶句，论述学习的重要性以及教与学的关系，句式整齐，形成铺排，强化了说理效果；乙文运用对偶句描摹，如“负者歌于途，行者休于树”生动传神地描绘了一幅滁人游乐图，句式整齐，音韵和谐，富有表现力。 59．完全没有 ② 60．示例：我认为欧阳修的表现属于第一种。欧阳修被贬滁州仍然乐观豁达，与民同乐。这与丙文“上焉者”的表现一致，无论身处顺境逆境都不改本色。 十四、 61．示例：“三万六千顷，湖侵海内田”用夸张手法，写出了湖水似乎要吞没天下所有田地的情形，突出了湖水的广阔浩荡，气势非凡。 62．AC 63．A 64．西南的湖泊特别大，叫作太湖，吸纳了几个郡县的水。 65．示例：范仲淹认为两浙漕运等重要地方要任用尽心尽责的官吏，这是在替朝廷分忧，也是心忧百姓的表现。 66．示例：是的。《题太湖》的最后两句写了罗处约作为苏州知县，看到浩瀚的太湖水，希望它能化作甘霖普降人间，换得天下丰收，体现了他对民生的关切以及心系百姓、心忧天下的情怀，应该是一个有“建事之意”的地方官。 十五、 67．像，好像 侍奉 同“披”，穿 68．B 69．（1）《曾子归耕》，是曾子创作的。 （2）吕布知道了袁绍谋害自己的意图，让人在帐中弹奏筝。 70．示例 1：乙文中，曾子挂念父母年老，遗憾自己没能好好奉养双亲，想要归乡，他弹琴来抒发自己牵挂亲人、渴望归家尽孝的愁思，可见音乐可以用来抒发内心的情志。 示例 2：丙文中，荆轲和高渐离志趣相投，二人在燕市击筑相和，借音乐抒发胸中不被世人理解的郁郁不平，二人通过音乐共鸣共情，可见音乐可以让同路人传递情绪，排遣内心的苦闷。 十六、 71．这首诗写探幽蒙谷的过程，富有意趣：先写崎岖小径伸入谷中，春草丛中红绿枝条牵缠，点出蒙谷幽深明丽的氛围；后写花丛深处传来人语回应，竹丛茂密，初看以为无路可走，既以人声衬出山谷幽静，又写出探幽时峰回路转的意外感，意境含蓄生动，所以读来颇有趣味。 72． 发现，找到 建造，构筑 时常，经常 间或，偶尔 73．今春寒食/见州人靓装盛服/但于城上巡行/便为春游。 74．（1）（我）正惋惜这幽雅的景致，想要得到佳木美草种植在这里。 （2）从此我能够和郡中百姓共享欢乐，这实在是出自您丰厚的赏赐啊。 75．①寄情山水：欧阳修热爱自然，能从山水幽趣中获得乐趣，甲诗探蒙谷、乙文筑亭赏泉，都可见他沉醉自然，不计贬谪之愁； ②造福地方，与民同乐：他被贬后依然安定地方，整军防盗，能和郡人同游共乐，在政务和百姓安乐中获得满足； ③友人情谊：和友人唱和往来，得友人馈赠佳花，情谊暖心，因此能保持乐观愉悦。 十七、 76．A 77．C 78．B 79．（1）敌方的士气已经穷尽而我方的士气正旺盛，所以打败了他们。 （2）季梁听到这个消息，半路上就返回了。 十八、 80．B 81．D 82．C 83．（1）我的妻子认为我美，是偏爱我。（2）晏子能够阐明他想要表达的主张。 84．①劝谏方式得当：二人都采用委婉讽谏的方式，从日常/眼前小事切入，类比说理，不会引发君王抵触，容易被接受；②君主开明纳谏：齐威王和齐景公都愿意听取正确意见，能够接受谏言，因此劝谏最终成功。 十九、 85．D 86．D 87．A 88．B 二十、 89．C 90．（1）我曾经探求古代品德高尚的人的思想感情，或许不同于以上两种表现。 （2）（他们）凡是吟咏抒发的诗歌，格调大多凄婉悲凉。 91．D 92．情感与胸怀对比：①张说登楼生出漂泊失意、羁旅愁苦之情，诗句“谁念三千里，江潭一老翁”流露被贬孤苦、自伤身世的落寞；胸怀局限于个人遭遇，抒发一己迁谪之愁。 ②范仲淹心怀天下，不因外物、个人得失或喜或悲，拥有“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的家国胸襟，超越个人悲欢，心系百姓与朝廷。 试卷第1页，共3页 / 学科网（北京）股份有限公司 $