4.1水资源及其利用课件-2026-2027学年九年级化学人教版上册

该初中化学课件围绕“水资源及其利用”，涵盖水资源状况、水的净化方法、水体污染与保护等核心知识，通过生活应用导入，以“思考与讨论”衔接水资源丰富与有限的辩证认识，再过渡到沉降、过滤、吸附等净化操作，最后落脚污染防治与保护措施，构建完整知识支架。 其亮点在于结合“探究新知”（如海水储水量96.53%数据）和实验操作（过滤装置、活性炭吸附图示），体现科学探究与实践；通过水体污染来源与防治表格、污水处理“变废为宝”实例，培养科学态度与责任。问题驱动式设计帮助学生形成物质性质与用途的化学观念，教师可借助典例和图表提升教学效率。

第四单元 自然界的水 课题1 水资源及其利用 九年级化学 上册·人教版2024 学习目标 1.能说出水在生活和生产中的应用，认识水是宝贵的自然资源。 2.了解人类拥有的水资源状况，学习用辩证的方法看待水资源的丰富和有限。 3.能列举保护水资源的常见方法，初步养成节约用水和保护水资源的习惯。 自然界中的水 人类拥有的水资源 地球上的储水量 　　地球上海洋水、湖泊水、河流水、地下水、大气水和生物水等各种形态的水总储量约为 ，地球表面约71%被水覆盖着。 　　海洋是地球上最大的储水库，其储水量约占全球总储水量的96.53%。浩瀚的海洋不仅繁衍着无数水生生物，还蕴藏着丰富的化学资源，海水中已被发现的化学元素有80多种。 探究新知 可利用的淡水储量 　　地球上的总水储量虽然很大，但淡水很少，大部分是含盐量很高的海水。 　　淡水只约占全球水储量的2.53%，其中大部分还以冰雪等形式分布在两极、高山和永久冻土层中，难以利用；可利用的只约占其中的30.4%。 探究新知 静置一会 加混凝剂 （明矾） 1.沉降（静置沉降、吸附沉降） 静置沉降 吸附沉降 水的净化 思考与讨论：结合生活经验，沉淀后的杂质该如何除去？ 过滤 ——分离不溶性固体与液体 水的净化 8 思考与讨论： （1）如何将海水变成人们可利用的淡水？ 人类拥有的水资源 海水资源多 转化 淡水资源少 蒸馏法 反渗透法 9 【典例】下列是某同学对水资源相关问题的总结，你认为其中错误的是（ ） A．水是宝贵的自然资源，应当珍惜它 B．地球总水储量很大，但淡水量十分稀少 C．我国各地区人均水资源量比较均衡 D．水资源短缺会影响生产和生活，制约经济发展 C 10 水体污染的来源 工业污染 农业污染 生活污染 水体污染的危害 影响工农业、渔业生产 01 破坏水生生态系统 02 危害人体健康 03 ①及时关闭水龙头； ②刷牙、洗脸间断性放水； ③一水多用，如洗衣水拖地，洗菜水浇花等，使用节水器具。 爱护水资源 水体污染的防治措施 生活上 喷灌技术 传统漫灌 滴灌技术 滴灌技术 爱护水资源 水体污染的防治措施 农业上 通过修建水库和实施跨流域调水等措施，解决很多地区严重缺水、水资源随季节变化大等问题，促进经济发展。 (1)合理利用水资源 ②合理调配水资源 (2)防治水体污染 ①水体污染的来源、危害及防治措施 污染来源 危害 防治措施 工业污染 影响工农业生产，破坏水生生态系统，直接危害人体健康 应用新技术、新工艺减少污染物的产生，对污水进行处理，使之符合排放标准 农业污染 提倡使用农家肥，合理使用化肥和农药 生活污染 不使用含磷洗涤剂，生活污水集中处理和排放 冰箱除味剂 　　活性炭的用途 疏松孔隙、吸附留存颗粒 净化目的 杂质种类 净化方法 材料 净化效果 使天然水变为澄清、无色无臭的水 难溶于水的固体 过滤 滤纸、砂石等 澄清 可溶于水的 色素、气味 吸附 活性炭 无色无臭 17 活性炭净水器示意图 　　活性炭的用途 自来水厂净水过程示意图 18 观察与思考 利用活性炭来吸附水中的杂质 活性炭不仅可以滤去液体中的不溶性物质，还可以吸附掉一些溶解的杂质，如颜色，异味。 吸附作用 下端设置入水口的目的：使水和活性炭充分接触，充分吸附 污水处理 ——“变废为宝” 城市景观 绿化用水 保护水资源 02 1、下列混合物可用过滤方法来分离的是（ ） A、高锰酸钾和锰酸钾 B、铁粉和铜粉 C、过氧化氢和水 D、泥沙和食盐水 D 2．下列关于自来水厂净水的说法错误的是（ ） A．自来水厂的水源需要保护 B．消毒除去水中部分微生物 C．明矾可使悬浮的杂质沉降 D．自来水厂净水后得到纯水 D 3.某学习小组制作的净水器如图。关于该净水器的说法正确的是（ ） A．能把自来水变成纯净物 B．能除尽水中的可溶性杂质 C．活性炭能除去水中的色素和异味 D．净水时水最后流经小卵石 C $